어떤 형태의 왕따도 용납할 수 없다. 왕따는' 부상자' 뿐만 아니라' 왕따자' 와' 방관자' 도 해치기 때문이다. 괴롭힘' 은 오랫동안 남을 괴롭혔고, 자기 중심적이고, 학우에 대한 동정이 부족했고,' 방관자' 는 피해자를 도울 수 없기 때문에 죄책감과 불안감을 느꼈다. 하지만 학우와 학부모의 협력도 중요하다.
왕따행위
1, 피해자를 모욕적인 별명이라고 부른다. 피해자를 비난하는 것은 소용이 없다. 욕을 하고 술을 마시고 욕설을 퍼붓다.
2. 피해자, 신체 또는 물품에 대한 반복적인 신체공격. 주먹으로 발로 차고, 때리고, 부딪치고, 걸려 넘어지고, 머리를 잡아당기다.
3, 피해자의 개인 재산, 교과서, 옷 등에 간섭하다. , 피해를 입거나 그들을 통해 피해자를 비웃습니다.
4. 괴롭힘은 피해자보다 분명히 강하다. 괴롭힘은 피해자가 자신을 보호하지 않았을 때 발생한다.
피해자에 관한 부정적인 소문과 유언비어를 퍼뜨리다.
6. 피해자에게 자신이나 그녀가 하고 싶지 않은 일을 하도록 협박하거나 강요하고, 피해자가 명령에 복종하도록 위협한다.
7. 피해자를 곤경에 빠뜨리거나 피해자를 징벌로 만듭니다.
8. 피해자의 외모, 성적 취향, 종교, 인종, 소득 수준, 국적, 가족 또는 타인을 비방하거나 비웃거나 폄하하다.
9. 당파 편견: 피해자를 격리, 저항 또는 따돌린다.
10, 강탈: 돈이나 물건을 강탈하다.
1 1, 모욕적인 그림을 그립니다.
캠퍼스 폭력의 유해성
1. 학생의 심신 건강과 생명안전을 위태롭게합니다. 주로 과민성, 불안, 우울증, 비효율적인 학습, 성적 저하, 피로감, 심지어 학습 포기로 나타난다. 과묵하고 괴팍하다. 스트레스를 받아 자해, 자해, 자살. 폭력에 괴롭힘을 당하면 좌절감과 안정감을 잃기 쉬우며, 대인관계 긴장, 자존감 부족, 자신감 부족 등으로 나타나는 경우가 많다. 괴롭힘을 당하는 공황 상태에 자주 빠지며 긴장, 고민, 불안 등의 정서적 반응을 동반한다.
2. 나쁜 사회적 영향을 끼치다. 캠퍼스 폭력은 교육 질서를 파괴하고, 타인의 학습생활을 방해하며, 교사와 학생의 안전을 위태롭게 할 뿐만 아니라, 학생과 학부모가 학교에 대한 불신을 일으켜 나쁜 사회적 영향을 초래할 수 있다.
가해자 본인에게도 큰 피해를 줄 수 있습니다. 도덕이 부족하거나, 성실성이 떨어지거나, 위법난기로 치안이나 법률처벌을 받고, 자신과 가족의 심리에 큰 그림자와 스트레스를 주고, 정상적인 학습생활질서가 보장되지 않고, 심신 건강이 기형적으로 발전하게 한다.