주체
캠퍼스 괴롭힘은 반드시 캠퍼스에서 일어나는 것은 아니며, 방과 후 학생들 간의 괴롭힘도 포함된다. 강학생들이 약학생을 괴롭히고 심신을 고통스럽게 한다는 것이 주된 표현이다. 캠퍼스 왕따는 보통 반복되는 사건이지, 단일 사건이 아니다. 때때로 한 사람이 다른 사람을 괴롭힌다. 때로는 한 사람을 집단으로 괴롭힌다.
보통 왕따자는 자신이 틀렸다고 생각하지 않는다. 피해자는 묵묵히 감당하는 것을 두려워하며, 왕따자를 신고하는 것에 반항하지 못한다. (조지 버나드 쇼, 자기관리명언) 따라서 악순환은 피해자의 심신 고통을 초래한다.
초등학교와 중학교, 직접 언어 괴롭힘 발생률이 가장 높고, 그 다음은 직접 신체 괴롭힘, 간접 괴롭힘 발생률이 가장 낮다. 초등학교와 중학교 남학생이 직접 신체적으로 괴롭힘을 당하는 비율은 여학생보다 훨씬 높으며, 직접 언어괴롭힘에는 뚜렷한 성별 차이가 없다. 학년이 늘어남에 따라 왕따가 달라진다. 학년이 높을수록 말로 괴롭히는 사람이 많아진다.
침범을 당하면' 아니오' 라고 말할 수 있다. 침범을 당할 때는 가슴을 펴고, 확고하게 고개를 들고, 상대방을 똑바로 쳐다보며, 상대방에게 분명하게 알려주면 억제작용을 하고, 그들이 어려움을 알고 물러나게 해야 한다. 냉정하고 침착하며 교묘하게 처리한다: 상대가 중과부적이고 기세등등한 상황에서는 냉정하고 시간을 최대한 늦춰야 한다.
확장 데이터:
주의할 사항
1. 피해자에 대한 반복적인 인신공격. 주먹으로 발로 차고, 때리고, 부딪히고, 걸려 넘어지고, 머리를 잡아당긴다. 통제 공구, 막대기 등으로 피해자를 공격하다. -응?
2. 학교 괴롭힘이 피해자에게 미치는 영향: 동창회를 괴롭히는 것은 학우들에게 심리적 문제를 일으키고, 신체 건강에 영향을 미치며, 심지어 인격 발전에도 영향을 미친다. 그들은 자주 결석하고, 선생님을 존중하지 않고, 소송을 한다.