1. 이론적 기초가 다릅니다. 인터넷 교육의 이론적 근거는 구성주의 학습 이론이다. 구성주의 학습 이론은 학생이 학습 과정의 주체이자 의미의 적극적인 건설자라고 생각한다. 지식은 강의로 얻은 것이 아니라 학습자가 특정 상황에서 주동적인 의미 구축을 통해 얻은 것이다. 전통 교수의 주요 이론 기초 중 하나는 오수벨의' 학습과 가르침' 이론이다. 오수벨은 교학 이론이 교학 실천 중의 문제를 고려해야 한다고 생각한다. 그의' 학습과 가르침' 이론의 내용은 주로' 의미 있는 수용 학습' 이론,' 선행조직자' 의 교학 전략과' 동기' 이론의 세 가지 측면을 포함한다.

2. 교육 모드가 다릅니다. 네트워크 교육 모델의 주요 요인은 교사, 학생, 교육 내용, 교육 미디어, 교육 지원 플랫폼입니다. 이 교육 모드에서 교사는 강의 요강 요구 사항, 학생의 특성 및 학생의 인지 기준에 따라 교육 내용을 선택한 다음 멀티미디어 교육 소프트웨어, 네트워크 코스웨어 또는 디자인 개발 네트워크 과정을 설계하고 교과 과정 센터에 게시합니다. 학생들은 컴퓨터 네트워크를 통해 과정 센터를 연결하고, 로그인을 등록하고, 학습을 위해 과정을 선택한다. 교사와 학생, 학생과 학생은 이메일과 BBS 를 통해 서로 교류할 수 있다. 전통적인 교육 모델의 주요 요인은 교사, 학생, 교육 내용 및 교육 매체입니다. 이 교육 모드에서 교사는 강의 요강 요구 사항, 학생의 특성 및 학생의 인지 기준에 따라 강의 내용을 선택한 다음 자연 코딩을 통해 학생들에게 전파한다 (예: 구두 강의, 판서 등). 학생들은 선생님의 설명, 판서 등 자연 코딩 내용을 받아들여 의미 있는 가공을 하고 지식을 얻는다. 이런 교수 모델에서는 교사와 학생 간에 시기적절한 상호 작용이 있지만 시간, 수량, 정도는 비교적 약하다.

3. 서로 다른 관리 체계. 전통 교육은 학교가 국가 계획과 경비에 따라 조직한 것이다. 교육 과제, 전문 설정, 등록금 기준, 교재 가격은 모두 국가 통일 관리, 순수 계획 체제 궤도이다. 전통적인 교육 방식에 비해 인터넷 교육은 관리 체제에 중대한 변화를 가지고 있다. 첫째, 교육 과정은 모두 인터넷에 표시됩니다. 둘째, 국가는 인터넷 교육에 완전히 개방되어 있으며, 각 학교는 자신의 시장 능력 조직에 따라 실시해야 한다.