국가 조치

노르웨이

캠퍼스에서 실제 촬영을 괴롭히다.

학교에서는 교실 규칙 수립, 학생 행동 제한, 교사 전문 개발팀 설립, 학생들과 동반자 관계 및 행동에 대한 반회 개최, 괴롭힘자, 피해자 및 학부모에게 심리 상담 제공 등 학교 괴롭힘에서 전교적인 개입 조치를 취하도록 독려한다. 2002 년에 노르웨이는 국가, 지방정부, 학부모, 교사단체의 참여를 촉구하는 선언을 통과시켰다.

호주를 접다

정부가 지원하는 조직 및 웹 사이트 (예: 괴롭힘 방지 네트워크 조직 및 오스트레일리아 괴롭힘 프로그램) 를 구축하여 학교에서 괴롭힘 행위를 이해하고, 학교에 대한 정책을 수립하며, 교사 교육에 대한 지침을 제공합니다. 오스트레일리아 정부는 교사와 학생들의 사회 정의에 대한 이해를 높여 캠퍼스 괴롭힘 문제를 해결했다. 그 이론의 기초는 괴롭힘과 고문이 자신과 다른 사람을 괴롭히는 것이 옳지 않다는 것을 깨닫는다면 왕따의 문제가 해결될 것이라는 것이다. (존 F. 케네디, 공부명언)

이스라엘

학교 괴롭힘 문제를 해결하기 위해 이스라엘은 학교에서 전교 전반의 괴롭힘 방지 정책을 수립하고 직원들을 위한 직업교육 훈련을 실시할 것을 요구하는 일련의 조치를 취했다. 이스라엘은 또한 개인화된 해결책을 찾기 위해 진행 중인 조사와 연구를 지지한다. 조사에 따르면 왕따는 방과 후 복도와 화장실, 또는 선생님이 감시하지 못한 시기에 가장 자주 발생한다. 많은 학교에서는 경찰력 증가, 조명 보장, 학부모가 아이를 픽업할 수 있도록, 수업 사이에 더 많은 선생님을 복도에서 배정하는 등 간단한 조치를 취한다.

미합중국

미국에서는 캠퍼스 폭력을' 왕따' 라고 부른다. 학교 괴롭힘은 중학교 (6-8 학년) 에서 가장 심각하고 고등학교는 점차 줄어들지만 여전히 존재하는 것은 중학교에서 흔히 볼 수 있는 문제이다. 학교는' 패링' 을 매우 중시한다. 매년 초, 교사들에게 왕따사건을 어떻게 처리하고 지도 자료를 발급하도록 교육할 것이다. 학생에 대한 예방교육도 실시해 학교 관련 규정을 알려준다.

일본

문부 과학성은 교사의 캠퍼스 왕따에 대한 훈련을 강화하고 자격을 갖춘 학교 상담원과 간호원을 늘려 학생들이 다양한 문제를 처리할 수 있도록 도왔다. 동시에 학교가 학우에게 신체적 또는 심리적 피해를 주는 학생에게 휴강을 허용하고 이를 위해 더욱 명확한 지도 원칙과 절차를 제정했다.