게임 형식을 부단히 조정하다
일부 게임은 내용이 간단하여 한 번 연습하면 된다. 이런 게임에 대해서는 연습 형식을 조정하여 학생들의 흥미와 적극성을 높여야 한다. "동굴을 가로질러" 라는 게임을 예로 들어보죠. 모두들 손을 잡고, 물고기가 시장에 열려 있는' 구멍' 을 관통한다. 몇 번 후 인솔자는 팀을 이끌고 줄지어 있는' 구멍' 을 뚫고 인솔자와 꼬리를 동시에 이끌고 대열 중간에 열리는' 구멍' 을 뚫을 수 있다. 마지막으로, 팀의 모든 사람은 숫자를 보고하여 자신의 번호를 기억할 수 있다. 두 개의 연속 숫자가 호출되면 두 연속 숫자 사이의 "구멍" 이 열립니다. 이렇게 하면 울음소리가 바뀌면서' 구멍' 의 위치가 끊임없이 바뀌고 학생들의 관심도 높아진다. 게임 형식을 바꾸면 오르가즘이 계속될 수 있다.
게임 구조를 바꾸다
일부 게임은 활동 범위가 크고 운동 부하가 너무 많아 학생의 건강에 좋지 않아 상해 사고가 발생하기 쉽다. 큰 어망' 게임을 예로 들면,' 그물' 이 커지면서 단시간에 모든' 물고기' 를 잡기가 어렵다. 이런 게임의 경우 먼저 장소를 적절히 줄여야 하고, 이어' 인터넷' 수를 줄이는 것이 좋다. 보통 3 ~ 5 명이 적당하다. 잡은' 물고기' 의 수가 3 ~ 5 마리라면' 그물' 을 한 장 더 붙여서' 물고기' 를 잡을 수 있다. 이렇게 하면 모든' 물고기' 를 빠르게 잡는 현상을 변화시켜 운동 부하를 조절할 수 있다.
게임은 주요 교재와 결합해야 한다.
게임은 체육 수업을 위해 서비스한다. 따라서 내용을 선택할 때는 적극성과 학생들의 흥미에 의존해야 할 뿐만 아니라 학생의 나이, 성별, 기술, 자질, 생리적 특성에도 주의해야 하며, 게임과 주요 교재의 과학적 결합에 특히 주의해야 한다. 예를 들어, 주요 교재는 지구력 달리기이고, 경기는 맞은편 릴레이 달리기이다. 게임도 갖추어져 있지만 게임 밀도와 운동 부하로 볼 때 학생의 실제 생리적 부담을 훨씬 능가하며 기술 기술의 형성뿐만 아니라 학생들의 다음 수업 학습에도 영향을 미칠 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 스포츠명언) (윌리엄 셰익스피어, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 스포츠명언) 따라서 교재의 배합은 생동적이고 활발하며 과학적으로 합리적이어야 한다.