1. 누구도 법 위에 군림해서는 안 되며, 누구도 법률의 왕따를 받아서는 안 된다. 우리가 사람들에게 법률을 준수할 것을 요구할 때, 우리는 그들의 동의를 필요로 하지 않는다. 시어도어 루스벨트 대통령의 연설.

2. 법이 너보다 우선이니 너는 넘을 수 없다. -영국인 토토 풀러 "서구 군사사".

3. 사회 풍속에서 비롯된 첫 번째 법칙이자 유일한 진정한 기본법칙은 모든 사람이 모든 사람의 최대 행복을 모든 것의 기초로 삼아야 한다는 것이다. 루소의 사회 계약론.

처벌은 정의의 연장입니다. 고대 로마 아우구스티누스의 참회록.

5. 공평을 유지하자, 그러면 우리는 더 많은 자유를 얻을 것이다. -프랑스 조셉 유벨 "유상록".

6. 사람들은 성벽을 위해 싸우는 것처럼 법을 위해 싸워야 한다. -고대 그리스 헤라클레이트는 자연에 대해 논했다.

7. 법은 모든 사람에게 편의를 줄 수 없다. 모든 사람이나 대부분의 사람에게 유리하다면 우리는 만족해야 한다. -고대 로마 리웨이가 도시를 건설한 이래 로마 역사.

8. 정의의 범주는 우리가 염려하는 두 가지 주요 영역으로 나눌 수 있다. 하나는 개인이 다른 사람과 개인에 비해 국가, 조직된 사회에 대한 정의에 관한 것이다. (존 F. 케네디, 정의명언) 다른 하나는 국가에 관한' 그것의 형성과 그것의 법률, 그것의 정치 제도와 경제 구조 안배' 이다. "

9. 법은 우리 의지의 기록일 뿐이다. 루소의 사회 계약론.

10, 모든 사람이 만든 법률은 홍보일 뿐이다. 그들은 원시 정의의 형태와 응용을 바꿀 수도 있지만, 이 원시 정의의 본질을 통제할 수는 없다. 에드먼드 버크는 하이에크의 "자유질서의 원리" 에서 나온 것입니다.

손으로 베껴 쓴 의미

1, 읽기 능력 향상 저학년 아이들은 요구 사항을 낮출 수 있고, 템플릿은 가능한 간단하고, 글자수는 적다.

2. 정보 조직능력 단련: 손으로 베끼는 과정에서 학생들은 수집한 자료를 분류하고 정리해 학생들의 정보 조직능력을 키워야 한다. 반드시 손으로 쓴 신문 템플릿을 사용할 필요는 없으며 마인드 맵을 사용하여 표현할 수 있습니다.

3. 지식 증가: 수필을 통해 학생들은 더 많은 지식을 배우고, 시야를 넓히고, 연절, 전통문화, 주제 읽기, 사회건강안전의식 등 종합문화소양을 향상시킬 수 있다.

4. 협력의식 강화: 일부 수사나 흑판보는 여러 사람이 완성해야 하고, 학생들의 협조가 필요하며, 학생들의 협력능력과 팀워크를 단련해야 한다.

5. 심미와 미술기술을 배양한다: 수필은 조판, 디자인, 전시 효과 등을 고려해야 한다. 이 과정에서 학생들은 자신의 심미와 예술 기술을 배양할 수 있다.