첫째, 관학제도가 확립되기 전에 사학교육은 거의 모든 교육 임무를 맡았고, 이로 인해 중국 고대 교육은 결코 중단되지 않고 장족의 발전을 이루었다. 진 분서, 진말 전란, 한초 무위 이후 민영교육은 한 번도 끊이지 않았다. 고대 문화 고전과 과학 지식은 주로 사교육을 통해 보존되고 전파된다. 한나라의 정치, 경제, 문화 건설에 참여한 인재들은 대부분 사교를 통해 배양하고 단련한 것이다.

둘째, 사교육은 다른 학교의 발전을 촉진시켰다. 진나라에 이르러 법가 밖의 학술 성과가 계속 전파되고 발전하는데, 주로 사학을 통해서이다.

셋째, 사립 학교 교육은 풍부한 교수 경험을 축적했으며, 많은 경험이 관학에서 응용되고 보급되었다.

넷째, 민영교육은 학풍과 성실성의 배양과 양성을 중시한다. 한나라의 학풍은 특히 경전을 진지하게 연구하고, 장구를 장악하려고 노력하며, 실용성을 중시한다. 이런 학풍은 사교육에서 특히 두드러진다. 사립 학교 교육은 사기와 절개의 배양을 중요하게 생각하는데, 특히 정치적 부패와 여야의 풍조가 떨어질 때 정직하고 솔직한 많은 사람들이 부화하기를 꺼린다. 그들은 절개체조를 숭상하며, 어느새 사립당에 대항한다. 많은 사람들은 권세를 두려워하지 않고, 루의 지위를 존중하지 않고, 청렴하고 청렴한 생활을 아끼지 않고, 한 세대의 문인을 이끌거나 영향을 미쳤다. 이것은 또한 사립학교 교육의 중요한 우량 전통으로, 이후 서원 교육에서 더욱 발양해졌다.