따라서 이 테스트를 통해, 우리는 이 시기의 도덕과 법치의 교육 및 학습 과정의 단점을 더 잘 반영할 수 있습니다.
1, 지식의 한계를 검토합니다. 시험문제의 형식으로 테스트를 했기 때문에 이번 복습에서 나는 읽기, 기억, 연습권 쓰기, 시험지에 초점을 맞추고 교과서 지식에 대한 체계적인 종합 복습은 소홀히 했다.
문제 해결 방법에는 표준 요구 사항이 없습니다. 예를 들어 빈칸을 채우는 것: 반휘는 반 집단의 상징이며, 한 반의 목표를 대표한다. 어떤 학생들은' 반 집단' 을' 집단' 으로 썼는데, 뜻은 맞지만, 문제를 푸는 것은 엄격하지 않고 옳지 않다.
앞으로의' 도덕과 법치' 학습에서, 나는 이 두 시험의 경험을 총결하고, 앞으로의 학습에서 교육 임무를 효율적으로 완성하기 위해 노력하며, 다음과 같은 방면에서 노력할 것이다.
1, 교실 효율성 향상. 평소 수업을 잘 하는 40 분을 이용해 중점, 난점, 지식점, 시험점을 잡는다.
2. 제때에 복습합니다. 매 수업마다 일정한 시간을 남겨 암송하고 끝까지 암송하다.
3. 책을 많이 읽어요. 모든 문제는 교과서에서 나온 것으로, 수업이 끝난 후 도덕과 법치의 교과서를 많이 읽도록 독려한다. 마치 과외서를 읽는 것과 같다.
4. 연습을 많이 하면 문제가 틀리기 쉽다. 이번 실수가 가장 많은 공과와 단답에 대해서는 평소 교육 과정에서 표적으로 훈련을 해야 한다.
5, 교사의 힘을 봐. 수업 준비는 좋은 수업의 관건이자 수업의 효율을 높이기 위한 전제 조건이다.
"배우고 생각하지 않으면 무지하고, 생각하지 않으면 위태롭다." 다음 도덕과 법치 학습 과정에서 많이 배우고, 잘 생각하고, 잘 실천하고, 다음에 한 걸음 더 나아가길 바랍니다.