1. 최초의 과학 지식이 생산되었다

초기 역사 기록 및 관련 고고학 발굴에 따르면 최초의 글쓰기와 학교 교육을 포함하여 동양에서 최초의 과학 지식이 생산되었습니다. 이 기간 동안 생산되었습니다. 예를 들어, 메소포타미아에 위치한 고대 바빌로니아(수메르) 점토판 출판사는 세계 최초의 학교로 간주되기도 합니다. 그러므로 동양문명은 세계문화의 요람이 되었다.

2. 시대와 국가에 따라 교육적 특성이 다르다

당시 사회정치경제체제의 영향으로 경제구조의 변화는 사회의 분화를 가져왔다. 계급과 계층에 큰 변화가 있었습니다. 그 당시에는 노예 소유자의 자녀들만이 교육을 받을 권리가 있었고 학교에서 공부할 수 있었습니다. 노예 소유자의 자녀들도 고대 인도의 카스트 제도와 같이 서로 다른 수준과 가족 배경에 따라 서로 다른 학교에 다니도록 마련되었습니다. 따라서 다양한 국가와 지역은 시대에 따라 서로 다른 교육적 특성을 나타냅니다.

3. 교육 내용이 풍부하다

당시 여러 주요 고대 문명에서는 교육 내용이 육예, 공경, 천국 등 지적 교육, 도덕 교육, 종교 교육을 거의 다루었습니다. 그리고 조상 등등 이러한 내용은 지배계급의 요구뿐만 아니라 사회진보와 인간발전의 요구도 여러 측면에서 반영하고 있다.

4. 다양한 유형의 교육 기관

교육 콘텐츠의 풍부화로 인해 교육 콘텐츠의 풍부함에 적응하기 위해 다양한 교육 기관이 등장하기 시작했습니다. 예를 들어, 고대 이집트의 서기관, 궁중 학교, 승려 학교 등은 다양한 교육 내용을 가르치고 다양한 유형의 인재를 양성하는 역할을 담당했다고 할 수 있습니다. 이러한 다양한 유형의 교육 기관은 다양한 지배 계층의 요구를 충족하는 데 도움이 되며 엄격한 계층 구조를 갖추고 있으며 적응력이 뛰어납니다.

5. 교육방법의 혁신

이 시기에는 다양한 실천을 통해 교육방법이 지속적으로 혁신되고 개인별 지도가 이루어졌으나 여전히 상대적으로 단순하고 체벌적인 경우가 많았다. 공식적인 교육 조직 형태를 형성하지 않은 처벌.

6. 교사의 지위가 높다

현재 사회계층이 뚜렷하여 지식을 배우는 것이 소수의 전유물이 되었으며, 이에 따라 교사의 지위도 높아졌습니다. 또한 증가했습니다.

7. 문화의 역사는 길지만 역사는 길지 않다

역사적으로 이들 고대 동양 문명은 사회적 변화, 특히 외국의 침략으로 인해 역사적 중단을 겪었다. 따라서 초기 문화지식은 이들 국가에서 유래했지만, 문화적 격차도 존재하는데, 이는 기원은 길지만 역사는 길지 않다고 할 수 있다. 그러나 고대 중국의 역사적 문명만이 손실이나 불연속 없이 계속 발전할 수 있었던 것이 고대 중국의 교육이 독특하고 우수한 이유이다.