학생의 작문은 지도할 수 있다. 작가의 창작이든 중학생들의 글이든, 관찰 능력, 세계를 분석하는 능력, 개인의 감정과 같은 전제조건이 있다.
제 생각에는, 이들은 가장 중요 한 요소입니다. 관찰은 글쓰기의 기본 능력이다. 사실 중학생들의 언어능력은 기본적으로 똑같다. 다른 요소를 제외하면.
나는 대부분의 학부모들이 할 수 없을 것이라고 생각한다. 많은 학부모들이 서점에 가서 모든 수능 작문 과외 자료를 사서 아이와 함께 쌓은 다음 돌아서서 떠났다.
그리고 선생님은 이것을 깨닫지 못할 수도 있습니다. 나는 많은 선생님들이 국어 수업이 단어와 구의 인식, 주위빈의 인식이라고 생각할지도 모른다고 생각한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 언어명언) 선생님은 좋은 작문을 할 때 단어와 구에 초점을 맞추거나 주제를 추진할 수도 있는데, 나는 그들이 아이들에게 관찰력을 훈련시키도록 일깨워주지 않을까 봐 두렵다.
우리는 당시 송사에서 계절에 관한 아름다운 시구가 모두 관찰의 결과라는 것을 알게 될 것이다. 예를 들어, "숲 속의 꽃은 쓸고, 풀은 아직 살아 있다." 예를 들어, "가지는 떨어지기 쉽고, 새싹은 신중하게 의논한다." "
우리 어른들은 대부분 관찰의 생각을 잃었고, 지금은 아이의 생활이 가정공간에서 교실 공간으로 바뀌는 것 같다. 독서는 시험을 위한 것이 아니다. 많은 학부모들은 독서의 역할을 강조하며 책을 많이 읽으면 작문이 특히 좋다고 생각한다.
이 관점은 전면적이지 않다. 공부의 압력으로 많은 아이들이 독서에 대해 반항심을 가지고 있다.
그가 교과서를 내려놓고 다른 독서로 돌아섰을 때, 그의 독서가 여전히 시험과 관련이 있다고 암시한다면, 그는 독서를 좋아하지 않을 것이다. 이때 독서는 동반해야 하는데, 특히 초등학생이 필요하다. 그들을 인도하는 것이 중요하거나, 부모가 아이에게 읽어 주거나, 부모가 아이의 말을 듣거나, 심지어 자녀와 토론하는 것이 중요하다.
나는 우리가 이런 교육이 부족하다고 생각한다. 나는 우리의 교육, 특히 중국어 교육에 대해 확실히 많은 의문이 있다.
나는 우리의 많은 국어 선생님들이 모두 매우 힘들다고 생각한다. 그들은 내가 말한 대로 가르치려 하지만, 그들은 할 수 없다. 왜냐하면 그들의 머리 속에는 항상 현이 남아 있어야 하기 때문이다. 바로 시험이다. (존 F. 케네디, 공부명언) 그러나 학부모가 이렇게 하는 것은 국어의 표현에 영향을 주지 않고, 오히려 은밀히 윤물을 윤색하고, 잠적하여 아이가 작문을 쓰는 능력을 향상시킬 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언)
올해 베이징 수능 작문의 제목은' 봄밤 가랑비' 이다. 당나라 개원 년 문인 유장경이 이 시를 썼을 때, 이미 관직이 실의에 빠져 관청에 대해 다소 비관적이었다. 이때 그의 마음은 외롭고 우울했다.
봐라, 당시에는' 들꽃'' 번화' 가 있지만' 한가한 꽃' 을 쓰는 사람은 많지 않다. 이것은 일종의 고독한 마음가짐이다. 만약 이런 배경 지식이 있다면, 이 작문을 잘 쓰는 데는 적어도 한 가지 선택이 더 있다. 당시송사에서 봄과 풍경에 관한 시사에 대해 더 많이 알고 있다면, 그것들을 연결시켜 서로 보완하고 풍경에 관한 미문 한 편을 보여줄 수도 있고, N 선 중 하나일 수도 있다.
우리 현대인들은 이런 시를 생산할 수 없고, 우리도 이런 심정이 없다. 우리가' 시간은 돈이다' 라고 결론을 내릴 때, 당연히 이렇게 편안한 느낌은 없을 것이다.
하지만 이때 우리 아이들이 이런 시를 읽는다면 어른들에게 긴장을 풀고 어른이 긴장을 풀라고 말할 수 있다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 가족명언) 이것도 작문이 될 수 있다.
바르가 이 문장 발표의 목적은 더 많은 정보를 전달하기 위해서이다. 그렇다고 해서 그 견해에 동의하거나 그 묘사를 증명하는 것은 아니다. 내용은 정보 제공만을 목적으로 합니다.
리앙 (Liang) 과 비교 된 어린 시절의 배경을 쓰는 방법? 양은 흑룡강 하얼빈에서 태어나 중국 당대인이다.
아버지는 중국 제 1 세대 건축노동자로 일년 내내 밖에서 뛰어다니며 어린 시절부터 아버지에 대한 인상이 비교적 냉담하다. 그는 일을 제외하고는 아버지가 빈틈없고 과묵한 사람이고, 어머니는 솜씨가 좋은 재봉사로서 많은 이야기를 할 수 있다는 것을 알고 있었다. 엄마가 시간이 있을 때, 그녀는 항상 이야기를 해서 다섯 명의 양형제자매를 끌어들이는 것을 좋아해서, 그들이 나가서 놀 수 없게 한다.
Liang 은 거리가 더 지저분하고 소년들이 움직이기 쉬웠기 때문에 어머니는 그들이 아무것도 가질 수 없다는 것을 두려워했다고 설명했다. 어머니는 집안의 권위자이다.
리앙은 아직도 어머니가 그에게 들려준' 신선 부양 커플',' 견우직녀',' 제공의 전설',' 포공의 전설' 등 민간 역사 이야기를 기억하고 있다. 엄마가 이야기를 하는 것은 이야기를 하기 위해서가 아니라, 더 중요한 것은 이야기를 통해 아이들에게 어떻게 사람이 되는지 가르치려는 것이다.
어머니를 떠올리며 양쌍은 두터운 감정으로 가득 찼다. "우리 어머니의 가족은 여전히 가족 유대감이 있습니다. 나의 할아버지는 선생님이시다. 나는 엄마에게 글자를 좀 알고, 책을 좀 읽고, 어떻게 사람이 되는지 가르쳐 주었다.
어머니는 이런 교육 이념 하에서 자랐다. 어머니는 강인하고 강인한 성격을 내게 물려주셨을 뿐만 아니라 동정심 있고 효도하며 착하고 정직하고 정직한 사람이 되겠다는 이념도 나에게 물려주셨다. ""
Liang 은 우리 각자가 초등학교에서 중학교까지 많은 선생님을 경험했다고 생각하지만, 그 중 자신에게 결정적인 영향을 미치는 것은 없습니다. 그녀는 실제로 우리 삶의 깊숙한 곳에 들어간 선생님입니다. 어머니 교육은 생명교육이다.
당시 양씨네는 아이가 많고 경제가 어려웠지만, 어머니는 아이가 책을 많이 읽을 수 있도록 조건을 마련하기 위해 최선을 다했다. 그림 그리기는 리앙 (Liang) 이 어머니를 제외한 또 다른 계몽책이다.
이 만화가게는 양이 가장 좋아하는' 삼담인월' 으로 리앙과 함께 잊을 수 없는 어린 시절을 보냈다.
1. 재미있는 어린 시절 이야기 누구나 어린 시절을 보내고, 재미있는 어린 시절 이야기는 해변의 각종 조개껍데기처럼 오색찬란한 광채를 뿜어내고 있다. 지금도 내 손에는 가장 반짝이는 조개껍데기를 쥐고 있는데, 이것도 나의 가장 기억에 남는 어린 시절 이야기이다. 어렸을 때 우리 집 마당에 내가 태어나면서 귤나무 한 그루를 심었던 기억이 납니다. 맙소사, 내가 거꾸로 된 거 아니야? 나는 너무 무서워서 재빨리 달려가 엄마에게 물었다. "엄마, 왜 다른 친구들은 키가 컸어요. 왜 제가 키가 작아졌나요?" 엄마는 서둘러 하던 일을 내려놓고 나를 의자에 올려놓고 물었다. "왜 그렇게 말하죠?" " 나는 의자에서 뛰어올라 어머니의 손을 잡고 마당으로 끌어당겨 말했다. "나는 매일 칼로 나무에 내 키를 새겼지만, 오늘은 내가 이전에 새긴 횡선 아래에 새겨져 있다." 나는 말하면서 나무 위의 두 수평선을 가리켰다. 어머니는 내 말을 듣고 그 나무를 다시 보았다. 2 분 동안 침묵을 지켰을 때, 그녀는 알 수 없는 웃음소리를 터뜨렸고, 그녀는 웃음을 참을 수 없었고, 눈물이 다 나와 어리석게 그녀를 두드렸다. ""
나는 갑자기 내가 키가 작은 것이 아니라 나무가 높다는 것을 깨달았다. 그리고 나는 기뻐서 닭과 놀았다. 나는 내가 닭에게 무슨 어리석은 짓을 할지 정말 모르겠다.
하하! 재미있어요! 나의 어린 시절은 이렇다. 눈인형을 목욕시키고, 눈썹을 다듬고 ... 이렇게 재미있는 일도 많은데, 어리석은 일이 그 다채로운 어린 시절, 즐거운 어린 시절, 향수를 불러일으키는 어린 시절을 구성한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 행복명언) 비록 이 황금시간이 천천히 나에게서 멀어지고 있지만, 나는 아직 그렇게 멍청하지 않다. 나는 어린 시절의 즐거움이 반드시 내 일생에서 가장 아름다운 추억이 될 것이라고 믿는다. 2. 유치원에 다니면서 나는 동진을 잃었다.
나는 초등학교에 입학하여 어린 시절을 잃었다. 중학교에서 나는 즐거움을 잃었다.
나는 고등학교에 입학했을 때 이성을 잃었다. 대학에 가면 추구를 잃는다.
어린 시절은 가지각색의 사탕으로 가득 찬 사탕상자였다. 행복, 기대, 감동, 그리움, 그리고 내가 가장 기억에 남는 것은 10 이 첫 생일 선물을 받았을 때의 놀라움이다.
어렸을 때 모두와 어울리지 않았다. 내 기억에는 친구나 놀이 친구가 없다. 나는 줄곧 일년 내내 밖에서 뛰어다니는 아버지가 그 10 의 생신 때 돌아와서 나와 함께 보낼 수 있기를 기대하고 있다. 00 그날 밤, 아버지가 돌아오시자, 그는 내 머리를 만지며 내가 자랐다고 말했다.
나도 알아, 이건 내 아버지, 산 같은 어깨가 이 집을 지탱하고 있어. 우리 아버지도 나에게 선물을 가져왔다. 이것은 정교한 작은 방울이다. 황금빛 색깔은 나를 따뜻하게 하고, 방울의 딸랑딸랑 소리는 마치 아버지가 내 귓가에서 가르쳐 주신 것처럼 맑고 듣기 좋다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) 종소리가 나와 함께 어린 시절을 보내는 것은 내 기억에서 가장 소중한 선물이다.
점점 자라서 대학을 졸업하고 다른 도시에서 일했지만, 아버지가 나에게 주신 그 방울을 나는 줄곧 소중히 간직하고 있었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 대학명언) 어느 날 나는 Beltas 의 이어폰 포스터를 보았다. 그 순간의 감동으로 나는 즉시 이 이어폰을 사랑하게 되었다.
그녀는 아주 귀여운 이름을 가지고 있다. 벨, 맞아, 그녀는 이렇게 작고 귀엽고 흰색과 빨간색이 잘 어울려, 벨의 단위 스타일은 첫눈에 눈을 떼지 못하게 한다. Beltas 의 독특한 레드라인도 눈길을 끈다. 독특한 디자인과 독점 특허의 삼각형 외관은 전례가 없다.
감싸지도 찢지도 않고, 이 선물을 소중히 여길 수 있습니다. 나는 아직도 나, 고향에서 멀리 떨어져 부모님을 얼마 동안 떠났다. 이 특별한 선물, 방울 이어폰이 내 추억의 열쇠가 되었다.
벨 이어폰으로 음악을 들을 때마다 내 10 번째 생일로 돌아온 그날 밤, 아버지의 기쁨, 첫 선물의 놀라움, 가족 상봉의 따뜻함을 보는 것 같았다. 00 벨타스벨 이어폰은 기계고양이의 타임머신처럼 어린 시절의 달콤한 꿈을 생각나게 한다. 꿈과 현실 사이의 다리는 벨에 의해 유지된다.
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3. 리앙은 고등학생들에게' 작문 쓰기' 를 어디서 가르쳤고, 그들의' 지혜' 는 어디에서 왔습니까? 양은 지식, 지식, 지혜, 지혜는 네 가지 다른 수준의 인지 결과라고 생각한다.
지혜를 얻는 데는 세 가지 전제가 있다. 하나는' 면' 지식이 있어야 한다는 것이다. 즉, 지식 구조는 단일할 수 없다. 이과생이 책 지식 외에는 생활 상식이 없다면, 그는 단지' 과학기술판지인' 일 뿐' 지혜' 를 갖기는 어렵다. 두 번째는 책을 많이 읽는 것이다.
사람은 두 개의 고향이 있는데, 하나는 지리적인 고향이고, 하나는 정신적인 고향이고, 정신적인 고향은 책이다. 컴퓨터와 휴대전화는 책을 대신해 정신적 고향이 될 수 없다. 컴퓨터와 휴대폰에서' 지식' 이나' 지식' 을 얻을 수 있지만' 지혜' 와' 지혜' 를 얻기는 어렵기 때문이다.
지혜는 책의 침윤이 있어야만 생겨날 수 있다. 세 번째는 생각하는 습관이 있어야 한다는 것이다.
지식을 배우는 것은 기계적으로 외워서는 안 되며, 시험 내용은 더욱 기억할 수 없다. 작문은 상상력과 사고 습관을 기르는 데 가장 유리하다.
감정적으로 평범한 사람이 되지 마라. 리앙은 칠판에' 감정' 이라는 단어를 쓰고 학생들에게 이 단어로 단어를 구성하라고 요구했다. 한 학생이 "감정, 깨달음, 느낌" 이라고 대답했다. 양찬은 이 세 글자를 대답하여 너의 시야가 넓다는 것을 설명하지만, 현재 많은 학생 작문은' 감정, 정서',' 줄거리' 를 쓸 수밖에 없다.
사람은 여전히 감정이 있어야 하고, 감정이 밋밋한 사람이 되어서는 안 된다. 그렇다면 어떤 글쓰기가' 평평한 사람' 이 되는 것을 피할 수 있을까? 양은 "초등학교 작문은 글쓰기에 관심이 있어야 하고, 쓰고 싶은 대로 쓰고, 기뻐하는 대로 써야 한다고 생각한다" 고 말했다. 중학생은 감성적으로 글을 써야 하고, 글에는 호불호가 있어야 한다. 고등학생의 작문에는 사상 함량, 가치관, 비판적 입장, 업무의식이 있어야 한다.
이 요구가 고등학생에게 너무 높다고 생각하지 마세요. 괴테는 16 세 때' 소년 위트' 를 썼는데, 많은 작가들이 너의 나이에 이미 두각을 나타냈다. ".
4. 한 초등학생의 집필사 5 학년 작문은 온라인으로 임희를 읽고 만년에 항주 서호 소고산에 은거했다.
산에 자두나무 365 그루를 심었다. 평일에는 제초, 시비, 열심히 일한다.
자두가 익었을 때, 무리를 이룬 노점상들이 그의 자두를 사러 왔다. 그가 자두를 파는 것은 무게에 의한 것이 아니라 매 그루의 자두나무의 무게에 따라 공평하게 평가한다.
그래서 노점상들은 그의 자두를 사는 것을 좋아한다. 그는 또한 365 개의 대나무 통을 준비하여 나무마다 파는 돈을 모두 대나무 통에 넣고 번호를 매겼다. 손님이 있든 없든 손님이 많든 손님이 적다.
하루는 죽통매 한 푼의 돈으로 생활하고, 더 이상 한 푼도 쓰지 않는다. 그는 또 두루미 두 마리를 키웠다.
손님이 오자 선생이 휘파람을 한 번 불자 학벌은 즉시 날아와 그의 앞에 섰다. 그는 돈과 쪽지를 한 봉지에 넣고 학의 목에 걸어 놓고 학이 도시로 날아가 생선과 음식과 술을 살 수 있게 했다.
노점상들은 기중기가 날아오는 것을 보고 왕선생이 손님이 왔다는 것을 알고 쪽지에 실린 물건에 따라 돈을 받고 기중기에 돌려주었다.
5. 초등학생에게 작문을 가르치는 방법은 줄곧 초등학교 국어 교육의 중점이자 난점이었다. 작문 수준은 학생들의 국어 종합 능력을 반영한다. 초등학생에게 작문을 지도하니 많은 선생님들이 머리가 아프다. 다음은 초등학생이 작문을 쓰도록 지도하는 몇 가지 체험이다. 교사가 비판적으로 지적할 수 있다. 첫째, 작문 소재를 쌓는 것은 글쓰기에 유리하고, 독서는 학생의 어휘를 풍부하게 하며, 학생들의 사고 규범을 불러일으킨다. 독서는 학생들에게 모방의 예도 제공할 수 있다. 학생들의 작문 실력을 향상시키기 위해 1 에 관심을 기울였습니다. 학교 도서관의 자원을 충분히 이용하다.
농목구 학생들에게 책을 빌리는 과정에서 과외 독서의 기회뿐만 아니라 독서 과정에서 아름다운 문장들을 조금씩 축적했다. 2. 학생들에게 매일의 여가 시간을 하나의 문서로 읽고, 한 번 읽고, 발췌를 준비하고, 본문에서 좋은 단어와 문장을 추출하고, 그들에게 듣기 좋은 이름을 부여하고, 매주 한 과목을 배정하여 학생들이 수업시간에 좋은 단어와 문장을 모두에게 추천하도록 합니다. 3. 일주일에 한 번 독서지도 수업을 열심히 가르친다. 먼저 좋은 문장 프린트를 해주고 당신과 함께 분석을 읽겠습니다. 좋은 단락을 만나면 나도 학생들과 함께 읽고 함께 외울 것이다. 4. 우리 교재를 잘 이용하세요.
초등학교 교과서의 문장 장르는 풍부하고 형식이 다양하며 각 과마다 좋은 단어가 있다. 선생님은 3231335323631343134313635438+0363533e59b9ee7 입니다 시간이 지남에 따라 학생들은 독서에 대한 흥미를 높일 뿐만 아니라 글쓰기의 영양도 흡수했다.
학생들은 이 양분을 내면화하여 자기도 모르게 자신의 연습에 적용함으로써 연습의 수준이 높아지고 연습의 질도 좋아진다. 둘째, 숙제의 난이도를 줄이고 학생들의 흥미를 키워라. 한 심리학자는 "모든 지적 방법은 흥미에 달려 있다" 고 생각한다.
만약 학생이 좋은 작문을 쓰고 싶다면, 선생님은 반드시 그들의 작문 열정과 흥미를 자극해야 한다. 중학교 3 권 교과서에는 이미 10 개의 연습문제가 마련되어 있으며, 각 연습문제에는 모두 요구가 있다. 그러나 어떤 내용은 학생의 생활현실에서 벗어나야 하고, 어떤 글짓기 요구는 학생의 실제 수준과는 거리가 멀다.
만약 억지로 교과서를 옮기면, 학생들은 좋은 문장 을 쓸 수 없을 뿐만 아니라, 글쓰기에 대해 점점 더 흥미가 없어져서, 나는 실제 교학에서 글쓰기의 난이도를 낮추었다. 예를 들어, 지난 학기 3 학년 국어 교과서의 여덟 번째 연습은 작년 설날 동안 가장 기억에 남는 것이 무엇인지, 이야기를 상세히 써야 한다고 요구했다. 어떤 학우들은 작문 문제를 받아서 모두 쑥스럽다.
이때, 나는 연습의 난이도를 낮추어 그들에게 가장 기억에 남는 일을 쓰게 했다. 나도 수업시간에 약속했는데, 나는 일만 똑똑히 쓸 수 있을 뿐이다.
난이도가 낮아져서 학생들이 기본 요구 사항을 충족시키고 높은 점수를 받으면 흥미가 자연히 올라온다. 셋째, 주변의 일에 주의해라. 농촌은 광활한 세계이다. 선생님은 학생들을 작은 교실에 가두어 세상과 단절해서는 안 된다. 그들을 캠퍼스에서 나가게 하고, 자연을 만지고, 직접 체험해야 한다.
한번은 제가' 내가 가장 좋아하는 식물' 이라는 작문을 꾸몄던 기억이 납니다. 수업 전에, 나는 학생들에게 식물의 색깔, 모양, 성장, 동태, 정적을 자세히 관찰하면서 동시에 식물을 맛보고 냄새를 맡아서 그들의 미각과 후각을 불러 그들의 특징을 충분히 이해할 것을 요구했다. 학생들은 다음 날 수업에 열정적으로 발언했고, 어떤 사람들은 나팔꽃의 꽃받침이 달콤하고 꽃잎이 씁쓸하다고 말했다. 어떤 사람들은 파백색 중간에 있는 점액이 콧물과 같다고 말하지만, 먹으면 매우 맵다. 다른 사람들은 밤을 새워 잠을 이루지 못하고, 식물이 밤에 변하는 것을 관찰한다. 그는 나팔꽃의 꽃잎이 밤에 천천히 접혀 여명 때 살며시 뻗어 있다고 말했다.
학생들은 모두 자신의 관찰을 발표했고, 나는 그들에게 세부 사항을 쓰도록 지도했기 때문에, 그때 학우들은 아주 잘 썼다. 사람을 쓰고, 풍경을 쓰고, 동물을 쓰는 것도 마찬가지다. 관찰은 글쓰기의 기초이며, 세심한 관찰은 문장 쓰기에 필요한 조건이다.
우리 반에서' 봄' 이라는 문장 글을 쓸 때, 나는 아이들을 데리고 야외로 나가 자연을 관찰했다. 그날 하늘에는 흰 구름이 있고 땅에는 풀이 있었다. 봄바람은 부드럽고 봄은 강하다. "생기발랄하고, 오색찬란하고, 봄빛이 넘치고, 봄이 가득하다." "아이들의 입에서 튀어나와 그 작문수업은 매우 성공적이었다. 교육자 Suhomlinsky 가 말했듯이, "아이들에게 자유로운 상상력을 주면, 그는 당신을 위해 예상치 못한 세상을 묘사할 것이다."
넷째, 글쓰기의 진지를 넓히고, 글쓰기를 연습할 수 있는 더 많은 기회를 준다. 한 학기에 여덟 편의 작문을 연습하는 것만으로는 충분하지 않다. 훈련량을 늘리고 글쓰기를 연습할 기회를 늘려야만 학생의 작문 수준을 점진적으로 높일 수 있다.
나는 반에서 다음과 같은 단련직을 열었다: 1, 주기. 학생들에게 매주 일기를 한 편 써서 선생님께 건네주라고 요구하면, 선생님은 가장 좋은 것을 읽고 논평할 것이다.
2. 반 벽에' 반명작 감상 칼럼' 을 개설하고, 수시로 학생 명작을 게시하고, 전체 사제가 감상할 수 있도록 댓글을 달았다. 특히 글쓰기 수준이 그다지 좋지 않은 학우들에게는 연습이 선정되면 바로 칭찬을 홍보할 것이다.
시간이 길어지자 많은 학생들이 자원해서 자신이 가장 마음에 드는 작품을 붙였다. 5. 좋은 작문지도 수업은 내용부터 시작해야 하고, 먼저 무엇을 쓰는지 해결하고, 생각을 열고, 모든 사람이 자기가 쓰고 싶은 것을 찾을 수 있도록 해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 글명언)
이때 선생님의 지도가 중요하다. 글쓰기에 대해 이야기하거나 모범문, 예문으로 길을 열면 학생들을 속박하기 쉽다.
처음에 적당히' 놓아라' 는 것은 학생들에게 쓰고 싶은 것이 많다고 느끼게 한다. 선생님은 학생들에게 가장 재미있고, 가장 유익하며, 가장 익숙한 내용을 선택하도록 지도한다. 비틀거리는 아이가 스스로 걷는 것처럼, "그는 조심스럽게 버티고 있지만, 그는 손을 놓는 것을 결코 잊지 않는다." "
글을 쓰는 방법에 관해서는, 생각을 열고, 쓸 내용을 선택하는 과정에서 스며들고, 초안을 쓰고 교환하는 과정에서 지도할 수 있다. 단지 연습의 목적이 명확한지, 내용이 구체적인지, 순서가 명확한지, 단어와 표현이 적절한지, 진실한 느낌을 표현했는지 여부일 뿐이다. 여섯째, 글을 쓸 때 학생들에게 진실을 말하고, 진실을 말하고, 진실한 감정을 표현하도록 요구한다. 작문은 생활에서 비롯되며, 생활의 모든 작은 일과 감정은 모두 좋은 작문 소재이다.
1, 솔직히 말해.
3 학년 학생들은 어떻게 완전한 작문 비디오를 작성합니까? 첫째, 작문은 구체적으로 써야 한다. 1, "멀티 뷰" 관찰. "능선의 측면을 가로 질러, 이것은 수시의 철학적 명언이다. 이 명언은 객관적인 사물이 다각적인 내면적 특징을 가지고 있음을 잘 보여 준다. 그러므로, 우리는 상응하는 다각적인 방식으로 사물을 관찰해야 한다. 사물을 관찰할 때는 반드시 전면적이고 세심해야 한다. 우리는 정적 사물을 구성하는 모든 부분을 보고, 각 부분의 모든 방면을 보아야 한다. 모든 구체적인 사물은 항상 몇 부분으로 구성되어 있다. 만약 우리가 관찰할 때 일부분을 빠뜨렸다면, 관찰한 것은 불완전하다. 예를 들어, 재스민 화분을 보면 뿌리, 줄기, 잎, 꽃의 네 부분으로 이루어져 있으며, 특히 보이는 줄기, 잎, 꽃이 있다는 것을 알아차렸어야 합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 계절명언) 놓치면 관찰된 재스민은 불완전하다. 줄기의 품질, 색깔, 모양에 주의를 기울이지 않으면 줄기의 특징을 이해하기 어렵고, 그 색깔, 모양, 맛을 자세히 관찰하지 않으면 꽃의 특징을 이해하기 어렵다. 반대로, 우리가 이러한 방면들을 자세히 관찰한다면, 재스민에 대한 우리의 이해는 보통이 아니라 구체적이다. 물론 정적일 뿐만 아니라 변화에도 마찬가지다. 각 발전 단계도 상세해야 한다. 2.' 다면성' 사고 우리는 작문을 다른 각도와 방면에서 인식하고 생각해야 한다. 노트를 쓰는 것은 일의 발생, 발전, * *, 결과 등 발전 변화 과정과 불가분의 관계에 있다. 한 사람의 작문을 쓰는 것은 구체적인 일과 불가분의 관계에 있다. 따라서 이런 작문을 쓸 때는 사물의 발전과 변화에 주의해야 한다. 사건은 실천의 추이와 장소의 교체에 따라 변한다. 시간과 장소에 따라 어떤 차이가 있나요? 우리는 이 상황들을 우선 적어 두었는데, 쓴 작문은 구체적이다. 동시에, 한 가지를 묘사하는 것은 항상 사람의 활동과 불가분의 관계에 있다. 그래서 작문을 할 때 관련 인물을 잘 묘사해야 합니다. 인물의 태도, 역학, 언어, 심리에 대한 묘사를 통해 관람객의 관점에서 경기 과정에서 어떤 논평과 동작을 했는가? 우리가 이렇게 생각하고 분석할 때, 우리는 구체적인 문장 쓰기를 위해 준비했다. 그러나 구체적인 문장 쓰기는' 유동계정' 을 만드는 것이 아니다. 문장 쓸 때 공론이 가장 금기시된다. 어떤 학생들은 구체적인 작문을 쓰는 것이 가능한 한 많은 단어를 쓰는 것이라고 생각한다. 어떤 일반 학생들은 시간, 장소, 인물, 일의 원인, 과정, 결과는 모두 분명하지만, 밋밋하다. 내용이 구체적이지 않기 때문이다. 어떻게 컨텐츠를 구체화할 수 있습니까? 가장 중요한 것은 주요 인물이 일 발전의 중요한 단계에서 어떻게 말하는지, 어떻게 하는지, 어떻게 생각하는지, 어떻게 생각하는지 더 생각해 보는 것이다. 그는 사물 발전 과정의 진술에 만족할 수 없다. 둘째, 작문은 조리가 있어야 하는데, 이것은 문장 전체의 문제이다. 문장 내부 조직 구조를 나타냅니다. 그것은 한 사람의 골격처럼 문장 전체를 강력하게 지탱하고 있다. 문장 일관성의 외적 표현은 문장 순서를 가리킨다. 예를 들어' 아름다운 소흥안령' 의 중점은' 춘하 가을겨울' 의 순서에 따라 풍경의 아름다움을 묘사하는 것이다. 그 조직 구조의 경우, 문장 일관성의 내적 표현은 주로 작가의 생각과 단서를 가리킨다. 소흥안령의 풍경이 아름답다. 그것은 또한 보물 창고입니다. 작가는 경물에 관한 이 문장 () 를 소흥안령 () 의 사계절 나무와 기타 경물의 생장 순서에 따라 묘사하며 동식물의 생장 특성과 경물에 대한 인식법칙에 부합하며 문장 표현에 더욱 유리하다. 작문 조리는 학생들이 작문을 잘 쓰는 중요한 기본기이다. 글쓰기가 조리가 있으면 문장 수준을 합리화할 수 있다. 주제가 선명하다. 이런 문장 은 사람들 을 읽게 할 수 있을 뿐만 아니라, 또 깊은 인상을 남길 수 있다. 셋째, 작문에는 중심이 있어야 한다. 작문에는 명확한 중심이 있어 작문의 선재, 구조, 표현에 직접적인 영향을 미친다. 옛사람이 "의향 1 위" 라고 말한 것은 일리가 있다. 그래서 작문을 잘 하려면 먼저 센터를 확정해야 한다. 작문에는 하나의 중심 사상만 있을 수 있다. 서술문 작문은 네가 무엇을 쓰든지, 얼마나 쓰든지 간에. 하나의 중심 사상이 전문을 관통하고, 하나의 중심을 둘러싸고 써야지, 몇 개의 중심이 있어서는 안 된다. 깊은 센터는 사람들에게 깊은 계발과 교육을 줄 수 있지만, 일부 학생들은 서술할 때 현상을 나열하며, 머리를 쓰지 않고 쓴 내용을 분석하고 이해하고, 쓴 내용의 사상적 의의를 중시하지 않기 때문에, 센터는 심오하지 않고, 혁신하지 않는다. 예를 들어, 어떤 학생들은 개미를 "포장" 한다고 씁니다. 그들은 이 일에 대한 피상적인 인식에 머물지 않고 개미로부터 길을 닦고 사화를 실현하는 방법을 생각했다. 개미에게 나타난 한마음 한뜻으로 힘을 합쳐 어려움을 두려워하지 않고, 우리가 가능한 한 빨리 이런 정신을 발양해야 한다고 생각한다. 이 문장 의 중심 은 이 일 보다 훨씬 심오하다.
7. 3 학년 초등학생에게 어학 작문을 가르치는 방법 우선, 작문에 골머리를 앓았던 작가로서, 여러분과 마찬가지로 가장 먼저 골치 아픈 것이 제재입니다.
그 오래된 주제를 쓰세요, 그렇죠? 참신해 보이지 않습니다. 소설을 좀 쓰다. 쓸 것이 별로 없는 것 같아요. 여기서 모두의 관점을 바로잡아라, 내가 이전에 쓴 제재를 쓰지 말라는 것이다.
주제에 관해서는, 정말 쓸 만한 것이 떠오르지 않는다면, 그 오래된 주제들을 쓰면 된다. 예를 들면' 우산 보내기',' 시험 실패 후 부모 (동창) 가 나를 격려해 준다' 는 것이다. 비록 이 제재들은 매우 늙어 보이지만, 네가 자세히 묘사한다면, 그것들은 여전히 우수한 작품이다.
또한 이전에 쓴 주제를 쓸 수 있다. 당신이 작문 제목을 받았을 때, 당신이 이전에 쓴 XX 의 물건을 이 작문에 사용할 수 있는지 자세히 생각해 보세요. 그렇다면 마지막으로 무슨 문제가 있는지 생각해 보세요. 이번에는 고칠 수 있고, 그리고 쓰기 시작할 수 있습니다! 자기도 모르는 사이에 자신의 작문 능력을 향상시키는 것이다. 알다시피, 이 제목을 몇 번이나 써봤든, 적어도 중간고사와 수능 때, 마킹 선생님 앞에 새로운 작문이 하나 있는데, 한 편의 읽지 않은 제목이 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언)
그럼, 시험장에 작문을 쓸 때 개요를 쓰는 것이 좋습니다. 이렇게 하면 자신이 쓴 주제에서 벗어나는 것을 피할 수 있다.
물론 이것은 당신 자신의 상황에 달려 있습니다. 두 번째는 제목이고, 제목은 잘 생각한 후의 명제이다.
명제 작문이라면, 이것은 문제없지만, 화제 작문이나 반명제 작문이라면, 제목이 반드시 너의 취지와 밀접하게 관련되어 있어야 한다. 그것은 좋은 제목을 말살할 것이다. 또 작문 제목의 범위도 너무 넓어서는 안 된다는 점에 유의해야 한다.
셋째는 시작이다. 많은 사람들은 어떤 선생님들이 작문의 시작과 끝만 본다는 말을 들었을 것이다. 이것이 사실인지 아닌지는 모르지만, 좋은 시작이 절대적으로 중요하다는 것을 증명하기에 충분하다.
결국, 당신의 시작은 마킹 선생님의 첫인상을 줄 것이며, 이 첫인상은 당신의 작문 실력입니다. 처음과 관련하여 몇 가지 패턴이 있습니다: 1. 비문을 쓰다.
2. 시작 부분에 환경 설명을 사용합니다. 분위기를 연출할 수 있어 기분을 부각시킬 수 있다.
3. 인물 대화로 시작하는 것을 고려해 볼 수 있습니다. 또한, 소개의 시작 부분에 주의를 기울이고, 너무 길지 말고, 빨리 주제로 들어가며, 처음에는 너무 많은 토론과 서정을 남기지 마십시오.
둘째, 처음부터 질문하는 것이 좋습니다. 질문은 반드시' 직선' 이 아니어도 되고, 비교질문도 가능하다. 예를 들어 제목이 따뜻함을 요구하는데 처음엔 추위를 쓸 수 있나요? 물론이죠.
그리고 내용이 나옵니다. 내용에 수시로 질문하는 것이 가장 좋다. 채점 선생님이 너를 긴장하게 느끼게 하는 것이 좋다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언)
그런 다음 파도로 글을 쓸 수 있습니다. 환경 묘사도 있고 세부 묘사도 있을 수 있다.
마지막으로 끝입니다. 내가 전에 말했듯이, 시작과 끝은 모두 중요하다.
일반적으로, 만약 네가 너의 작문을 완성할 충분한 시간이 없다면, 너는 반드시 결말을 써야 한다. 그래야 선생님이 이것이 시작과 끝이 있는 작문이라는 것을 알 수 있다. 어쨌든, 적어도 너는 통과할 수 있다. 또한 마지막에는 중심과 취지를 승화시켜 마지막 질문을 기억하는 것이 좋다.
사건에 대한 개인의 견해를 발표하는 것이 가장 좋다. 마지막으로, 매번 시험 후에 작문자평을 한 편 쓰길 바랍니다. 가능하다면 선생님을 찾아 직접 너의 작문을 평가할 수도 있다. 시간이 오래되면 너의 작문 수준은 반드시 향상될 것이다.
그런 다음, 평상시에 좋은 세부 사항을 발견할 수 있다면, 외우고 시험 때 적어 두는 것이 좋다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) 시간이 지나면 이 좋은 문장들이 너의 것이 되고, 너의 문필도 향상될 것이다.