질문 2: 정규 교안은 어떤 부분을 포함해야 합니까? 교안 디자인에는 다음과 같은 측면이 포함되어야 한다: 1. 교육 목표 분석 (지식 목표, 능력 목표, 정서적 태도 및 가치-3 차원 목표) 교육은 어려움에 중점을 둡니다. 3. 교수법 4. 교육 과정 (주요 부분: 교사 활동, 학생 활동, 설계 의도) 5. 칠판 디자인 7. 교육 요약 및 반영.
질문 3: 완벽한 교육 설계에는 무엇이 포함되어야 합니까? 교육 내용, 교육 목표, 교육의 어려움, 교육 준비, 교육 과정, 판서 디자인, 수업 후 반성을 포함한다고 생각합니다. 교육 과정에는 소개, 새로운 지식의 표현, 연습, 지식의 확장과 통합, 요약 등이 포함됩니다.
질문 4: 교안의 간략한 사례에는 어떤 내용이 있습니까? 수업 계획 작성의 구체적인 내용은 다음 10 항목으로 구성됩니다.
I. 주제 (이 단원의 이름 설명)
2. 교육 목적 (또는 교육 요구 사항, 또는 교육 목표, 이 과정에서 완료해야 할 교육 과제 설명)
셋. 과정 유형 (새 수업인지 복습수업인지 표시)
넷. 세션 (속하는 세션 지정)
5. 교육 중점 사항 (본 과정에서 해결해야 할 주요 문제 설명)
6. 교육의 어려움 (이 과정의 어려움과 장애를 쉽게 배울 수 있는 지식점)
일곱 개. 교수법은 학생의 실제에서 출발하여 독학을 지도하고 사고를 계발하는 데 중점을 두어야 한다.
여덟. 강의 과정 (또는 강의 내용, 방법 및 단계를 설명하는 교실 구조)
아홉. 작업 처리 (서면 또는 구두 작업 준비 방법 설명)
10. 판서 디자인 (교실에서 판서 내용 해석)
XI. 교구 (또는 교구 준비, 보조 교육 수단에 사용되는 도구 표시)
수업 계획 작성 과정의 핵심은 다음과 같습니다.
(a) 새로운 커리큘럼 소개
1 .. 온고로 새로운 것을 알다. 질문을 하고 마지막 절을 복습하다.
2. 디자인이 참신하고 활발하여 개괄이 정확해야 한다.
3. 그 내용을 어떻게 진행하고 복습합니까?
그 학생들에게 얼마나 걸릴지 물어보십시오.
교안의 예
(2) 새로운 커리큘럼을 가르치십시오.
1. 교육 내용에 따라 다른 교육 방법을 선택합니다.
2. 어떻게 질문하고, 어떻게 점진적으로 유도를 계발할 수 있습니까?
선생님은 학생들에게 공부하는 법을 어떻게 가르치십니까? 상세한 단계 배정에는 시간이 걸린다.
(3) 통합 연습
1. 연습 디자인은 정교하고, 층층이 있고, 경사가 있고, 밀도가 있다.
2. 어떻게 진행합니까, 누가 칠판에서 공연합니까?
3. 얼마나 걸리나요?
(d) 요약
1. 어떻게 진행합니까, 선생님 요약입니까, 아니면 학생 총결산입니까?
2. 얼마나 걸리나요?
(5) 작업 준비
1. 그 내용을 계획할 때 지식의 확장성과 능력을 고려해야 한다.
힌트나 설명이 필요하십니까?
질문 5: 교육 설계에는 어떤 부분이 포함되어 있습니까? 교수 설계란 무엇입니까? 주로 어떤 부분이 있나요?
교수 설계는 교수 이론, 학습 이론, 교제 이론을 주요 근거로 교수 목표, 교육 내용, 교육 매체, 교수 전략, 교수 평가 등 교수 요소 및 교수 과정을 분석, 계획 및 준비하는 과정이다. 주요 구성 요소로는 학습 요구 분석, 학습 콘텐츠 분석, 학습자 분석, 학습 환경 분석, 학습 목표 결정, 교육 전략 설계, 교육 미디어 또는 리소스 선택, 학습 효과 평가 등이 있습니다.
교수 설계는 교수 이론, 학습 이론, 교제 이론을 주요 근거로 교수 목표, 교육 내용, 교육 매체, 교수 전략, 교수 평가 등 교수 요소 및 교수 과정을 분석, 계획 및 준비하는 과정이다.
주요 구성 요소로는 학습 요구 분석, 학습 콘텐츠 분석, 학습자 분석, 학습 환경 분석, 학습 목표 결정, 교육 전략 설계, 교육 미디어 또는 리소스 선택, 학습 효과 평가 등이 있습니다.
학습 콘텐츠 특성 분석, 학습자 특성, 과제 분석, 교육 목표, 설계 아이디어 또는 의도, 교육 과정, 교실 요약 (칠판 디자인 포함), 자율 교육 평가 (교육 반영), 교육 리소스 링크 등을 포함한 교육 설계 방안
1. 요구 사항 평가, 교육 목적 결정: 학습 격차 측정, 교육 완료 후 자신이 할 수 있는 일 결정.
2. 교육 내용 분석: 학습 전 학습자 지식 기술 분석?
3. 학습자 분석: 학습자 성격 특성 및 학습 환경 분석?
4. 교수 목표 쓰기: 학습 후 무엇을 할 수 있는지 구체적으로 진술한다.
5. 평가 방안 개발: 당신은 학생의 학습을 어떻게 평가할 계획입니까?
6. 교재 개발 및 선택: 각종 교학 자원과 교재를 설계하여 교학을 준비합니까?
7. 실현과 평가: 당신의 디자인을 실현하고, 다방면으로 평가합니까?
8. 수정: 피드백 자료와 데이터를 정리하고 교육 설계를 수정합니다.
9. 종결성 평가: 학습자 사용 효과에 대한 최종 평가.
교수 설계의 본질은 미국에서 기원한 이론 기반 응용 교육 기술이다. 미국 교육자 듀이는 먼저' 교량과학' 을 발전시켜 학습 이론과 교육 실천을 연결하자고 제안했고, 교량과학은 교학 설계의 초심이었다. 1980 년대 초 오미나, 류모슨 등은 우리나라의 교육 기술 분야를 소개했지만, 당시 교학 설계는 고스란히 외국에서' 가져온' 것일 뿐, 모두에게 소개된 사상과 이론은 산발적이고 조각화되어 체계화되지 않아 사실상 빈자리였다. 이 전문가들의 20 년간의 노력 끝에 교육 설계는 중국에서 이미 완전한 이론 체계와 개별적인 성공적인 실천 응용을 형성하였다.
그러나 우리나라의 교수 설계 이론을 살펴보면, 우리가 본 것은 대부분 외국 교수 설계의 인장으로, 교수 설계 이론과 우리나라 교수 실천의 부적응을 초래하였다. 이론은 서구 교육 이념, 학습 이론, 교수 모델의 발전 궤적과 성과를 반영하고, 학생의 창의력과 과학 정신을 양성하는 것을 주장하며, 실천은 중국 수천 년 동안 형성된 유교 교육 이념과 학습 이론의 지도 아래 교학 실천이며, 응시 교육에 중점을 두고, 학생의 지식에 대한 숙달을 강조한다. 이것은 필연적으로 우리나라의 교수 설계에 소위' 두 장의 가죽' 이라는 난처한 국면이 나타나게 될 것이다. 교수 설계 이론을 보급하는 과정에서, 우리는 교수 설계 이론이 추상적이고 거시적이며 조작성이 부족한 실천 고리라는 것을 깊이 깨달았다. 교학 고수조차도 그 정수를 파악하기가 어렵고, 초보자는 말할 것도 없다. 사전 분석, 교육 전략, 교육 평가 등 교육 설계의 일반적인 모델을 살펴볼 수 있습니다. 이 세 가지 과정은 거시적인 설명일 뿐 쉽게 파악할 수 있는 연구 방법과 조작 도구는 제공하지 않습니다. 교사는 기존의 교수 경험을 근거로 모델이 제공하는 교수 설계 과정을 따져볼 수밖에 없다. 이런 식으로, 우수한 교수 설계는 교사 개인의 특허가 되어, 교수 설계의 교학 응용을 충분히 발휘하지 못하고 규모 효과를 실현할 수 없다. 교학 목표가 무엇보다 높다고 생각하는 것은 교학 과정의 출발점이자 교학 과정의 귀착점이기도 하다. 교육 목표에 대한 분석을 통해 필요한 교육 내용을 결정할 수 있습니다. 교학평가를 통해 교학 목표의 달성을 점검하고, 교학 과정의 모든 것이 교학 목표의 실현을 둘러싸고 있다.
연구성 학습의 기본 과정.
탐구의 정도가 다르기 때문에 탐구학습활동에는 여러 가지 표현이 있지만, 전반적으로 탐구의 과정은 문제를 해결하는 과정이며, 여기에는 활동의 몇 가지 기본 요소가 포함되어 있다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 탐구명언)
문제 탐구 과정을 결정하는 첫 번째 단계는 문제를 식별하고, 문제의 속성을 분석한 다음, 문제의 속성에 따라 어떤 수준의 탐구 활동을 수행할지 결정하는 것입니다. & gt
질문 6: 수업 계획의 기본 내용에 대한 교육 목표는 무엇입니까? 학생의 실제 발전 수준에 따라 교학 출발점의 설계를 확정하다. 교육용 콘텐츠 디자인 교육 시간 설계 교수 조치 설계; 교수 평가 설계. 첫째, 교육 목표의 디자인 (1) 디자인 교육 목표의 의미 교육 목표는 교육 활동의 출발점이자 귀착점이며, 교실 수업의 영혼이다. 따라서, 교육 목표의 확정은 교수 설계에서 가장 먼저 고려해야 할 문제이다. 디자인 교육 목표의 의미는 주로 1 에 나타난다. 교육 목표는 교사가 교육 내용 선택, 교수 방법 사용, 교수 전략, 교육 매체 및 교육 환경 조정을 위한 기본 근거입니다. 교육 목표는 교육 활동의 방향, 과정 및 예상 결과를 규정하고 있으며, 특히 교육 활동의 방향을 구체적으로 안내합니다. 행방을 알아야 적절한 내용과 방법을 선택하여 원하는 목표를 달성할 수 있다. 명확한 목표가 없다면, 교육은 방향을 잃고 맹목적으로 진행할 수밖에 없다. 따라서 디자인 교육의 첫 번째 단계는 명확한 교육 목표를 결정하는 것이다. 교육 목표는 교육 효과를 평가하는 기본 근거입니다. 교육 목표는 교육 활동의 예상 결과와 품질 요구 사항을 규정하기 때문에 교육 효과를 검사하고 평가할 때 목표에서 출발해야 하며, 교육 목표를 기본 평가 기준으로 삼아야 합니다. 교수 목표가 부족하거나 교수 목표가 불분명하면 교수 평가에 어려움을 초래할 수 있다. 이런 의미에서 명확하게 설계된 교육 목표도 교수 평가의 필요에 의해 결정된다. 3. 교학 목표는 자기격려, 자기평가, 자기조절의 중요한 수단이다. 교육 목표는 학생들에게 명확한 방향을 제공할 수 있기 때문에, 학생들이 학습을 통해 달성해야 할 구체적인 목표를 명확하게 인식할 수 있기 때문에, 효과적으로 학생들의 학습의 내적 동력을 자극하고, 학습에 대한 흥미를 높이고, 학생들이 목표 지도의 방향에 따라 학습 방법을 끊임없이 조정하도록 돕고, 어려움을 적극적으로 극복하고, 예정된 학습 목표를 달성하기 위해 노력할 수 있다. 이러한 관점에서 교육 목표는 교육 활동에서 포인팅, 평가, 인센티브 등 다양한 역할을 한다. 교수 설계에서 구체적인 교수 목표를 과학적으로 합리적으로 확정하는 것은 교학활동의 순조로운 진행을 보장하는 데 매우 중요한 역할을 한다. (2) 교육 목표를 설계하는 단계 1. 강의 요강을 연구하여 교재 내용을 분석하다. 교과 개요는 한 학과의 교육 내용과 과정에 관한 지도문서로, 한 학과의 교육 목적, 교육 과제, 교육 내용의 지식 범위, 교육 시간 할당 및 교수 방법 요구 사항을 규정하고 있으며, 교재는 교과 요강에 대한 진일보한 풍부함과 구체화를 규정하고 있다. (윌리엄 셰익스피어, 교과, 교과, 교과, 교과, 교과, 교과, 교과) 교학 목표는 임의적이지 않다. 목표의 설계는 우선 교학 개요와 교재에 대한 진지한 분석을 기초로 해야 한다. 대강을 열심히 공부하고 교재를 분석해 과정의 기본 구조를 전체적으로 파악하고 교재의 지식 체계를 정리한다. 이를 바탕으로 한 단위의 교육 내용을 상세히 분석하고 기본 개념, 원리 및 방법을 찾아 교육의 중점과 난점을 파악하여 교육 목표를 확립하기 위한 토대를 마련합니다. 2. 학생의 기존 학습 상태를 분석합니다. 교과 개요와 교재 내용을 충분히 연구하는 동시에, 교수 목표의 제정은 학생의 특성과 기존 학습 준비에 근거해야 한다. 교실 수업은 학생들에게 모르거나 충분히 알지 못하는 것을 가르치는 것이고, 학생이 이미 습득한 지식과 기술은 진일보한 학습의 기초이므로, 교육 목표의 확정은 학생의 기존 준비 상태와 불가분의 관계에 있다. 교육 목표는 학생이 기존 학습 준비를 바탕으로 노력을 통해 달성할 수 있는 목표여야 한다. 따라서 학생들의 원래 지식 수준, 심리적 발전 수준과 성숙도, 학생들의 태도, 관심, 취미, 학습 성향은 모두 교육 목표를 결정할 때 진지하게 고려하고 분석해야 한다. 즉, 교육 목표는 학생의 기존 학습 준비와 관련이 있어야 한다. 그룹 교육의 경우, 학생들의 일반적인 학습 준비 상황과 일부 * * * 같은 심리적 특징은 교육 목표를 결정할 때 고려해야 할 주요 측면이지만, 동시에 목표의 설계도 학생의 개인차를 충분히 고려해야 한다. 특히 지능이 뛰어나고 학습 장애가 있는 아이들의 특징을 충분히 고려해야 한다. 각 학생이 충분히 발전할 수 있도록 적절한 발전 목표를 세워야 한다. 교육 목표의 분류를 결정하십시오. 위의 두 가지 기본 작업이 완료되면 목표 설계 작업은 목표를 제시하고 목표 분류를 결정하는 실질적인 단계로 들어갑니다. 다른 각도와 기준에서, 우리는 교육 목표를 다르게 분류할 수 있다. 목표 분류를 구현하는 주요 목적은 교사가 목표에 따라 교육을 더 잘 지도하고 평가할 수 있도록 교육에서 목표의 명확성과 조작성을 높이는 것입니다. 미국 학자 B.S. 브룸과 그의 동료들은 교육 목적에 관심이 있다 ... >>