1,' 학병음', 신화사전 한 권, 그리고 어린이 음표서 몇 권을 준비한다.
2. 아이들에게 매일' 병음 배우기' 의 교학 시디를 최소 20 분 동안 보고 들으라고 하고, 보면서 읽게 하세요! 아이가 열심히 공부하면 칭찬을 받아야 한다! 계획적으로 진도를 보기 위해서는 아이가 먼저 앞의 내용을 파악한 다음 뒤의 내용을 넣는다. 병음을 배우는 교육용 시디는 VCD, DVD, 컴퓨터에서 재생할 수 있어 매우 편리하다. ) 을 참조하십시오
3. 시디에서 가르치는 순서에 따라 책의 카드로 아동병음 자모의 표준 발음, 병음 공식, 자모 쓰기, 철자법을 테스트합니다. 아이가 내용을 조금 배울 때마다 카드에 상응하는 위치에 별 다섯 개를 그려 상을 주면 아이가 더욱 흥미를 가질 것이다.
특히 아이들에게' 병음 배우기' 의 공식과 동요를 기억하게 한다. (수식과 동요를 기억하여 병음 자모, 발음, 철자요령 등을 파악하다. ) 을 참조하십시오
4. 자녀와 함께 표준어로 카드 내용을 읽습니다. 그리고 아이들에게 노란색과 파란색 카드에 대한 지식을 기억하라고 요구하고, 규정된 내용을 익힐 때마다 카드에 별 다섯 개짜리 상을 그려달라고 했다. 카드의 내용은 모두 네가 초등학교에서 파악해야 할 병음 지식이니 한눈에 알 수 있다. ) 카드의 공식에 주의하십시오. 아이들과 함께 재미있는 동작을 만들 수 있다. 게임을 하는 것처럼 아이들의 흥미를 높일 수 있다.
5.' 이학 병음' 음절을 자유롭게 조합한다 (스스로 조합할 수도 있고 스스로 조합할 수도 있다). CD 에서 가르치는 방법으로 철자를 연습하다 (두 개의 철자, 세 개의 철자, 괄호가 직접 호출됨). 카리가 조합한 1300 여개 성조음절 훈련을 통해 약간의 글자를 더하면 거의 모든 음절을 연습할 수 있어 아이가 곧 완벽해질 것이다. 음절의 조합에 주의하고 게임의 형식과 생동감 있고 재미있는 언어를 사용하세요. "엄마가 마술을 바꾸실 거예요. 손오공처럼 눈에 띄는지 보세요. 단번에 알아차릴 수 있어요?" "게임을 하자. 나를 알아봐라. 이기는 사람은 상을 받을 것이다." "우리 아기의 병음 공부가 발전했다. 당신은 오늘 몇 개의 별을 얻을 수 있습니까? 클릭합니다 "마술사로서 얼마나 많은 마술을 할 수 있는지 보세요.
아이를 마술사로 만들고, 소리와 압운을 음절로 바꾸게 하다. 일부 변경된 음절을 수동으로 덮어쓸 수도 있습니다. 예를 들어, 장은 "z, h, u, g, ng, ang, ug, ung…… ..." 을 포괄할 수 있습니다. 20 개의 다른 음절을 바꿀 수 있다. 네 개의 성조를 더하면 80 개의 다른 성조 음절을 바꿀 수 있다. 그러나 올바른 음절을 바꾸고 읽어야만 마술에서 성공할 수 있다. (존 F. 케네디, 음절명언) "이것은 아이들의 학습에 대한 관심을 지속적으로 향상시킵니다!
학구병음은 유일한 변조음절로, 그 구조는 이미 국가 특허를 받았고, 특히 병음의 가르침에 적합하다.
6.' 네가 나를 철자한다고 하는' 게임을 한다. 평소에 아무렇게나 한 말이나 주변 일을 하면 아이는 병음으로 표현한다. 예를 들어, "젓가락과 양말" 이라고 하면, 아이들은 "w-n-w m-n, K-U-I-Ku I, W-W-W-W" 라고 말할 수 있어야 하며, 그 음절을 전체적으로 알아볼 수 있어야 한다. 가능하다면,
아니면 "내가 너에게 말해 줄게, 너는 찾을 수 있어" 라는 게임을 하고, 한 단어를 말하고, 아이가 책에서 음절을 빨리 찾을 수 있도록 (또는 조합할 수 있도록). 또는 "누가 빨리 찾고 있는지" 게임. 아이는 한 단어를 생각하고, 부모와 비교하면 누가 먼저 음절을 찾을 수 있는지 (또는 조합할 수 있는지) 본다. 나는 네가 실제로 많은 게임을 생각해 낼 수 있다고 믿는다.
7. 아이가 숙제를 합니다. 병음 문제가 있을 때마다, 아이가 스스로 문제를 보고, 스스로 하고, 아이의 자율 학습 능력을 키우도록 노력한다. 네가 해야 할 일은 칭찬과 격려를 주는 것이다. 만일 아이가 틀렸다면, 참을성 있게 지도하고, 꾸짖지 말고, 아이의 자존심을 보호하고, 자신감을 배우는 데 주의를 기울이십시오!
둘째, 초등학생은 논리적 사유가 없고, 뇌 사유는 비교적 직관적이며, 가르칠 때는 자신이 알아들을 수 있는 언어로 말해야 한다.
초등학교 1 학년, 주로 글자를 알고 글자를 읽는다. 가르칠 때, 가능한 한 사진과 코디하여, 사람들에게 직관적인 인상을 준다. 또한 병음과 단어의 교대 교육에도 주의해야 한다. (선생님으로서 병음은 반드시 발음이 정확해야 한다. 만약 당신이 북방의 선생님이라면, 이 문제는 존재하지 않을 수도 있지만, 만약 당신이 남방의 선생님이라면, 발음을 반복해서 연습하는 것이 가장 좋습니다.)
단어는 따로 가르쳐야 하고, 아이에게 깊은 인상을 주어야 하지만, 아이가 오랫동안 기억하게 하려면 아이의 일상생활과 관련된 문장에 넣어야 한다.
예를 들어, "달" 이라는 단어를 월병과 연결할 수 있습니다. (아이들은 보통 그들이 먹는 것을 더 잘 기억합니다.)
다시 한 번, 초등학교 국어 교사는 가르치는 것 외에 아이의 품성을 키우는 중책을 짊어지고 있다.
이 문제에 있어서 선생님은 솔선수범하기만 하면 된다. 다른 말로 하자면, 자녀에게 화를 내거나 상급자에게 복종하지 않는 등 나쁜 습관과 일을 참지 못한다면, 그 작은 사람들이 알아듣지 못한다고 생각하지 마라. 그들은 모방할 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자기관리명언)
초등학교 1 학년 때 중국어 교육을 수행하는 방법에 대해 이야기하기
1 학년 아이들은 활발하고 활동적이며 자제력이 약하며 주의력 유지 시간이 짧다. 좋은 교수 효과를 얻기 위해서는 반드시 교실 수업을 효과적으로 조직해야 한다. 교실 수업을 잘 조직하는 것은 좋은 수업의 중요한 보증이자 한 수업의 성공 여부를 측정하는 중요한 기준이다. 교실 수업 조직의 질은 교학 임무의 완성에 직접적인 영향을 미친다. 그러면 선생님은 어떻게 학생들의 수업을 조직하여 선생님의 지도 아래 질서 있게 공부할 수 있도록 해야 합니까? 다음은 고등학교 1 학년 교실 수업에 대한 나의 사고와 실천이다.
우선, 학생들의 흥미를 자극하고 그들의 주의를 끈다.
모두' 흥미가 최고의 선생님' 이라는 것을 알고 있어 학생들의 학습 흥미를 자극하고 즐거운 분위기 속에서 공부하게 해야 그들의 학습 열정을 동원할 수 있다는 것을 알 수 있다. 1 학년 학생들은 주의력을 집중하기가 쉽지 않다. 그들은 방금 캠퍼스에 들어가 정식 학습을 했다. 먼저 규칙을 정하고, 상벌을 명확히 하고, 전반기 수업을 잘 이용하고, 후반부에 연습문제나 게임을 한다. 학생이 지쳐서 원하는 것을 배울 수 없을 뿐만 아니라, 다음 수업의 학습 의욕을 떨어뜨릴 수 있도록 너무 많은 교육 내용을 준비하지 마라. (조지 버나드 쇼, 공부명언) 교사는 학생들의 현실에서 출발하여 교재부터 시작하여 학생들의 학습 흥미를 자극할 수 있는 진입 점을 찾으려고 노력해야 한다. 우리는 붉은 깃발, 붉은 꽃 등 밝고 귀여운 물건과 같은 작은 상품을 만들 수 있다. 수업 전에 이렇게 말할 수 있습니다. "선생님은 무엇을 가지고 오셨습니까? 마음에 들어요? 오늘 수업시간에 가장 똑바로 앉아 있고, 말하는 것이 가장 적극적이고, 작은 행동을 하지 않고, 귓속말을 하지 않으면, 선생님은 그에게 상을 주신다. 오늘 누가 작은 붉은 꽃을 얻을 수 있는지 보세요. 클릭합니다 학생들의 경쟁 심리를 이용하여 그들의 적극성을 동원하다.
둘째, 교실 형식이 유연하고 변화무쌍하여 가볍고 유쾌한 학습 환경을 조성한다.
하나의 수업 형식은 학생들의 심신 피로를 초래하기 쉬우므로 그들의 주의력을 돌리기 쉽다. 이 현상에 대해 우리는 유연한 교육 활동을 설계하기 위해 최선을 다해야 한다. 예를 들어, 교실에서의 작은 게임, 작은 공연, 수수께끼, 작은 활동 등은 학생들의 수업에 대한 주의를 끌 수 있다. 그리고 각 수업의 내용에 따라 작은 행사를 디자인하는 것이 가장 좋다. 일거양득이다. 학생이 집중하지 못할 때 미리 약속한 암호로 수업을 구성할 수 있다. 동시에 1 학년 교사는 적응력과 교실 통제력이 강할 것을 요구한다. 1 학년 학생은 나이가 어리고 자제력이 약하며 쉽게 흥분한다. 사소한 일이라도 그들을 오랫동안 흥분시킬 수 있다. 그들의 행동은 책상을 두드리고, 필통을 부수고, 소리를 지르고, 박수를 치고, 자리에서 뛰어내리는 등 두드러진다. 따라서, 비상사태가 막 발생했을 때, 교사는 제때에 전환하거나 제지해야 한다. 구체적으로 선생님은 "1, 2,3" 학생이 바로 "앉으세요" 라고 답했습니다. 선생님: "1, 2" 학생: "조용", "작은 눈" 동요를 창작하고, 학생들의 흥미를 자극하고, 교육을 조직할 수도 있다. 예를 들면, "수업 종소리가 울리고, 조용히 선생님이 교실에 들어오기를 기다린다." 학생들에게 큰 소리로 말하지 말라고 가르치다. 나와 함께 해주세요: 나는 당신과 함께 할 것입니다. "이삭은 어디서 봤니? 귀와 귀가 모두 듣고 있다. " 수업 중간에 "조금만, 흔들어, 한 번 찍고, 비틀고, 웃고, 하하하, 가만히 앉아 있어." 와 같은 활동을 할 수 있다. 아이는' 웃음, 하하하' 에 특히 관심이 있다. 그들이 "앉으세요" 라고 말했을 때, 그들은 모두 앉아 있었다. 호응, 교사 한 명 학생, 간단하고 리드미컬하게 동요를 부르고 있다. 사제 거리가 짧아지고, 학생들이 선생님의 교학 과정에 적극적으로 참여하여, 정신이 산만할 기회가 없다. 1 학년 수업의 모든 세부 사항이 규율의 관건이라는 것을 깨달아야 한다. 네가 학생에게 요구한 모든 일은 반드시 사전에 그들에게 이해시켜야 한다. 그리고 우리에게 필요한 것은 충분한 인내와 관심이다. 아이들에게 네가 무엇을 하고 싶은지, 어떻게 하는지, 먼저 어떻게 하는지, 몇 가지 학습 도구를 어떻게 놓는지, 심지어 어디에 두는지, 어떻게 넣는지 알려주는 것이다. (존 F. 케네디, 공부명언) 초기의 세심한 작업은 후기 교육에 매우 유용할 것이다.
셋째, 교사는 강의할 때 아동 언어를 사용해야 한다.
1 학년 아이들은 선생님이 명확하게 요구하기만 하면 대학생과 다르다. 그들은 자율적이고, 집중력이 짧고, 취미로 일을 한다. 예를 들어, 선생님이' 친구 찾기' 게임을 하자고 하셨죠? 학생들은 분명히 흥미를 가질 것이다. 만약 학생이 사람을 잘못 찾았거나 아직 친구를 찾지 못했다면, 선생님은 "어느 아이가 그를 도와주고 싶습니까?" 라고 말했다. 학생들은 이 말을 듣고 매우 친절했고, 이 말투를 즐겨 들었다. 선생님은 이런 유치한 어조로 학생들과 이야기해야 그들의 주의를 더 잘 끌 수 있다. 요컨대, 반드시 쪼그리고 앉아서 아이와 이야기해야 한다.
넷째, 시기적절한 칭찬과 격려로 학생들의 자신감을 높인다.
모든 학생은 선생님의 눈에 백미가 되고 싶어한다. 1 학년 아이도 예외가 아니다. 그들은 선생님의 칭찬을 듣는 것을 가장 좋아해서 들으면 더 잘 표현한다. 수업시간에 선생님은 기율을 지키는 학생을 제때에 표창하여 다른 학생들을 감염시켜야 한다. 학생이 정확하고 완전하다고 대답하자 선생님은 즉시 그들의 성과를 긍정하여 "당신은 대단하다", "당신은 정말 대단하다", "당신은 정말 대단하다", "당신은 정말 똑똑하다", "당신은 잘 말한다" 고 말했다. 다른 학생들에게 동기를 부여하기 위해 선생님은 "또 누가 그와 같이 말할 수 있을까?" 라고 말할 수 있는 기회를 잡을 수 있다. 대답이 틀리면' 앉아서 다시 생각해 봐, 다음에 꼭 할 수 있어' 와 같은 격려도 해 줘야 한다. 박수' 나' 붉은 꽃 보내기' 를 통해 격려할 수 있어 모든 학생들이 희망과 격려를 느낄 수 있고, 성공의 기쁨을 경험하고, 자신이 학습의 주인이라는 것을 느끼고, 더욱 자신만만하고 용감하게 공부할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자신감명언) 결론적으로, 교실 수업을 조직하는 것은 예술이며, 학생들을 끌어들이는 것은 좋은 수업의 전제조건이다. 교사는 끊임없이 자신의 교육과 교수의 질을 향상시키고, 자신이 가르치는 실천을 총결해야만 교실을 더 잘 통제하고 최상의 교수 효과를 얻을 수 있다. 이제 어떻게 고 1 국어 교육의 질을 높일 수 있는지 이야기해 보겠습니다. 참고용으로만 하겠습니다.
첫째, 병음 교육의 질을 통제하다. 고 1 국어 상권은 병음교학을 위주로 하며, 대부분의 시간을 병음학습에 쓰는데, 이것도 많은 고 1 국어 교사들이 가장 골치 아픈 문제이다. 병음은 학생이 중국어를 배우는 기초이며, 학생이 읽기에 좋은 조력자이다. 병음 교육은 학생들이 정확하게 발음하고, 모양을 인식하고, 정확하게 쓰고, 그래픽으로 기억하도록 도와야 한다. 예를 들어, 성모 "A" 를 가르칠 때, "입, A, A; 어린 소녀는 "A, A, A" 를 연습하여 학생들의 기억을 돕는다. 그런 다음 학생들에게' A' 의 모양을 관찰하도록 유도한다. 그것은 소녀의 머리와 같고, 왼쪽의 반원은 머리처럼 머리띠처럼 수직으로 오른쪽으로 구부린다. 학생들은 여러 가지 방법으로 발음을 연습하고 발음의 요점을 체험한다. 예를 들면: 작은 거울로 발음 자체 검사, 짝꿍 상호 검사,' 기차 운전' 으로 발음 연습, 조별 경기 등.
둘째, 학생들의 읽기 및 쓰기 연습을 강화하십시오. 학생들이 병음을 배우는 데 기초하여, 학생들에게 병음을 철자하는 법을 가르치고, 선생님이 아니라 스스로 읽도록 가르친다. 문해 교육에서 다양한 형태의 문해 경쟁을 전개해야 한다. 예를 들면: 짝꿍 사이의 비율, 그룹 간의 비율, 남녀생의 비율 등. 또한 학생들에게 광고, 표어 등 우리가 주변에서 배운 단어들을 알리고 배운 지식을 공고히 하고 인상을 깊게 하여 학생들의 소양이 계속 커지도록 지도해야 한다. 동시에, 학생들의 글쓰기 연습을 강화해야 하는데, 이것은 문맹 교육과 상호 보완적이고 불가분의 관계이다. 글쓰기는 학생들의 읽기 및 쓰기 능력을 향상시키는 데 도움이 된다. 글쓰기 교육에서 교사는 글쓰기 자세를 강조하고 장기적으로 학생을 엄격하게 요구해야 한다. 시간이 지남에 따라 학생들은 습관을 형성 할 것입니다. 학생들의 쓰기 자세는 특히 중요하며, 정확한 쓰기 자세는 아름다운 글자를 쓰는 기초이다. 따라서 교사는 교수 과정에서 이 부분을 소홀히 해서는 안 된다. 교사는 학생의 필획과 순서를 규범화하고 학생들의 정확한 읽기 및 쓰기 자세를 배양해야 한다. 글쓰기 교육은 학생들에게 책을 베껴 써야 할 뿐만 아니라, 그들의 음형도 기억하고, 그들의 의미를 이해해야 한다. 교사는 학생들에게 자주 받아쓰기를 시키고, 끊임없이 그들의 읽기 및 쓰기 능력을 향상시켜야 한다. 더 중요한 것은 교사가 학생들에게 가변, 편변, 대비법 등 자형을 기억하는 방법을 가르쳐야 한다는 점이다. 이는 학생이 글을 읽고 쓰는 능력을 향상시키는 데 도움이 될 것이다.
셋째, 학생들의 독서 연습을 강화한다. 낭독은 학생의 문해 능력을 향상시키는 데 도움이 되며, 학생은 스스로 병음으로 본문을 낭독해야 한다. 전통적인 교수법은 교사가 독서를 주도하고, 학생이 독서를 따라가는 것이다. 이렇게 하면 학생의 의존성을 초래할 뿐, 학생들이 스스로 공부할 수 없게 된다. 전통적인 교수법을 바꾸고, 교수 관념을 바꾸고, 학생들이 스스로 본문을 읽게 하고, 여러 가지 형식을 취하여 학생들이 본문을 잘 읽을 수 있도록 해야 한다. 예를 들면 짝꿍, 그룹, 남녀 학생의 경기에서 낭독하는 것과 같다. 이렇게 하면 학생들의 낭독에 대한 흥미를 불러일으키고 읽기 및 쓰기 능력을 향상시킬 수 있다.
넷째, 학생이 단어로 구사를 하고, 말하고, 글을 쓰는 연습을 강화한다. 갓 입학한 1 학년 학생들에게는 어휘량이 적고 언어 표현 능력이 떨어진다. 교사는 교학 과정에서 학생들의 구사법, 화설, 쓰기 연습을 끊임없이 강화해야 한다. 학생들이 새로운 단어를 배우는 것을 기초로 새로운 단어로 단어를 조합하는 연습을 하도록 하고, 한 단어로 여러 단어를 조합하도록 독려하며, 자신이 좋아하는 단어를 선택해서 한 마디를 연습하고 쓰도록 한다. 이렇게 하면 학생들의 어휘량을 풍부하게 하고, 학생의 언어 표현 능력을 배양하며, 학생의 작문 능력을 향상시키기 위한 기초를 마련할 수 있다.
다섯째, 학생들의 구어와 작문 연습을 강화하다. 그림 쓰기 연습을 보면 학생들의 풍부한 상상력과 창의력을 키우는 데 도움이 된다. 선생님은 학생들에게 완전하고 명확한 뜻을 한 마디 말하도록 지도하고 적어야 한다. 이것은 학생들이 풍부한 상상력과 창의력을 발전시키는 데 도움이 될 것이다.
마지막으로 강조해야 할 것은, 교사가 이 몇 가지를 잘 하는 동시에 교재의 내용을 철저히 파악하고, 교과 개요를 이해하고, 수업을 잘 준비하고, 교육 과정을 세심하게 설계하고, 계획적이고, 절차가 있고, 목적이 있어 각 과목을 잘 해내야 하며, 40 분 동안 질이 있어야 한다는 것이다. 교학 과정에서 학생들의 주의력을 유지하고, 교학 내용의 치밀성과 교사의 구두 표현의 예술성에 주의를 기울여야 한다. 한 단위를 다 배울 때마다 한 번 테스트해 학생들이 배운 지식에 대한 숙달 정도를 제때에 이해함으로써 보완해야 한다. (존 F. 케네디, 공부명언) 우리는 학생들이 학습에서 작은 발전을 이룩하고 그들의 학습 흥미를 기르도록 격려해야 한다. 그래야만 학생이 무의식적인 학습에서 의식적인 학습으로 전환할 수 있고, 학생이 학습에서 진보할 수 있고, 고 1 국어 교육의 질이 향상될 수 있다.
한마디: 사랑+인내+관심.
좋은 계몽 선생님이 되는 것은 쉽지 않다!