2 학년 과학 선생님은 학생들이 자신의 언어로 자신의 관점을 분명하게 표현하고 간단한 정보를 처리할 수 있도록 배워야 한다. 다음은 우리 초등학교 2 학년 과학 상권의 초안입니다. 참고와 참고서를 제공해 주시기 바랍니다.

초등학교 2 학년 과학 상권 범문: 동식물의 천국

교육 목표:

1. 과학 개념 목표:

토양은 지구 고향의 중요한 자원이다.

많은 동물과 식물이 토양에 의존하여 생존하거나 생활한다.

2. 교육 탐구 목표:

간단한 정보를 처리할 수 있는 증거를 수집하는 법을 배웁니다.

자신의 언어로 자신의 관점을 분명하게 표현하는 법을 배우다.

과학적 태도의 목표:

사물에 대해 어느 정도의 호기심을 불러일으키고, 토양의 동식물에 흥미를 가질 수 있다.

토양 속의 동식물을 사실대로 묘사하고, 사실을 존중하고, 실사구시의 의식을 길러낼 수 있다.

경청하고, 공유하고, 기꺼이 표현하고, 집단 간의 단결협력을 실현하는 법을 배우다.

4. 과학, 기술, 사회 및 환경 목표:

사람과 자연이 조화로운 전체라는 것을 깨달을 수 있어서 분할할 수 없다.

교육 중점 및 어려움:

교육 중점: 관찰과 이해를 통해 많은 동물과 식물이 토양에 의존하여 생존하거나 생활하는 것을 학생들에게 인식시킨다.

교육의 어려움: 관찰과 이해를 통해 학생들은 사람과 자연이 조화를 이루는 전체라는 것을 깨닫게 된다.

교육 준비:

흙, 싱크대 (성토 용기), 돋보기, 족집게, 삽, 기록표 등.

교육 과정:

제 1 종

(1) 시나리오를 만들고 대화를 도입하다.

토양을 보여주는 그림

토양은 익숙하고 낯선 물건이다. 익숙한 것은 우리가 매일 볼 수 있다는 것이다. 길, 마당, 캠퍼스 구석에 있다. 이상하게도, 우리가 자주 보더라도 허리를 굽혀 토양을 자세히 관찰하는 사람은 거의 없다. 그래서 이번 시간에는 토양과 토양의 동식물을 함께 관찰할 것이다. (전시 제목)

(디자인 의도: 학생들이 토양이 항상 우리 곁에 있다는 것을 실감하게 하지만, 대부분 토양의 세계를 자세히 관찰하지 않고, 학생들이 토양을 관찰하는 흥미를 불러일으키게 한다.)

(2) 토양을 관찰하다.

1. 각 그룹마다 미리 준비한 흙을 꺼내다.

토양에 무엇이 있습니까? 어떻게 관찰 합니까? 이러한 도구를 어떻게 사용합니까? 관찰 과정에서 주의해야 할 문제는 무엇입니까?

(디자인 의도: 문제 관찰을 통해 목표 실험을 하면 예상치 못한 효과를 얻을 수 있다)

생 1: 흙 속에는 작은 생물과 낙엽이 있을 수 있습니다.

생 2: 꼼꼼하고 질서 정연하며 꼼꼼하게 구석구석을 관찰한다.

생 3: 돋보기는 작은 것을 확대하고, 족집게는 물체를 집는 데, 삽은 흙을 삽질하고, 흙 속의 동식물을 관찰하는 데 사용한다.

생사: 관찰은 꼼꼼히 해야지, 구석구석을 빠뜨리지 말고, 일정한 순서를 따르고, 흙 속의 작은 생물을 해치지 마라.

(디자인 의도: 학생들이 토양에 무엇이 있는지 추측하게 하여 발굴의 욕망을 자극하고, 학생들이 다시 말하는 과정에서 자신의 언어를 구성하고, 자신의 관점을 분명하게 표현하고, 자신의 생각을 설명할 수 있도록 한다. ) 을 참조하십시오

주의사항을 보충으로 설명하다.

토양을 관찰하고 기록하십시오.

(디자인 의도: 관찰하면서 기록하면서 학생들이 제때에 관찰된 증거를 남기고 보고를 할 때 따라야 할 근거가 있다. ) 을 참조하십시오

관찰 결과를보고하십시오.

제 2 교시

(3) 세미나 활동.

1. 우리는 몇 종의 식물과 동물이 토양 성장과 생활에 의존하는 것을 발견했습니까?

(설계 의도: 같은 시간 동안 그룹간에 발견된 종의 수가 다를 수 있습니다. 세심하고, 질서 정연하며, 포괄적인 그룹이 일반 그룹보다 더 많은 것을 발견하고, 그룹 간 경쟁을 형성하고, 학생들의 관찰 열정을 자극할 수 있다. ) 을 참조하십시오

주변 토양에서 자라는 식물과 동물을 설명하십시오.

(디자인 의도: 학생들에게 동식물과 토양 사이의 "연결" 을 인식하게 한다. 즉, 학생들이 많은 동식물이 토양에 의존해야 생존할 수 있다는 인식을 더욱 강화할 수 있도록 도와준다.)

(4) 확장.

방수접착제, 나무막대, 유기유리로 평평하고 투명한 관찰상자를 만들어 관찰함 안에 흙을 가득 채워 토양을 촉촉하게 유지한다. 지렁이나 개미를 토양에 올려놓고 연한 풀과 나뭇잎을 깔고 지렁이나 개미의 활동을 관찰한다.

(디자인 의도: 확장 활동은 학생들이 관찰하기 어려운 토양 아래 동물의 생존 상태를 효과적으로 보완한다. 지역마다' 개미공방' 이라는 재료를 교체하는 것을 고려할 수 있지만, 환경의 진실성과 관찰 비용을 보면 지렁이를 관찰하는 것이 더 적합하다. ) 을 참조하십시오

초등학교 2 학년 이과 제 1 권은 원고이다. 범문아: 나사를 조여요

교육 목표:

과학 지식:

1, 나사 이해, 그 역할 이해.

2. 공구를 올바르게 사용하여 나사를 고정하는 방법을 말할 수 있으며, 동작 규범, 안전을 요구한다.

과학 탐구

1. 나사의 외부 피쳐를 관찰함으로써 나사를 고정할 적절한 도구를 계획적으로 선택할 수 있습니다.

2. 도구를 선택할 때 과감하게 추측하고 고정 나사를 사용하는 과정에서 추측을 검증할 수 있다.

3. 탐구 과정에서 급우들과 교류할 수 있다.

과학적 태도

1, 꼬임 활동에 강한 관심을 가질 수 있습니다.

2. 선택한 도구가 적합한지 판단하고 사용 과정에서 사실로 추측을 검증할 수 있습니다.

필요에 따라 협동 탐구 학습을 수행 할 수 있습니다.

과학, 기술, 사회 및 환경

교육 준비

교사 준비:

구멍 테이프, 십자 나사, 슬롯 나사, 육각 나사, 내부 삼각형 나사, 육각 나사, 십자 드라이버 등이 있습니다.

선생님과 학생이 함께 준비하다.

과학 학생 활동 수첩.

교육 과정:

(a) 현상 유지 및 문제

1, 학생 여러분, 보세요. 이 항목들은 모두 같은 부품을 사용합니다. 당신은 그것을 찾을 수 있습니까? 학생이 대답했다. 네, 나사입니다. 나사의 용도는 정말 크다. 나사를 풀 줄 아세요? 이 수업에서 우리는 어떻게 섹스를 하는지 탐구할 것이다.

(2) 탐사 및 발견

활성 1: 선택 도구

나사의 종류가 매우 많으니 공구를 선택하는 법을 배워야 한다.

대형 스크린을 이용하여 학생들이 연습하게 하다.

이과 학생 활동 수첩을 완성하다.

활동 2. 고정 나사

동영상을 보다. 그런 다음 학생들에게 선생님이 비틀어지는 것을 보여 주고, 학생들에게 한 가지 더 조작하게 한다. (존 F. 케네디, 공부명언) 선생님은 반드시 손을 잡고 안전에 주의해야 한다.

다른 학생들이 관찰하고 평가하게하십시오. 활동 설명서를 완성하다.

(3) 애플리케이션 및 확장

학생들에게 책상과 벤치의 나사가 느슨한지 관찰하고 느슨해지면 조여라.

초등학교 2 학년 과학 유인물 제 1 권: 판문삼: 엔지니어

교육 목표:

1, 손놀림으로 적당한 재료를 선택해 수요에 맞는 풍향표를 디자인하여 동행에게 전시할 수 있습니다.

2. 실무에서 엔지니어링 활동의 세 가지 기본 부분을 계속 체험한다: 명확한 문제, 디자인, 제작, 전시 및 공유, 체험은 엔지니어처럼 일한다.

3. 에디슨의 이야기를 읽음으로써 풍향표를 디자인하고 제작함으로써 발명창조의 욕망을 더욱 자극한다.

강의 중점 사항:

풍향표를 디자인하고 제작하다.

교육의 어려움:

풍향표 제작에서 발생하는 문제를 발견하고 해결하여 개선하다. -응?

교육 과정:

첫째, 새로운 커리큘럼의 도입

에디슨의 사진을 전시하여 학생들에게 한 번 보도록 지도하다. 학생, 당신은 그를 알고 있습니까? 예, 그는 에디슨입니다. ) 을 참조하십시오

에디슨을 누가 소개 할 수 있습니까?

학생들은 수업 전에 수집한 자료에 근거하여 세계 위대한 발명가 에디슨의 이야기를 교환한다.

에디슨 (1847- 193 1) 은 세계적으로 유명한 발명가로 세계 발명의 왕으로 불린다. 그는 평생 1000 개 이상의 발명 특허를 가지고 있는데, 예를 들면 전등, 축음기, 타자기, 이동카메라 등이 있다.

카메라는 에디슨이 발명한 백열등, 축음기, 타자기의 사진을 전시했다.

에디슨이 발명한 1000 개 이상의 특허 중에서 전등의 발명이 가장 중요하다. 에디슨은 필라멘트 재료를 개선하는 과정에서 수백 가지의 재료에 대해 수천 번의 실험을 했는데, 그 기간은 13 개월이었다. 마지막으로, 그는 전구의 수명을 크게 연장하는 필라멘트 재료로 탄소를 선택했다.

교사 요약: 에디슨은 세계 발명의 왕이다. 그는 평생 1000 개 이상의 발명 특허를 보유하고 있는데, 그중 전등의 발명이 가장 중요하다. 그가 전등을 발명했을 때, 그는 전구를 개선하기 위해 수백 가지의 재료에 수천 번의 실험을 했다. 따라서 엔지니어가 되려면 끊임없이 실험하고 개선해야 하며, 꾸준하고 끈기 있는 정신을 가져야 한다는 것을 알 수 있다. 오늘 우리는 이 교재의 특집 학습을 공부하자: 엔지니어처럼.

보드 제목: 엔지니어와 같은 특수 학습?

5, 학생들은 함께 주제를 읽고 학습 내용을 이해합니다.

둘째, 간단한 풍향표를 디자인하고 만든다.

학생 여러분, 모두 엔지니어가 되고 싶은데 어떻게 자격을 갖춘 엔지니어가 될 수 있을까요? 우선, 우리는 프로젝트와 관련된 질문을해야합니다. 이 프로젝트와 관련된 문제를 이해하려면 교과서 42 면에 있는 삽화를 보십시오.

3. 학생들은 필요에 따라 사진을 관찰하고 엔지니어의 작업 방법을 이해합니다. 제품이 실제 수요에 따라 결정되어야 한다는 것을 이해하다.

4, 교사는이 수업의 생산 요구 사항을 제안했습니다.

이 수업에서 우리는 엔지니어처럼 풍향표를 만들 것이다. 토론 해주세요: 풍향을 측정하기 위해 우리는 무엇을 해야 합니까? 풍향표는 어떤 부분으로 구성되어 있습니까? 어떻게 해야만 방향 지시등을 유연하게 돌릴 수 있습니까?

5, 교사지도:

(1) 학생 여러분, 생활 중 어떤 물체가 풍향을 측정하는 데 사용될 수 있는지 아십니까?

나뭇잎, 국기, 비닐봉지, 쪽지, 천 등이 모두 가능합니다. 이 물체들은 모두 공통된 특징이 있는데, 어떤 가벼운 물체라도 풍향을 측정하는 데 사용할 수 있다는 것이다.

(2) 오늘 우리는 풍향표를 하나 만들자. 우리는 어떤 재료를 선택해야 합니까?

선생님은 학생들에게 교과서 42 쪽 방향표 사진을 관찰하도록 지도하고, 풍향표를 만들려면 나무 조각, 작은 못, 방향판, 작은 막대기, 작은 나무판자 등이 필요하다는 것을 이해하였다.

(3) 교사는 학생들에게 교과서에서 만든 풍향표를 보여 준 다음 그룹 내에서 학생들과 풍향표를 만드는 단계에 대해 토론하도록 지도한다.

(4) 선생님은 풍향표 제작 과정에서 주로 세 부분이 있다고 강조하는데, 받침대는 고정용, 받침대는 지지용, 포인터는 방향을 나타내는 데 쓰인다. 반드시 풍향표를 자유롭게 돌려야지 떫은 현상이 있어서는 안 된다.

6. 학생들은 동작으로 풍향표를 만들고, 선생님은 학생들의 풍향표 제작을 순시하고, 카메라로 안내한다. 학생들에게 학우 간의 협력에 주의를 환기시키다.

7. 각 그룹은 본 그룹에서 만든 풍향표를 전시하고, 다른 학생들은 평가한다.

8. 제조된 풍향표를 테스트합니다.

학생들이 사방팔방에서 공기를 불어 자신의 풍향표를 검사하도록 지도하다. 테스트할 때 작은 팬으로 공기를 불어 넣을 수 있습니다. 작은 선풍기가 없다면, 책으로 학생들을 계속 같은 방향으로 공기를 불어넣을 수 있다.

선생님은 1 두 그룹의 학생들을 무대에 올려 공연하고, 다른 학생들은 평가한다.

9. 선생님은 풍향표, 짝꿍 동창협력 등을 하는 방면에서 학생들을 칭찬하고 긍정한다.

셋째, 교실 요약:

1, 오늘 우리는 특수 학습류 엔지니어를 배웠습니까? 나는 세계의 위대한 발명가 에디슨의 사적을 이해하고, 그의 인내와 실패를 두려워하지 않는 과학정신을 배웠다. 동시에 풍향표를 만들어 제작 절차와 방법을 알고 자신의 손재주를 키웠다.

2. 학생 여러분, 오늘까지 우리는 이 과학책의 모든 내용을 다 배웠지만 과학에 대한 탐구는 과학수업이 끝날 때 끝나지 않았습니다. 일상생활에서 우리가 관찰하고, 사고하고, 손을 잘 잡는다면 발견할 수 있다.