개요: 직업교육을 대대적으로 발전시키는 것은 사회 발전의 필요성이며, 직업교육을 잘 하는 관건은 일정한 이론적 기초와 비교적 실천혁신 능력을 갖춘 복합적인 인재를 양성하는 것이다. 고등 직업 전문 학교의 훈련 목표는 기술 응용형 인재이고, 실천 교육은 고등 직업 인재 양성의 중요한 부분이다. 이 글은 전기공 실훈 교육 현황에 대한 연구를 통해 고직대학의 전기공 실훈 과정의 질을 높일 수 있는 방법을 제시했다. 키워드: 0 고등 전문 학교 전기공 실훈 교육 소개 지식경제의 출현은 종합 국력 경쟁이 과학기술, 교육을 기반으로 한 새로운 단계로 접어들었다는 것을 상징한다. 직업 교육은 중국 교육 시스템의 중요한 부분입니다. 교육의 목적은 어떤 사람을 양성하는 것이다. 직업교육의 주요 양성 목표는 응용형 인재를 양성하는 것이다. 현재 직업교육은 우리나라의 국정에 부합하는 응용형 인재를 대량으로 양성해 경제사회 발전을 직접적으로 효과적으로 추진하고 있다. 고등 직업 전문 학교의 훈련 과정은 현대 과학 이론의 기초와 기본 운영 기술의 결합으로 학생의 독립 운영 능력과 혁신 정신을 양성하기 위한 것이다. 이 목표를 달성 하기 위해, 중요 한 것은 교육 과정의 교육 과정을 최적화 하는 것입니다, 인지 학습으로 학생의 모방 학습을 변경, 교육 과정에서 학생의 주요 역할을 충분히 발휘, 그래서 학생 들이 독립적으로 지식을 습득 하 고 사용 하 고 독립적인 작업으로 변환 하는 능력을 형성 합니다. 전기공 실습 수업에서 어떻게 학생의 능력을 키우고 향상시킬 수 있습니까? 본인이 대형 국유 기계 가공 제조 기업 기계 수리 작업장에서 공작기계 정비공과 전기 기술 업무에 종사한 지 거의 20 년 가까이 된 경험에 근거하여, 본인이 최근 몇 년 동안 전기공 훈련 교육 실습에 종사한 경험을 결합하여, 다음과 같은 여러 방면에서 전기공 훈련의 교학 질을 높이다. 1 흥미를 불러일으키는 것은 여러 가지 요인의 영향으로 직업대학 학생들의 종합적인 자질이 낮고, 학습 기초가 부족하며, 전문지식에 대한 이해가 적고, 학생들이 전공이론과 기술을 배우는 것이 매우 어렵다. 특히 전기전공은 학생들이 전기를 두려워하기 때문에 쉽게 손을 댈 수 없다. 전기학과 학생들에게 전기에 관심이 없다면 실습 훈련의 효과에 직접적인 영향을 미칠 수 있다. 나는 여러 가지 효과적인 방법을 채택하여 학생들의 학습 흥미를 자극하고, 그들의 학습 열정을 동원하며, 수동적으로 주동적으로 변하여 최상의 효과를 거두었다. 전기공 실습 지도 선생님으로서 학생들이 전기공 인턴십에 흥미를 가지게 하는 것이 전제이다. 이를 위해 다음과 같은 조치를 취할 수 있습니다. 1..1예시로 흥미를 끌다. 예를 들어, 전기의 응용에 대해 이야기할 때, 가정의 전기화와 전기 화학 교육에서 전기의 구체적인 응용을 강조하여 우리의 교육이 생활에 근접하도록 해야 한다. (존 F. 케네디, 공부명언) 설명을 통해 학생들을 궁금하게 하다. 1.2 교육 내용을 실제 어플리케이션과 연계시켜 흥미를 유지하다. 학생들은 종종 간단하고 반복되는 조작에 관심이 없다. 실천 수업에서 구체적인 주제에 대해 가정생활에서 흔히 볼 수 있는 회로 고장을 열거하고 고장 원인과 수리 요점을 설명하여 교육 내용과 실제 응용의 유기농을 결합했다. 예를 들어, 전선 연결의 기본 기능을 수행 할 때 많은 학생들이 전선조차 배울 수 없다고 생각합니다. 그러면 우리는 집 전구가 때때로 깜박이는 현상을 열거 할 수 있습니다. 이 사례들에 대한 분석을 통해 학생들은 학습의 즐거움을 깨닫고 학습의 동력이 더욱 커졌다. 1.3 경쟁을 통해 관심을 키우다. 실제 훈련에서 개인과 단체 간의 경쟁을 조직하다. 네가 나를 쫓아다니는 좋은 분위기를 형성하다. 이와 함께 이번 행사를 통해 이론 과정의 학습도 촉진돼 이론과 실천 교육의 선순환을 형성하며 학생들의 실천 적극성을 더욱 자극하고 인턴십 효과를 높였다. 2. 적절한 교수법을 채택합니다. 2. 1 실천과 교육의 결합. 전기 전동 기본 제어 회로의 설치 및 문제 해결 연습에서 학생들은 회로의 구성과 기능 원리를 이해하기 어렵다. 실제로 회로를 제어하는 주요 가전제품은 각종 접촉기, 릴레이, 스위치 등이다. 이 가전제품의 구조를 이해하고 각 부분의 기능을 파악하는 것은 학생들이 정확하게 사용하고 조작하는 전제 조건이다. 교육에서, 나는 교구를 이용하여 원리를 명확하게 해석하는 것에 주의를 기울였다. 예를 들어, 원리를 설명하는 과정에서 접촉기 코일의 전원을 반복해서 시뮬레이션하여 학생들이 접촉기의 동작을 관찰하도록 안내함으로써 회로의 차단을 제어할 수 있습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언) 그런 다음 물리 교육을 통해 모터의 정방향을 관찰하고, 자동 잠금 상호 잠금의 개념을 구분함으로써 학생들이 머릿속에 깊은 인상을 심어 주었다. (윌리엄 셰익스피어, 스튜어트, 자기관리명언) 이런 식으로, 기술 교육은 자연스럽게 이론 교육에 침투하여 학생들의 큰 학습 열정을 불러일으켰다. 그런 다음 각 학생에게 실습 설비를 갖추어 학생들이 집중 훈련에 집중할 수 있도록 하고, 실습 작업에서 기본기 훈련에 세심한주의를 기울이고, 정기적으로 수량화 평가를 실시하여 학생들이 점차 전공과 기술을 습득할 수 있도록 한다. 2.2 작업은 설명 연습과 결합됩니다. 일부 컴포넌트가 많고 배선이 복잡한 회로를 설치하는데, 나는 해설과 연습을 하는 방법을 사용한다. 해설연습이란 학생들이 회로 원리를 이해하고 회로 연결을 파악하는 기초 위에서 작업지에서 배선을 연습하는 연습을 말한다. 이런 실천을 통해 학생들은 이론 지식을 더 소화하고 이해할 수 있고, 그 원리를 점차 익히고, 설치 과정을 잘 알 수 있다. 2.3 특별 운영 연습과 창조적 인 연습의 결합. 프로젝트 조작 연습은 하나의 주제를 몇 개의 작은 주제로 나누어 연습하는 것으로, 학생들이 지식점에 대한 이해를 깊게하고 기술을 습득할 수 있도록 하는 것이다. 창의적 실천은 학생들의 기술 혁신 의식을 키울 수 있으며, 이는 학생들이 다양한 생산 수요에 적응할 수 있도록 양성하는 중요한 방법이기도 하다. 예를 들어, 기계 전기 회로 문제 해결 훈련에서는 학생들이 먼저 기계의 전기 구조도를 숙지하고, 제어 고리 사이의 관계를 분석하고, 학생들이 각 부품의 동작 절차에 대해 여러 가지를 가질 수 있도록 한 다음, 증상에 따라 장애가 발생할 수 있는 영역을 결정해야 합니다. 특별 교육을 통해 학생들은 문제 해결 시 기본적으로 정확하고 신속하게 임무를 완수할 수 있다. 3 단계 교육 목표 구현 학생 인지수준의 제한으로 실습 교육이 한 번에 한 단계씩 진행될 수 없기 때문에 교사는 학생의 인지법칙에 따라 단계적으로 실시해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 공부명언) 교육에서, 나는 설정된 목표에 따라 모든 부분을 파악한다. 수업 준비, 시범지도, 순회지도, 끝지도, 방과후 총결산에 이르기까지 모두 엄격한 요구를 고수한다. 마지막으로 인턴보고 제도, 월요일 인턴십 보고서는 매주 인턴십 내용에 대한 총결산이다. 인턴십 보고서에는 네 가지 측면이 포함됩니다. 이론 지식 검증 실천 능력 훈련 문제를 발견하고, 문제를 해결하다. 이번 인턴십에 대한 학생들의 피드백. 매번 훈련이 끝날 때마다, 나는 학생들에게 돌아와서 반성하게 했다: 오늘 내가 무엇을 배웠는가? 구성요소 판독값과 장비 성능 테스트를 통과했나요? 조립 과정에 무슨 문제가 있습니까? 단락 문제를 어떻게 피할 수 있습니까? 개방 회로 문제를 어떻게 탐지합니까? 몇 가지 기본적인 전기 매개변수를 측정할까요? 배운 것에 따라 구체적인 교육 대상을 최적화하고 개선할 수 있습니까? 이 훈련 대상은 전부 또는 일부를 다른 응용 프로그램 회로에 연결할 수 있습니까? 회로를 완성할 때마다 학생들에게 사고하고, 학생들이 실천에서 이론을 배우고, 실천에서 이론을 배우고, 이론에서 실천을 배우고, 전문지식에 대한 숙달을 더욱 깊어지게 해야 한다. 학교의 일부 훈련 설비와 설비는 이미 고장났다. 저는 학생들을 이끌고 수리를 할 수 있습니다. 학교에 많은 비용을 절감할 수 있을 뿐만 아니라, 학생들의 학습 기술에 대한 흥미를 크게 자극하고, 운동을 통해 학생들의 실천 능력을 향상시킬 수 있습니다. 나는 실천 교수에서 실천 교수의 목적이 학생들을 진보시키고 혁신시키는 것임을 깊이 깨달았다. 이러한 목표를 달성하기 위해 교사는 학생들의 머리 속에 비교적 여유 있는 공간을 유지하고, 따뜻하고 흥미진진한 교육 교실 분위기와 학습 환경을 조성하고, 자연스러운 교육 및 학습 활동에서 학생들의 혁신 의식과 혁신 능력을 배양하기 위해 모든 노력을 기울여야 한다. 고등 전문 학교 학생들은 학교에서 성적이 좋지 않아 자신의 잠재력이 잘 발휘되지 않았다는 것을 설명할 수 있을 뿐이다. 나는 개인적으로 모든 학생이 창조적이라는 것을 이해한다. 이는 창조론' 창의력은 모든 사람이 가지고 있는 자연속성' 의 기본 원칙과도 일치하며, 이른바' 우수 학생' 의 특허가 아니다. 예를 들어, 내가 전기공 훈련 수업' 전동' 의 내용을 가르칠 때, 감상적인 태도로 심상치 않은 생각과 디자인 방법을 대하고, 학생들의 사고를 존중하고, 학생들의 사고에서 합리적인 요소를 소중히 여기며, 학생들이 내놓은' 이상한' 아이디어에 대한 평가를 잠시 미루고, 앞으로의 실천에서 그 타당성을 검증하고, 학생을 억압하거나 조롱하지 말라고 요구하고, 지도하는 교학 태도로 학생을 붙잡으라고 요구했다. 학생들의 디자인 오류와 훈련 중의 실수에 대해 이해하고 그들의 용기를 감상하다. 자신의 실제 교육 실천을 통해, 나는 실제 교육에서 교사가 신뢰와 긍정적인 기대로 학생들의 잠재력을 창조하는 감상자, 격려자, 양성자가 되어야 한다고 생각한다.