대학과 산학연구의 협력은 대학의 양성 발전을 위한 유일한 길일 뿐만 아니라 현대 사회 발전의 필연적인 요구이기도 하다. 그러나, 사회 발전과 기업 혁신의 필요성에 비해, 고교 산학연 협력 과학 기술 자원의 배치와 효율적인 활용은 비효율적이다. 과학 기술 혁신의 방향과 사회적 수요의 결합은 밀접하게 연관되어 있지 않다. 연구자들은 책에 대한 연구에 열중하고 있으며, 실제 응용의 동력이 부족하다. 산학연 장기 협력 메커니즘은 많은 요소의 제약을 받아 아직 완전히 확립되지 않았다. 따라서 고교는 관념을 바꾸고, 산학연구협력의식을 더욱 강화하고, 사회 각계와의 연계를 강화하고, 시장 지향적 산학연구를 결합한 과학기술혁신체계를 세우고, 국가 주도 산업, 지주산업, 기초산업, 신흥산업의 발전을 둘러싸고 산학연구협력인재 고지를 구축해야 한다. 기술적인 난제들을 극복하고, 과학연구 성과 전환과 산업 발전력을 높이고, 핵심 경쟁력을 높이다.
둘째, 교학개혁을 추진하여 산학연구 합작교육을 심화하다.
고등교육이 전면적으로 교육교학의 질을 높인다는 배경에서 고교와 산학연구의 협력을 강화하는 것은 전통 경영 모델을 돌파하고 산학연 합작교육의 길을 걷는 것이다.
대학생' 제로 거리' 취업을 실현하다. 고등학교의 양성 목표는 시장 수요 지향을 견지하고,' 제로 거리' 양성 모델을 실시하여, 학교기업이 교육 과학 연구 기지 취업 등에서 전방위일체화 협력을 실현해야 한다. 학교와 기업의 양질의 교육 자원을 통합하고, 실천 교육 체계를 수립하고 완성하다. 공동 과학 기술 공관 프로젝트를 통해 학교와 기업의 과학 연구 수준과 과학 기술 혁신 능력을 높이다. 실습 교육 강화, 공동 R&D, * * * 기지 건설을 통해 학교기업이 공동 양성을 촉진하고 원활한 도킹을 촉진하여 대학생' 제로 거리' 취업을 실현하다.
"단일형" 교사를 "이중형" 교사로의 전환을 실현해야 한다. 한편, 기업은 경험 있는 기술 간부를 배정하여 대학생 훈련을 지도해야 한다. 한편, 고교는 전통적인 교사 양성 방식을 바꾸고, 우수한 교사를 선발하여 기업 과학 연구 개발 또는 생산 실천에 참여하고, 교사의 전문 지식 구조를 넓히고, 교사의 전문 실무 기술과 과학 기술 혁신 능력을 제고하고, 교사가 학생의' 교사' 가 되고, 학생의' 주인' 이 되어, 진정으로' 단일형' 에서' 단일형' 으로 실현해야 한다
"순이론" 에서 "이론+실천" 교육으로의 전환을 실현해야 한다. 고교는 시장 수요에 따라 교학개혁을 심화시키고, 적시에 전문 양성 방안을 개정하고, 교과 과정 구조를 합리적으로 조정하고, 교수법과 수단을 혁신하고, 전통적인 이론 교수 모델을 점진적으로 바꾸고,' 이론+실천' 일체화 교육 모델을 세워야 한다. 학교-기업 협력 플랫폼을 통해 교실 이론 교수에서 기업 생산 실천으로의 확장을 실현하고' 순수 이론' 단일 교수에서' 이론+실천' 통합 교육으로의 전환을 실현하다.
넷째, 평가 체계를 확립하여 산학연구의 협력 효과를 높이다.
고교 산학연구 성과평가체계를 세우는 것은 고교 산학연구의 효과를 측정하는 중요한 수단이자 고교 산학연구의 발전을 촉진하는 지속적인 동력원이기도 하다. 현재 우리나라 고교산학연구협력성과평가지표체계가 시급히 개선되어야 하고, 정보화에 기반한 관련 정보플랫폼이 시급히 업그레이드되어야 한다. 과학적 산학연구 협력 성과 평가 지표 체계와 정보 플랫폼을 구축해야 한다.
첫 번째는 지표 체계를 세우는 것이다. 고교 산학연구 협력 각 방면의 이익에 초점을 맞추고 고교 산학연구 협력의 내용을 결합해 평가 모듈, 평가 요소, 평가 지표 세 가지 차원에서 고교 산학연구 협력 성과 평가 지표 체계를 세웠다. 고교 산학연 합작 투입 산출 원리에 근거하여 투입 모듈과 산출 모듈을 세웠다. 투입 모듈에는 하드웨어 조건, 인적 자원, 경비 투입 등 평가 요소가 포함됩니다. 출력 모듈에는 공동 교육, 성과 출력, 조직 관리, 경제적 이익 등의 평가 요소가 포함됩니다. 이 두 모듈의 평가 요소는 고교 산학연구 협력 성과를 객관적으로 반영하기에 충분하지 않다. 평가 지표를 구체화하고, 다차원 시각에서 가중치를 수량화하고, 과학적 성과 평가 모델을 구축하여, 전체 평가 체계를 더욱 포괄적이고 정확하며 객관적이고 효과적으로 만들어야 한다.
두 번째는 기본 데이터를 개선하는 것입니다. 기초데이터 수집과 보완은 평가 작업을 잘 하기 위한 전제조건이다. 한편, 데이터 표준 통합의 요구 사항에 따라 생산, 연구 및 연구의 공동 데이터 수집 메커니즘을 수립하고, 과학적 계획을 수립하며, 통합 관리를 수행하고, 절차를 단순화하고, 효율성을 향상시켜야합니다. 한편 문헌 검색 조사, 인터뷰 또는 샘플링 조사, 설문지 또는 인터넷 조사와 같은 과학적 수집 방법을 사용하여 기본 데이터를 수집해야 합니다.
셋째, 표준 시스템을 개선하십시오. 각급 각기 다른 지역의 고교 산학연구 협력 경비의 강도와 위탁 연구비에 대한 평가를 강화하여 각자의 평가 기준을 세우다. 공과대학과 농림박사원, 성부가 공건한 2 1 1 고교, 일반 지방고교 산학연구 협력 평가 기준 체계.
넷째, 통합 정보 플랫폼. 고교 산학연 협력 성과 평가의 수요에 따라 기업 과학 기술 데이터베이스, 고교 특허 및 성과 데이터베이스, 전문가 정보베이스, 협력 조직 정보베이스, 관련 정책 정보베이스, 과학 기술 동적 정보베이스, 인재 양성 및 교육 정보베이스 등을 하나로 통합한 종합 정보 플랫폼을 구축했다. 현대 컴퓨터 기술을 통해 모든 종류의 정보 저장소를 서로 연결하고, 중앙 집중식 통합 관리를 수행하고, 스팸의 발생을 방지하고, 정보의 진실되고 정확하며 완전함을 보장할 수 있습니다.
다섯째, 운영 및 유지 보수 메커니즘을 수립한다. 정보 감사 메커니즘 구축, 계층적 권한 관리, 정보 플랫폼 운영 및 유지 관리 강화, 관리 유지 관리 책임 강화, 정보 플랫폼의 안전하고 효율적이며 안정적인 운영 보장
동사 (verb 의 약어) 는 혁신을 적극적으로 탐구하고 장기적 메커니즘을 확립한다.
고교와 산학연구가 협력하는 과정에서 정부, 고교, 사회는' 삼위일체' 모델을 형성해야 한다. 고교, 정부, 기업이 양성 상호 작용 메커니즘을 형성해야 고교와 산학연구의 협력 성과가 극대화될 수 있고, 삼방이 진정으로 공승할 수 있다.
정부 조정 보장 메커니즘을 구축해야 한다. 고교 산학연구 협력에서 정부의 거시적 조정 조직 기능을 충분히 발휘하고, 전문적인 산학연구 협력 조정 기구를 설립하고, 고교와 사회의 협력을 조직, 조정 및 규범화하다. 여론지도, 정책지도, 조직조정, 투입보장, 정보서비스, 평가감독 등을 통해 고교 산학연구 협력의 내외 환경과 관계를 거시적으로 지도하고 관리한다.
고교 합동 근무 메커니즘을 세워야 한다. 고교 간의 수평적 연계와 상호 작용을 강화하여 교사 상호 채용, 학점 상호 인식, 실험실 설립, 과학 기술 공동 연구 등 다학과 다분야 자원 공유를 실현하다. 지역, 학교, 인재, 과학 연구 성과 장벽을 타파하고 고교와 산학연 협력 전략 연맹을 구축하여 고교와 산학연 협력 생태 사슬을 형성하다.
사회 전체가 참여하는 연계 메커니즘을 세워야 한다. 고교 간의 산학연구 협력은 사회 전체의 관심, 참여, 지지와 불가분의 관계에 있다. 따라서, 사회 전체가 참여하는 연계 협력 메커니즘을 혁신하고, 산학연구 협력의 수익과 위험 부담 메커니즘 및 산학연구 협력의 다양화 투자 융자 메커니즘을 점진적으로 확립하여' 정책 투입 지향, 기업 투입 주체, 금융 대출 지원, 사회 투자 보완' 의 다단계, 다채널 자금 투입 체계를 형성해야 한다. 동시에, 우리는 매크로 제어 메커니즘, 인센티브 메커니즘, 과학 기술 성과의 흐름 메커니즘과 같은 생산, 연구 및 연구 협력의 원활한 발전을위한 다양한 보장 메커니즘을 추진해야합니다. 고교, 정부, 사회의 광범위한 참여와 효과적인 협력을 통해' 산학연구 협력 생태계' 를 공동으로 구축하고 고교와 산학연구 협력의 장기적 메커니즘을 확립하다.