교사는 창의적 활동을 통해 학생들의 과감한 상상력과 혁신의 정신, 다른 사람과 교류할 수 있는 능력, 행복을 나누는 의식을 키울 수 있다. 다음은 제가 정리한 초등학교 3 학년 예술강좌 초안입니다. 참고와 참고서를 제공해 주시기 바랍니다.

범문이: 성인의 나라, 소인의 나라

첫째, 교재 분석:

1. 시리즈 지도 사상

⑴ 이 수업은 회화 창작 수업으로 조형 표현 분야에 속한다. 학생들에게 크고 작은, 높고 작은 것을 알게 하는 기초 위에서, 대조적인 표현을 통해 아이들의 눈에 보이는 신기한 세계를 자유롭게 우리 앞에 드러낸다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) 대국소국' 은 회화 활동을 통해 학생들의 상상력, 창의력, 표현력을 배양한다.

⑵ 학습방법에서는 토론식 학습방식을 강조해야 한다. 학생들이 언어교류를 통해 자신의 풍부한 판타지 세계를 표현하고 상상력의 무궁무진한 즐거움을 나눌 수 있도록 해야 한다. 언어 교류는 학생들의 흥분을 활성화시켜 더욱 창의적인 생각을 연상시킬 수 있다.

⑶ 교학에서 학생들의 사고를 계발할 때, 익숙한 생활 내용이나 취미에서 상상하도록 지도할 수 있다. 좋아하는 동화, 공상 과학 소설 등. 이를 위해서는 선생님이 자신의 학생을 잘 알아야 한다.

2. 강의 내용 및 목표

명확한 내용과 목표

알아야 할 사항: 학생들에게 크고 작은, 높고 낮은 특징과 상대성을 알리다.

응휘: 대비를 통해 키와 체형의 차이를 설명해 보세요.

(3) 암시 적 내용과 목표

창의적 활동을 통해 학생들의 과감한 상상력과 혁신의 정신을 키우고, 다른 사람과 소통하고 즐거움을 나누는 능력을 키워준다.

3. 교육의 중점과 난점

중점: 크기와 높이의 대비를 보여주고 대담하고 풍부한 상상을 하며 재미있는 내용을 보여줍니다.

어려움: 과감하게 상상하고 재미있는 내용을 선보인다.

수채화 펜, 유화봉, 16 색종이, 16 백지, 내가 가장 좋아하는 이야기책.

둘째, 교수 설계:

1, 교육 활동 및 교수법

교사-학생 교육 활동에서 교육 매체의 교수 의도.

우선 사이즈 알고 있어요

둘째, 상상력을 자극한다

셋째, 연기 기교

넷째, 조형 표현

1. 반열린 백지 한 장 보여주세요.

누가 실로 간단한 나무 한 그루를 그릴 수 있습니까?

누가 간단한 선으로 거대한 나무를 그릴 수 있습니까?

이 종이에 그림을 그려주세요.

2. 학생 한 명을 선택해 간단한 선으로 나무 한 그루를 그린다.

누가 옆에 더 큰 나무를 그릴 수 있습니까?

그것은 첫 번째 나무보다 큰가요?

두 번째 나무가 첫 번째 나무보다 크다는 것을 어떻게 알 수 있습니까?

크기는 대비를 통해서만 알 수 있다. 크기 대비는 큰 것을 더 크게 보이게 하고 작은 것을 더 작게 보이게 한다.

나는 이 나무들을 더 높게 보이게 할 수 있다!

이런 큰 나무들이 어디 있는지 짐작할 수 있습니까?

이 사람은 어디 사람입니까? 그는 누구인가?

오늘 우리 함께 대국과 소국을 유람합시다!

1. 대국소국회에 도착하면 어때요? 예를 들어, 우리는 어떻게 함께 공부하고, 먹고, 쉬고, 일하고, 놀 수 있습니까? 우리 사이에 큰 이빨을 웃게 하는 일이 있었나요?

2. 우리 각자가 대국소국에 가면 서로 다른 일을 겪게 되고, 10 교시 수업도 끝나지 않는다. 말할 기회가 없는 사람은 모두 실망할 것이다. 좋아, 먼저 무리에서 우리의 이야기를 하자.

순시팀, 학생들의 토론 이해.

학생들에게 사람과 사물의 차이를 비교하도록 지도하다.

상상력이 풍부하고 흥미가 많은 학생을 찾아 대표해서 발언할 준비를 한다. 대국과 소인국이 다른 곳을 선택하는 이야기에 주의해라. ) 을 참조하십시오

4. 선거대표가 발언하고, 적당한 때에 켄에게 긍정적인 손을 드린다.

손 들어

선으로 간단한 나무 한 그루를 그리다.

한 학생이 더 큰 나무 한 그루를 그렸다.

그것보다 커요!

키가 키보다 크다.

누가 차지하는 공간이 더 큰지 비교하다.

사이즈의 대비를 느껴보세요.

위대한 왕국의 나무.

소인국의 사자이자 탐험가.

주동적으로 손을 들다.

한 학생이 발언하다.

네 명씩 조를 이루다.

상대방에게 당신이 생각하는 이야기를 들려주세요. 대답.

좋아하는 작품을 골라 주변 학생들에게 들려주다.

각종 치료법을 나열하다.

(성인의 작은 부분을 그려라. 많은 소인들이 활동을 하고 있다.)

단색 표시

데모 파일

뉴욕 주 판화

색연필

색종이

학생들에게 사이즈에 초점을 맞추도록 지도하다.

학생들의 성적 크기에 대한 이해를 이해하다.

학생들에게 대소를 알도록 지도하다. 비교를 통해서만 볼 수 있다.

침투는 크기를 나타내는 방법입니다.

학생들의 학습 흥미를 불러일으키다.

학생들의 다각적 구상을 유도하고 재미있는 내용을 포착하여 상상하다. 학생들은 충분한 상상력 교류와 서로의 생각을 풍부하게 한다.

학생들의 재료 선택, 구상, 표현 각도를 더욱 지도하다.

학생들의 작품을 감상함으로써 학생들의 창의력을 자극하다.

2, 초점과 어려움을 해결하십시오.

학생들의 익숙한 나무부터 시작하여 학생의 기존 생활 경험에 연락해서 크기와 고도의 비교 지식을 이해하다.

학생들이 교류를 토론하는 과정에서 서로 영감을 주고, 대담한 상상을 넓히고, 이야기 내용을 풍부하게 할 수 있게 하다.

③ 교사는 시기적절한 지도와 격려를 통해 학생들의 성과를 자극한다. 학생들에게 어떻게 표현하거나 크거나 작은 차이를 나타낼지 토론하도록 유도함으로써, 표현의 각도를 풍부하게 하고 그림의 단일성을 깨뜨릴 수 있다.

셋째, 교수 평가:

평가 방법

본 수업은 주로 학생이 서로 평가하는 방식을 채택하여 적당한 자기평가를 보충한다. 선생님은 학생들이 질문에 대답하도록 격려하고, 특히 훌륭하고 독특한 견해를 가진 사람들에게 특별한 칭찬과 격려를 해 주어야 한다.

2. 평가 시점

(1) 학생들이 체형과 높이의 특징과 관련성을 알고 있는지 여부.

(2) 학생이 그림을 통해 자신의 키를 표현할 수 있을까.

③ 학생 작품 내용이 재미있는가요. 원하는 효과를 달성했는지 여부.

④ 교류와 회화 과정에서 즐거운 감정 경험이 있는지 여부.

초등학교 3 학년 미술 유인물 팬 wener: "마법의 색상"

강의 목적:

1, 학생들에게 삼원색 지식을 알리다. 미술 수업 계획-마술 색상

2. 삼원색이 서로 흐르는 색상 변화를 관찰합니다.

3. 학생들의 색채 조화와 운용 능력을 배양한다. 미술 수업 계획-마술 색상

강의 중점 사항:

1, 학생들이 서로 흐르는 삼원색의 색상 변화를 관찰하도록 안내합니다.

2. 학생들에게 색상 조화와 코디네이션을 지도한다.

3. 학생들이 색채를 사랑하고, 손놀림, 관찰, 사고를 잘하는 능력을 배양한다.

교육의 어려움:

1, 학생 실천을 조직하다.

2. 학생들이 실제로 색깔의 변화를 관찰하도록 지도한다.

3, 수분분, 수채화 배색 기술.

교육 도구 및 자료:

1, 수분분, 수채화 물감.

2, 팔레트, 펜.

3. 물로 가득 찬 컵.

4. 플립 차트를 가르칩니다.

교육 과정:

첫째, 교육을 조직하고 새로운 수업을 도입한다

1, 선생님은 생활에서 출발하여 학생들에게 자신이 아는 색깔을 말하도록 지도한다. 학생들의 학습 열정을 자극하고, 교류하고, 토론하고, 색채에 대한 학생들의 인상을 깊어지게 한다. 선생님이 색채 지식을 설명하도록 준비하다.

2. 선생님은 학생들의 발언과 교류에서 보충, 총결, 해설을 진행하며 제목' 매직 컬러' 를 제기하셨다.

둘째, 새로운 아이디어를 실천하다

1, 선생님은 투명 컵으로 준비한 삼원색의 물을 각각 가득 채운 후 현장에서 혼합실험을 했다.' 빨강+파랑 =?' " "빨간색+노란색 =?" "노란색+파란색 =?" 학생들에게 색깔이 어떻게 변했는지 관찰하도록 지도했습니다. 학생들이 발언과 교류를 독려하고, 색상 변화의 실제 과정에 대한 인상을 깊게 한다.

2. 그리고 선생님은 교괘도를 전시하고, 해설을 합니다. 삼원색은 무엇입니까? 왜 삼원색 등 원색 지식과 삼원색의 색상 변화 법칙이라고 합니까?

셋째, 시연, 작업 배치.

1. 선생님은 세 가지 겹치는 원색으로 칠판에 백지를 그렸다. 학생들에게 색깔의 변화와 교사의 사용, 조정, 음영의 일반적인 법칙을 관찰하도록 지도하다. 학생들에게 수분과 수채화의 다른 성질에 주의를 기울이도록 지도하다. 서로 다른 배색 방법, 환경위생에 주의하세요.

2. 학생들에게 물가루나 수채화, 또는 흐르는 색물로 신기한 얼굴을 완성하도록 요구한다.

넷째, 교사 순회 지도

1. 학생들이 대담하게 색을 사용하도록 독려한다.

학생들이 대담하게 다른 표현을 시도하도록 격려하십시오.

3. 위생에 주의하세요.

동사 (verb 의 약어) 숙제 데모

1, 학생 자평.

선생님은 삼원색 지식을 공고히 하는 것을 총결하여 설명하셨다.

중학교 3 미술 유인물 팬 wensan: "만화경"

교육 목표

1. 만화경의 패턴이 대칭임을 이해하고 대칭 방법을 설명합니다.

2. 그림, 오려내기, 콜라주 등으로 만화경 같은 패턴을 표현합니다.

3. 자신의 디자인에 따라 색상을 표현하려고 합니다.

교수 평가에 대한 제안

1. 대칭 패턴을 보여줄 수 있습니까?

2.' 먼저 도안을 설계한 다음 복사한다' 는 생각으로 대칭 도안을 디자인할 수 있을까요?

3. 기억 속 색깔의 느낌을 표현할 수 있습니까?

학생들이 디자인 및 응용 분야에서 공부하도록 안내하는 방법은 무엇입니까?

5. 어떻게 초등학교 중학년 학생들이 차근차근 설계방안을 만들도록 지도합니까?

교수 실시 건의

첫째, 수업 전 준비

1. 선생님은 교구 준비: 만화경 패턴의 사진, 중간 대칭의 도안. 데모 용지. 펜, 가위, 접착제 및 기타 도구.

2. 학생이 학습도구를 준비한다: 만화경이 있는 학생이 수업에 데려간다. 색종이, 가위, 드로잉 펜 등을 가져오다.

둘째, 교실 수업

1. 임신 이삭기

학생들에게 만화경을 보여 주고 토론한다: 만화경 속의' 꽃' 은 어떤 특징이 있는가? 주로 학생들에게 만화경 패턴이 어떻게 대칭인지 관찰하도록 지도한다. 학생들에게 만화경의 육각형 패턴을 관찰하도록 지도하는데, 그것은 여섯 개의 삼각형으로 이루어져 있다. 삼각형 패턴 중 하나가 진짜입니다. 나머지 다섯 개는 모두 거울에 반사되어 있다. 그들은 모두 동일하며 중심점을 중심으로 대칭을 이룹니다.

2. 개발 단계

먼저, 학생들에게 그들의 생각을 토론하게 하라: 우리는 자르고 그릴 수 있는' 진짜' 삼각형 패턴을 만들어야 한다. 그런 다음 거울에 다른 다섯 가지 패턴을 만들어 할 패턴을 만듭니다.

그런 다음 패턴을 대칭으로 만드는 방법에 대해 깊이 생각하게하십시오. (종이를 접어서 자르고 인쇄체로 그려라 ...) 학생이 대칭을 정확하게 표현할 수 있는지는 중요하지 않다. 중학교 3 학년 학생들에게 만화경 도안을 보여주면 된다.

색상도 고려해야 할 한 가지 측면입니다. 학생들은 만화경을 다시 관찰하고 가장 아름다운 색조를 기억할 수 있다. 전시하다.

정리하고 정리하다

학생들은 잘라낸 종이 부스러기를 휴지통에 넣는 것에 익숙해져야 한다. 그리고 마지막까지 주변에 종이 부스러기가 있는지 확인하기만 하면 됩니다.

만화경:

광학 설비. 컬러 유리 조각으로 구성된 대칭 형상을 볼 수 있는 여러 개의 렌즈로 구성되어 있습니다. 유리 조각이 포함된 부분을 회전하면 끝 없는 패턴을 표시할 수 있습니다. 브루스터가 18 16 쯤에 발명하고 18 17 에서 특허를 획득했습니다. 간단한 만화경은 60 도나 45 도로 연결된 설형 막대 반사경 두 개로 구성되거나 밝은 알루미늄 판을 접어서 만들 수 있습니다. 렌즈는 거울 안에 설치되어 있고, 거울 한쪽 끝에는 회전 가능한 유리 상자가 설치되어 있으며, 유리 상자 안에는 유색 유리 조각, 금속 호일 또는 구슬이 놓여 있다. 일부 만화경은 유리 상자를 포함하지 않고 반사렌즈를 사용하여 먼 곳의 물체를 반사한다. 엿보기 구멍에 접안렌즈를 설치하면 효과가 더 좋다.

육각형 패턴 외에 무수한 삼각형 패턴이 있어서 우리는 그것을 만화경이라고 부른다. 학생마다 만화경을 볼 때 느낌이 다르다. 학생들에게 만화경의 모양을 다양한 모양으로 요약하고 그 화려함을 보여 줄 것을 권한다. 만화경을 만들어 보세요.