고등학생 중에서 이런 문제가 있는 학생은 여전히 큰 숫자이다. 선생님은 제때에 지도하여 좋은 점을 알아야 한다.
우선, 이 책에 무엇을 기록하고 시험 때까지 기다렸다가 다시 말할까요? 게으른 표현. 이런 관점은 사실 그에게 수업의 지식은 잊을 수 있다고 말하는 것이다. 어차피 복습이 끝났다. 바로 이런 생각 때문에, 그는 수업시간에 강의를 열심히 듣지 않거나, 말을 하거나, 싫어하거나, 속임수를 쓰지 않는다. 만약 문제를 진지하게 생각하지 않는다면, 선생님은 한 가지 질문을 하고, 주동적으로 대답하지 않는다. 참여는 의미가 없다. 수업이 끝나자 그는 책에 많은 것을 기록한 것 같았지만 소용이 없었다. 그는 결코 자세히 생각하지 않고 책에 쓰려고 하지 않는다, 단지 일종의 심리적 위안일 뿐이다. 시험에서 돌아와, 기억해라, 일종의 자기기만이다. 시험을 복습했지만, 여전히 선생님에게 연습과 회화 연습을 하도록 안내받았다. 시간 있어요? 나는 그에게 자유롭게 복습할 시간을 많이 주지 않았다. 학교는 한 곳에서 메시지를 보내고, 학생은 현지와 현지 대변인 뒤에 선생님이 있는데, 그는 무료 복습을 할 시간이 있습니까?
둘째, 명확하고 적극적인 태도로 공부하여 학생들이 학습 방법의 합리성과 타당성에 집중할 수 있도록 한다. 의식에 적극적으로 참여하여 교실 학습의 효율성을 높이다. 교실에서 적극성을 동원하고, 뇌를 활성화시키고, 모든 세포를 흥분시키고, 선생님의 문제를 적극적으로 생각하고, 자발적으로 대답한다. 선생님이 지식점을 책에 기록하는 것은 중요하지 않다. 중요한 것은 수업시간을 충분히 활용하고 그것들을 마음속에 기억하는 것이다. 수업 후 12 분, 수업 내용을 복습하여 뇌에 기록된 기억을 높인다. 수업, 자기 테스트. 교훈을 얻고 매번 연습장을 만들어 자신이 배운 지식에 허점이 있는지 점검한다. 느낌으로 문제를 풀어야 할 뿐만 아니라, 사전에서 주동적이어야 하며, 가능한 한 번갈아가며 모든 질문에 답해야 하며, 무엇을 물어야 할지, 벙어리가 되지 않도록 해야 한다.
이렇게 하면 학생들은 평소에 열심히 공부하고, 효율이 높고, 지식도 기억하기 쉬우며, 시험에서 선생님을 복습하는 학생도 이해해야만 좋은 성적을 얻을 수 있고, 공평할 수 있다.
적극적인 학습 태도와 이성적인 학습 방식은 학생들을 어둠에서 벗어나 찬란한 봄으로 이끌고, 즐겁게 지식을 습득하고, 쉽게 좋은 성적을 거두게 한다.
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고 1 물리 학습 방법.
막 고등학교에 입학한 학생들은 새로운 학습과 생활을 시작했다. 내가 이 학생들을 대할 때, 나는 그들에게 어떤 고등학교 물리 교수를 주어 그들이 침착하게 새로운 도전에 직면할 수 있게 해야 하는가?
일찍 하고, 열심히 공부하고, 고등학교 물리학에 연락하세요.
고등학교 물리학 도전의 "단계" 는 중고등학교의 연결이다. 이 단계는 물리 교재, 교수법, 학생의 학습 능력, 사상, 심리적 특징에 대한 방법에 존재한다. 사고 활동이 있는 학생들은 학습 과정에서 대부분 중학교 물리 학습에서 생동감 있는 자연현상과 물리 현상, 물리 과정에 속하며, 가장' 볼 수 있고 만질 수 있다' 는 것으로, 흔히 일상생활의 현상과 밀접한 관련이 있다. 직관적인 실험은 이미지 구체적 사고, 논리적 사고, 추상적 사고를 바탕으로 한 것으로, 과학의 개념과 원리를 적용해야 한다. 중학교 물리 연습 문제는 학생들에게 물리 현상과 계산 문제에 대한 일반적인 직접 공식의 결과를 설명하도록 요구한다. 고등학교 물리 학습 내용의 깊이와 폭은 중학교보다 더 복잡하다. 일상생활과 밀접한 관련이 있는 현상은 학생들이 실험에서 출발하는 것이 아니라 중학교 물리 문제에 대한 분석을 좋아하지 않는다는 것이다. 때로는 물리적 모델의 수립, 다각적 인 문제에서 탐구, 이미지 사고보다는 물리학의 추상적 사고를 더 많이 배웁니다. 동적 사고 과정은 학생들에게 기본 원리, 유추 추리, 연역추리법, 특히 과학적 상상력을 파악해야 한다.
다만 중학생이 갑자기 얻지 못하고 배우기도 어렵지 않아 고물리학을 생각했다. 중학교 물리 교육의 연결성을 높이고, 고등학교 물리 학습의 단계를 줄이고, 학생들이 고등학교 물리 교육의 특징에 적응하고, 물리학 학습의 어려움을 극복하고, 우리 물리 교사의 가장 중요한 임무가 되는 방법.
1. 새로운 지식을 흡수하고 대응하는 데 집중하다.
새로운 학습 이념과 물리적 통합의 법칙을 흡수하다. 인지 구조의 물리적 인지 구조의 원래 패턴은 끊임없이 풍부하고 확장되었다. 물리학의 새로운 개념과 법칙을 배우는 인지 구조는 원래의 인지 구조 모델이 될 수 없어 기존 금형 업체를 변경하거나 새로운 모델을 만들어 수요를 충족시킬 수 있다.
가르치는 과정에서 교사는 학생들이 새로운 지식과 오래된 지식을 흡수하고, 학생들이 새로운 지식을 습득하고, 지식 이전을 성공적으로 실현할 수 있도록 돕는다. 고등학교 선생님은 학생들이 중학교에서 어떤 지식을 가지고 있는지, 학생들이 이미 어떤 지식을 가지고 있는지 자세히 분석해야 한다. 고등학교 교재 연구의 문제를 중학교 교재의 문자표현, 연구방법, 사유적 특징과 비교해서 신구 지식의 차이를 명확하게 연결하다. 적절한 교수법을 선택하고, 낡은 지식으로 새로운 지식을 흡수하고, 고등학교 물리 학습 수준을 낮추다.
많은 경우 학생들은 의식적으로 새로운 지식을 흡수할 수 있지만, 종종 무의식적으로 인식에 순응한다. 물리 학습은 새로운 지식의 인지 구조를 업데이트하거나 재건해야 하며, 새로운 지식을 맞이하여 인지 구조를 업데이트해야 한다. 예: 물리량은 중학교 물리적 속도 (비율), 거리, 시간을 설명합니다. 고교는 물체의 물리량 (예: 속도, 변위, 가속도, 속도 변위, 가속도 등) 을 물리적으로 설명합니다. 크기와 방향을 제외하고 물체의 운동 상태는 하나의 매체이다. 교사는 학생들이 새로운 지식, 속도와 속도의 구분, 변위와 거리의 차이, 설정된 좌표계의 운동학 방정식을 제때에 파악하여 정방향으로 상장하도록 유도해야 한다. 새로운 지식, 새로운 방법, 기존의 인지 구조 조정을 대체하여 인위적인' 우회' 를 피하고 물리 학습 수준을 높이다.
2. 시각 교육을 강화하다.
고등학교 물리학은 복잡한 물리 현상을 연구하는 것이다. 일을 단순화하기 위해 주요 요인만 고려하고, 부차적인 요소를 무시하고, 물리적 현상과 추상적인 물리적 개념을 수립한다. 중학생이 고등학교에 들어가면 추상적인 모델이 상상도 할 수 없다고 생각하는 경우가 많다. 이 경우, 우리는 시각적 이미지의 교수법을 최대한 활용하고, 몇 가지 실험을 하고, 몇 가지 예를 들어야 한다. 학생들은 구체적인 물리적 현상을 통해 문제 해결 방법과 기술지도로 수립된 물리적 개념을 향상시키고, 물리적 개념을 파악하고, 시도하여' 성공의 기쁨' 을 맛볼 수 있다
3.
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특정 물리적 문제, 때로는 문제 해결, 인체역학 등 특수한 문제 해결 방법과 기교를 익혀야 하는 경우가 있다. 검역법; 시스템의 내부 힘은 동일한 물리적 시스템의 각 부분에 대한 동작 상태를 포함하지 않으며 문제의 전반적인 방법은 매우 간단합니다. 높아진 학생은 학급이 이해하는 교과서에서 자주 볼 수 있지만 문제 해결은 모두 젖었다. 이것은 초급 단계일 뿐, 주로 학생들이 물리지식에 대해 알지 못하고, 종합적으로 지식을 적용하여 문제를 해결하는 능력이 약하다는 것이다. 이런 상황에 대해 교사는 인식을 강화해야 한다. 출제 방법과 기교에 관한 지도.
고등학교 물리 프로젝트 입력 방법이 비교적 유연하여 초등 수학 지식을 운용하였다. 교사는 관념을 강화하는 동시에 운동을 정성껏 준비하여 업무 효율을 높여야 한다. 각 복습 수업 연습 수업의 첫 번째 문제를 배정하기 전에, 학생들이 최선을 다해 문제를 풀게 한다. 모든 좋은 방법이 모두에게 보여지는데, 정말 서로 토론할 방법이 떠오르지 않는다. 비교적 어려운 주제들은 종종 학생 논란에 의해 새로 고쳐지고, 학생들은 수업 연습을 거부한다. 학생회는 특히 집중하여 수업 전에 했던 주제를 고려해야 한다. 그러나 이전에 여러 번 생각한 수업으로 인해 수업은 특히 이해하고 이해하기 쉬우며, 수업에서도 학생들을 지도하고 지식과 방법의 소화 흡수를 요약할 수 있다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)
학생들이 숙제를 꼼꼼히 수정하도록 배치하고, 학생회는 진지한지, 글이 규범적인지, 그림이 정확한지를 볼 것이다. 보편적으로 존재하는 집단은 개별 문제와 개별 수정 문제, 그리고 불합격한 일은 반드시 다시 해야 한다. 숙제를 엄격하게 규범화함으로써 학생들은 좋은 작문 습관과 엄밀한 사고 과정을 형성한다. 연습문제에 대한 토론을 정성껏 준비하고, 사용된 각종 문제 해결 방법을 설명하고, 간단한 모방을 운용하여, 학생들이 자유창작의 발전 과정에서 운용을 통해 일정한 문제 해결 방법과 기교를 차츰차츰 파악함으로써 문제 해결 능력을 향상시킬 수 있게 한다.
둘째, 학생들의 물리 학습에 대한 흥미를 높이다.
흥미가 강하고, 열심히 공부하고, 문제를 해결하는 동력이 강하다. 공자는 "누가 좋은 지식보다 좋은 음악보다 더 식견이 있는가?" 라고 말했다. 아인슈타인은 "관심은 최고의 선생님이다. 양전닝 박사는 또한 "성공의 진정한 비밀은 취미다. 학습에 대한 관심은 그들의 적극성과 주동성을 충분히 발휘할 것이다. 학생들은 물리에만 관심이 있고, 공부만 하고, 공부를 좋아하고, 공부에 물리를 잘 쓰고 싶다. 따라서 학생들의 물리 학습에 대한 흥미를 자극하는 것이 교육의 질을 향상시키는 열쇠입니다.
1. 실험 교수를 강화하고 개혁하여 새롭고 재미있는 물리 실험을 통해 학생들의 물리 시연에 대한 흥미를 불러일으키다.
학생들의 호기심을 자극하고, 그들의 사고방식을 자극하고, 새로운 수업 실험에 들어가고, 학생들을 서스펜스로 만들고, 그들에게 서스펜스를 풀도록 가르친다. (존 F. 케네디, 공부명언)
10 분, 학생들은 정신 상태가 높고, 활력이 넘치며, 주의력이 집중되었다. 만약 교사가 현재의 유리한 시기를 잡을 수 있다면, 매 수업마다 내용을 강의하고 일을 하면, 사람들은 쉽게 실험을 하고, 학습에 흥미를 불러일으키며, 학생들이 운동량과 충동에 집중할 수 있도록 하기 때문에, 똑같은 분필 두 개가 직접 탁상 시스템에 올라와서 두꺼운 수건과 이불로 나눌 수 있다. 바탕 화면에 다른 분필을 직접 입력하고 두꺼운 수건 패드에 붓는 것이 완전한 동기와 충동적인 교육이다. 그래서 선생님은 원주운동의 구심력을 말할 수 있는 또 다른 예를 소개했다. 전통적인 지혜에 따르면 물탱크가 최고로 움직이면 물이 실험 결과에서 넘쳐나지만 놀랍게도 물이 다시 떨어진다. 그런 다음 속도가 느려지면 학우들이 어느 정도 느려지고 물이 넘칠 것이고, 그에 따라 한 가지 문제가 생깁니다. 물이 넘치면 어떤 조건을 충족시켜야 합니까? (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 학생들에게 호기심에서 심포지엄의 역할을 소개하게 하다.
2. 선생님은 좋은 교학 예술을 가지고 있다.
교육에서 교사의 철리가 풍부한 유머는 학생들을 깊이 감염시키고 끌어들이며 독학을 쉽고 즐겁게 한다.
첫 번째 선생님의 활발한 유머는 학생들의 학습 흥미를 자극하고 높일 수 있다.
가르치는 언어 예술, 언어는 기지와 우스갯소리를 반영해야 한다. 수업 전 교사는 지식을 전수할 수 있을 뿐만 아니라 학생들을 교실에서 감염시킬 수 있도록 자기심리조절을 잘해야 한다는 인상이 깊다. 유머러스한 언어 예술 선생님, 학생들의 사랑, 신뢰, 감탄, 그리고 학습에 대한 강한 관심이' 사랑집' 과' 우우' 의 효과를 가지고 있다는 사실이 드러났다.
강의에 대해 이야기한 후, 나는 풍부한 감정을 가지고 학생들의 학습 즐거움을 불러일으켰다.
풍부한 감정은 언어 예술 교실 수업의 요구이자 교사의 도덕적 정서이다. 자연 상태에서 선생님은 교실에 들어가 미소를 지으셔야 합니다. 모든 말은 열정적인 학생의 기대이다. 대부분의 학생들은 교실에서 선생님의 기대에서 배운다. 풍부한 감정 교실 수업은 학생들의 상응하는 감정 체험을 자극하고, 그들의 지식욕구를 자극하며, 그들이 교재를 더 잘 느끼고 이해할 수 있게 한다.
교수, 한편으로는 인지학습이고, 다른 한편으로는 감정교류, 양자의 결합으로 학생들이 즐거운 분위기 속에서 원래의 단순한 흥미와 열정과 긴장된 지능 활동 사고에서 벗어나고, 교사는 학생을 사랑하며 교사의 걱정을 덜어준다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 화합, 화합, 수월함, 즐거운 사제 인간관계는 학생들의 학습 적극성을 더 잘 동원하고, 학생들이 학습을 향상시키도록 지도하며, 수동적인 학습에서 능동적인 신체 변화로 바뀌게 한다.
3. 풍부한 활동을 전개하여 발전시키다
주요 행사와 결합하여 국내외 서적 잡지를 수집하고, 현대과학 전용 정보기술 앱 인터넷에서 대량의 물리학을 검색하고, 물리학의 관심, 현황 및 발전 전망을 이해하고, 선별을 꼼꼼히 정리할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 과학명언) 매년 일부 코프 시리즈의 학생들은 수업 전 수업 후 해설을 이해하지 못하고, 이해하기 쉬운 코프 포스터는 학생들이 주변의 현재와 미래의 생활과 밀접한 관련이 있다고 느끼게 한다. 그들은 단지 열심히 공부하고 시대의 속도를 따라가기만 하면 된다. 이것은 학생들의 더 높은 수준의 동기와 과학을 탐구하려는 강한 욕구를 불러일으켜 물리학 공부에 대한 흥미를 유지할 것이다.
실습, 뇌를 동원하여 제 2 교실 과학 기술 활동을 전개하고, 학생들에게 더 많은 실천 기회를 제공하고, 실습 과정에서 학생들은 몇 가지 문제를 겪게 될 것이며, 이는 그들이 물리 과학을 탐구하려는 욕망을 더욱 자극하고, 그들이 물리학을 공부할 수 있는 자신감을 높일 것이다.
셋째, 학생들의 문제 해결을 위한 표준화 요구 사항을 높이다.
제 생각에는, 신체 표준화는 주로 세 가지 측면에 반영 됩니다: 사고 방법의 표준화, 문제 해결 방법의 표준화, 신체 언어 및 문자의 표준화. 이번 수능도 명확하다. 계산문제: 답은 필요한 단어, 방정식, 미적분 단계를 써야 하며, 마지막 답만 점수를 매길 수 없다. 수치 계산 문제, 답은 반드시 숫자와 단위를 분명히 써야 한다. "고등학교 물리학의 입학 표준화 요구는 매우 높은 순간에 엄격하게 파악해야 한다. 다음 사항에 특히주의하십시오.
1. 역학은 전체 힘 분석도를 그려야 한다. 운동은 반드시 그림을 그리는 습관이 있어야 한다.
역학 문제 그리기 능력의 동적 이미지를 분석하는 것은 매우 중요하다. 관건은 기계 문제를 정확하게 해결하는 것이다. 어떤 학생들은 이 문제가 매우 간단하다고 생각한다. 완전한 시트도, 정확한 시트도 없다. 결과는 왕왕 오기가 쉽지 않다. 설령 네가 잠시 정확한 답을 생각해 낼 수 있다 해도, 이 나쁜 습관은 서서히 발전할 것이다. 더 복잡한 문제에 직면했을 때 어떻게 손을 써야 할지 모르겠다. 나는 때때로 역학 문제를 이해하지 못할 때 손을 잡기가 어렵고, 힘 분석의 대상은 종종 예상치 못한 결과를 받는 것을 선견지명이라는 견해를 선전한다. (존 F. 케네디, 공부명언)
영화를 그리는 것이 문제 해결에 도움이 되는 것은 때로 대체될 수 없는 것이다. 나는 우리가 교육에서 영화를 그리지 않아도 때때로 문제를 쉽게 해결할 수 없다는 것을 완전히 이해한다고 생각한다.
2. 문자와 기호의 표준화된 쓰기
U, V, μ, ρ, P, M, M 의 글쓰기 교육에서는 처음에는 헷갈리기 쉬운 글자들을 정확하게 써야 한다. 나는 M 과 M 을 불문하고 신맛이 난다는 것을 많은 학우들을 발견했다. />
응력 해석 차트, 더 많은 힘 (예: F 는 탄성으로 아래 첨자로, 소문자 F 는 아래 첨자 마찰력을, F 와 F' 는 탄성작용과 반력 F 가 직각으로 두 구성요소 Fx, FY, 초말 속도 V0 과 Vt 로 분해되는 것을 의미합니다.
3. 필요한 서면 해석
필수 문제' 는 주제에 대한 완전한 답안에 없어서는 안 될 텍스트 표상이며, 문제 해결의 명료하고 명확한 답안이 확립되고, 매끄럽고, 완벽하다.
예를 들어, 어떤 학생들은 역학 문제에서 종종 연구 대상을 지정하지 않는다. 일부 표현식에서는 표현식이 가리키는 내용을 찾기가 어렵고 다른 표현식은 그렇지 않습니다. 이것은 원래의 표현 방식이 아니라, 한 조의 데이터가 아니라, 사람들은 왜 어떤 학우들이 네가 이 글자의 뜻을 밝히지 않으면 혼동할 수 있는지 모르겠다. 분명히, 이것들은 모두 필요한 것이 아니다.
4. 방정식 및 미적분 단계
주로 방정식의 점수를 보면, 쓴 방정식은 반드시 물리학의 기본 법칙을 반영할 수 있어야 하며, 방정식의 형식이 아니다. 방정식의 모든 문자와 기호는 기호와 데이터 혼합 데이터 유형으로 인해 대체할 수 없는 방정식을 나타내는 데 사용됩니다. 적분 과정은 비교적 간단하여 롤러 면에 대한 많은 단순화 계산이 필요하지 않습니다.
4 기본적인 가르침과 학습에 대해 물어보고 관찰하십시오.
새로운 교과 과정 표준은 탐구식 교육과 탐구식 학습, 탐구식 학습 방법, 학생이 교사의 지도하에 지식을 얻는 방법, 지식의 응용, 예를 들면 과학의 본질이다. 탐구식 학습의 학습자는 학과를 사용하는 법을 배웁니까? 사고와 연구 방법 등 기본적인 형식과 수단을 배워 그들의 혁신 정신과 실천 능력을 배양하고 과학적 소양을 제고하다. 따라서 교사는 교수 과정에서 의식적으로 탐구 교육을 진행해야 한다.
그러나 극단으로 가면 안 된다. 즉, 학생들이 물리학 지식을 전수하여 탐구해야 한다. 물리 실험의 탐구성 실험과 연습문제는 어떤 경험 교훈을 정리하고 탐구하는 것이 물리를 배우는 올바른 결론이다. 오랜 시간 쌓아온 선배들은 단기간에 새로운 혁신 개발 시간과 정력을 빠르게 채용해 실험과 탐구 문제를 진행한다. 학생들의 탐구능력은 탐구실험을 통해 과학자들이 탐구하는 과정을 소개할 뿐만 아니라 좋은 방법이다.
결론적으로, 교수를 탐구하고 학습이 기성된 모델이 있는지 탐구하려면, 우리가 교학 실천에서 끊임없이 탐구해야 한다.
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고등학교 화학 학습 방법
학생들의 학습 어려움에 대한 화학적 원인과 대책
첫 번째 질문
화학은 높은 수준의 학문이다. 3 일간의 화학 연구를 거쳐 고등학교 화학은 학생 학습의 중요한 구성 요소이다. 화학 기초 지식, 학생이 이 단계에서 잘 배웠는지 아닌지는 학업을 계속할 수 있을지에 직접적인 영향을 미친다. 중학교 선생님이 막 고등학교에 입학한 학생들의 교수, 학교 법칙 등에 미치는 영향은 종종 고등학교 화학을 배우기에 적합하지 않다. 학습 전략은 빨리 적응할 수 없고, 쉽게 학습 성적차이가 크고, 심지어 다른 학과의 학습에도 영향을 미칠 수 있다. 화학 교사로서, 영향 요인을 진지하게 분석하고, 상응하는 대책을 취하고, 학생의 자질을 크게 높여야 한다.
둘째, 공부가 어려워요. 왜냐하면
1. 교과서의 원인
중학교 교재의 기본 개념은 이론적이고 매우 추상적이지 않다. 고등학교 교재와 중학교 교재의 깊이와 폭이 눈에 띄게 강화되고, 기술성 지식과 추리성 지식 발전의 특징이 점점 더 두드러지고, 지식의 수평적 연계와 종합성을 높이고, 종종 이미지 사고를 추상적인 사고로의 전환을 요구하며, 문제의 본질을 연구할 수 있는 능력을 갖추고 있다. 물질적 양 비약,' 원소주기율, 산화복원반응' 등 이론지식이 매우 추상적이어서 학곤생들이 지식을 중시하는 원인으로 여겨져 왔다.
2. 교사의 이유
학습 시간을 초래한 중학교 화학 교사는 학생들에게 지식을 전수하고 진도를 중시하며 학생의 능력, 수동적인 학습 태도 및 학습 전략의 배양을 소홀히 한다. 상식적인 소개인데, 선발 시험 부분은 설명하지 않고, 지식상의 격차, 고등학교 교사 중학교 교과서, 교학이 요구하는 지식, 3 일 동안의 역할을 모르는 경우가 많은데, 종종 처리되지 않은 연결과 고등 교육과 학습으로 진도를 재촉하는 경우가 많다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 수업이 지나치게 지연되고, 화학지식이 모두 교실에서 활동하지 않아 학생들의 사고의 발전을 제한하고, 학생들을 짜증나게 하기 쉽다.
세 학생의 이유
학습 목표가 불분명하고, 학습 태도가 단정하지 않고, 경쟁의식이 강하고, 학습이 해이해지고, 긴박감이 부족하며, 기존 학습 방법을 고수하고, 자신의 낡은 습관을 믿고, 선생님의 학습의식에 지나치게 의존하고, 자주성이 떨어지고, 일반법을 지키지 않고, 학습 활동과 방법을 배우고, 학습 과정의 기초부분을 소홀히 한다. 예습 (예: 강의, 평론, 독립사업 총결산 평가 등). 강의 내용이 무겁고, 지식이 파악하기 어렵고, 침투 방지 지식에 대한 이해가 깊지 않고, 시간이 지남에 따라 지식 격차가 크다. 속담에도 있듯이, "만약 당신이 주홍 가까이 있어, 당신은 검은 거 야, 만약 당신이 멕시코에 가까이 있어." 일부 학생들의 사회와 정신환경의 저항할 수 없는 유혹은 다른 사람들처럼 사회의 나쁜 습관을 모방한다.
교수 과정은 교사와 학생 간의 양방향 상호 작용을위한 세 가지 대책입니다. 교사의 주도적 역할, 교사의 형식, 어떤 교육과 교육을 취하고 학생과 학생의 발전을 이끌어가는 것이 중요하다. 교학에서 다음과 같은 점을 지적해야 한다
1. 차근차근 중학교 지식의 상관관계에 주의를 기울이다
중고등학교 지식의 조화성이 좋다. 교사는 학생들에게 고등학교 교과서를 배우고, 이 학과의 특징과 사회생활을 학생들에게 소개하여, 학생들의 충분한 중시를 불러일으켰다. 동시에, 문제를 겨냥하여 학생들과 함께 학습 전략을 바꾸어 각 방면의 심리적 준비를 잘 한다. 또 학생들의 학습 실태에도 주의해야 한다. 진단 테스트에서 우리가 할 수 있는 연구는 주로 중고등학교 지식, 즉 지식 원소와 화합물의 교차, 금속 활성 서열, 산화 복원 반응, 원소의 화합 지식과 그 응용에 초점을 맞추고 있다.
교육 자료도 참고할 수 있습니다.
관념을 바꾸고, 방안과 자료를 깊이 연구하고, 교수를 갱신하다
새로운 교재는 교육 내용, 교육 요구 사항에 대한 재미있는 자료, 학생들의 혁신 정신, 심지어 표현의 방향, 전자 전달의 양과 같은 작은 곳에서도 다르다. 오래된 교재를 보면 새 교재에도 정보, 읽기, 토론, 가정 실험, 주제 등의 열이 있다. 이는 학생들의 학습 활동이 더 이상 수동적이지 않고 적극적으로 참여한다는 것을 의미한다. 지식을 요구할뿐만 아니라 학생들에게 배우는 법, 생각하는 법, 배우는 법을 배우라고 요구합니다. 이것들은 모든 선생님들이 새로운 방안과 교재에서 열심히 공부하고, 교육관념을 바꾸고, 교학 사고방식과 방법을 업데이트해야 한다.
3. 교실 수업은 학생들의 능력 배양에주의를 기울여야한다.
"가르치는 것과 가르치지 않는 것" 의 교학 목적은 높은 자질의 인재를 양성하여 학생들이 독립적으로 공부할 수 있게 하고, 일정한 사회 업무를 독립적으로 책임질 수 있도록 하는 것이다. 능력에 중점을 둔다면, 선생님과 훈련사뿐 아니라 진정한 재능과 실학이 없을 것이다. 따라서 교육 과정에서 학생들의 읽기 능력, 자습 능력, 과학적 사고 능력, 관찰 능력, 실험 혁신 능력, 대응 능력 등을 키우는 데 주력해야 한다. 이러한 능력을 키우려면 전통적인 교실 수업 방식을 바꾸고 계발적 교육을 충분히 활용해야 하며, 학생들이 더 많은 시간과 공간을 가지고 생각하고 소화할 수 있도록 해야 한다. (존 F. 케네디, 공부명언) 교학활동에서는 학생 중심, 교사 주도 교학 원칙을 견지해야 하며, 대다수 학생들이 적극적으로 참여하여 교실 수업의 적시성을 보장해야 한다.
4. 법률 연구는 학생들의 학습 전략을 개선하고 좋은 학습 습관을 길렀다.
학생들이 기본적인 학습 방법을 익히도록 돕는 것이 중요한 일상 업무입니까? 。 교육의 각 부분에 따라 학생들이 예습, 강의, 노트, 실험, 숙제 등 기본적인 훈련 경로를 습득하는 학습 방법을 연구하고 각 부분의 특징을 복습하여 학생들이 좋은 학습 습관을 형성하도록 한다. 이 분야의 훈련은 반드시 계획적이고 구속력이 있어야 한다. 너는' 엄함' 에 힘쓰고, 진정으로 실천하여 학생들에게 평생 이득을 보게 해야 한다. 게다가 화학의 특징, 학생의 교육과 학습 전략의 연구 방법. 예를 들어 각종 화학의 기본 개념, 기본 지식, 기본 실험, 기본 계산 연구 방법에 대한 지식, 특히 화학 개념의 형성과 동화 전략, 화학 지식과 기술의 이전 전략, 정보 처리에서 화학 문제를 해결하는 전략 등이 있다.
교수법은 현대 정보 기술을 최대한 활용합니다.
현대 정보기술의 빠른 발전은 교육 발전의 결과이다. 반면에, 우리는 최신 현대 기술을 최대한 활용하여 교육을 조직하고 교육의 현대화를 촉진해야 한다. 컴퓨터 과외와 멀티미디어 교육은 오늘날의 현대 하드웨어에서 없어서는 안 되며, 교육 개혁을 촉진하는 데 사용된다.