이번 개정된 교사법은 교사의 권리와 의무, 자격과 접근, 임용 및 심사, 양성과 훈련, 보장과 대우, 상벌, 불만, 법적 책임을 분명히 했다.

특히 "공립 초중고등학교 교사는 국가 공직자이며 공직자를 규제하는 관련 법규에 따라 적절한 권리를 누리고 의무를 이행한다" 고 지적했다.

국가가 교사의 지위 향상에 점점 더 많은 관심을 기울이고 있음을 알 수 있다.

일선 교사의 가장 큰 관심사는 직함이 이' 대장난' 문제를 평가하기 어렵다는 것이다.

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질문 1: 교사 직함 평가 지표가 너무 적다!

교사가 직함을 평가하는 것은 줄곧 어려운 일이다.

직함 승진을 위해 많은 선생님들이 평생 열심히 노력하지만 평생 평가를 받지 못할 수도 있다.

지표제한이 있을 때마다, 당신의 능력이 얼마나 뛰어나든, 성적이 얼마나 대단하든 간에, 지표 밖에서만' 직함' 을 보고 탄식할 수 있기 때문이다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 자신감명언)

새로 개정 된 "교사 법" 은 다음과 같이 명시합니다.

교사 초중급직은 직무 비율에 의해 제한되지 않으며, 교사의 직무 수행 연한과 요구 사항에 따라 승진한다.

부고 이상 직위는 직무 설정과 결합해 교사의 성과 성과를 고찰하고 그에 상응하는 비율을 설정해 평가 등을 통해 경쟁적으로 얻을 수 있어야 한다.

이 둘의 가장 큰 차이점은' 보급' 과' 평가' 라는 단어다.

중급 이후에는 정원 제한이 없고 답장도 필요 없습니다. 연한과 요구 사항을 충족하면 승진할 수 있다.

규정에 따라 승진한다' 는 것은 모든 교사가 법에 따라 즐길 수 있게 한다.

그러나 부고 이상 직위의 심사에는 여전히 비례제한이 있어 경쟁, 심사, 답변을 통해 심사해야 한다.

"경쟁 획득" 은 진재실학에 유리한 교사들에게 더 유리하다.

한 초등학교 국어 선생님은 이 단계까지 개혁할 수 있어서 매우 만족한다고 말했다.

"현재 청년 교사는 초급을 평가해야 하고, 정원이 없어, 업무 적극성이 크게 영향을 받는다. 지금 초중급자 정원 제한이 풀렸으니, 많은 우수한 청년 교사들이 모두 혜택을 볼 수 있습니다! "

문턱을 낮추고, 더 많은 우수 교사를 환영하며, 교사의 직함 개혁의 원래 의도에 부합한다.

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질문 2: 관리자가 교사의 지표를 차지합니다!

직함 심사의 또 다른 문제는' 독점' 이다.

일년 내내 교학 일선에 헌신한 선생님들은 매년 평가가 없다. 반대로, 그 물류와 관리자들은 종종 선출된다.

얼마나 많은 선생님들이 논문, 증명서, 관계 등에서 다른 사람에게 져서 직함을 잃었는지. 평생 교육에 헌신했지만 기본급만 받을 수 있었습니다.

한 풀뿌리 교사가 언론에 반영했습니다.

"우리 학교가 직함을 평가할 때, 학교 지도자는 고급 직함을 평가하는 경향이 있고, 학교 리더와 관계가 좋은 선생님도 고급 직함을 평가하는 경향이 있다. 이 사람들은 직접 고급 직함을 독점한다. "

예를 들어, 학교 평가가 불공정한 야오 선생님에 대해 공공연히 의문을 제기한다.

그녀는 학교 고위 교사 직함 선정에서 2 위를 차지했지만 민주적 평가 점수 순위의 마지막 선생님에 의해 추월되어 결국 낙선되었다.

그리고 교장과 싸우는 그 여선생님도 있다.

그녀는 직함 평가회에서 교장이 그녀의 평가 점수를 조작한 것을 발견하고 화가 나서 탁자를 밟으며 당당하게 말했다.

\ "당신은 우리 선생님 의 존엄성 을 짓밟고 있다! 클릭합니다

이를 위해 산서성 교육청은 "이 학교 경영진의 고정 자격 취소" 를 통보했다.

학교에서는 교학 임무가 없는 순관리원이 정고 교사를 신고할 수 없다.

만약 관리자가 여러 직을 겸임하고 관리 임무와 교육 임무를 모두 담당한다면, 그는 부고급 이상 직함 선정에 참가할 수 있다.

이것은 일년 내내' 동반달리기' 하는 기층 교사들에게 고무적인 좋은 소식이다.

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질문 3: 교사 직명은 진학률과 연결되어 있다!

가장 이해하기 어려운 것은 자신의 직함을 학생 진학률과 연결시켜야 한다는 것이다.

예를 들어, 우리 학교, 2 1 직함을 승진시킬 때, 학교 지도자들은 특히 교사의 교학 성적과 진학률을 중시한다.

그러나 이전의 평가 규칙에 따르면 교사의 교수 과학 연구 능력이 더 중요하다. 결국 교수 과학 연구의 점수는 교수 성과보다 훨씬 높다.

오늘날 선생님의 혐오감을 불러일으키는 변화는 필연적이다.

이에 따라 한 선생님의' 맞춤형' 직함 승진이라는 추측이 나왔다.

솔직히 말해서, 선생님의 평가를 학생의 진학률과 연결시키는 것은 여전히 적절하지 않다!

만약 네가 이렇게 한다면, 선생님은 단지 시험의 중점과 기교만 학생들에게 맡기기 때문이다.

그래서 학교의 모든' 점수론' 은 학생들을' 시험기계' 로 완전히 바꿨다.

그럼 자질교육은요?

우리는 무슨 교인육에 대해 이야기합니까?

교사는 교학 효과에서 출발해서 성적보다는 학생에게 집중해야만 진정으로' 전파, 수료, 해혹' 을 실현할 수 있다.

교육부도 사실 이 점을 이해하고 있다.

그래서' 일반고등학교 경영 품질 평가 가이드' 를 전문적으로 내놓아, 립덕을 육인의 최우선 과제로 삼을 것을 요구했다.

이 문서는 다음과 같이 강조합니다.

성적, 반, 교사의 진학지표를 주지 말고, 진학률을 평가 우선 순위, 직함 승진과 연결시키지 말고, 수능 1 위, 진학률을 중요한 심사점으로 발표, 홍보, 투기하지 마라.

교사가 안심하고 가르치고 직함을 평가하는 것은 학교 교육의 건강한 발전을 위한 전제조건이다.

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선생님들이 더 이상 직함 문제에 대해 걱정할 필요가 없기를 바랍니다!

최근 몇 년 동안 교사 직함에 관한 익살극이 속출하고 있다.

"모두 제목의 잘못이다! 하남의 한 여교사는 감정이 통제력을 잃고 회의에서 교장과 크게 싸웠다. "

하남 한 선생님의 사직서가 불났다! 교육 19, 초급 직함, 임금 2000 여! \ "을 참조하십시오

\ "슬픈! 42 년간 근무한 노교사는 여전히 초급 직함이다. 그의 눈물을 머금은 은퇴는 누구의 마음을 아프게 했습니까? \ "을 참조하십시오

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직함은 교사의 마음 속에 영원한 고통이다.

일자리 평가를 받은 선생님들은 이것이 절대 고문이라는 것을 알고 있다.

판단할 수 없는 것은 모두 불평이고, 두 사람 모두 심신이 피곤하다.

포연이 없는 이 전쟁은 많은 선생님의 이상을 파괴했다.

다행히 이 문제는 마침내 교육부의 중시를 불러일으켰다.

교사법에서 직함 지표가 완화되든, 교육부문이 관리평가자격을 취소시키든, 교육부는 교사평가가 진학률과 연계되는 것을 금지했다.

본질적으로 교사 직함 제도를 최적화하고, 점차 우대 정책을 시행하여, 광대한 일선 교사의 이익을 보장하는 것이다.

선생님을 평가하는 것은 무엇을 봐야 합니까?

교수 경험을 봐야 합니까, 아니면 과학 연구 성과를 봐야 합니까, 아니면 학생과 학부모가 선생님에 대한 평가를 봐야 합니까?

모든 조치 중 교사들에게 가장 인기 있는 것은 교령에 따라 승진하는 것이다.

첫째, 이런 방식은 교사들에게' 평생 종교' 를 장려하고, 교수를 평생사업으로 삼는 데 도움이 된다.

둘째, 이런 평가는 교사가 자료를 수집하고 정리하는 데 너무 많은 시간을 낭비하지 않도록 최대한' 번잡함을 단순하게' 할 수 있다.

사람의 정력은 한계가 있다. 우수한 선생님이 몇 개의 직함을 평가하는 정원을 위해 필사적으로 노력하게 하고, 귀중한 정력을 낭비하고, 동료들 사이의 감정을 상하게 하는 것은 무의미한 소비이다.

업무평가를 순리적인 일로 만들고 기준에 맞으면 승진하는 게 낫다.

선생님이 더 많은 정력을 교육 교육에 집중하게 하는 것은 모두에게 유익하다.

교사 직명 제도 개혁은 반드시 계속되어야 한다!