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경제법 과정의 사례 교육 분석
경제법 과정의 사례 교육 분석

사례 교육은 오늘날의 교육 및 교육 목표에 더 적합한 교육 방법입니다. 그렇다면 경제법 과정은 어떻게 사례 교육을 실시합니까?

사례 교수법을 운용하면 학생들의 학습 흥미를 자극하고, 학생이 실제 문제를 분석하고 해결하는 능력을 향상시킬 수 있다. 요약: 사례 교육이 경제법 과정 강의에서의 응용 및 응용 과정에서 주의해야 할 문제를 설명하고 사례 교육이 경제법 과정의 교육 효과를 높일 수 있다고 지적했다.

키워드: 경제법 과정; 사례 교육 교육 효과

사례 교수법은 1870 년 하버드대 로스쿨 랜데일 교수가 사례 교수법에 대한 교육개혁으로 거슬러 올라가, 이전 교재 대신 처음으로 사례집을 사용했다. 사례 교수법은 법원 사례를 교육 내용으로 하고, 학생들은 교실 토론에 충분히 참여하여 영미법계 국가의 사례를 법원으로 하는 특징을 영미법계 국가에 영합하였다. 이에 따라 사례 교수법은 영미법계 국가법학교육에서 주도적인 지위를 점차 확립하고 있으며, 줄곧 미국 법학교육의 정수 [1] 였다. 사례 교수법은 1980 년대 말에 중국에 도입되었다. 이런 교수 방법의 과학적이고 합리적인 부분을 참고하여 우리나라의 법학 교육 배경과 성문법 체계를 결합하여 우리나라의 법학 교육 환경에 적합한 사례 교수법을 형성하였다.

첫째, 사례 교육의 개요와 경제법 교육에서의 역할

사례 교육은 교사가 기존 사례를 자율적으로 분석하고 연구하도록 유도하여 성문법의 내용을 해석하고, 법률 분석 연구 사례를 이용하여 학생의 실제 응용능력을 키우는 교수법을 말한다. 학생 중심, 행동 위주의? 상호 작용? 교수법을 가르치다. 경제법은 이론성과 실천성이 모두 강한 과정으로, 그 표현은 주로 추상적인 개념, 제도, 규범이다. 실천 경험이 있는 학생은 이론 지식을 이해하기 어렵다. 사례 분석법은 이론과 실제를 연결하는 것이다. 수업시간에 이론 교수와 실천 교수를 결합하여 생생한 사례로 학생들의 학습 열정과 흥미를 동원하고 추상적이고 무미건조한 경제법 지식을 구체적이고 생동감 있고 흥미롭게 만드는 것이다. 따라서 사례 분석을 경제법 교육에 성공적으로 적용할 수 있다면, 학생 시스템이 이론 지식을 습득하고 실제 문제를 분석하고 해결할 수 있는 능력을 키워 능력, 자질형 인재를 양성하는 교육 목표를 달성할 수 있다.

둘째, 경제법 과정 강의에서의 사례 교육의 적용

(a) 사례 소개

교사는 교육 목표에 따라 교육 내용과 관련된 사례를 선택하는데, 학생 생활에 가까운 사례나 최근의 실제 사례를 선택하는 것이 가장 좋다. 그리고 수업 전에 관련 자료를 학생들에게 나눠주고, 관련 법규를 검열함으로써 학생들의 사고 및 분석 사례 관점을 계발하는 것이 좋다. 학생들의 학습 흥미를 불러일으키기 위해 교사는 멀티미디어 형식을 통해 삽화와 시청각의 결합을 통해 학생들이 관련 사례를 보여주기 어렵게 만들 수도 있다. 멀티미디어 교육이 생동감 있고, 정보량이 많고, 재미가 강하기 때문에 이야기를 통해 사건과 관련된 법률 지식을 충분히 전시해 학생들에게 인기가 많다. 사례는' 경제와 법률',' 법제보고',' 초점인터뷰' 등 일반법 프로그램과 중국 법제정보망, 중국 민상법 네트워크 등에서 선택할 수 있다.

학생 토론

학생들은 교사 선택의 사례를 고려한 후 그룹 토론을 진행한다. 이 과정에서 교사는 조직자와 안내자가 되어 학생들이 생각하도록 격려하고, 학생들이 토론에 적극적으로 참여하도록 독려하고, 학생들을 교육의 주체로 삼아야 한다. 또한 교사는 힌트, 질문, 중점, 예 등을 유연하게 활용해 학생들의 사고를 유도하고, 쉽고 즐거운 토론 분위기를 조성하고, 학생들을 토론에 참여시키고, 정보를 교환하여 실제 문제를 분석하고 해결하는 능력을 높여야 한다.

(3) 결과 요약

열띤 토론을 거쳐 각 팀은 한 명의 대표를 선출하여 사례 토론에 대한 팀의 견해를 설명하고, 선생님은 각 팀의 토론 결과에 근거하여 종합 평론을 진행하였다. 교사 검토 과정에서 사례 분석에 대한 정답을 제시하고 학생들이 파악해야 할 사례 분석 방법 및 절차를 강조해야 합니다. 한편, 사건과 관련된 법률 지식 포인트와 사례 분석의 중점, 난점을 명확하게 지적하고, 사례 분석을 바탕으로 관련 법률 이론 지식을 심도 있게 분석하고, 관련 법률 이론 지식에 대한 학생의 숙달과 운용을 심화하고 공고히 한다. 또한 교사는 학생 토론의 중점 문제에 대해 학생들을 조직하고 지도하여 더욱 심도 있는 토론을 진행할 수 있다.

(4) 분석 보고서 작성

사고, 토론, 요약 및 분석을 통해 교사는 수업이 끝난 후 학생들이 사례 분석 보고서 작성을 완료할 수 있도록 준비할 수 있습니다. 분석 보고서를 작성함으로써 학생들의 표현력과 글쓰기 능력을 향상시키고 사고 공간을 넓힐 수 있다. 한편, 교사는 사례에서 더 깊이 탐구하고 연구해야 할 문제를 발견하고 자신의 관련 과제 연구에 대한 생각과 계발을 제공한다. 이런 주제 선정 연구는 응용성과 현실적 의의가 매우 강하며, 반대로 사례 교수법의 응용을 더 잘 촉진하고, 교학 효과를 높이는 것은 윈-윈 과정이다.

셋째, 사례 교육은 경제법 과정 강의에서 주목해야 할 문제를 적용한다.

(a) 선정 된 교육 사례

교육 효과를 높이기 위해 선택한 교육 사례는 교육 내용과 밀접하게 연결되어 목표, 진실성, 전형적, 참신성을 갖추어야 한다. 사례 선택은 교과서, 웹사이트, 텔레비전 등 간접 자료에 국한되지 않는다. 사법시스템의 심층적인 실천을 통해 직접 사례를 총결하여 선택된 사례를 더욱 설득력 있게 하고 이론과 실천을 결합하면 학생들이 이론 지식을 더 쉽게 이해하고 파악하고 운용할 수 있도록 하는 것이 가장 좋다. 사례 분석은 학생들에게 명확한 법적 근거를 주어야 하며, 모든 사례 분석에 법적 근거가 있어야 한다. 요약하면 사례 선택은 1 원칙을 따라야 합니다. 사건은 실제적인 의의가 있어야 한다. 사건의 난이도는 적당해야 한다. 이 사례는 교육적 가치가 있습니다.

(2) 사건의 합리적인 배치

사례 교육의 교육 시간 중 하나는 시간이 많이 걸리고 경제법 과정의 내용이 복잡하고 수업 시간이 적기 때문에 학생들이 사건의 핵심 지식점을 파악하기가 어렵다는 점이다. 따라서 경제법 과정의 사례 교육 과정에서 사례 교육의 각 부분을 합리적이고 과학적으로 배치하고 시간을 제어해야 합니다. 교사는 사건과 관련된 법률 지식을 중심으로 간결하고 정곡을 찌르며, 학생들이 더 많은 시간을 생각하고 토론하고 교류하여 좋은 교육 효과를 얻을 수 있도록 해야 한다.

(c) 교사의 주도적 역할을 충분히 발휘하다

1. 사례 데모 교육은 풍부한 멀티미디어 코스웨어를 활용하여 사례를 생동감 있게 시연하고, 학생들의 시야를 자극하며, 사례와 과정의 기본 이론을 교묘하게 융합하여 정보 양방향 커뮤니케이션의 효과를 얻을 수 있다. 현재 고교는 보편적으로 이런 방법을 채택하고 있는데, 그 표현 형식은 주로 교수 이론이며, 사례 교육은 단지 하나의 예일 뿐이다. 또는 사례를 기반으로 커리큘럼 이론을 설명하고 분석하십시오.

2. 사례 토론법

사례 토론은 교사의 지도 아래 학생을 주체로 토론하고 분석하는 교수법이어야 한다. 교사가 사례 토론을 조직할 때, 문제를 지도하고 지도하는 생각과 방법을 이용하여 학생의 사고를 넓히고 학생들의 사고를 계발할 수 있다. 또한 질문, 질문, 반문문, 힌트 등으로 학생들의 토론 분석을 유도하고 학생들이 자신의 관점에 따라 대담하게 총결하도록 독려할 수 있다. 전체 토론 과정에서 교육은 토론의 방향과 리듬을 주도해야 한다. 학생이 너무 흥분할 때 교사는 제때에 조정해야 한다. 학생 토론이 너무 답답하고 사유가 정체되면 교사는 지도와 계발을 통해 학생들의 사고를 넓히고, 학생 토론을 유도하고, 교실 분위기를 조절해야 한다. 학생들의 토론이 주제에서 벗어났으니, 선생님은 제때에 바로잡아 순리하는 것을 도와야 한다. 실천은 교실 사례 토론을 통해 학생들이 사고에 참여하도록 충분히 동원하고, 학생들의 문제 분석, 문제 해결 능력을 향상시키고, 학생들의 표현력과 실무 능력을 강화하고, 더 나은 교육 효과를 얻을 수 있다는 것을 증명했다.

3. 사례 시뮬레이션 방법

사례 시뮬레이션은 학생이 사례 속의 역할을 맡아 실생활에서 법률의 응용을 충분히 이해하고 법률 이론 지식에 대한 이해와 숙달을 심화시키는 것을 말한다. 이런 방식을 채택하려면 교사가 수업 전에 충분한 준비를 하고 사례 대본, 소품, 간단한 시뮬레이션 장면 등을 선택해야 한다. 학생들이 몰입감 있는 느낌을 갖게 하고, 삶의 법의 매력과 의미를 깨닫고, 실제 문제를 해결할 수 있는 능력을 키울 수 있게 해준다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언)

(d) 사례 교수법

전통적인 이론 교수법은 강의법과 유기적으로 결합된 것으로 단방향 교육 모델이다. 교사 교육에 대한 전반적인 조직과 통제를 충분히 구현하여 법률의 개념, 원칙 및 법률 규정을 더 잘 해석하고 분석할 수 있습니다. 그것의 가장 큰 장점은 교육 내용의 일관성과 체계성을 유지한다는 것이다. 사례 교수법은 학생들의 학습 흥미를 자극하고, 학생들의 실천 능력을 배양하며, 학생들의 실제 문제 분석 및 해결 능력을 향상시키는 계발적이고 지도적인 교수법이다. 따라서 사례 교수법과 강의법을 더 잘 결합하고, 법학 기초 이론 지식을 사례 교육에 교묘하게 침투하고, 전형적인 현실 사례를 법학 이론 지식에 통합해야 두 가지 방법을 진정으로 결합할 수 있다. 더 나은 교실 수업 효과를 달성하고 학생들의 종합적인 자질을 높이다. 위의 분석에 근거하여 이 글은 경제법 사례 교육 모델을 특별히 설계하고 실제 사례와 연계하여 분석하였다.

사례 교육에서는 교실에서 가져온 사례, 즉 계발적인 사례를 인용하여 사례 진술을 통해 관련 법적 문제를 제기할 수 있습니다. 학생들은 문제를 가지고 선생님의 법률 지식을 듣고, 사례와 함께 문제를 생각하고, 법률 지식을 배우고 나서 사례를 분석할 수 있다. 계약법처럼요? 위약 책임? 관련 법률 지식을 배우기 전에 먼저 과일 도매시장에서 과일 도매시장에서 자영업자 왕씨와 토마토 구매 계약을 체결했다는 사례를 소개할 수 있다. 계약은 화물이 7 월 말까지 인도되어야 한다고 규정하고 있다. 장비는 집에 일이 있어 예정대로 배송할 수 없어 8 월 3 일에 배송하기로 했다. 8 월 2 일에 우박이 내리고 토마토가 망가져서 그는 물건을 보낼 수가 없었다. 이런 상황에서 장비는 위약 책임을 져야 합니까? 사건 진술을 한 후, 학생들에게 위약 책임에 관한 관련 법률 규정을 설명하다. 학생들이 관련 법률 지식을 배우고 습득하면 도입 사례의 문제가 해결되고 교사는 관련 법률 규정에 따라 추가 분석을 통해 학생들이 교실 수업 내용을 쉽게 파악할 수 있도록 합니다.

넷. 결론

사례 교육이라는 오늘날의 교육과 교육 목표에 적합한 교수법이 학생들의 보편적인 환영을 받고 있으며 경제법 교육에도 많은 장점이 반영된 것으로 입증되었다. 그러나 교사들은 사례 선택, 교실 조직 및 통제, 멀티미디어 애플리케이션 등에서 높은 종합 자질을 갖추어야 한다. 교사는 끊임없이 깊이 연구하고 실천에 참여해야만 더 대표적인 사례 자료를 선택하여 설명하고, 교실 수업 공간과 시간의 한계를 보완하고, 학생들에게 더 다양한 교육 방식을 제공하고, 더 나은 교육 효과를 얻을 수 있다.

참고 자료:

[1] 곽, 법학교육의 현황과 미래 [M]. 베이징: 중국법출판사, 2000: 156.

[2] 서생. 고등 직업 경제법 과정에서의 사례 교육의 실천과 탐구 [J]. 고등 직업 교육에 관해서는 20 1 1(9) 입니다.

[3] 양춘교. 공상관리경제법 과정 안전 교육방법 탐구 [J]. 후베이 경제학원 학보 20 10(9).

[4] 손약영. 경제법 과정 사례 교육 연구 [J]. 태원 사범학원 학보 20 1 1(3).

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