내가 처음 입학했을 때 법이 어렵다고 느꼈다.

법률 체계가 방대하고 복잡하다. 많은 개념과 원리가 나를 어찌할 바를 모르게 했다. 당시에는 이 학습 임무가 쉽지 않다고 생각했다. 제 목표는 법제를 장악하고, 좋은 성적을 얻고, 장학금을 받고, 좋은 직장을 찾는 것입니다. 그래서 저는 독서에 많은 시간을 쏟았고, 복습이 끝날 때 한 번 외웠고, 성적도 괜찮았습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 독서명언)

그러나 나는 학습 효과에 만족하지 않는다.

공부할 때 잊는다. 독서의 효율성은 비교적 낮다. 나는 중간을 보고 앞을 잊어버렸다. 수업은 보통 알아들을 수 있고, 수업이 끝나면 아무것도 기억하지 못하고, 아무 느낌도 없다. 학습 임무가 중하고, 진보가 느리며, 공부는 재미가 없다. 나는 초조하고 어찌할 바를 몰랐다.

나는 내가 잘못을 저질렀는지 반성하기 시작했다.

나는 생각하고 있었다, 나는 무엇이 가장 필요한가? 나는 원점으로 돌아가 이 문제를 생각하고 싶다.

나는 생각이 있는 사람이 되고 싶다. 사유가 효율적이고, 말하는 것이 논리적이고, 일을 질서 정연하게 하고 싶다.

자신의 학습 능력을 향상시키고, 단기간에 새로운 기술을 습득하고, 사회의 변화와 발전에 적응하고, 지속적인 진보와 초월의 성취감을 얻고 싶다. 물질적 수요를 만족시킬 수 있을 뿐만 아니라, 정신세계를 풍부하게 할 수 있다.

따라서 학습능력과 사고력은 단순한 지식보다 더 중요하고 경쟁력이 있어야 한다.

자신이 올바른 방향을 찾았다고 생각하여 대학의 목표를 자신의 학습 능력과 사고능력을 향상시키는 것으로 바꾸었다.

그래서 저는 계속 생각했습니다: 어떻게 이 목표를 달성할 수 있을까요?

어찌 된 일인지, 나는 이것이 아마도 좋은 방법일 것이라고 생각한다. 검증을 위해, 나는 내 전공의 특징을 관찰하기 시작했다.

전공은 종종 구체적인 연구 대상과 특별한 연구 각도를 가지고 있어 문제를 생각할 때 방향이 없거나 방향을 찾을 수 없는 곤경을 피하고 사고의 효율성을 높일 수 있다. 전문 이론에 대한 토론은 종종 1 위를 차지하며 순서, 논리, 근거를 중시하여 나의 사고를 더욱 엄밀하고 논리적인 것으로 만들 수 있다. 전문지식의 풍부함, 전문이론의 다양화, 백가쟁명은 종종 상상력을 자극하고 호기심을 깨우며 사람들의 사고를 더욱 활발하게 한다.

효율성, 논리, 상상력, 호기심은 아마도 핵심 경쟁력일 것이다. 적어도 나는 그렇게 생각한다.

나는 전공훈련이 학습능력과 사고능력을 높여야 한다는 결론을 내렸다.

나는 주의력을 법률로 돌렸다. 나는 법이 나에게 무엇을 가져다 줄 수 있을지 궁금하다.

이 문제에 대해 생각할 때, 나는 법을 더 이상 학습의 임무로 여기지 않고 자신을 수련하는 도구로 여기고 있다는 것을 깨달았다. (존 F. 케네디, 공부명언) 나는 더 이상 법률을 중심에 두지 않고, 스스로 법률 주위를 돈다. 하지만 너 자신을 중심에 두고 법이 나를 위해 봉사하게 해라. 그리고 학습 능력과 사고력 향상을 목표로 할 때, 나는 나의 시야가 매우 넓다는 것을 깨달았다. 나도 윤리학, 철학, 역사를 배울 것이다. 나만 단련할 수 있다면. 나는 독서와 동아리 활동이 모두 공부하는 방식이며 모두 자신을 단련할 수 있다는 것을 알게 될 것이다. 그래서 나는 네가 무엇을 하든 네가 진보할 수 있다면 지지해야 한다고 말할 것이다.

그래서 저는 이 훈련에 시간을 투자하기로 했습니다. 좀 더 구체적으로 말하고 싶습니다. 전문화 배양이란 어떤 모델이어야 하는가?

나는 공부가 모방, 비판, 재창조라는 아주 간단한 생각을 가지고 있다. 나는 먼저 선생님과 작가의 사고 방식을 정련한 다음 모방해야 한다. 오랫동안 흉내를 내다가 점차 전문적인 사고에 익숙해질 수 있고, 사고의 효율이 높아져야 하고, 더욱 논리적이어야 한다. 다른 사고방식을 모방함으로써, 나는 나의 상상력을 자극하고, 그런 상상력으로 창작을 시도할 수 있다. (존 F. 케네디, 생각명언) 모방으로는 충분하지 않을 수도 있습니다. 나도 선생님과 작가의 생각에 문제가 있는지 비판하는 법을 배워야 한다. 만약 있다면, 나는 나의 상상력과 논리로 새로운 이론이나 방안을 제시할 것이다.

그래서 저는 교육 프로그램을 디자인하고, 다양한 학습 방법을 시도하고, 다양한 자원을 찾기 시작했습니다.

책을 읽을 때 나는 저자가 왜 이렇게 레이아웃을 요구하는지 물어볼 것이다. 왜 이것을 먼저 쓰고 그것을 쓰나요? 다른 학교의 논란은 무엇입니까? 무엇이 이 논란을 일으켰습니까? 이 저자로부터 무엇을 배울 수 있습니까?

글을 쓸 때, 어떻게 배치해야 생각을 더 명확하게 할 수 있을까? 어떻게 써야 독자가 이해할 수 있는데, 특히 비전문가 독자가 될 수 있습니까?

나는 사고 훈련을 중시하지만 지식점은 경멸하지 않는다. 사고의 운영은 지식에 기반을 두고 있기 때문이다. 그래서 질문을 하기 전에 지식 포인트를 정확히 이해하고 개념, 원리, 원칙을 분명히 설명하려고 노력할 것이다. 많은 지식점이 전체 시스템 내에서만 제대로 이해될 수 있다고 느껴져 체계적인 학습을 시도하기 시작했다. 나는 지식점 사이의 연결과 차이점을 생각하고, 자신의 기존 지식체계를 보완하거나 수정할 것이다.

그러나 말하기는 쉬워도 하기는 어렵다.

작가의 뜻을 이해하기 위해서는 여러 번 반복해야 하는데, 효율성은 여전히 매우 낮다. 많은 경우 나는 책만 읽고 생각은 하지 않는다. 사고는 매우 힘들기 때문이다. 선생님의 사고방식을 정련하고 싶지만, 현실에서 수업은 항상 딴생각을 하고, 때로는 졸기도 한다.

이런 문제들을 제기하고 사고하면 독서의 리듬을 늦출 수 있다. 비판적 사고와 체계적인 학습은 좋지만 항상 현실적인 어려움에 직면한다. 예를 들어, 선생님의 리듬을 따라가지 못할 때도 있고, 어떤 과목들은 발목을 잡을 수도 있다. 때로는 설명 할 수없는, 암송하는 것이 좋습니다. 때때로, 실수로 막다른 골목을 뚫고, 시간을 낭비하고, 말하지 않고, 많은 오해가 있다. 때로는 한 방면에 너무 집중하다가 전체적인 계획을 놓쳐서 답답할 때가 있다. 학습 계획은 항상 조정되고, 학습 방법은 여태껏 정형화된 적이 없다.

공부와 생활이 항상 의기양양하고 열정이 넘치는 것은 아니다. 때로는 경솔할 때도 있고, 외로울 때도 있고, 낙담할 때도 있기 때문에 영원히 배울 수 없다. 나는 외환을 타고, 내환을 뛰고, 캠퍼스를 구경하고, 태극을 치고, 영화를 보고, 음악을 듣고, 간식을 사고, 파티를 하고, 이야기를 나눌 것이다. 가끔 조수극을 듣고, 공부차 한 잔을 마시고, 가끔 등불 수수께끼를 친다. 말하자면 재미있기도 하고, 컴퓨터가 게임북을 샀는데, 한번도 게임을 해본 적이 없다.

번뇌가 끊이지 않았음에도 불구하고, 나는 버티고, 반성하고, 끊임없이 향상되었다.

나는 피곤하지 않을 것이지만, 나는 항상 공부의 즐거움을 누릴 수 있다. 법이 더 이상 임무가 아니기 때문에 나는 부담이 없다. 법이 도구가 되었기 때문에, 나는 어떤 지식이 장악되지 않았는지, 자신의 사고력이 향상되었는지 더욱 신경 쓰지 않는다.

학습 효율을 높이기 위해, 나는 자신의 특징이 무엇인지, 어떤 장점이 있는지, 그리고 새로운 학습 방법을 탐구할 것이다. 바로 법과의 상호 작용에서, 나는 점차 법률이라는 학과와 내 자신의 성격, 사고의 특징, 능력을 이해하게 되었다. 주체의 탐구는 자기심사로 돌아간다. 이는 전문훈련의 또 다른 목적인 자신을 인식하는 것일 수 있다.

이렇게 훈련한 후 독서의 효율성이 높아졌다고 느꼈다. 이전에 읽을 수 없었던 책을 읽을 수 있고, 문장 쓰기의 논리성도 점차 높아지고 있다. 이것은 나에게 성취감을 주었다. 한 학우에게 왜 공부를 좋아하는지 물어본 적이 있는데, 그녀는 말했다. "나는 물건을 잘 배우는 것이 매우 즐거운 일이라고 생각한다. 주로 마음이 충실하다." 나는 그녀가 옳다고 생각한다. 자신이 할 수 없는 것을 배우는 것은 일종의 자아초월이며, 자신의 자신감을 키우고, 자신의 학습 흥미를 강화시킨다. 공부를 좋아하는 것은 어렵지 않을 수 있다.

나는 이렇게 한 걸음씩 법, 특히 중국 법제사에 흥미를 가지게 되었다. 왜냐하면 그것은 나의 호기심을 불러일으키고 나의 상상력을 자극했기 때문이다. 하지만 요즘은 계속 반성하고 있다. 아마도 내가 좋아하는 것은 중국 법제사가 아니라 사고일 것이다. 투기는 재미를 가져다 주지만, 중국 법제사는 나의 사고에 풍부한 소재를 제공하기 때문에 나는 좋아한다.

나는 항상 대학의 1 년 수확이 초중고등학교 교육을 크게 능가했다는 느낌이 든다. 대학 1 학년, 지식체계를 확장했을 뿐만 아니라 학습에 대한 애착도 되살렸고, 억눌린 마음은 마침내 자유의 공기를 기다렸다. 물론 초중고 교육은 나에게 매우 중요한 기초를 다지고 중산대학에 합격할 수 있는 기회를 주었다. 많은 사람들의 눈에는 내 진보가 보잘것없고 보잘것없을지 모르지만, 나는 소중하고, 항상 나의 부모, 형제, 스승을 배려하고 지지해 준 것에 대해 감사하고 있다.

계속 시도해 보았지만 최고의 학습 모델을 찾지 못했다. 나는 또한 읽기 효율성, 기억력, 과정 임무 등 많은 난제에 직면해 있다. 영어는 여전히 국면을 열 수 없다. 법에 대한 나의 이해는 아직 얕아서 오해가 있을 수도 있다. 도서관에서 영원히 읽을 수 없는 책 한 줄을 볼 때마다, 나는 항상 자신이 보잘것없고 무지하고 힘이 없다고 느낀다. 만약 어느 날 내가 자랑스러워 한다면, 나는 도서관에 가서 산책을 할 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 그런 교육은 효과가 있을 것이다.

저는 대학 1 학년 학습 경험에 대해 이야기합니다. 임무에서 도구, 지식에서 능력, 학과 센터에서 개인 센터로의 전환에 초점을 맞추고 있습니다. 관념의 변화와 학습 실천은 10 여 분 만에 완성되었지만, 실제로는 1 년여 동안 끊임없이 반성하고, 시도하고, 상담하고, 소통한 결과이다. 이런 사고의 결과는 옳고 그름이기 때문에, 공부한 경험과 패턴을 감히 알려 줄 수 없다. 다만 이런 경험과 감정이 형제 자매들에게 약간의 도움을 줄 수 있기를 바랄 뿐이다. 나는 아직도 더 많은 새로운 생각을 생각하고 시도하고 있다. 동생들에게서 영감을 얻을 수 있기를 바란다. 모두들 나를 많이 비판하고 평소에 많이 교류하는 것을 환영합니다.

마지막으로 몇 권의 책을 추천합니다. 책을 어떻게 읽는지는 좋지만 문제는 매우 무미건조하다. 모든 사람은 가능한 한 많이 흡수하여 읽으려고 노력해야 한다. 이 책을 절대적인 권위, 비판적인 독서, 선택, 자신의 방법을 형성하지 마라. 비판적 사고 도구도 좋지만, 외람되지만, 이 책의 번역은 충분하지 않은 것 같지만, 그 내용도 계발성이 있다. "질문하는 법을 배우다" 라는 책은 읽기가 쉽고 조작도 간단하지만, 나는 한 번만 읽었기 때문에 경솔하게 판단할 수 없다.