우리나라는 문장 대국으로 예로부터 지금까지 각급 학교의 작문 교수를 위해 귀중한 실천 경험과 이론적 기초를 축적하였다. 만권책을 읽고 만리길을 걷다',' 만권서를 읽고, 붓을 신처럼 쓰다',' 당시를 숙독하고, 시가 없으면 노래를 부르지 않는다' 는 것은 여전히 우리가 학생들의 글쓰기를 지도하는 데 쓰는 지극히 합리적인 명언이다. 최근 몇 년 동안 교육 개혁이 심화됨에 따라 중학교 작문 교수를 지도하는 교재, 작품, 실천 경험이 나타났다. 실제로, 세계 대부분의 고등학교들은 그들로부터 교훈을 얻어, 글쓰기학습법을 지도하는 독자적인 교실 수업 모델을 형성하였다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 공부명언) 그러나, 과학기술이 급속히 발전함에 따라, 이러한 모델들은 새로운 도전을 받았다. 책은 더 이상 지식과 기술의 유일한 중요한 수단이 아니며, 교사의 역할과 역할이 변하고 있다. 고등학생들이 정보를 얻는 경로가 많아지면서 컴퓨터 작문 방식과 비텍스트 파일의 탄생은' 쓰기' 라는 개념의 내포와 외연을 조용히 다시 썼다. 전통적인 글쓰기' 학법' 은 발전해야 하고, 그' 도학' 모델은 혁신해야 한다. 이것이 인심이 지향하는 대세의 흐름이다.
우리 학교의 글쓰기 교육 개혁의 실제 요구에 적응하기 위해, 우리는 이 임무를 맡고, 수업시간에 학생들이 평생 작문 학습 방법을 습득할 수 있도록 돕는 새로운 방법을 모색해야 할 뿐만 아니라, 학생들의 전반적인 작문 학습 방법을 지도하는 새로운 법칙을 연구해야 한다.
둘. 연구 목표
"세 가지 지향" 정신을 관철하고, 자질교육 요구를 구현하고, 고교 국어 교학의 특징을 결합하여, 국어 자질과 교학 효율을 전면적으로 향상시키는 것을 목표로 혁신 정신과 실천능력을 양성하는 것을 중점적으로 하고, 과학성과 민족성, 도구성, 인문성의 통일을 기본 원칙으로 삼고, 고등학생이 모국어 작문을 배우는 법칙을 파악하고, 현대과학, 체계적인 방법을 운용하여 본교의 실제에서 출발하다
이론적으로, 우리는 새로운 시기에 고등학생 작문 학습 방법 지도의 법칙을 어떻게 개선하고 강화할 수 있는지를 탐구해야 한다.
실제로 학생들이 새로운 환경에서 좋은 글쓰기 학습 습관을 기르고, 평생 학습에 유리한 작문 학습 방법을 익히고, 작문 능력을 향상시키고, 국어의 종합적인 자질을 향상시키고, 학생 전체와 개성의 전면적인 발전을 촉진해야 한다.
셋. 연구 방법 및 프로세스
(a) 실험 대상 및 연구 방법
샘플: 99 급 10 반 중 6 개 반 8 개 이과반은 같은 연구샘플이고, 나머지 4 개 반과 시내 내 다른 몇 개 성 중점고는 같은 연구샘플이다. 실험반 교사의 전문능력은 다른 반과 유사하고, 교학 시간은 같고, 학생 수는 대체로 동일하며, 인교사가 집필한 교재를 통일적으로 사용하고, 교학활동은 일치한다.
연구 방법: 조사, 행동 연구, 관찰 및 경험 요약.
(2) 이론적 근거
1 .. 마르크스주의 변증유물주의 인식론과 방법론.
중국어 및 관련 작문 이론.
(3) 실험 전 시험
1999 년 8 월 실험반은' 1 중 캠퍼스 걷기' 를 주제로 1 학년 신입생의 작문 능력을 테스트했다. 3, 4 두 가지 유형의 작문을 보관하다. 테스트 결과가 만족스럽지 않습니다. 약 65,438+0/3 의 작문 주제는 명확하지 않다. 약 65,438+0/2 의 작문 내용은 공허하다. 약 2/3 의 학생은 시간이나 공간 순서로 풍경을 쓰지 않고 감정이 직설적이다. 대부분의 학생들은 입시 치열한 경쟁의 압력으로 입학하기 전에 적어도 몇 편부터 10 여 편의 판문을 집중적으로 외웠으며, 학생의 65% 는' 실물사생' 형식의 글쓰기 훈련이 거의 없는 것으로 조사됐다. 따라서 이 신입생들은 글쓰기 학습 방법의 지도를 강화해야 한다는 결론을 내릴 수 있다.
(4) 주요 조치 및 절차
실험 교사는 열심히 공부하고, 자발적으로 재교육을 받고, 끊임없이 자신의 수준을 높여야 한다. 글쓰기 학습 방법을 지도하는 실천에서,' 응시' 교학의 사상적 경향을 극복하고 국어 자질 교육관을 세우는 몇 가지 측면을 중시해야 한다. "가르침" 이라는 개념을 "서비스" 라는 개념으로 바꾸다. 가벼운 "쓰기" 교육, 무거운 "학습" 지도; 가벼운 "설교" 와 훈련, "느낌" 과 설득에 중점을 둡니다. 자주' 물 쓰기' 를 써서 그 맛을 체득하고 지도 수준을 높이다. 현대 교육 기술을 시도하여 교실 구조를 개혁하다. 자신을 해방시키고, 학생을 해방시키고, 연구성 학습을 통해 협력의식과 팀워크를 배양하다.
4. 실험반은 작문 수업과 내용을 적절히 조정해야 합니다. 2 주마다 독서 수업을 압축하여 작문평가 등을 한다. 정규 국어 교실에서 무작위로 특집 강좌를 개최하여 과학적 세계관, 인생관, 가치관의' 사람' 교육을 강화하고 사상의식 방면에서 학생들에게' 입의' 도를 쓰는 과외를 한다.
학생들이 평생 작문 학습의 개념을 수립하도록 안내합니다. 학생들은 중학교 때의' 공부는 끝이 없다',' 늙어서 늙어가는 것을 배우다',' 배우고 우측시' 등 유명한 격언 경구를 외울 수 있으며, 천년을 전하는 일반적인 해석에 익숙하다. 하지만 이들은 유네스코가 방금 내놓은' 생존 학습과 학습' 의 최신 사상과 대학생이 졸업 후' 재교육' 과' 평생 학습' 을 받아야 한다는 것에 익숙하지 않다. 그래서 대학 1 학년 입학부터 고 3 졸업까지 우리는 항상 시대에 적응하고 새로운 이념을 배워야 한다. 일반 교실에서 특집 강의를 늘리고, 과학기술의 빠른 발전, 정보사회의 사회변화와 교육의 변화 등 최신 상황을 소개하고, 정보사회가 도래함에 따라 글쓰기 학습 방법의 중요성과 컴퓨터 쓰기, 전화통신의 보편화를 파악하여 학생들이 평생 학습이라는 관념을 세울 수 있도록 돕는다. 평생 글쓰기 학습, 긴박감 증가, 단지' 응시',' 진학' 을 극복할 수 있도록 도와준다.
학생들에게 필요한 작문 학습 방법을 익히도록 지도하다. 평생 글쓰기 학습은 하나의 능력을 길러야 하며, 공구서 사용과 미디어 사용에 능한 것이 그 중 중요한 점이다. (존 F. 케네디, 공부명언) 고 1 신입생의 첫 수업은 학습 학습의 중요성을 강조하고, 학생에게 도구와 참고서를 제공하고, 컴퓨터를 잘 배워야 한다. 수업시간에 의식적으로 학생들에게 기회를 만들어 사전 등 참고서를 자주 넘기는 습관을 들이고 인터넷을 이용해 자율 학습의 새로운 습관을 길러야 한다.
5. 시청각 정보를 추가합니다. 독서를 확대하고, 학생들이 더 많이 듣고, 시야를 넓히고, 정보를 축적하고, 시대의 맥박을 파악하도록 지도하다. 생활은 글쓰기의 첫 번째 원천이고, 책과 음상 작품은 두 번째 원천이다. 고등학교 1 학년 때부터' 하루에 한 편의 문장',' 하루에 한 편의 고시 (명문)', 하루에 한 편의 뉴스, 휴일마다 몇 권의 명작을 읽는 행사가 열렸다. 이른바' 시문' 이란 학생들이 과외 독서에서 스스로 감상하는 것을 의미하며, 주로 현재의 개혁 형세를 반영하며, 글자 수가 1000 자 이내인 성인 작품을 가리킨다. 하루에 한 편, 즉 각 반의 한 학생에게 매일 아침 5 분씩 자습 시간을 요구하고, 교대로 읽고 반 전체에 이런 문장 한 편을 추천하도록 하는 것이다. 독후감이 베껴 쓴' 시문' 은 칠판 근처 벽에 붙여져 관심 있는 학생들이 수업 후에 읽을 수 있도록 한다. 시대 문장' 이 일정 양까지 쌓이면 학과 대표가 제본해 교실에 걸어 관심 있는 사람들이 수시로 뒤적거릴 수 있도록 한다. 한 반 60 명의 학생으로 따지면 3 개월에 한 번 돌면 모든 사람에게 큰 부담이 되지 않고 반 친구들은 매일 학우가 뽑은' 시사 문장' 한 편을 볼 수 있다. "하루에 고시 한 수 (명문)" 의 활동 방법은 위와 비슷하다.
제 8 교시 매일 오후, 학교는 전날의 정각에 CCTV 뉴스 프로그램을 방송하고, 정오와 저녁 자습 전 휴식시간에 정기적으로 프로그램을 방송한다. 작문 교수와 밀접하게 결합해서 학생들이 충분히 활용할 것을 요구해야 한다.
매일 중국어 일기 쓰기' 활동을 전개하다. 일기는 작문 수업의 보조방식으로 중학교 국어 교사들의 사랑을 받고 있다. 필자는 교학 실천에서 교사가 일기지도에서 다음과 같은 점을 진지하게 주의할 수 있다면, 일기가 연습정신과 필력 두 방면의 복합작용을 충분히 발휘할 수 있다는 것을 깨달았다.
첫째, 일기는 "모든 일기" 입니다. 시간이 지남에 따라, 숙련은 교묘할 수 있으니, 너도 너의 펜을 걱정할 필요가 없다. 학생들이 처음으로 일기를 쓰는 것에 익숙하지 않은 것은 필연적이다. 선생님이 자주 검사를 독촉할 수 있고, 심지어 직접' 물' 을 할 수 있다면, 학생들은 단맛을 맛볼 것이다. 둘째, 일기는 학생들의 독립적 사고를 반영해야 한다. 학생들에게 일기를 쓸 때 매일 보고 들은 것, 생각하는 것, 하는 일, 느끼는 것, 표상과 개념을 기초로 요약, 분석, 종합, 판단, 추리 등의 인지활동을 사실대로 기록하도록 요구해야 한다 셋째, 학생이 일기에 노출한 프라이버시는 허락되고 보호되어야 한다. 이것은 학생의 인격을 존중하고 학생의 개성을 발전시킬 필요가 있을 뿐만 아니라, 일기 내용에 진실감을 부여하고, 형식에 흐트러지지 않고, 거짓말, 빈말, 상투적인 현실의 요구로 가득 차 있다. 우리가 취한 효과적인 조치는 세 가지가 있다. 첫째, 모든 학생들이 선생님이 보고 싶지 않은 공간은 여러 가지 형태로 봉인할 수 있다. 선생님은 면전에서 보는 것이 가장 좋다. 면전에서 돌려주고, 절대 훔쳐보지 않는 것이 좋다. 둘째, 선생님은 학생 본인의 동의 없이 일기 내용을 인용하지 않고 평론을 한다. 셋째, 학생들에게 남의 일기를 훔쳐보지 말고 타인의 사생활을 존중하는 좋은 품성을 기르도록 교육한다. 마지막으로, 일기지도는 제때에 교육교육을 가르치고 교육하는 일에서 기회를 놓치지 않고' 바람을 타고 밤으로 잠입하고, 윤물은 소리 없이' 할 수 있도록 해야 한다.
7. 서로 작문을 평가하고, 협력연구성 학습을 합니다. 약 30% 의 학생들이 중학교 때 서로 작문을 평가하는 훈련을 받은 것으로 조사되었지만, 대부분의 학생들은 한번도 경험한 적이 없는 것으로 나타났다. 그래서 이 활동은 설득력이 있어야 하고, 차근차근 진행해야 한다. 상호 개편, 집중 지도 훈련이 있는데, 대부분의 경우 동적인 4 인조가 번갈아 가며 수정한다. 차례대로 각 작문을 수정할 때, 각 사람은 5 분 이내에 구상, 계획, 언어 등의 프로젝트의 구체적인 요구에 따라 평점 평론을 한 편 써야 한다. 각 수업은 20 분 교차 심사, 65,438+00 분 작가가 동창이 평가한 작문을 분석한 후 65,438+00 분 동안 고득점 작문을 집중적으로 읽는다. 수업이 끝난 후 선생님은 다시 한 번 훑어보고 다시 논평해야 한다. 마지막으로 반 벽보에 30 편 정도를 골라서 효과가 좋다.
⒏ 교사와 학생 간의 의사 소통은 학생들이 사회 생활을 이해하도록 안내합니다. 글쓰기 훈련에서 교사와 학생 간의 관점과 감정의 교류가 더 많아야 한다. 벽에 붙어 있는 일상의' 시사 문장' 는' 반부패',' 해고',' 외자유치' 등 국제 국내 이슈를 많이 다루고 있다. 선생님은 상황에 따라 자유롭게 논평을 유도하는 것을 봐야 한다. 언론은 일부 대도시의 초등학교 취소 시험을 보도할 때' 중학생 엑스포' 를 표절한' 시문' 을 발견했다. 이 문장 은' 중국 선조 발명' 의 시험의 여러 가지 폐단을 세고, 시험장에서 부정행위를 하는 각종 추악함을 상세히 묘사하며, 통편을 비꼬아 시험을 억누르려고 시도했다. 학생들은 "잘 썼다", "기쁘다" 고 말했다. 이는 학생들의 정상적인 심리상태를 반영했지만 소통과 지도 끝에 일기에 "자질교육이 시험을 취소할 줄 알았는데, 이제야 시험이 당대와 미래 사회에 없어서는 안 될 경쟁 형태라는 것을 깨달았다. 개혁이 필요하지만.
9. 학과에 침투하여 변증적 사고를 배우다. 고등학교 작문 수업의 중점은' 의논문' 이며, 의논문은 여러 방면의 정확한 이해, 분석 및 문제 해결 능력을 포함한다. 많은 고 1 신입생들은 이분법, 현학, 변증법을 모르는 것으로 조사됐다. 정치 선생님께 물어보니 답은 고등학교 2 학년 교과서에만 관련되어 있다. 학생 작문에 관련된 내용과 결합해 제목을 이용하여 학생들의 이해를 유도하고 가능한 무작위로 이러한 방법을 사용한다. 나중에 학생들이 작문 수업에서 정치 역사 등 교과서를 자주 뒤집는 현상이 생겨 의논문 작문 수준이 빠르게 높아졌다.
⑵ 학생들이 작품을 발표하고, 자아를 발견하고, 개성을 발전시키도록 독려한다. 글쓰기의 뿌리는 발표의 욕망이다. 실험 선생님은 반 벽보를 기초로 시 방송국이 개최하는' 명사 강의실' 프로그램에서 연사로 활동할 수 있는 기회를 이용하여 실험반 학생들의 작품에 대해 평론을 하고 학생들에게 제때에 강의를 들으라고 호소하였다. 과제팀은 학교의' 쓰기 학습보' 를 창설해 학생들의 교실 작문, 방과후 연습, 시험지, 상호 평가, 그리고 중국식 패스트푸드 등 신문과 교류하며 여러 차례 전재했다. 편집출판 "반 우수 작문 정선", 전교에서 무료 한 권. 어떤 학우들은 반 친구들 앞에서 문장 한 편을 읽어본 적이 없다.' 하루 한 편' 행사는 많은 사람들을 흥분시키고, 처음으로 플랫폼에서 자신이 좋아하는' 시사 문장' 를 소개한다.
1 1. 첨단 기술을 이해하고 글쓰기 학습 방법의 새로운 발전을 느껴보십시오. 학교의 기존 교육 네트워크, 전기 교실 및 대형 스크린 프로젝터를 최대한 활용하여 수업을 진행할 수 있습니다. 수업이 끝난 후 학생들이 인터넷에서 얻은 내용과 관련된 작문을 소개하고자 합니다. 컴퓨터로 만든 학생 방학 작문 몇 편을 전시하다. 실험반 학생들을 조직하여 국내 유명 국어 선생님이 습작 수업을 강의하는 동영상을 관람하다.
12. 선생님의' 수중쓰기' 를 소개하고 후진생을 독려한다. 다양한 형식으로 학생들에게 선생님의' 수중 작문' 을 소개하다. 선생님은 외출하여 돌아와서 배운 것을 학생들에게 소개하여 학생들의 학습 흥미를 불러일으켰다. 해마다 합작하여' 학습법' 강좌를 개최하여 학생들이 습작 학습 경험을 교류하고 정기적으로 학생 총결을 조직하도록 독려한다.
(5) 실험 후 시험
실험 효과는 주로 일반 작문, 상호 평가, 시 연합 시험 중 작문 시험지와 일상 학습 생활 중 듣기, 읽기, 쓰기의 비교를 통해 결정된다. 200 1 9 월 총결산 후 실험반 학생들의 작문 학습 능력이 크게 향상되었고, 90% 가량의 학생들이 고등학교 단계의 작문 학습 방법을 습득한 것으로 나타났다. 학생의 약 90% 가 시험장 작문에서 정확한 문제를 검토하고, 학생의 90% 이상이 자신의' 연습 문제' 에서 관점을 정확하고 선명하게 할 수 있으며, 학생의 30% 정도가 관점을 참신하고 심오하게 만들 수 있다. 학생의 90% 이상이 명확하고, 언어가 유창하며, 글씨가 깔끔하고, 글이 깔끔하다. 약 80% 의 학생들이 사전을 자주 뒤지고, 누적 자료를 찾고, 국어 일기를 쓰는 습관을 길렀다. 75% 이상의 학우들이 이미 기본적으로 작문평가의 요점을 파악했다. 학생의 약 70% 가 인터넷에서 정보를 수집하거나 서로 교류하려고 시도했다. 약 65,438+00% 의 학생들이 시청각 매체에 적극적으로 기고하고 있으며, 100 여명의 학생들이 각종 신문이나 라디오, 방송국에서 작품을 발표한다.
넷. 연구 성과
(1) 실험 교사의 글쓰기 학습 방법 지도 수준이 크게 향상되었다. 실험 교사 작문 지도 비디오 및 코스웨어가 시급 1 등상을 수상했습니다. 여러 개의 합작 논문이 국가급, 성급 간행물 또는 회의에서 발표되어 여러 가지 성과가 수상되었다. 성교육학회, 교육과학원이 주최하는' 교육정보',' 학교 교육 정보' 등 신문에도 10 여 편의 수문학을 발표했다.
(2) 실제로 교사, 학생, 사제 협력 연구 학습, 공동 향상을 특징으로 하는 새로운 글쓰기 학습 방법이 형성되어 교실 수업 모델을 지도하고 있다. 우리 학교가 이미 형성한 글쓰기 학습 방법 지도 모델을 바탕으로 자질교육과 현대교육 기술의 새로운 환경에서 학생들의 글쓰기 학습 방법의 지도 경험을 보충했다. "하루 일문", "하루 일기", "작문상호 평가", "글과 형식", "글과 생활의 결합교육을 더욱 실용적으로", "중점 고등학생들이 기존 교재로만" 배불리 먹지 못한다 "는 문제를 어느 정도 해결하고, 글쓰기 교육이 학생들의 시야를 넓히고, 학생들이 사회를 사랑하도록 유도하고, 격려하는 데 도움이 된다.
(c) 학생들이 노래 쓰기 학습을 마스터하도록 안내하는 방법을 요약합니다.
글쓰기와 공부는 모두 기교가 있으니 평생 공부는 기억해야 한다.
많이 듣고, 많이 보고, 많이 논평하고, 많이 쓰고, 많이 기억하고, 많이 생각해 보세요.
과학적 사고는 무기이고, 협동 연구는 컴퓨터를 더한다.
작문은 분발하는 사람이고, 실천 혁신의 효과가 좋다.
(4) 본교에 적합한 작문 심사 모델을 총결하였다. 이런 공조공진의 평가 모델은' 학생을 주체로 한다' 는 교학 원칙을 반영하고, 학생들의 연구성 작문 학습을 자극하고, 학생들의 협력의식을 강화하고, 팀워크를 배양했다. 학생과 선생님을 해방시켰을 뿐만 아니라 부담도 덜고 효율도 높였다.
(5) 학생의' 자주학습' 과' 자주쓰기' 의 자기향상 의식이 끊임없이 높아지고 있다. 전후측차가 커서 학생들의 작문 흥미가 날로 증가하여 학습 수준이 현저히 높아졌다. 학생들은 수십 편의 연습을 발표했고, 실험반 국어 성적은 매번 시 중점 고등학교 연합시험에서 1 위를 차지했다.
(6) 본 과제의 연구는 전교의 국어 교육 개혁을 추진하였다. 과제팀이 앞장서서' 백성 일중 우수 교실 작문선집' 을 집필하고 30 기' 집필학습' 주간지를 발간해 백성 인민방송국을 이용해 고등학교 집필학습강좌를 개최했다. 또한 여러 차례' 외출' 하여 가져온 새로운 정보로 인해 많은 교사와 학생들이 글쓰기 교육에 더욱 열중하고 학교 내외 신문에 기고하게 되었다. 어떤 반은 작문벽보, 수필신문 등도 개설했다. 2000 년 백화상 대회에서 작문수업은 처음으로 중영어 이중어 수업을 통해 각각 1, 2 등상을 받아 호평을 받았다.
실험반 학생들은 이 개혁을 환영한다.
3 반의 장신우 동창은 그녀의 작문 경연 대회 수정 경험을 이야기하여 우리에게 많은 사고를 주었다.
"지난번 학우들이 나의 문장, 경기를 고쳤을 때, 나는 내가 가장 큰 이익을 얻었다고 생각한다. 토론 과정에서 가장 인상 깊었던 것은 대부분의 학우들이 나와의 사교로 이 문장 태도에 영향을 주지 않았다는 것이다. 그들은 모두 마음의 균형을 잡았는데, 이것이 나를 가장 감동시켰다.
"제 작문을 * * * 로 수정하기로 결정하기 전에 국어 선생님이 저를 찾아와서 제 문장 수업을 교실로 가져가서 학생들이 대담하게 판단할 수 있는지 물었습니다. 동시에 그는 나에게 너무 많은 스트레스를 받지 말라고 충고했다. 나는 이것이 나쁜 일이라고 생각하지 않기 때문에 동의한다. 사실, 선생님이 내 동의를 거치지 않고 그렇게 해도 나는 아무런 생각도 하지 않을 것이고, 솔직히 말해서, 나는 수정 과정에서도 어떠한 심리적 스트레스도 받지 못했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 정직명언) 하지만 내가 여전히 감상하는 것은 선생님이 나를 존중하고, 학우들이 나를 존중하며, 내 문장 이 정정 과정에서 허점이 가득하고, 개인적인 잡념이 없다고 생각하게 하는 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
"나중에 선생님은 학생들에게 문장 공백에 자신의 견해를 적고 점수를 내라고 했다. 수업이 끝날 때 선생님은 그것들을 거두어들였다. 몇 분 후에 나는 사무실로 불려갔다. 아마도 선생님은 나의 기록 수준이 제한되어 있다고 생각하여, 내가 모든 학우들의 의견을 들을 수 없을까 봐, 그 수십 편의 작문원고를 집으로 가지고 오라고 하셨다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 학우들의 평론을 보고, 내 머리 속에는 단 두 가지 인상밖에 없었다. 하나는 학우가 고른 결점이 정확하고 완전하다는 것이다. 주어진 점수는' 천금 한 푼' 이라고 할 수 있다. 둘째, 몇몇 학생들의 관점은 매우 독특하고, 언어는 적절하다. 단 몇 글자만 있으면 서로 다른 문예 색채를 띠게 된다. 부득불 사람을 불러 사건을 절절절시켰다.
요컨대, 이번 작문복습을 통해, 나는 자신의 작문 수준에 대해 새로운 인식을 갖게 되었고, 또한 자신의 여러 방면의 부족함을 발견하였다. 동시에, 학우들도 기탄없이 솔직하게 말하여, 내가 더욱 자신있게 울퉁불퉁한 글쓰기 길에서 분투하여 영원히 멈추지 않도록 격려했다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 자신감명언). "