자기 요약은 개인의 일정 기간 동안의 학습이나 직장 생활에 대한 자기 총결로, 우리를 더욱 효율적으로 만들 수 있다. (존 F. 케네디, 공부명언) 앉아서 자기 요약을 잘 쓰자. 하지만 자기 요약의 요구 사항은 무엇입니까? 다음은 제가 수집한 상담사 자기총결산 (보통 5 편) 입니다. 참고할 수 있도록 도움이 필요한 친구에게 도움이 되기를 바랍니다.

멘토 자기요약 1 올여름 여름 사회실천팀에 참가했다. 이것은 일반적인 팀입니다. 모두 나가서 놀고 학점을 받기 위해서입니다. 실질적인 활동은 전혀 없습니다. 그러나, 우리는 아직 체험할 만한 행사가 하나 있다. 비록 이 행사에서 나는 단지 큰 깃발을 메고 있는 사람일 뿐이다.

7 월 8 일 우리 시대팀은 한 동네에서' 법률 지식 보급, 법률 서비스 제공' 실천 행사를 개최했다. 행사의 내용은 법률 지식에 관한 전단지를 발급해 주민들에게 법률 자문을 제공하는 것이다.

상담에서 한 아주머니가' 구릉지' 에 대한 질문을 했다. 이 문제는 자류산 도급이 아니라 자류산 유통금의 분배이자 이혼 재산 분할이라고 할 수 있다. 고모는 자신의 과부가 재혼한 경험을 이야기했다. 이제 두 번째 남편은 딸이 재단을 인정하기 때문에 이혼을 속였고 다른 모든 재산은 균등하게 분배되었다. 하지만 그녀의 전남편은 결혼하기 전에 구릉지를 떠나지 않았다는 이유로 구릉지를 분할하는 양도금을 거부했다. 우리 팀의 일부 사람들은 전남편이 혼전 계약한 자류산 토지 양도금을 분배할 자격이 없다고 생각한다. 토지청부권이 없기 때문에 전남편의 개인재산을 공유해서는 안 된다. (그들은 자류산이 전남편의 청부 행위라고 생각했고, 양도금은 그녀의 개인 재산이라고 생각했다. 자류산은 농촌 청부 경영권의 범주가 아니라 집단 사유라는 시각도 있다. 아주머니의 상담도 혼전 전 전 남편을 위해 출산할 권리가 있는지 여부에 기반을 두고 있다. 그러나 나는 개인적으로 아주머니가 이 부분의 재산을 분할할 자격이 있다고 생각하지만, 우리는 그녀가 자류산에 대한 권리가 있는지 (자류산의 성격과 혼전 개인이 도급한 토지가 결혼 후 부부 쌍방이 도급할 수 있는지, 이런 상황을 나는 모른다. 나는 이 문제를 연구해야 한다고 생각한다. 우리는 흐르는 자류산에서 직접 재산 분할을 요구해야 한다.

나는 이것이 부부 재산 인정으로 직접 바뀌는 문제가 비교적 잘 처리되었다고 생각한다. 문제를 자류산 청부권에 두어서는 안 된다. 우리가 보고 싶은 것은 돈, 구릉지 양도비-이 돈이 부부 재산 (부부 관계 존속 기간 이전) 이 아닌가; 나는 부부 * * * 재산이라고 생각한다. 이유: (민법통칙 의견) 제 43 조: 부부 존속 기간 중 한 쪽이 자영업이나 도급경영에 종사하는 경우 수입은 부부 * * * 재산이며, 그 채무도 부부 * * * 재산으로 청산된다. (민법통칙 의견) 제 42 조 시민 명의로 등록을 신청한 자영업자 또는 농촌 청부업자는 가계재산으로 투자하거나 수입의 주요 부분을 가족 구성원이 향유하고 가계재산으로 채무를 청산한다. 결혼법' 에 따르면 부부가 혼인관계 존속 기간 동안 얻은 다음 재산은 부부가 공동으로 소유한다.

(1) 임금 및 보너스

(b) 생산 및 운영 소득;

(3) 지적 재산권 수입;

(4) 상속되거나 증여된 재산,' 결혼법' 제 3 항 18

(5) 한 당사자의 개인 재산 투자로 얻은 소득;

(6) 남녀 쌍방이 실제로 취득하거나 마땅히 받아야 할 주택 보조금과 주택 적립금;

(7) 남녀가 실제로 취득하거나 받아야 할 연금보험금, 파산 안치보상금.

본 사건에서, 비록 자류산은 개인의 혼전 도급이지만. 결혼법' 제 17 조 2 항은 부부가 혼인 관계 존속 기간 동안 얻은 재산의 범위를 규정하고 있으며, 부부 쌍방의 소유이다.

이 경우 양측은 결혼 당시 개인으로 명확하게 행동하지 않았고 경영소득은 가정생활에 적용됐다. 그리고 혼인관계가 이전될 때 부부가 함께 일하고 부부가 함께 협상한다. 혼인관계 존속 기간의 수입은' 결혼법' 제 17 조 제 2 항의 규정에 부합하며 부부 쌍방에 속한다. 그래서 이모는 이 부분의 재산을 분할할 권리가 있다고 생각한다.

위의 바에 따르면, 나는 인간의 학습은 학습하고 융통성 있게 이용하고 탐구하고 발전시키는 것이라고 생각한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 공부나 공부는 무턱대고 외우고, 떠다니고, 자만하고, 부은 얼굴로 뚱보, 질투, 허영심이 되어서는 안 된다. 배우고, 생활에 집중하고, 다시 쓰고, 안심과 연구에 중점을 두다.

위에서 말한 것은 내가 아직 멀리 떨어져 있어서 많은 곳에서 열심히 공부해야 한다는 것이다.

상담원의 자기총결산 2 저는 20xx 법학반의 학생인데, 법학은 이론에서 실천으로 녹여야만 그 근본적 역할을 할 수 있습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언 법학 학생으로서 우리에게 가장 중요한 것은 이론과 실천을 결합하는 방법이다. 자신의 지식을 더욱 실용적으로 만들기 위해, 사회의 약자를 돕기 위해 최선을 다하다. 20xx 년 4 월 1 일, 우리 반 친구들은 선생님의 지도 아래 강대원 공동체로 깊숙이 들어가 지역 주민들을 위한 의무적 법률 자문을 실시했다. 선생님들의 열정적인 참여와 학우들의 적극적인 협조와 노력으로 우리는 이번 행사를 순조롭게 마쳤다. 우리는 많은 것을 얻었다.

이번 컨설팅 행사의 의미와 포인트

(a) 합리적인 준비, 신중하게 조직

이번 협의의 원활한 진행을 위해 우리는 미리 충분한 준비를 했다. 며칠 앞당겨 지역사회 주민위원회와 연락을 취하고, 그들과의 협력을 통해 우리의 활동을 순조롭게 진행하다. 3 월 3 1 0/오후, 우리는 지역사회에 깊이 들어가 전단지를 배포하여 이번 행사의 구체적인 시기와 장소를 커뮤니티에 알리고, 우리가 어떤 방면의 법률 자문을 제공하는지 알려 주었습니다. 현수막을 뽑아 선전하기도 했다. 우리는 반 전체를 계약 분쟁, 결혼 가정 분쟁, 인신침해 등을 포함한 여러 그룹으로 나누는데, 사람마다 책임이 다르다. 우리는 각 분야를 포괄하는 모든 상담사를 등록했다.

(b) 내용은 삶에 가깝고 오늘날의 핫스팟을 반영한다.

우리는 주둔지 주민들에게 법률 자문을 제공하는 동시에, 많은 전시판을 세우고, 신소법의 일부 이슈와 같은 이슈를 홍보하며, 그들의 생활에 적극적으로 접근하고 있다. 그에 더하여, 우리는 그들에게 법에 대해 더 많이 알고 합법적인 권익을 보호할 수 있도록 법률 서적을 무료로 발급했습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 법명언)

(3) 다른 사람들에게 봉사하고 자신을 향상시킵니다.

이번 행사에서 우리는 그들에게 법률 지식을 설명하고 그들의 어려움을 해결할 수 있는 몇 가지 방법을 제시했다. 학생들은 이 과정에서 다른 사람을 도울 수 있을 뿐만 아니라 우리의 언어 표현 능력과 의사 소통 능력도 향상시킬 수 있다. 가장 중요한 것은, 우리는 우리의 전문성을 발휘하고 어떻게 응용할 수 있는지를 배울 수 있는 기회를 갖게 되었다는 것이다. (존 F. 케네디, 공부명언) 우리는 단지 책에만 있는 것이 아니라 캠퍼스에서 나왔다. 우리의 현재 지식은 아직 제한되어 있지만, 우리는 또한 기존의 학습 자원을 최대한 활용하고 우리의 기초를 공고히 하여 사회에 자신의 힘을 공헌해야 한다는 것을 깨달았다.

단점과 경험:

첫째, 초기 경험이 부족하여 업무 안배가 불합리하다. 어떤 학생들은 매우 바쁘고, 어떤 학생들은 할 일이 없다. 물론 이것은 당신이 배정받은 그룹과 관련이 있습니다. 조정을 거쳐 효과적으로 해결되었다.

둘째, 대부분의 학생들은 이론 지식이 부족하지만, 이는 학생들이 전문 지식을 잘 배울 수 있는 적극성과 주동성을 불러일으킨다. 이번 자원봉사 법률 자문 활동을 통해 우리 사회실천이 적은 법학 학생들은 현재 사회에서 우리와 밀접한 관련이 있는 경제법 상황에 대해 초보적인 이해를 하고 있다. 동시에, 우리는 또한 우리의 전문 지식을 활용하고, 자신의 손재주와 말솜씨를 단련하며, 미래의 사회를 위해 중요한 발걸음을 내디뎠으며, 우리가 사회주의 법제를 더 잘 이해할 수 있게 해 주었다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언) 선생님과 학우들의 공동 노력으로, 우리는 대량의 직접 자료를 얻어서, 성공적으로 활동을 완성하여, 활동의 목적을 달성했다.

이번 행사를 통해 우리는 지역 주민들에게 법이 그들에게서 그리 멀지 않다는 것을 알리고, 법이 일상생활에서 발휘하는 중요한 역할을 깊이 인식하게 했다. 나는 우리의 행동이 미약하지만 사회주의 법치 과정에 기여할 수 있다고 믿는다. 법률 서비스는 간단해 보이지만 잘 하려면 탄탄한 이론적 기초와 풍부한 사회적 경험이 필요하다. 그래야 다른 사람의 신뢰를 얻을 수 있고, 당신이 갓 태어난 아이라고 생각하지 않을 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 믿음명언) 그래서 실천은 우리에게 참된 지식을 주었고, 우리는 끊임없이 사회 단련에 참여해야만 성장할 수 있다.

심리상담사 자기요약 3 해원 심리상담사의 훈련을 통해 많은 혜택을 받았고, 많은 감명을 받았습니다. 이번 훈련에서 얻은 경험에 대해 이야기하고 싶습니다.

사회적 스트레스가 증가함에 따라 많은 사람들이 다양한 수준의 심리적 문제를 가지고 있다. 특별한 집단으로서, 그들은 사회적 책임을 지고 있다. 그들도 심리적 문제가 있다면, 일에 많은 부정적인 영향을 미치고 일에 영향을 미칠 수밖에 없다. 따라서 개인의 심리건강은 사회적 관심을 받을 만하다. 이번 훈련 학습을 통해 심리건강과 심리상담에 대한 전문지식을 많이 배웠고, 이전의 의문들도 해소되어 심리건강의 중요성을 실감하게 되었다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 건강명언) 이번 학습을 통해 나는 정신건강 유지의 중요성을 실감했고, 이 점은 줄곧 우리 모두가 간과해 왔다. 그들의 사회적 역할과 사회적 임무, 그들의 신분과 사회적 인정은 옳지 않다. 이것은 그들에게 큰 혼란과 압력을 가져왔다. 나의 근무 환경은 매일 직면하는 상급자와 동료뿐만 아니라 내가 봉사하는 대상이다. 8 시간 후에도 여전히 자신의 일과 미래에 대해 걱정하는 일을 유지해야 하는 경우가 많다. 이런 일을 해본 적이 없는 사람은 전혀 이해할 수 없다.

그러나 자신으로서 올바른 사상관념과 도덕의식을 형성하고 이성적으로 자신을 인식, 평가 및 대해야지, 다른 사람과 또래들의 평론 때문에 자신의 감정에 영향을 주지 말아야 한다. 업무 중의 각종 문제를 정확하게 처리하고, 심리건강 지식을 많이 배우고, 흔히 볼 수 있는 심리건강 문제의 예방방법을 이해해야 한다. 나 자신으로서 결코 심리학 지식이 부족하지는 않지만, 자신이 해결할 수 없는 심리적 고통을 만났을 때, 여전히 체면 때문에 다른 사람에게 도움을 청하려 하지 않고, 자신의 심리적 문제에 대해 중시하지 않고, "시간이 지나면 지나간다" 고 오인한다. 해원에서 공부와 훈련을 통해, 나는 심리건강 지식과 심리상담 방법을 배우고 익히는 것이 매우 중요하다는 것을 깨달았다. 예를 들면 감정 완화, 스트레스 해소, 심리훈련, 심리상담 참여, 심리치료 등이 우리의 일에 매우 도움이 된다.

자신으로서 솔직하고 개방적이며, 자신을 직시하고, 자신의 결점과 결함을 인정해야 한다. 자신을 정확히 인식하고, 자신에게 적합한 목표를 설정하고, 명리를 담박하고, 인격을 완성하다. 좌절감을 줄이기 위해 정신 건강을 유지하다. 전문 지식의 풍부함과 향상을 가속화하고 지속적인 교육 및 전문 교육에 적극적으로 참여합니다. 모든 것을' 평상심' 으로 대하고,' 자연에 순응하고, 자연에 순응하고, 열고 싶다' 고 하고, 자신의 좋은 인격을 키우고, 적당한 기대를 세우고, 성공의 즐거움을 경험하며, 자신감을 높인다. 모두가 열린 마음과 좋은 마음가짐을 유지할 수 있기를 바랍니다.

상담원 자기요약 4 제 이름은 XXX, 당원 대학원생 학력입니다. 지금은 XX 성 XX 1 중의 인민교사이다. 나는 5 년 동안 책을 가르쳤고, 3 년 동안 담임 선생님이 되었다. 요 몇 년 동안 학과 선생님, 특히 담임 선생님의 교학 실천은 나로 하여금 고등학교 교육에 대해 더 깊은 인식을 갖게 했다. 이제 고등학생 심리건강교육에 대한 제 개인적인 견해를 말씀드리겠습니다.

영국의 저명한 정치학자인 에드먼드 버크는 "교육의 궁극적인 목적은 인격을 키우는 것이다. 인격은 모든 교육을 위한 전제와 기초이다" 고 말했다. 고등학생들은 사춘기에 빠르게 성장하는 특수한 나이에 처해 있다. 그들은 생리와 심리의 이중 발전에 직면해 사회 경험의 확장과 사고 방식의 변화를 동반하고 있다. 특히 경쟁과 진학압력이 동시에 존재할 때 학생들의 생활, 학습, 인간관계, 진학, 취업 등 여러 방면에서 각종 곤혹과 문제가 잇따르고 있다. 학생들이 다양한 관계를 잘 처리하고, 좌절과 모순에 올바르게 대처할 수 있도록 도와주고, 개인적으로 학생들의 도덕적 자질, 학습 품질, 체력을 키워야 할 뿐만 아니라, 학생들의 좋은 심리적 소질을 키워야 한다. 어떻게 학생의 심리적 자질을 제고하고, 학생의 건전한 인격을 배양할 수 있습니까? 다음으로, 나는 학급 업무의 실제 사례와 연계하여 고등학생 심리건강의 특징, 문제의 원인, 시행 대책에 대해 이야기했다.

첫째, 교육 실습의 사례

(1) 학생 개인 정보.

학생 xx, 성별: 남자, 나이: 16 세, 똑똑하고, 게으르고, 괴팍하고, 예민하고, 감정적이다. 급우들과 사귀고 싶지 않고, 자신을 폐쇄하고 싶지 않다. 학습 방면에서 듣기 상태가 매우 나빠서 집중해서 듣기가 어렵고 기초가 튼튼하지 않다. 규율관념이 옅고, 자의식이 너무 강하여, 자기가 원하는 대로 한다.

(b) 학생의 가족 상태

가정 경제 상황은 일반적으로 홀어버이 가정에 속하며, 부모는 이혼하고, 어머니와 함께 생활하며, 어머니의 아르바이트로 이 가정을 지탱하고, 외동자녀. 어머니는 아들이 용이 되어 이상적인 대학에 합격하기를 바라신다.

(3) 발생한 문제의 개요

질문 1: 개학한 지 며칠 안 되어 수업이 시끄러워 짝꿍 여학생과 못된장난 한다. 그는 여학생의 얼굴에 잉크를 바르고, 여학생도 그의 얼굴에 잉크를 발랐다. 그동안 그들의 얼굴은 화려하게 변해 다른 학생들의 웃음소리를 불러일으켰다. 질문 2: 수업시간에 껌을 씹다가 선생님께 들켰다. 선생님께서 그에게 무엇을 하고 있는지 물으셨는데, 그는 줄곧 인정하지 않았다. 그는 껌을 훔쳐 짝꿍에게 건네주었다. 질문 3: 학교는 대규모 문화 활동을 조직합니다. 관람석에서 공연을 볼 때, 그는 다른 학우들에게 이것이 좋지 않다고 선동적인 말을 했다. 그것은 좋지 않다. 무심코 이런 말을 듣고 나는 매우 놀랐다. 나는 그가 어디에서 이런 생각을 얻었는지 모르겠다. 그래서 문예 행사가 끝난 후, 나는 그를 사무실로 불러서 그와 이야기를 나누었다. 질문 4: 나는 자주 그의 어머니와 교류하는데, 그가 집에 돌아오자마자 엄마와의 교류가 너무 적어서 엄마와의 관계를 처리할 수 없다는 것을 알게 되었다. 그의 어머니는 그를 매우 총애하고, 집에 가서 공부하지 않고, 남의 말을 듣고, 고모의 말만 듣는다. 질문 5: 한번은 학교가 대규모의 노동을 조직하여 실내외 공유 지역을 철저히 청소했다. 나는 그를 단련하고 싶어서, 그를 야외 나눔 구역의 지도자가 되게 하고, 그가 모두를 데리고 위생을 잘 하기를 바란다. 그런데 생각지도 못한 일이 벌어졌다. 다른 사람들은 모두 그곳에서 청소를 한다. 그는 나무 그늘 아래로 달려가 서늘한 바람을 쐬며 (초여름은 좀 더웠다) 다른 학생들과 이야기를 나누었다. 그때 나는 그와 이야기를 나눴다.

둘째, 고등학생의 심리적 특성

상술한 사례와 본인이 담임 선생님의 업무와 학과 교수에서 접촉한 고등학생 사례와 관리 중의 문제를 통해 고등학생의 다음과 같은 특징을 분석했다.

(a) 감정이 날로 풍부해지고, 그들의 주관적인 행동은 의식이 있지만 의지력이 부족하다.

고등학생은 책임감과 명예감이 강하고 자존심이 더욱 강화되며 우정에 대한 집착과 소중함, 친구를 선택하는 것이 더욱 신중하고 진지하며, 특히 이성에 대한 관심과 추앙이 강하다. 이런 심리는 일반적으로 명백하고 은밀하다. 어떤 학우들은 성격이 명랑하고 호탕해서 이런 심리를 쉽게 표현하고 행동으로 옮기기 쉽다. 어떤 학우들은 성격이 내성적이어서 부끄럼을 타서 짝사랑을 하기 쉽다. 교육이 시기적절하거나 부적절하다면, 그들은 쉽게 무모한 행동을 할 수 있으며, 자신과 타인을 해치거나 법을 위반할 수 있다.

(b) 자의식이 강하고 성숙을 갈망하지만 성숙한 이해와 포지셔닝에 편차가 있다.

고등학생 학생들은 자신을 충분히 이해할 수 있고, 강한 자기개선과 지속적인 진보에 대한 열망을 가지고 있다. 동시에, 그들은 동기, 사상, 심리적 근원에서 자신의 실수에 대한 원인을 찾을 수 있다. 때때로 성공하거나 실패하는 것에 대해 그들은 비교적 차분한 태도를 취할 수 있으며, 감정의 파동은 적다. 그들은 또래 이성 교사 학부모의 인정과 존경을 받기를 간절히 갈망한다. 동시에, 나는 다른 사람에 대해 더욱 객관적이고 공정한 평가를 할 수 있다. 하지만 일부 학생들의 자기인식과 평가가 너무 높아서 항상 자기 느낌이 좋다. 그들은 지나치게 자신만만하고, 교만하기 쉬우며, 목표는 왕왕 현실과 동떨어진다. 맛이 좀 나는 것은 흔한 일이다. 어떤 학생들은 자신의 결점에 대한 인식이 부족하고, 일부러 숨기고, 심지어 선생님을 반대하기도 한다. 일단 좌절을 당하면, 그들은 쉽게 다른 극단으로 나아가서 주변의 모든 것에 관심을 갖게 될 것이다.

(c) 인지 능력이 향상되고 사고 수준이 향상되지만 세부 사항을 무시하기 쉽다.

고등학생의 지식에 대한 인지수용능력과 분석기억력이 크게 향상되었다. 그들은 상상력이 풍부해 핵심 문제를 둘러싸고 풍부하고 일관성 있는 사고를 할 수 있으며, 논리적 사고도 엄격해져서 전체 지능 활동에서 주도적인 지위를 차지하고 있다. 문제를 토론할 때 자신의 독창적인 견해를 제시할 수 있을 뿐만 아니라 상대방이 설득력 있는 증거를 내놓기를 바란다. 그리고 그들은 쉽게 자신의 관점이나 견해를 포기하거나 바꾸지 않을 것이다. 그들은 새로운 것에 매우 민감하고, 수용 속도가 빠르고, 덜 보수적이며, 사유가 활발하며, 패션과 유행을 따르고 상상력이 풍부하다. 그러나 그들은 학습과 생활에서 여전히 기회주의를 실천하고, 경험주의를 무시하고, 충분한 인내와 지구력이 부족하고, 전통적인 경험을 경멸하고, 축적을 중시하지 않으며, 특히 세부 사항을 소홀히 한다.

셋째, 고등학생의 정신 건강 문제의 원인

(1) 부모의 애착과 가족 요소.

사회 발전 진보, 생활수준 높음, 고등학생들이 보는 것이 많다. 부모는 그들의 욕망과 물질적 수요를 만족시켰다. 그들은 대부분 외동딸이다. 그래서 의존성이 점점 커지고, 경험한 일이 적어지고, 기본적으로 모두 부모가 안배하여 심리적 감당력이 약하고, 일에 대한 판단과 처리 능력이 부족하다. 게다가 이혼, 부모 싸움, 아이에 대한 무관심, 매일 바쁜 일과 같은 복잡한 가족 요인까지 더해지면 아이의 심리건강에 어느 정도 영향을 미칠 수 있다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 가족명언)

(b) 학습 요소

학생들의 학습은 지식을 얻고 능력을 키우는 한 가지 방법이자 사상품성을 키우는 한 가지 방법이다. 이것은 학생 생활의 중요한 구성 요소이다. 하지만 고등학교 학습 과제에 대한 중시는 학생들의 학습 스트레스가 커지고 심리적 감당력이 떨어지면서 무기력, 기억력 저하, 사유둔감 등의 문제를 야기한다. 기초가 부족한 학생은 학습을 모르기 때문에 배우고 싶지 않다. 기초가 좋은 학생은 배우고 싶어도 피로를 배우는 문제가 있다. 이는 현재 학습 활동에서 두드러진 문제다. 시험 전에 심리적 변동이 있었다. 내가 복습을 잘하지 못할까 봐 시험 전 불안이 생길 것 같다. 특히 큰 시험이 심할수록 고등학교가 또 수능에 직면해야 한다는 점이 시험 전에 더욱 두드러진다.

(c) 대인 관계 요인

사람과 사람 사이에는 교류가 필요하다. 학생도 마찬가지다. 하지만 이런 관계를 잘 처리하지 못하거나 잘 처리하지 못할 수도 있다. 그들의 생활과 학습에 영향을 미치고, 그들을 혼란스럽게 하고, 그들의 심리건강에 영향을 미칠 수 있다. 이러한 문제는 다음과 같습니다.

(1) 동창과의 관계. 반과 학우들 사이에서 받아들여지는 소속감을 갖고 동창과 친구의 이해와 신뢰를 찾길 바란다.

(2) 선생님과의 관계. 교사의 학생에 대한 불신과 불신은 학생들로 하여금 역반심리를 일으키게 하고, 교사의 인지편차는 학생들에게 우울증과 공격행위를 일으킨다.

(3) 부모와의 관계. 학생은 화목하고 따뜻한 가정이 그들에게 항구의 느낌을 줄 필요가 있기 때문에 엄격하고 착해야 하며, 너무 엄격해서는 안 된다. 그렇지 않으면 부모와 아이가 제대로 소통할 수 없어 아이의 성격이 괴팍하고 독단적이며 착하지 않다. 부모의 나쁜 행동은 중학생에게 다양한 정도의 심리적 상해를 초래할 수 있다.

(d) 청소년 심리적 요인

조연. 중학생은 보편적으로 미성년자, 특히 고등학생이 사춘기에 처해 있다. 이 시기 가장 두드러진 갈등 중 하나는 성의 빠른 발전과 성심리가 상대적으로 유치한 갈등으로 잘 처리되지 않으면 심리적 문제가 생길 수 있다는 것이다. 감정은 흥분되고, 눈에 띄는 것도 있고, 보이지 않는 것도 있다. 사춘기의 생리적 격변은 필연적으로 중학생들의 정서를 격화시킬 것이다. 이 격렬한 감정은 때로는 명백하고 때로는 숨겨져 있습니다. 사춘기 폐쇄심리. 주로 폐쇄적인 봉쇄의 외적 표현과 점점 더 풍부하고 복잡한 내재 활동이 같은 개인에게 공존하는 것으로 나타났다. 폐쇄심리는 청소년 심리의 보편적이고 특별한 상징이라고 할 수 있다.

넷째, 교학 실천에서 심리건강교육을 실시하는 대책

고등학교는 청소년의 심리적 행동이 제대로 배양되는 중요한 단계이다. 담임교사와 학과 교사는 심리건강교육을 실시할 때 효과적인 방법을 취해야 한다. 나는 다음과 같은 방면에서 시작할 수 있다고 생각한다.

(a) 교사의 시범 역할을 발휘하여 모든 학생을 배려하다.

스승을 배우고, 스승을 모시고, 학교에서, 선생님은 학생이 가장 많이 접촉하는 성인이고, 선생님은 왕왕 학생이 모방하는 대상이다. 교사의 지식 수준, 교수 방법, 교수 태도, 취미 등은 모두 학생들에게 직접적인 영향을 미친다. 따라서 교사로서 자기 수양을 강화하고 솔선수범하고 솔선수범하는 것은 좋은 지식을 학생에게 전수할 뿐만 아니라 학생의 건강한 내면적 인격과 심리를 길러 학교 교육의 부정적인 영향을 최소화해야 한다.

우리나라에서는 봉건 사회의' 스승을 존경하고 길을 중히 여기는' 사상의 영향으로 인해. 학생들은 항상 선생님을 무서워한다. 이를 위해서는 담임 선생님이 적극적으로 학생들과 교류하고, 자신을 학생들 사이에 두고, 학생들과 사상을 교류하고, 노래, 춤, 소풍, 구기 운동 등 문체활동에 참가해야 한다. , 적극적으로 학생들과 함께 과외 활동을 전개하다. 또 담임 선생님은 학생들의 공부뿐만 아니라 학생들의 생활에도 관심을 가져야 한다. 학생은 즐겁고, 선생님도 그들을 위해 즐거워해야 한다. 학생에게는 고민이 있으니 선생님은 열심히 해결해 주셔야 합니다. 담임 선생님은 학생들에게 관심을 갖고 평등한 대우의 원칙을 고수하고, 모든 학생에게 평등한 존중을 주고, 좋든 나쁘든 모든 학생의 사생활을 보호해야 한다. 담임 선생님과 학생의 접촉이 가장 밀접하다. 일단 학생의 자존심이 상하면 사제 관계는 즉시 긴장하게 된다. 한편 자존심이 상처받은 학생들은 종종 깨진 깡통을 깨고 자포자기하는 학습 태도를 취한다. 이것은 담임 선생님의 업무에서 무시할 수 없는 중요한 문제이다.

표적된 정신 건강 교육.

생리의 성숙과 교제와 활동이 확대됨에 따라 고등학생의 개인적 독립성은 이미 뚜렷이 드러났고, 다른 사람의 자신에 대한 평가에 주의를 기울이기 시작했고, 심지어 성인감의 싹이 돋아나기 시작했다. (윌리엄 셰익스피어, 고등학생, 고등학생, 고등학생, 고등학생, 고등학생, 고등학생) 사회적 평가가 그들의 자존감 요구를 충족시킨다면, 그들은 긍정적인 자존감을 갖게 될 것이며, 그들이 더 높은 사회와 집단의 수요를 추구하도록 동기를 부여할 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 자존감, 자존감, 자존감, 자존감, 자존감) 그러나 학생들은 자신에 대한 평가가 불안정하고 정확하지 않다. 공부와 인간관계에서 좌절을 당하면 열등감, 불안, 죄책감, 긴장 등의 정서적 증상이 쉽게 나타난다. 담임 선생님은 학생들의 심리적 특성과 수요에 따라 학교의 일상 교육, 교육 및 관리에서 게임, 주제 활동, 단체지도, 개인지도, 특집 심리건강교육수업, 심리건강지식강의 등 다양한 형식을 통해 목표적인 심리건강교육을 실시하고 학생의 심리건강 수준을 높여야 한다. 정신 건강 교육에서 교사는 깨우침과 유도의 방식을 취하고, 참을성 있게 경청하고 세심하게 물어보며, 학생들이 선생님을 친구로 여기고 신뢰를 쌓도록 해야 한다.

(c) 교실 수업과 심리 교육의 결합, 생활과 심리 교육의 결합.

현대 교실은 다양화되는 추세이며, 교실 수업은 더 이상 단순한 지식 교육이 아니라 심리 교육과 결합하여 교실 수업의 효과를 충분히 발휘해야 한다. 교실은 학생들이 공부할 수 있는 가장 큰 플랫폼이자 교사가 교학 업무를 전개하는 주요 장소이다. 선생님의 수업시간에 하는 말과 행동은 모두 학생들의 높은 관심을 받았다. 그래서 담임 선생님은 심리교육을 잘하면서 각 과 선생님과 소통하고 심리교육을 각 과 교실 수업에 통합해야 합니다.

학생들의 심리교육은 학습심리교육과 생활심리교육의 두 부분으로 나뉜다. 담임 선생님은 학생 생활과 밀접한 관계를 맺고 있으며 담임 선생님이 심리교육을 학생 생활에 침투하는 것도 편리하다. 예를 들어 담임 선생님은 수업시간, 점심시간, 취침 전 검사에서 언어교류의 형태로 학생들에게 심리교육에 대한 지식을 전달해 건강한 심리지식을 학생들의 일상생활에서 묵묵히 영향을 받을 수 있다. 또 담임 선생님도 학생들과 교류하는 분위기에 주의해야 한다. 편안하고 즐거운 환경은 학생들의 경계성을 낮출 수 있다. 그래야만 그들은 마음을 열고 선생님과 직접 소통할 수 있다.

(4) 비상 사태 처리에주의하십시오.

생활에는 많은 불확실성이 있어서 담임 선생님은 심리건강교육을 할 때 종종 돌발 상황에 부딪치곤 한다. 예를 들어, 급우들 간의 싸움과 싸움, 가정 변고, 경제적 어려움은 학생들의 심리에 큰 영향을 미칠 수 있습니다. 이런 돌발 상황에 부딪히면 담임 선생님은 구체적인 상황을 이해하는 전제하에 효과적인 처리를 해야 한다. 학생이 싸울 때 담임 선생님은 제때에 학생들과 소통하여 싸움의 나쁜 영향을 알려주고 학생들이 자신의 잘못을 인식하게 해야 한다. 심리적 부담이 있는 학생을 대할 때 선생님은 제때에 관심과 지지를 베풀어야 한다. 담임 선생님의 관심은 학생들이 빠르게 그늘에서 벗어날 수 있도록 도와주고, 그들의 심리적 부담을 해결하는 데 큰 도움이 된다.

이상은 제가 실습 교육과 담임 선생님 업무에서 고등학생 심리건강교육에 대한 체험과 총결산입니다. 고등학생은 자신의 발전 특징을 가지고 있고, 고등학생 심리건강 문제의 원인은 복잡하며, 사람마다 구체적인 상황이 다르다. 따라서 심리 과외를 할 때 어떤 고정적인 모델을 일부러 따르는 것이 아니라, 모든 적극적인 요소를 동원하여 개인차이에 따라 다각적으로 조율하여 학생들의 심리발전에 유리한 적극적인 환경을 조성하기 위해 노력해야 한다. 우리 학교가 더 높은 자질과 더 중요한 것은 심신 건강한 사회주의 건설 사업의 건설가와 후계자를 양성하는 것이다.

토요일 아침, 우리는 설영 복도에 가서 오늘의 홍보를 준비했다. 날씨가 추워서 우리는 9 시가 되어서야 야외 홍보를 시작했다. 우리는 전국 보법일 전 주말에 이번 법률 자문 행사를 개최하기로 선택하는데, 마침 우리의 실천 활동 주제가 법과 밀접한 관련이 있음을 검증했다. 이번 행사의 주요 목적은 관련 법률 보호와 관련 법규를 홍보하여 시민들이 선진 사회에 더 참여하게 하여 우리 국민의 법제 관념을 제고하는 것이다.

홍보 활동에서 사람들은 서로 다른 표현을 가지고 있다. 어떤 학생들은 흔쾌히 받아들이고 몇 마디 법률 자문을 요청했고, 어떤 학생들은 무관심했다. 이렇게 큰 대조를 보면, 나는 우리 시민들이 우리와 관련된 것을 받아들여야 하고, 우리와 무관한 것에 대해 무관심한 태도를 가져야 한다고 생각한다.

이번 법률 상담의 실천에서, 나는 많은 사람들이 법률 자문에 대해 이해하지 못하고 심지어 오해하는 것을 느꼈다. 많은 사람들이 법률 자문을 배척하고, 법률 상담은 다른 사람과 논쟁하는 것처럼 다른 사람을 설득하는 것이라고 생각한다. 어떤 방문객들은 법률 고문을' 구세주' 로 여기고 자신의 모든 심리적' 보따리' 를 그에게 던졌다. 어떤 사람들은 법률 자문이 그들에게 약을 처방하는 것이라고 생각합니다. 어떤 사람들은 법률 상담이 그들에게 문제 해결을 위한 조언 등을 제공할 것이라고 생각한다. 우리 사회의 각 방면에서 아직 발달하지 못한 오늘날, 우리나라 청년 학생은 물론 우리 국민의 법률의식도 더욱 향상되어야 한다는 것을 알 수 있다.

최근 몇 년 동안 국가는 끊임없이 보법 선전을 강화했지만, 인민 대중의 법률 의식도 크게 향상되었다. 그러나 한 국가로서, 가장 근본적인 제도 중 일부는 여전히 완벽하지 않다. 각 부서의 상호 제약과 이익 관계로 인해 일부 법률 법규를 실시할 수 없어 우리나라의 법제화 과정을 심각하게 방해했다. 우리나라는 여전히 법률 자문의 홍보를 강화하여 많은 사람들이 법률 자문을 이해하고 받아들이고, 자발적으로 법률 자문기관에 도움을 청할 수 있도록 해야 한다. 우리는 법치 사회가 법을 이해하고, 이해하고, 보호하고, 보장하는 현대 시민이 필요하다는 것을 알고 있다. 근본적으로, 법률을 준수하는 것은 대다수 시민의 의지와 이익에 부합한다. 일반 대중은 법제 건설의 주제이며 법치국가를 건설하는 것은 일반 대중의 일이다. 자연은 국민에 의지해야 하고, 대중의 권리 의식과 법률 의식의 향상에 의지해야 한다. 국가와 민족의 미래와 희망으로서, 많은 청년 대학생들은 법률 의식을 강화하고 법률 수준을 높여야 한다.

상담 과정에서 내가 가장 느낀 것은 책이 쓸 때만 쓰는 것이다. (존 F. 케네디, 독서명언) 교실에서 이론적 지식을 습득하는 것 외에도 다양한 채널을 통해 더 많은 전문 지식을 배워야 하며, 법률 자문의 작업 과정을 정확하게 파악하고 실천에 유연하게 적용할 수 있습니다. 동시에, 나는 많은 세부 사항이 예의, 상담사의 언어 표현 능력, 의류 등 법률 상담 과정에 영향을 미칠 것이라고 생각한다. 이것들은 모두 우리의 관심을 받을 만하다. 오전의 짧은 실습을 통해 법률 업무에 대해 더 깊이 이해하게 되었고, 자신의 미래 학습의 목적과 방향에 대해서도 더욱 명확한 인식을 갖게 되었다. 이번 실습은 짧거나 길며 책에서 배울 수 없는 지식과 인간으로서의 이치를 많이 배웠다.

대학생들이 가장 부족한 것은 경험과 경험의 축적이다. 심리 상담 수준을 진정으로 향상시키고, 실천에 참여하고, 경험을 총결해야 한다. 대학은 작은 사회이다. 우리는 더 이상 상아탑에서 비바람을 이길 수 없는 온실꽃이 아니다. 사회 실천 활동에 자주 참가해야 한다. 이렇게 하면 시야를 넓히고, 사회를 이해하고, 생활에 깊이 들어가, 뒷맛을 느낄 수 있다. 사회를 이해하고, 사회에 봉사하고, 사회 실천에 뛰어들어야 자신의 부족함을 발견하고, 앞으로 학교를 나와 사회에 진출하기 위한 좋은 조건을 만들 수 있다. 이렇게 해야만 배워서 응용할 수 있고, 비로소 당대 대학생의 가치를 구현할 수 있다.

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