일상적인 학습 과정에서, 너는 반드시 각종 주제반 회의에 익숙해져야 하지 않겠니? 주제반은 중심 사상이 명확하고 내용이 풍부할 것을 요구한다. 학생들의 요구를 만족시키기 위해, 반 멤버들이 초청되었다. 당신은 주제반 회의를 계획하는 것에 대해 걱정하고 있습니까? 다음은 내가 너를 위해 수집한 반 캠퍼스 왕따 주제반 모임이다. 독서를 환영합니다. 나는 네가 그것을 좋아하길 바란다.

반 캠퍼스 왕따 주제반 1 캠퍼스 왕따사건에 대한 예방과 처리를 강화하기 위해 학생의 안전의식과 법기 관념을 강화하고 핑안 조화로운 캠퍼스를 만들기 위해 6 월 13 일 오전 1 차 반회반 회의를 열고 복초등학교 각 반 조직에서' 왕따로부터 멀리 떨어져 공동건설' 을 펼쳤다

테마반회에서 담임 선생님은 멀티미디어 플랫폼을 이용해 피해자에게 캠퍼스 괴롭힘이 피해자에게 미치는 피해와 심각한 결과를 시각적으로 보여주며 학교 괴롭힘과 캠퍼스 폭력에 대한 상식을 학생들에게 설명했다. 초등 중학생들의 어떤 행위가 캠퍼스 왕따에 속하는가? 캠퍼스 왕따는 어떤 해를 입힐 수 있습니까? 우리가 캠퍼스에서 괴롭힘을 당할 때, 폭력에 대처하는 방법 등. 학교 괴롭힘과 폭력에 대한 상식을 해석한 후,

반 캠퍼스 괴롭힘 주제반 2 시간: 20xx 년 x 월 x 일

클래스: XXX 선생님

내용: 캠퍼스 괴롭힘 특별 관리 주제 수업

캠퍼스 폭력: 주로 캠퍼스 내 및 주변, 학생 간, 학생과 다른 사회인 간, 교사와 학생 간의 적개심 왕따, 체벌, 상해 등 폭력 행위를 가리킨다. 학교 폭력의 가해자와 피해자는 대부분 청소년이고, 폭력은 캠퍼스 내 또는 캠퍼스 주변에서 발생하기 때문에 사람들은 이를 캠퍼스 폭력이라고 부르는 데 익숙해져 있다.

어떻게 하면 캠퍼스에서 조용히 자라는 캠퍼스 폭력을 막을 수 있을까?

첫째, 캠퍼스 폭력에 저항하고 차별이 전제입니다.

일부 학생들은 캠퍼스 폭력과 생명 안전 위협을 전혀 의식하지 못하고 캠퍼스 폭력은 예의가 없는 행위일 뿐이라고 생각한다. 다른 학생들은 학교 폭력을 목격하면서 무관심한 나머지, 이것이 단지 동창들 사이의' 장난치는 것' 일 뿐이라고 생각했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 캠퍼스 폭력을 보이콧하려면 우선 캠퍼스 폭력을 식별할 수 있는 능력이 있어야 한다.

캠퍼스 폭력에는 행동폭력, 언어폭력, 심리폭력이 포함된다. 행동폭력은 캠퍼스 폭력에서 가장 흔한 현상이다.

행위 폭력은 주로 싸움, 강탈, 재물을 강탈하는 등 어느 정도 일련의 침해 행위를 가리킨다.

둘째, 캠퍼스 폭력에 대해 "아니오" 라고 말하십시오.

잦은 캠퍼스 폭력은 캠퍼스에서 원래 우리에게 속한 평온함과 조화를 깨뜨렸다. 캠퍼스의 이 정토가 또 다른 강호로 변하지 않도록, 우리의' 꽃절' 이' 꽃절' 이 되지 않도록, 우리는 캠퍼스 폭력에 대해 단호하게' 아니오' 라고 말해야 한다.

① 폭력 문화를 숭배하지 말고 올바른 가치관을 형성해야 한다.

② 캠퍼스 폭력에 참여하지 않는다. 정확한 시비관을 세우고, 캠퍼스 폭력의 공범자가 되지 않겠다고 굳게 결심하다.

③ 정신 건강 발전에주의를 기울이십시오. 우리는 낙관적인 태도를 유지하고, 적극적으로 다른 사람과 소통하고, 각종 어려움과 문제를 해결해야 한다.

④ 자신의 법적 의식과 법적 개념을 강화한다. 가해자의 법적 의식이 희박하고 법을 모르는 것이 캠퍼스 폭력의 또 다른 주요 원인이다. 우리는 법을 배우고 이해하고 준수해야 한다. 우리는 법으로 자신의 행동을 규범화해야 할 뿐만 아니라, 법률로 자신의 합법적인 권익을 보호해야 한다.

셋째, 자신을 보호하고 다른 사람들에게 관심을 가져라

(1) 안전 1 위, 예방 위주.

캠퍼스 폭력의 발생에는 보통 두 가지 이유가 있다. 하나는 학우들 사이에 언어분쟁이나 다른 이유로 몸싸움이 일어나는 것이다. 두 번째는 자신의 사리사욕을 만족시키는 분쟁과 고민이다. 분쟁과 사건을 막기 위해 우리는 다음 두 가지를 해야 한다.

동창들과 사이좋게 지내다. 어떤 학우들은 갈등을 겪으면서 손해를 보고 싶지 않다. 그들은 참는 것이 체면을 잃고 존엄성을 잃는 것이라고 생각하는데, 단지 갈등을 격화시키고 격화시킬 뿐이다. 우리는 마음이 넓어야 하고, 마음이 넓어야 하며, 작은 일 때문에 굳어지거나, 시시콜콜 따지거나, 심지어 주먹까지 더해서 인격을 폄하하는 일을 해서는 안 된다.

(2) 가해자의 목표가되는 것을 피하십시오. 우리는 평소에 돈, 휴대폰 등 귀중품을 너무 많이 휴대하지 않으며, 자신의 소지품을 공개적으로 노출하지도 않는다. 학교의 한적한 구석, 화장실 구석, 복도는 모두 캠퍼스 폭력의 다발 지역이므로, 활동할 때 이 곳들에 특별한주의를 기울여야 하므로 함께 가는 것이 좋다.

③ 관찰에 좋은 습관을 길러라. 주변에서 일어나는 일에 더 많은 관심을 기울이다. 많은 폭력 사건에 대한 정보는 캠퍼스에 있는 학생들 간의 교류에서 얻을 수 있다. 우리 자신의 인신안전을 보호하고 가해자가 우리에게 보복하는 것을 막기 위해 우리는 메일을 통해 익명으로 신고할 수 있다. 폭력 예방은 폭력에 대처하는 것보다 더 중요하며, 이 모든 것은 우리의 참여가 필요하다.

(2) 폭력에 대응하고 위기 속에서도 냉정을 유지한다.

만약 우리가 위험을 피할 수 없다면, 위험이 발생할 때, 우리는 반드시 당황하지 말아야 한다! 냉정한 머리를 유지하는 것이 성공의 관건이다. 우리는 두려움을 극복하고 적극적으로 문제를 해결하거나 본능적으로 자신을 보호해야 한다.

① 언어폭력이 발생했을 때의 자조

언어 폭력에 대응하기 위해 우리는 보통 다음과 같은 방법을 취할 수 있다.

첫째, 냉막. 두 번째는 자기 반성이다. 셋째, 두려움 없는 대응. 네 번째는 자신을 긍정하는 것이다. 다섯째, 심리를 조절하다. 여섯째, 합법적인 권리 보호.

② 행동 폭력시 자조.

피격자가 맞았는데 어떡하죠?

하나는 도망갈 기회를 찾는 것이다. 두 번째는 큰 소리로 도움을 요청하는 것이다. 셋째는 약간의 작은 동작으로 자신에게 도망갈 기회를 찾는 것이다. 네 번째는 용서를 구하는 것이다. 용서를 구하는 것은 나약한 표현이 아니라 상처를 줄이는 전략이다. 다섯째, 위에서 언급한 퇴로가 습격자에게 끊어지면 손으로 머리를 받치고 머리, 특히 관자놀이와 등을 보호하기 위해 최선을 다해야 한다.

인신과 재산의 이중 위험일 때는 인신안전이 가장 중요하며, 돈을 주는 것은 사람을 구하고 더 격렬한 피해를 피하기 위해서이다.

(3) 제때에 신고하고 법에 따라 권리를 보호한다.

캠퍼스 폭력의 무작위성으로 인해 많은 학생들이 이에 대해 두려움과 불안을 느낀다. 어떤 학생들은 감히 부모와 선생님에게 경찰에 신고하는 것은 말할 것도 없다. 경찰이 사건을 해결한 후에도 감히 증언하지 못하고' 침묵의 어린 양' 이 되었다. 굴욕은 종종 새로운 폭력 사건을 일으킨다.

자신이나 다른 사람이 긴급한 상황에 처했을 때, 반드시 먼저 부모, 선생님, 경찰에게 도움을 청해 가장 효과적인 구조 조치를 취해야 한다.

폭력에 대처하기 위해 우리는 다섯 가지 의식을 강화해야 한다.

첫째, 법적 의식이 있어야 한다. 위법 행위는 법률의 보호를 받지 않는다.

둘째, 강한 자기 보호 의식을 가져야 한다.

셋째, 방법과 전략 의식이 있어야 한다. 실력 차이가 큰 상황에서 무모해서는 안 된다는 것을 명심해라.

넷째, 담력과 식견이 있어야 하고, 지혜가 있어야 하며, 기교가 있어야 한다.

반 캠퍼스 괴롭힘 주제 수업 3 교육 목표:

1. 학생들에게 캠퍼스 괴롭힘의 원인과 캠퍼스 괴롭힘의 부정적인 영향을 알리다.

2. 적절한 지도와 암시를 통해 교회 학생들은 자신의 공격의식을 깨닫고 불합리한 생각을 합리적으로 통제하고 조정할 수 있다.

3. 타인의 공격에 직면할 때 온화하고 이성적인 태도로 갈등을 처리하고 위기를 효과적으로 해소할 수 있다. 캠퍼스 왕따에 대처하는 정확한 방법을 파악함으로써 왕따를 예방하는 능력을 제고하고 자기 보호를 배운다.

강의 중점 사항:

캠퍼스 왕따의 본질과 위험을 이해하고 캠퍼스 왕따에 적절히 대처하는 방법과 전략을 파악하다.

교육 과정:

I. 캠퍼스 괴롭힘에 대처

캠퍼스는 원래 조용하고 아름다운 곳이었지만, 이 조용한 땅도 선혈로 물들었다. 그러한 학교 괴롭힘이 계속되도록 내버려 둔다면, 악이 정의보다 더 강하고 무력이 지능보다 더 가치 있다는 잘못된 암시가 청소년들 사이에서 생길 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 전쟁명언) 이것은 상당히 위험하기 때문에 우리는 캠퍼스에서 왕따를 거절해야 한다.

캠퍼스에서 가장 무서운 것은 폭행자가 아이이고 피해자도 아이라는 것이다. 가해자들에게 그들은 너무 일찍 악습에 물들어 미래의 성장이 걱정스럽다. 피해자에게 이 경험은 의심할 여지 없이 악몽이며 영구적인 흉터를 남기기 쉽다. 학교 괴롭힘 사건을 열거하다.

20xx 년 5 월 22 일, 언론은 안후이성 회화원현 화성초등학교 13 세 부반장 소자씨가 작업권과 감독 배서권을 가지고 다른 6 명의 아이들에게 돈을 요구한 것으로 드러났다. 돈이 부족하면, 그들은 어쩔 수 없이 오줌을 마시고 배설물을 먹어야 한다. 20xx 년 6 월 10 일 오전 영태현 동양중학교 16 세 초 1 학년 황일, 국어과목 시험을 마친 후 심한 복통을 견디지 못하고 계속 시험에 응시했다. 이것은 부모에게 4 년여의 비밀을 알려준다. 초등학교 5 학년 때부터 그는 다른 학우들에게 이유 없이 맞았다. 8 일 밤 황하일은 동창 하모, 무림, 장모씨에게 다시 포위 공격을 당해 이틀 후 병원으로 옮겨졌지만 비장이 심하게 출혈된 것으로 밝혀졌다. 1 1 그날 밤 수술로 비장을 제거했다. 20xx 년 6 월 2 1 일 강서영신현에서 여러 명이 여자 폭행 사건이 발생해 네티즌들의 관심을 끌고 있다. 관련여자 9 명 중 초등학생 2 명, 중학생 4 명, 3 명이 퇴학한 것으로 알려졌다. 나이는 모두 12 에서 16 사이인데, 관련자 유씨는 이미 형용되었다.

둘째, 캠퍼스에서 왕따의 원인을 분석하다.

캠퍼스 왕따의 원인은 복잡하고 다방면의 영향을 받는다. 가족 원인, 사회적 요인, 교육자, 학교 관리가 있습니다. 가해자 자체만으로 주요 원인은 다음과 같은 것으로 조사됐다.

첫째, 학습 압력이 커서 정상적인 채널을 통해 해결할 수 없다.

둘째, 정신 건강과 정신 공허.

반캠퍼스 왕따 주제반회는 3 월 28 일 오후 평호중학교 무지개중학교 사회복지사가 평호중학교 7 (5) 반에서' 캠퍼스 왕따 방지' 주제 행사를 열었고 반 전체 학생 40 여명이 대화형 토론에 적극 참여했다.

처음에는 사회복지사가 일상적인 행동이 다른 사람에게 해를 끼칠 수 있다는 것을 학생들에게 알리고, 학생들이 공감을 통해 부상자의 내면을 이해하도록 유도하는 동영상을 방송했다. 사회복지사는 부상자의 속마음을 알아본 뒤 캠퍼스 폭력의 정의와 범주를 제시했다. 사례 학습과 상호 토론에서 학생들은 이를 분류하고 캠퍼스 폭력의 위험을 인식할 수 있다. 학교 폭력에 직면했을 때 어떻게 도움을 청할 수 있는지 학생들에게 알리기 위해 사회복지사는 브레인스토밍 모델을 열고 그룹 토론과 자구 지식 경연 대회를 열도록 독려했다. 한편, 6rt 는 학생들의 자구지식 학습에 대한 적극성을 높이기 위해 사회복지사가 학생들이 자발적으로 방법을 선택하도록 유도하고, 학생 참여도가 높아지고, 손을 들어 열정적으로 발언한다. 폭력의 위협을 받는 학생들을 어떻게 도울 것인가에 대해 학생들은 방관자가 나서서' 그만해' 라고 큰 소리로 말해야 왕따가 줄어든다고 말했다. 수업이 끝났을 때 어떤 학우가 말했다. "오늘에야 알았다. 별명을 붙이는 것은 옳지 않다. 앞으로는 다시는 학우의 별명을 함부로 부르지 않을 것이다." 전체 행사는 학생들의 웃음소리와 깊은 생각 속에서 원만하게 끝났다.

반 캠퍼스 괴롭힘 주제반은 6 월 13 일 저녁 우리 학교에서 안전생산 (교육) 월 주제반 시범반을 실시한다. 이번 전시수업은' 캠퍼스 왕따 방지' 라고 불리며, 각각 일반고등학교 교사련과 교과교사 장보생이 강의하고, 전체 담임, 과장, 정공대가 참가한다.

두 시범반은 각각 장점이 있다. 선생님조차도 신기한 것을 가지고 광대한' 방관자' 의 관점에서 그 행동의 내면심리를 분석하고, 경영에 참여하는 의식을 자극하고, 사회적 책임감과 팀워크를 강화시켜 캠퍼스에서 왕따하는 행위와 싸울 수 있도록 노력하였다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) "캠퍼스 괴롭힘 방지" 라는 직업 임중 도원. 장보승이 홍보하는 과정도 실용적입니다. 캠퍼스의 왕따의 위험을 밝히고 학생의 법률의식을 강화하고 햇빛이 안전한 캠퍼스를 제공하려고 합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 학교명언)

이번 행사는 캠퍼스 안전' 5 대 1' 홍보교육 활동 중 하나로 캠퍼스 왕따 방지, 핑안 캠퍼스 건설, 조화로운 캠퍼스 환경 조성을 목표로 하고 있다. 행사가 원만하게 성공하여 효과가 뚜렷하다. 정교처 주임 조씨가 말했듯이, "이 두 반은 단지' 캠퍼스 왕따 방지' 과제의 발기인일 뿐이다. 교육은 야스퍼스가 말했듯이,' 한 나무가 다른 나무를 흔들고, 한 구름이 다른 구름을 밀고, 한 영혼이 다른 영혼을 깨우는 것' 이어야 한다. 우리는 교사의 적극적인 참여와 이성적 사고에서 우리의 덕육이 새로운 면모와 더 깊은 변화를 드러낼 것이라고 믿는다. ""

반 캠퍼스 괴롭힘 주제 수업 6 일, 활동 주제:

나는 이 행사를' 캠퍼스 왕따 거부, 조화로운 캠퍼스 구축' 으로 정의했다.

둘째, 활동의 배경과 목적:

배경: 20xx 년 상반기 언론에 공개된 캠퍼스 폭력 사건은 42 건으로 중학생이 참여한 캠퍼스 폭력 사건은 33 건으로 전체의 69%, 중학생은 고발 단계에 있다. 우리 학교에서도 최근 몇 건의 학생 싸움 사건이 발생했다.

목적:' 초등 중학생 수칙' 의 내용을 공부함으로써 학생 문명이 법을 준수하고, 캠퍼스 폭력이 무엇인지, 그 유해성, 캠퍼스 폭력을 예방하고 저항하는 방법, 캠퍼스 폭력에 대한 합리적이고 효과적인 투쟁을 통해 생활 속의 각종 갈등과 갈등을 정확하게 처리하고 미성년자가 일을 그르치는 것을 방지한다.

셋째, 활동 준비:

1. 교사 준비: 학생들에게' 초등학생 행동 규범' 을 발급하고 멀티미디어 코스웨어를 제작하며 캠퍼스 폭력의 전형적인 사례를 수집한다.

2. 학생 준비: 학생들이 수칙을 읽고 암송하고, 수칙 내용을 미리 숙지하고, 캠퍼스 폭력의 표현 형태와 어떻게 적절히 대처할 수 있는지 생각해 본다. 학생들이 활동 전에 생각하도록 하고, 학생들이 활동 내용을 더 쉽게 받아들이고 이해할 수 있게 한다.

넷째, 활동 프로세스:

(1) 학교 괴롭힘 이해

1 .. 어떤 학생들은' 캠퍼스 폭력' 이라는 단어에 대해 아직 낯설거나 제대로 이해하지 못한다. 따라서 멀티미디어를 사용하여 캠퍼스 괴롭힘의 정의를 보여 주는 것은 우선 학생들에게 캠퍼스 괴롭힘이 무엇인지 알려 줍니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 학교명언)

학교 캠퍼스, 학생 상하학 도중, 그리고 학교 교육 활동에서 교사, 학생 또는 학교 밖 직원들이 의도적으로 언어, 체력, 인터넷, 장비 등을 남용했다. 교사와 학생의 생리학, 심리, 명예, 권리, 재산을 어느 정도 침범한 것은 모두 캠퍼스 폭력으로 간주된다. 강학생들이 약학생을 괴롭히고 심신을 고통스럽게 한다는 것이 주된 표현이다. 캠퍼스 왕따는 보통 반복되는 사건이지, 단일 사건이 아니다. 때때로 한 사람이 다른 사람을 괴롭힌다. 때로는 한 사람을 집단으로 괴롭힌다. 보통 왕따자는 자신이 틀렸다고 생각하지 않는다. 피해자는 묵묵히 감당하는 것을 두려워하며, 왕따자를 신고하는 것에 반항하지 못한다. (조지 버나드 쇼, 자기관리명언) 따라서 악순환은 피해자의 심신 고통을 초래한다.

2. 캠퍼스 폭력 동영상을 보면 학생들은 캠퍼스 폭력의 악성을 더 직관적으로 느낄 수 있어 캠퍼스 괴롭힘의 위험성을 논의하고' 캠퍼스 괴롭힘의 위험은 무엇입니까?'

캠퍼스 괴롭힘은 먼저 피해자의 몸에 해를 끼쳤다. 두 번째는 더 심각한 심리적 상해로 피해자를 불안하게 하고 두려움과 불안을 일으킨다.

3. 멀티미디어는 20xx 년 상반기에 발생한 캠퍼스 폭력 사건을 전시하며 학생들에게 실생활과 결합해 캠퍼스 폭력의 원인에 대해 생각하도록 요구했다. 학생들은 일상생활에 따라 몇 가지 이유를 요약할 것이다. 작업 요약

65438 년 10 월 9 일 광시 XX 현 중학교 여학생들이 폭행을 당하자 목격자들은 장면이 끔찍하다고 말했다.

2 월 28 일 윈난성 XX 현의 한 중학교 여학생 기숙사가 포위 공격을 받고 사진을 찍었다.

4 월 9 일 산둥 조성녀 기숙사는 무릎을 꿇도록 강요당했다.

17 년 4 월 베이징 105 중학교 한 여학생이 번갈아 뺨을 맞았다.

4 월 17 일 광둥 () 산 터우 () 의 여러 소년이 교복을 입은 남자 한 명을 습격했다.

4 월 19, 후베이 홍안 00 이후 여자친구와 싸우기 위해 벽돌로 사람을 때리는 방법은 잔인하다.

4 월 30 일 푸젠 남안 일중 남학생이 동교생과 사회청년의 추격에 찔렸다.

5 월 12 일 푸젠 진강의 한 학생이 교외에서 싸우다가 맞아 다쳤다.

5 월 19 일 랴오닝 심양 관녕 실험학교에서 농구 폭력 사건이 발생했다.

6 월 16 일 산둥 제남 일중 다수의 학생들이 학생들을 폭행했다.

6 월 2 1 일 호남 회화한 여학생이 캠퍼스에서 8 명의 선배에게 구타를 당해 고막천공을 일으켰다.

6 월 26 일 하남 신양 중학생 수백 명이 웃통을 벗고 출전했다.

(2) 캠퍼스 왕따에 저항하다

이 링크는 다음과 같은 세 가지 질문을 설정합니다.

1. 학우들 사이에 갈등이 생겼을 때 당사자로서 어떻게 해결해야 합니까?

2. 모순은 일시에 해결하기 어렵다. 어떻게 하면 캠퍼스 왕따의 발생을 효과적으로 억제할 수 있습니까?

캠퍼스 괴롭힘이 발생하면 어떻게 대처해야 합니까?

이 세 가지 질문은 세 가지 단계에서 제기된 것이다: 학생 간에 충돌이 발생했을 때, 캠퍼스가 괴롭히기 전, 캠퍼스가 왕따를 하는 기간이다. 그들은 학생들에게 서로 다른 상황에서 갈등을 어떻게 처리할지 생각하도록 하고, 가능한 캠퍼스 폭력의 발생을 피하도록 할 수 있다. 일단 캠퍼스에서 왕따가 발생하면, 그들도 제때에 조치를 취하여 부상을 피할 수 있다. 마지막으로, 교사와 학생들은 캠퍼스 왕따를 피하는 방법을 요약했습니다.

피해자의 관점에서 생각하십시오: 무시; 선생님을 찾다 자구할 줄 안다.

가해자의 관점에서 생각하십시오: 결과에 대해 생각해보십시오. 충동하지 마라. 공감.

(c) 캠퍼스 괴롭힘 사례 분석.

한 중학교 여학생이 요리를 할 때 다른 여학생과 논쟁이 벌어졌다. 뜻밖에도 그녀는 여러 여학생에게 구타를 당했고, 그 중 한 여학생은 사람을 때린 후 승리의 손짓을 했다. 위의 사례에 따르면, 당신은 자신의 합법적인 권익을 보호하기 위해 어떤 올바른 방법을 취해야 한다고 생각합니까?

사례를 인용하면 학생들을 제자리에 둘 수 있다.

자신을 보호하는 방법에 대해 생각하고, 학생들이 대답하도록 유도하십시오.

1, 고도의 경각심을 유지하는 것은 침해를 피하기 위한 전제 조건이다.

2. 불법분자의 침해에 직면하여 먼저 빠르고 정확한 판단을 한 다음 용감하고 유연하게 그것과 싸워야 한다.

학부모, 학교 및 사회의 보호를 적극적으로 찾으십시오.

4. 침해를 당했을 때 용감하게 법률무기를 들고 자신의 합법적인 이익을 보호한다.

(4) 요약

이번 행사를 총결하여 학생들에게 캠퍼스 폭력의 위험성을 다시 한 번 깨닫게 하고, 폭력이 문제를 해결할 수 없다는 것을 학생들에게 알리면 나쁜 결과만 초래할 수 있다. 학생들은 서로 포용하고, 서로 이해하고, 제때에 선생님을 찾아 갈등을 해결하고, 학생들이 스스로 시작하는 법을 배우고, 폭력을 거부하도록 해야 한다.

요약: 캠퍼스 폭력은 대인 갈등의 극단이며, 우리에게 이중 상해이며, 인간관계의 문제도 반영한다. 우리 청소년들이 함께 살 때, 우리는 서로 돕고, 이해하고, 서로 포용해야 한다. 증오의 씨앗은 평화의 싹이 나지 않으며, 폭력도 문제를 진정으로 해결할 수 없다. 큰 소리로 "캠퍼스 폭력 거부" 라고 말하자. 이번 수업이 끝난 후 학생들이 학부모와 선생님에게 자기보호 수단을 더 상담해 자기보호 능력을 높이길 바랍니다. 학우들이 가능한 폭력적인 장면이 있는 드라마를 보지 말고, 폭력적인 줄거리가 있는 책을 보지 말고, 폭력적인 게임을 하지 말고, 폭력적인 사람이 되지 않기를 바란다. 폭력을 거부하고 건강한 햇빛이 되는 학생을 거부합시다.

내가 말한 것이 바로 이것들이다.

반 캠퍼스 왕따 테마반 7 남: 안녕하세요! (허리를 굽혀 절하다)

W: 오늘 반회의 주제는' 나쁜 습관을 바꾸고 문명캠퍼스를 만드는 것' 이다.

M: 역사를 돌이켜보면, 인류 역사에서 중화문명이 계속되고, 끊이지 않고, 중화민족이 끊임없이 진보하고, 자강불식하고, 세계민족의 숲에 자립할 수 있는 중요한 이유 중 하나는 우리 중화민족이 오랜 역사를 지닌 위대한 민족정신을 가지고 있다는 것이다. 예의고국으로서 노인을 존경하고 어린이를 사랑하는 것은 이미 중국의 전통 미덕이 되었다.

W: 미래를 내다보면 우리는 중국특색 사회주의 사업의 후계자, 조국의 미래 건설자, 중화문명의 전승자, 민족정신의 발양인, 중화민족의 부흥인이다. 우리의 학습생활에서는 점차 건강한 인격을 형성하고, 문명을 말하고, 예의를 차리고, 합격한 문명 중학생이 되고, 사회에 유용한 사람이 되어 우리 생활에 미소를 더해야 한다.

M: 먼저 생활 속의 나쁜 행동의 사진을 감상해 보세요.

W: 이 사진들을 본 후, 당신이 살면서 비슷하거나 같은 나쁜 습관을 가지고 있는지 기억해 주세요.

M: 손을 들어주세요. 여러분과 나누세요.

W: 인생의 관련 보고서 중 일부를 살펴 보겠습니다.

M: 읽는 동안 들어보세요. 이 보도들이 각각 어떤 나쁜 습관을 썼는지 생각해 보세요.

여: (보고서 읽기)

W: 지금, 방금 한 질문에 대답해 주세요. 이 보도들에 쓰여진 생활 속의 나쁜 습관은 어떤 것들이 있나요?

M: 네, 생활에 이렇게 많은 나쁜 습관이 있으니, 우리는 그것들을 고쳐야 합니다. 한 가지 더 물어 볼게요. 당신은 보도중인 사람들에게 무슨 말을 하고 싶습니까?

여: 우리 모든 학우들이 우리 생활에서의 나쁜 행동을 깨달은 것 같아요. 이러한 행위들이 제때에 시정되지 않으면 우리의 생활, 학습, 앞으로의 취업에 심각한 결과를 초래할 수 있다. 이제 첫 번째 주제로 돌아가 보겠습니다.

M: 첫 번째 화제에서 학생들은 그들의 생활 속의 나쁜 습관에 대해 이야기했다. 지금, 당신이 당신의 기존 문제를 어떻게 바꿀 것인지 우리에게 알려주세요. 먼저 조를 나누어 토론한 후에 대표를 파견하여 이야기하자. 이제 토론이 시작됩니다.

W: 토론이 끝났습니다. 조별 대표에게 발언하도록 초청하다.

남: 네, 누구나 불편한 점이 있어요. 우리가 도움이 필요할 때, 우리는 사려 깊고 서로 도와야 한다. 스스로 다른 사람을 편리하게 하다.

여자: 어제의 습관이 오늘의 우리를 만들었다. 오늘의 습관은 우리의 내일을 결정한다. 좋은 습관은 평생 이득을 본다! 지금부터 문명화되고 예의를 아는 좋은 학생이 되어 개인과 함께 큰 나를 세우고 우리의 조화로운 캠퍼스를 함께 건설합시다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언)

50 1 반' 나쁜 습관을 바꾸고 문명캠퍼스를 만들자' 주제반이 여기서 끝난다. 감사합니다.

반 캠퍼스 왕따 주제반 회의 원고 21 일 발표,

친애하는 동창들:

우리 시가 전국 문명도시 창설 행사에 참가하는 것을 환영하기 위해, 우리는 이곳에서 문명 테마반을 개최할 것이다!

우리는 아름다운 봄옷을 입고 봄에 문명의 씨앗을 뿌렸다.

우리는 따뜻한 봄바람을 이용하여 햇빛 아래 문명의 씨앗을 보호한다.

모든 씨앗이 모든 아이의 마음속에 퍼지게 하다.

문명의 씨앗을 뿌리고 문명의 꽃이 도처에 피게 하다. 이 아름다운 캠퍼스에 들어가 봅시다.

우리는 모두 반회의 주제를 읽었다. 문명언어를 구사하고 문명학생이 되다.

둘째, 시트콤의 표현과 토론

먼저 문명 시트콤을 함께 감상합시다.

학생 여러분, 저는 이 시트콤을 통해 많은 것을 얻었다고 믿습니다. 그래서 저는 "문명이란 무엇입니까?" 라는 질문을 했습니다. "

현대한어사전' 에 따르면 문명은 일종의 사회진보의 상태를 가리키며, 인류가 세계를 인식하고 개조하는 과정에서 점차 형성되는 사상관념의 구체적 표현이다. 그것은' 야만적' 이라는 단어의 반의어이다.

셋째, 이야기를 읽고 감정에 대해 이야기하십시오.

우리는 성문 설리의 이야기를 잘 알고 있어야 한다. 이 이야기를 읽어 주세요.

사양은 어려서부터 매우 총명하다. 네 살 때 그는 마을에 들어가 책을 읽었다. 일곱 살 때 그는 시를 쓸 수 있었고, 여덟 살 때 그는 신동이라고 불렸다. 열다섯 살 때 경사를 배웠고, 9 년 동안 시닝 열수재를 배웠다. 그는 평생 책 한 권을 쓰기로 결심하고, 많은 곳에서 강의하며, 매우 환영을 받는다. 국내에서 나는 한운사와 구산서원에서 공부하고 글을 쓰고 있다.

어느 해, 사양은 현령으로 류양으로 가는 길에 심학을 위해 낙양을 번거롭게 우회하여 쳉 이경으로 갔다. 어느 날, 사양과 그의 급우들은 특히 어떤 문제에 대해 다른 견해를 가지고 있다. 그들은 정답을 얻기 위해 선생님 댁에 가서 가르침을 구했다.

지금은 한겨울이고, 날씨가 춥고, 두꺼운 구름층이 있다. 그들의 여정은 반쯤 진행되었고, 북풍이 휙휙 불고, 폭설이 흩날리며, 매서운 찬바람이 그들의 목선에 거리낌 없이 쏟아졌다. 그들은 옷을 꼭 싸서 황급히 길을 재촉했다. 쳉 가족 에 와서, 남편은 난로 옆에 앉아서 정신을 차리고 있었다. 사양은 감히 선생님을 방해하지 못하여, 그들은 공손하게 문 밖에 서서 왕선생이 깨어나기를 기다리고 있다.

이때 먼 산은 옥떼와 같고, 숲은 은화장과 같고, 집도 흰 옷을 입었다. 사양의 발은 얼어서 추워서 벌벌 떨었지만, 그는 여전히 공손하게 서 있었다. 오랜 시간이 지난 후, 쳉 이순신 (Cheng Yi) 은 창문에서 눈 속에 서있는 사양 (Shi Yang) 을 발견했습니다. 그는 온몸이 눈이고, 발밑의 눈은 1 피트 두께이다. 그는 재빨리 일어나 그들을 집으로 맞이했다.

나중에 사양은 정문 설리의 참뜻을 깨달았고, 동남학자들은 사양을 세계의' 정설정통' 과' 구산선생' 이라고 불렀다. 그 이후로' 정문 설리' 의 이야기는 영원히 스승을 존경하고 다시 가르치는 미담이 되었다.

4 대 명언

방금 우리는 많은 문명의 정의에 대해 이야기했다. 유명인의 눈에는 문명이 무엇입니까? 학생들이 큰 소리로 낭독할 때,

우리 함께 그들의 마음속에 있는 문명을 느껴봅시다.

명언:

반회 주재사: "문명언어를 구사하고 문명학생이 되라" 반회 주재사: "문명언어를 구사하고 문명학생이 되라" 반회가 원고를 주재한다.

좋은 행동거지는 작은 희생으로 이루어져 있다. 에머슨

예의를 배우지 않으면 참을 수 없다. -공자

작은 악과 함께 하지 말고, 작은 선과 함께 하지 마라. 미덕과 미덕만이 다른 사람에게 봉사할 수 있다. -유비

연회에서 식욕을 가장 일으킬 수 있는 것은 주인의 행동이다. -셰익스피어

무례함은 무지한 사생아이다. 버틀러

예의는 총명한 사람이 생각해 낸 전략으로, 어리석은 사람과의 거리를 유지하는 데 쓰인다. 에머슨

이것은 모두 선인들이 총화한 경험이다.

캠퍼스 문명의 다섯 가지 원칙

나는 오늘 반회를 통해 문명의 중요성을 느낄 수 있다고 믿는다. 그러면 우리는 어떻게 해야 할까요?

몇 번이나 읽은 캠퍼스 문명의 원칙을 복습해 봅시다. 캠퍼스 문명의 한두 가지 원칙.

캠퍼스 문명 수칙: 옷차림이 깔끔하고, 행동거지가 단정하며, 행동거지가 우아하다

말은 친절하고, 예의 바르고, 남을 잘 돕는다.

선생님을 존경하고, 학생을 사랑하고, 성실하고 신용을 지킨다.

규율을 준수하고, 집단을 사랑하고, 캠퍼스를 사랑하다.

열심히 공부하고, 열심히 공부하고, 끊임없이 진보하다.

위생을 중시하고, 공공물을 아끼고, 근검절약을 하다.

남녀 간의 교제는 문명적이고, 예의 바르고, 적절하다.

대외 활동은 점잖고 예의 바르며, 비굴하지 않고 거만하지 않다.

육단

얘들아, 너는 다른 사람에게 미소를 짓고, 다른 사람은 너에게 봄을 준다. 너는 누군가에게 따뜻함을 준다.

따뜻함, 다른 사람들이 당신에게 무한한 행복을 보냅니다. 너는 다른 사람에게 겸손을 주고, 다른 사람은 너에게 많은 존경을 준다. 너는 다른 사람에게 한 권을 준다.

성실: 문명은 사람들을 우아하게 만듭니다. 예의는 사람을 풍채가 넘치게 한다. 문명과 예의의 날개를 꽂자

푸른 하늘과 밝은 미래로 날아가다.

3 학년 6 반' 문명언어, 문명학생' 주제반이 여기서 끝난다.

반 캠퍼스 괴롭힘 주제 수업 8

5 월 17 일' 교육부의 캠퍼스 왕따에 관한 특별 관리 업무 통지' 에 따르면 산시 남주 흥의시 반강로 초등학교는' 반캠퍼스 왕따' 를 주제로 한 주제반 회의를 열어 뿌리로부터 캠퍼스 왕따사건을 예방하려고 했다.

오후에는 학교 보위처의 안배에 따라 학교 29 교시가' 왕따란 무엇인가? 왜 패권을 휘두르는 거야? " 학생들과 얼굴을 맞대고 나누다: 왕따란 간단히 말하면 큰 왕따를 하고, 약자를 강하게 하고, 적게 속이는 것이다. 괴롭힘은 부상자뿐만 아니라 괴롭힘자와 구경꾼에게도 해를 끼친다. 괴롭힘자' 는 장기간 남을 괴롭히는 데서 큰 만족감을 얻고, 자기 중심적이고, 학우에 대한 동정이 부족하며,' 방관자' 는 피해자를 도울 수 없기 때문에 죄책감, 불안, 심지어 두려움을 느낀다. "캠퍼스 괴롭힘" 이 피해자에게 미치는 피해는 만만치 않다. 괴롭힘을 당한 학생들은 보통 몸과 마음에 상처를 입기 때문에 오래도록 평정하기 어려운 그림자를 남기기 쉽다. 동시에,' 캠퍼스 괴롭힘' 은 학교 전체의 규율과 풍조에도 영향을 미친다. 따라서 학교는 왕따를 엄격히 제지하고 방지해야 한다. 행사 중 일부 학급은 학생들에게 연단에 올라 주변의' 캠퍼스 왕따' 현상을 열거하고 캠퍼스 왕따를 예방하는 방법에 대해 자신의 견해를 발표하도록 요구했다.

이번 반회 팀 활동을 통해 본교 사제의 왕따의식을 강화하고 캠퍼스 왕따사건 예방에 경종을 울렸다. 학교 보위처 처장은 캠퍼스 왕따 해결은 장기적인 임무라고 말했다. 학교는 학교의 규율을 엄격히 준수하고, 학생의 행동을 규범화하며, 온갖 수단을 동원하여 캠퍼스의 안전과 조화를 보장할 것이다.

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