현재 사회 직업윤리 수준이 떨어지고 있다는 것을 우리 모두 알고 있다. 얼마 전' 신민 석간지' 는 한 지역의 한 초등학교에서 한 남자 선생님이 전체 학생 앞에서 한 여학생을 구타해 숨졌다는 충격적인 뉴스를 게재했다. 이런 메시지는 의심할 여지 없이 사람을 깊이 깨닫게 한다. 선생님은 세계에서 가장 위대하고 숭고한 직업으로 여겨지며 인간 영혼의 형성자이다. 이처럼 세상에 사랑받고 숭배하는 캐릭터가 젊고 희망찬 생명을 파괴하다니, 교사의 직업도덕은 어디에 있는가?' 하는 생각이 들게 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 믿음명언) 학교뿐만 아니라 병원에서도 의사 간호사의 차가운 얼굴과 말이 늘 우리를 소름 끼치게 한다. 인정이 차갑고 따뜻하다는 감탄과 함께, 세태가 서늘하면서 직업도덕도 생각하게 된다.
직업도덕에는 직업이상, 직업신념, 직업태도, 직업자질, 직업책임, 직업양심 등 여러 가지 측면이 포함된다. 한 사람의 직업도덕의 결핍은 일에 대한 열정이 부족하고, 태도가 단정하지 않고, 책임감이 없다는 것을 보여준다. 왜 그럴까요? 학교와 학생의 관점에서 간단한 분석을 해 보세요. 학교의 관점에서 볼 때, 사람들은 여전히 직업 학교에 대한 편견이 있기 때문에 문화 지식학이 좋지 않다고 생각하면 직업 학교 기술에만 들어갈 수 있고, 고등 직업 교육은 대학 입학 시험에서 실패한 학생들을위한 피난처로 간주됩니다. 일반적으로 성적이 좋고, 이상적인 학생들이 모두 종합대학에 입학했기 때문에, 직교는 생원 방면에서 일반 대학에 비해 우세가 부족하다. 한편, 직업교육, 특히 고등직업교육은 고등 직업기술인재에 대한 사회의 부름에 응하여 생산 관리 서비스 등 각 업종의 고급 응용형 인재를 양성하기 때문에 뚜렷한 직업기술과 기술을 갖추고 있다. 학생의 능력 배양은 물론 직업교육의 기본 출발점이자 발판이며 학교 육성 목표 1 위다. 대조적으로, 도덕 교육의 목표는 모호하고, 도덕이 어떤 사람을 키우고, 어떻게 키워야 하는지에 대한 불확실성이 많으며, 측정할 기준이 없다. 그래서 학교는 종종 학생들의 인문적 자질에 대한 교육을 소홀히 한다. 학생의 관점에서 볼 때, 고등 전문 학교에 입학한 학생들은 왕왕 자신이 대학 입시에 실패했다고 생각한다. 고등 전문 학교에 입학하는 것은 일종의' 실패' 이며, 어쩔 수 없는 선택이다. 그들은 직업학교의 명성이 좋지 않고, 이미지가 좋지 않아 열등감을 느끼고, 공부와 일에 대한 열정을 잃고, 일에 만족하지 않는다고 생각한다. 직업도덕이 부족한 것도 당연하다. 또 다른 종류의 학생들이 직업학교에 입학하여 앞으로의 일이 명확할 것이라고 생각한다. 그들은 기술 기술을 잘 배우면 안심할 수 있어 자신의 직업윤리와 소양의 향상을 간과할 수 있다.
일반 사회도덕이나 계급도덕에 비해 직업도덕은 그 자체의 특징, 즉 뚜렷한 전문성과 다양성을 가지고 있다. 특정 적용 범위가 있습니다. 그 내용은 구체적이고, 상대적 안정성과 연속성이 있다. 직업도덕의 내용은 직업의식의 향상, 직업감정의 배양, 직업의지의 운동, 직업이상의 수립, 좋은 직업행동습관의 양성이라는 다섯 가지 측면을 포함한다. 어떻게 직업도덕을 키우고 직업도덕교육을 실시할 것인가, 다음과 같은 건의를 해 보자.
1. 사회주의 직업도덕은 전심전력으로 국민을 위해 모든 업종에서 봉사하는 구체적인 실천이다. 직업도덕의 주요 요구는 (1) 전심전력으로 국민을 위해 봉사하는 사상을 세우는 것이다. 이것이 직업도덕의 출발점이자 발판이다. (2) 직무에 충실하고, 본업을 사랑하고, 직업기술과 업무를 열심히 공부하고, 전문활동에서 창조성을 충분히 발휘한다. (3) 규율을 준수하고, 단결하여 협력하고, 성실하고 신용을 지키며, 주인 정신으로 일을 대하다. (4) 업무 효율을 높이고, 업무의 질을 보장하고, 증산 절약에 주의하고, 공공재정을 아끼고, 청렴결백을 위해 노력한다. 각 업종마다 나름대로의 특징이 있고 직업도덕도 다르기 때문에 업종의 성격, 지위, 역할, 특성, 직업활동의 객관적인 요구에 따라 직업도덕을 세워야 한다. 예를 들어, 교사, 의사 등 사람을 상대하는 업종은 감정의 자제를 배워야 하며, 개인의 주관적인 감정을 일에 끌어들이지 말고 자신의 역할에 빠르게 녹아들지 말아야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자기관리명언) 또 비서처럼 기밀 유지 업무를 잘 하고 회사의 이익에서 출발해야 한다.
두 개. 직업도덕교육은 전문 교사가 특수한 직업도덕을 가질 것을 요구한다. 선생님의 행동은 학생들에게 시범 작용을 한다. 교사의 직업행동의 시범성, 교육성은 교사가 반드시 솔선수범하고, 스승이 되고, 교육을 사랑해야 한다는 것을 결정한다. 직업 교육 교수에서 교사는 학생들의 직업 흥미와 본 전공에 대한 각고의 정신을 자극하고 키워야 하며, 학생들이 본 전공에 대한 중요성과 재미를 인식하고, 본 전공이 사회에서 중요한 지위와 공헌을 인식하고, 학생의 직업의식을 키우고, 학생들에게 올바른 업무 태도와 주인 정신을 확립하도록 유도해야 하며, 자신의 일에 대한 도덕적 책임과 의무를 지게 해야 한다. 학생들에게 직업도덕의 향상은 전문직의 본질적인 속성이며, 전문가의 자질을 높이는 내적 요구라는 것을 깨닫게 하는 것이지, 어떤 버전의 직업도덕책을 꺼내서 읽고, 읽고, 말하는 것이 아니라, 기본적으로 직업특성, 성문제, 인격적 특징을 겨냥해서는 안 된다는 것을 깨닫게 한다.
셋째, 직업교육 과정에서 직업특성을 강조하는 동시에 학생의 미래 업무 변화에 대한 지식과 능력의 배양도 강조해야 한다. 학생들이 미래의 업무 변화에 대비하고, 학생들이 자신이나 자신에게 더 관심이 있는 직업을 찾을 수 있도록 해야 한다. 이직은 또한 어떤 일에 대한 장기적인 싫증을 없애고, 일의 적극성과 열정을 다시 동원할 수 있다.
네 개. 인턴십 활동에서 학생들의 직업윤리 육성, 즉 덕육과 실천의 결합을 중시하여 학생들이 올바른 세계관, 인생관, 가치관을 확립하게 하고, 학생들이 인문적 분위기가 우수한 기업, 회사에 들어가 실습을 할 수 있게 하고, 좋은 직업도덕의 중요성을 체험하고, 직업도덕에 대한 인식을 높이고, 학생들의 시장경제의식, 경쟁의식, 고생의식을 키울 수 있게 한다. 실습이나 일이 끝난 후 학교는 사회적 피드백, 전문직과 관련된 평가, 평가 분야의 학생 만족도, 학생의 직업윤리 향상을 돕고 촉진하기 위한 의견과 건의를 주시하고 중시해야 한다.
좋은 직업도덕은 시장경제발전과 두 문명건설의 필요성일 뿐만 아니라 개인의 자질과 업무 수준을 높여야 할 필요성이기도 하다. 시장 경쟁이 날로 치열해지는 오늘날, 각 방면의 관계를 잘 처리하는 것은 기업의 간접 생산성이다.