중화민족의 위대한 부흥을 신성한 사명으로 삼다.

강소강 사회를 전면적으로 추진하고 사회주의와 화합 사회를 건설하는 것을 역사적 임무로 삼다.

기본 요구 사항은 대학생의 종합적인 자질을 높이는 것이다.

끊임없이 자신을 향상시키기 위해서는 전문지식과 기술뿐만 아니라 높은 전문성과 도덕 수준도 있어야 한다.

우리는 시대의 맥박을 파악하고, 시대 발전의 조류를 따라가며, 변혁의 도전을 맞이하여 시대 발전과 인류의 진보에 대한 원대한 포부와 숭고한 포부를 세워야 한다.

어떻게 혁신을 개혁할 것인가?

신세기의 당대 대학생으로서 변화를 하려면 시대의 역사적 사명을 자신의 책임으로 삼고, 시대의 맥박을 파악하고, 발전의 원동력을 바짝 따르고, 변화의 도전을 맞이하여 시대 발전과 인류 진보에 기여하는 원대한 포부를 세워야 한다. 젊은이들은 혁신과 창업의 활약기에 있으며, 대학생은' 창업' 의 주력군이다. 그러나 현재 우리나라 고교 졸업생의 창업률은 약 2% 에 불과하며 서구 선진국의 20% 평균수준과는 여전히 큰 차이가 있다. 대학은 기업가 정신 교육을 수행하는 방법에 대해 더 생각하고 탐구해야합니다.

더 많은 대학생들의 창업을 자극하기 위해서는 대학이 창업문화를 조성하는 것이 중요하다. 현재 대학 창업의 문화 분위기는 아직 짙지 않다. 대학의 각종 강의와 보고에는 학술 내용이 많고 창업에 관한 것이 적다. 미래에는 기업가와 성공한 창업자들을 대학에 초청해 강좌를 개최하고, 학생들과 교류하며, 창업정신을 청년 학생들의 마음속에 싹트게 할 수 있다.

칭화대학의 창업 교육 기지 연맹과 같은 더 많은 창업 살롱을 설립할 것을 지지하고 장려하는 것은 좋은 시도이다. 학생과 교사가 함께 창업에 대한 생각과 경험을 배우고 교류하고, 스스로 혁신을 실천할 수 있는 것도 창업문화를 형성하는 한 방법이다. 학교도 혁신공장 차고 커피 등을 설치해 창업의 문화와 분위기를 조성해야 한다.

주목할 만한 점은 대학이 창업문화를 만드는 과정에서 학생들의 창업 열정을 키워야 할 뿐만 아니라, 더욱 중요한 것은 창업이 취업과 돈벌이가 아니라 더 높은 수준의 정신과 가치 추구라는 것을 깨닫게 하는 것이다. 창업은 단순한 취업보다 더 높은 자기 실현 가치를 가져야 한다.

창업 실천 교육을 강화하는 것은 더 많은 대학생 창업을 장려하는 중요한 기초이다. 교과 과정만으로는 학생들의 창업정신을 키우기 어렵다. 창업은 종합적이고 다방면의 복잡한 실천이며, 창업교육은 반드시 실천 교육과 훈련을 통해 진행해야 한다. 창업교육은 MBA 사례 교육을 통해 학생들이 생생한 창업 사례를 통해 창업에 필요한 공상관리, 금융, 법률 등의 지식과 기술을 배우고 체험할 수 있도록 할 수 있다.

다양한 유형의 혁신 창업대회를 조직하여 학생들이 모의 창업 실천에서 경험을 쌓고 능력을 향상시킬 수 있게 하다. 창청춘' 전국 대학생 창업대회는 2 년에 한 번씩 열리는데 참가 인원은 제한되어 있다. 학교에서는 비슷한 학원 차원의 창업대회를 정기적으로 개최하여 학생들이 경기에서 공부할 수 있도록 할 수 있다. 20 1 1 부터 실리콘 밸리 창업대부 Peter Thiel 은' 20 Under 20' 창업 청년 프로젝트에 자금을 지원해 대학생들이 학교를 그만두고 창업하도록 독려했다. 학생들이 학교를 그만두고 창업을 하도록 독려할 필요는 없지만, 대학생들의 창업을 장려하는 이런 행사는 미국, 심지어 많은 나라에서 큰 반향을 불러일으켰다.

더 많은 대학생들이 학생들에게 창업 공간을 제공하고 스스로 창업할 수 있도록 해야 한다. 실험공간은 잡스의 차고처럼 혁신과 창업의 원시 공간이다. 따라서 대학 과학기술원을 이용해 창업 공간을 제공할 필요가 있다. 이와 관련하여 고교는 더욱 유연하고 학생이 테크노파크에서 창업할 수 있도록 하는 정책 조치를 중시해야 한다. 이 일은 잘 했고, 중국 대학도 스탠퍼드 등 외국 대학처럼 대학 테크노파크에서 영향력 있는 혁신기업을 많이 만들 수 있다.

교육도 고교가 학교 운영 이념을 바꾸고 사회와의 연계를 강화하고 더 많은 금융 법률 등의 자원을 학교 서비스 창업에 투입해야 한다. 현재 고교 교사들은 보편적으로 실천 경험이 부족하여 학교에서 제도적 메커니즘 혁신을 추진하고, 사회에서 경험이 있는' 창업 멘토' 를 학교에 입학시켜 다양한 유연한 형식으로 수업이나 강의를 하도록 하고 있다. 이것은 또한 독일 대학의 경험을 참고할 수 있으며, 일부 학과의 교사들에게 기업 업무 경험이 있어야 한다.