나는 초등학교를 졸업할 것이다. 학습 계획과 학습 방법을 주세요.

체험 1:

1, 자신에게 약간의 시간 제한을 주어도 무방하다. 오랫동안 공부하면 쉽게 지치기 쉽다. 이때 숙제를 여러 부분으로 나누어 각 부분의 시간을 제한할 수 있습니다. 예를 들어 한 시간 안에 이 연습을 마치고 8 시 전에 그 테스트를 마칠 수 있습니다. 이렇게 하면 효율을 높이는 데 도움이 될 뿐만 아니라 피로도 피할 수 있다. 가능하다면, 소요 시간을 점차 단축하면, 곧 이전 한 시간 동안 완성할 수 없었던 숙제가 이제 40 분 만에 완성되었다는 것을 알게 될 것이다.

2. 공부할 때 다른 일을 하거나 다른 일을 생각하지 마세요. 일심으로 쓸 수는 없다는 것을 모두 알고 있지만, 공부하는 동안 음악을 듣는 학생들이 많다. 음악을 듣는 것은 신경을 편안하게 하는 좋은 방법이라고 말할지도 모릅니다. 그래서 한 시간 동안 공부한 다음 15 분짜리 음악을 느긋하게 들을 수 있습니다. 헤드폰을 끼고 숙제를 하는 것보다 훨씬 낫습니다.

밤새워 같은 수업을 복습하지 마라. 저는 어느 날 밤 수학이나 물리학을 보곤 했습니다. 실천은 피로하기 쉬울 뿐만 아니라 효과가 매우 나쁘다는 것을 증명했다. 나중에 나는 매일 밤 두세 개의 수업을 복습하도록 안배했는데, 상황이 훨씬 좋아졌다.

매우 중요한 내용 외에 수업시간에 상세한 필기를 할 필요가 없다. 수업시간에 필기를 하느라 바쁘면 수업 효율이 매우 낮으며, 수업 후에 반드시 필기를 할 것이라고 보장할 수도 없다. 교실에서 하는 주요 업무는 선생님의 강의 내용을 소화하고 흡수하여 간단한 노트를 적당히 하는 것이다.

체험 2:

나는 또한 많은 사람들과 학습 효율성에 대해 이야기했다. 우리는 한 학생이 매우 열심히 공부하고, 학교에서 공부하고, 집에서 공부하고, 때로는 밤을 새워 수많은 문제를 풀었지만, 성적은 늘 오르지 못하는 상황을 자주 보았다. 사실 이런 상황에 직면하여 나도 매우 초조하다. 원래 지불하면 보답이 있어야 한다. 그리고 더 많이 지불하면, 보답도 적지 않을 것이다. 이것은 매우 자연스러운 일이다. 그러나 실제 상황은 그렇지 않다. 여기에 효율성 문제가 있다. 효율성은 무엇을 의미합니까? 배움처럼, 어떤 사람은 열 번 연습하고, 어떤 사람은 백 번 연습해야 한다. 효율 문제가 있다.

어떻게 학습 효율을 높일 수 있습니까? 나는 가장 중요한 것은 일과 휴식의 결합이라고 생각한다. 학습 효율을 높이는 데 가장 필요한 것은 명확하고 민첩한 두뇌이기 때문에 적절한 휴식과 오락은 유익할 뿐만 아니라 필요한 것이다. 이것이 학습 효율을 높이는 기초이다. 그럼 어떻게 수업 효율을 높일 수 있을까요? 제 경험상 수업 전에 예습을 하는 것은 필요하지만, 제 예습은 비교적 거칠고 교재도 한 번 훑어보고, 교재의 내용과 중점은 대충 머릿속에 있게 하고, 수업을 들을 때 더욱 표적이 됩니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 우리가 예습할 때, 너무 상세하지 않아도 된다. 만약 우리가 너무 상세하다면, 그것은 시간 낭비이다. 둘째, 수업은 좀 해이해질 수 있고, 때로는 가장 유용한 것을 간과할 수도 있다. 수업시간에 열심히 강의를 듣는 것은 필수지만, 나의 이전 선생님이 말했듯이, 한 수업에는 아무도 주의를 집중할 수 없다. 즉 40 분 이상 집중할 수 없다는 것이다. 그래서 수업할 때도 시간 분배 문제가 있다. 선생님은 익숙한 것을 말할 때 적당히 긴장을 풀 수 있다. 또한 노트를 쓰는 것은 수업의 효율성을 방해할 수도 있고, 어떤 수업은 노트를 베끼느라 바쁘기도 하고, 어떤 때는 중요한 것을 간과하기도 하지만, 그렇다고 메모를 베끼지 않아도 된다는 뜻은 아니다. 그렇게 하는 것만으로는 충분하지 않다. 모두 잊어버릴 것입니다. 필기가 있으면 복습할 때 기초가 있습니다. 때때로 선생님은 많은 이야기를 하셨고, 칠판에 많은 것을 기억하지만, 너는 전부 기억할 필요는 없다. 물론, 너는 책을 좀 기억해야 한다. 그렇지 않으면, 본 것을 기억하면, 반드시 수업의 효율성에 영향을 미치고, 득실을 얻지 못할 것이다.

어떻게 문제 해결의 효율을 높일 수 있습니까? 가장 중요한 것은' 좋은 제목' 을 선택하는 것이다. 절대 함부로 하지 마라. 이 경우, 종종 적은 비용으로 더 많은 일을 할 수 있습니다. 문제는 모두 지식점을 둘러싸고 있으며, 많은 문제들이 매우 비슷하다. 먼저 강화하고자 하는 지식점을 선택한 다음, 그 지식점을 중심으로 문제형을 선택하라. (존 F. 케네디, 지식명언) 문제가 많지 않다. 비슷한 문제만 있으면 충분하다. 문제를 다 고른 후에 진지하게 할 수 있다. 문제의 효율성 향상은 문제 해결 후 과정에 크게 좌우된다. 잘못된 문제에 대해 잘못된 원인을 진지하게 생각해야 하는 것은 지식이 분명하지 않거나 부주의하기 때문이다. 분석을 마친 후 다시 한 번 인상을 깊게 하면 문제 해결의 효율성이 훨씬 높아질 것이다.

코멘트: 하우의 강의와 문제 해결에 대한 건의는 실제로 학습 효율을 높이는 중요한 방법인' 힘을 칼날에 남겨라', 즉 합리적으로 시간을 분배하고, 수업을 듣고 필기할 때 중점에 주의를 기울이고, 문제를 풀 때 전형적인 예시를 잡는 것이 학습의' 일의 반공 배' 이다.

체험 3:

학습 효율성은 학업 성적을 결정하는 중요한 요소이다. 그렇다면 어떻게 하면 학습 효율을 높일 수 있을까?

첫째, 자신감. 많은 과학 연구는 인간의 잠재력이 매우 크다는 것을 증명하지만, 대다수의 사람들은 이러한 잠재력을 효과적으로 개발하지 못했다. 그 중에서도 사람의 자신감은 매우 중요한 측면이다. 언제 어디서나 어떤 일을 하든, 이 자신감을 가지면 필승의 신념을 갖게 되고, 곧 실패의 그늘에서 벗어날 것이다. (조지 버나드 쇼, 자신감명언) 반대로, 한 사람이 자신감을 잃으면, 그는 아무것도 이루지 못할 것이고, 영원한 열등감에 빠지기 쉽다.

학습 효율을 높이는 또 다른 중요한 수단은 집중하는 법을 배우는 것이다. 학습 과정은 머리로 생각하는 과정이어야 한다. 눈으로 보든, 입으로 읽든, 손으로 베껴 쓰든, 모두 뇌를 보조하는 수단이다. 진정한 관건은 머리로 생각하는 것이다. 단어를 외우는 것과 같은 간단한 예를 들어 보겠습니다. 목적 없이 훑어보거나 베껴 쓰는 것이라면 기억하기 위해 여러 번 필요할 수도 있고 기억하기 쉽지 않을 수도 있다. 하지만 상상력을 충분히 발휘하고 연상의 방법으로 기억한다면, 종종 빨리 기억하고 잊기 쉽지 않다. 현재 많은 책에 소개된 영어 단어를 빠르게 기억하는 방법도 뇌 연상의 역할을 강조하는 것이다. 7 집중력을 발휘하고 뇌의 잠재력을 충분히 발휘할 수 있다면 학습 효과를 크게 높일 수 있다는 것을 알 수 있다.

학습 효율성에 영향을 미치는 또 다른 중요한 요소는 사람의 마음이다. 나는 모두가 이런 경험을 했다고 생각한다. 만약 어느 날, 그는 정력이 왕성하고, 정신이 충만하면, 물건을 배우면 홀가분하고, 빨리 배울 수 있을 것이다. 사실 이것이 바로 우리가 학습 효율이 높을 때이다. 따라서 좋은 자기 감정을 유지하는 것이 중요합니다. 일상생활에서, 우리는 비교적 명랑한 마음가짐을 가져야 한다. 마음에 들지 않는 일을 너무 많이 생각하지 말고, 주변 사람과 일을 따뜻하고 낙관적인 생활 태도로 대해야 한다. 이는 다른 사람과 자신에게 매우 유익하기 때문이다. 이렇게 하면 자기 주위에 매우 편안한 분위기를 조성할 수 있고, 공부할 때 특히 기운이 난다.

체험 4:

많은 학우들이 매우 열심히 보이지만 성적은 늘 만족스럽지 못하다. 한 가지 이유는 학습 효율이 너무 낮기 때문이다. 같은 시간에, 너는 다른 사람이 배우는 것의 절반만 파악할 수 있는데, 너는 어떻게 잘 배울 수 있니? 학습은 효율성에 초점을 맞추고 효율성을 높여야 합니다. 방법은 다음과 같습니다.

첫째, 매일 8 시간의 수면을 보장한다.

밤에는 밤을 새지 말고 정시에 자거라. 점심낮잠에 충분한 수면과 충만한 정신을 견지하는 것이 효율을 높이는 기본 요건이다.

둘째, 너는 공부에 전념해야 한다.

놀 때 재밌게 놀고 공부할 때 잘 배워요. 하루 종일 복안 열심히 공부하는 것은 좋은 정책이 아니다. 어느 정도 배우면 휴식을 취하고 에너지를 보충해야 한다. 공부 후에는 반드시 휴식에 주의해야 한다. 하지만 공부할 때는 반드시 전심전력으로 투자하고 손으로 머리를 써야 한다. 내가 책을 읽을 때, 도연명이 "번화한 시내에도 불구하고, 수레가 없는 말이 떠들어대는" 경지가 자주 있었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 오직 내 손과 뇌와 교과서만이 소통한다.

셋째, 체육 단련을 견지하다.

신체 건강은' 학습' 의 자본이다. 좋은 몸이 없으면 아무리 큰 능력도 발휘할 수 없다. 그러므로 공부가 아무리 바빠도 휴식과 운동을 소홀히 해서는 안 된다. 어떤 학생들은 공부를 위해 운동을 소홀히 하고, 몸이 점점 약해지고, 공부가 점점 부족해지고 있다. 이렇게 하면 어떻게 학습 효율을 높일 수 있습니까?

넷째, 주동적으로 공부한다.

적극적으로 공부해야 우리는 즐거움을 느끼고 공부에 더 흥미를 가질 수 있다. 흥미가 생기면, 효율성은 어느새 향상될 것이다. 어떤 학생들은 기초가 부족해서 학습 과정에서 항상 모르는 문제가 있어서 다른 사람에게 가르침을 청하는 것을 부끄러워한다. 결국 그들은 기분이 좋지 않고 정신이 방황하였다. 어떻게 해야만 학습 효율을 높일 수 있습니까? 이때 유일한 방법은 다른 사람에게 가르침을 청하는 것이다. 모르는 것은 반드시 알아야 하고, 조금씩 축적해야 진보할 수 있다. 그래야만 효율성이 점차 높아질 수 있다.

다섯째, 즐거운 마음을 유지하고 급우들과 화목하게 지낸다.

매일 기분이 좋고, 일처리가 민첩하고, 공부가 적극적이며, 효율성이 자연히 높다. 반면에 개인과 집단을 결합하고, 급우들과 서로 돕고, 단결하고 진취적으로 하면 학습 효율을 높일 수 있다.

여섯째, 정리에 주의하세요.

학습 과정에서 각 과의 교과서, 숙제, 자료를 정기적으로 함께 넣는다. 사용할 때 한눈에 어디에 있는지 알 수 있다. 어떤 학생들이 책 한 권을 찾았을 때, 그들은 돌아서서 사라졌다. 시간은 바쁘고 초조한 찾기에서 흘러간다. 내 의견으로는, 조리가 없는 학생은 잘 배우지 못한다.

코멘트: 학습 효율성의 향상은 대부분 학습 이외의 다른 요인에 의해 결정된다. 사람의 체질, 기분, 상태 등 많은 요소들이 학습 효율성과 밀접한 관련이 있기 때문이다.

요약

공부는 반드시 방법을 중시해야 하고, 학습 방법의 본질적인 목적은 학습 효율을 높이는 것이다.

학습 효율의 높낮이는 한 학생의 종합 학습 능력의 구현이다. 학창시절 학습 효율의 높낮이는 주로 학업 성적에 영향을 미쳤다. 한 사람이 사회에 들어가면, 직장에서 끊임없이 새로운 지식과 기술을 배우게 된다. 이때 한 사람의 학습 효율성은 그/그녀의 업무 성과에 영향을 미치고, 그/그녀의 경력과 미래에 영향을 미친다. 중학교 단계에서 좋은 학습 습관을 기르고, 학습 효율을 높이면, 사람의 일생발전에 큰 도움이 된다는 것을 알 수 있다.

학습 효율이 높은 사람은 반드시 학업 성적이 좋은 학생이라고 볼 수 있다. 그래서 대부분의 학생들에게 학습 효율을 높이는 것은 학업 성적을 높이는 직접적인 방법이다.

학습 효율을 높이는 것은 하루아침에 하는 일이 아니라 장기적인 탐구와 축적이 필요하다. 선인의 경험은 참고할 수 있지만, 반드시 자신의 특징을 충분히 결합해야 한다. 학습 효율성에 영향을 미치는 요소는 학습 내부이지만, 학습 외부의 요인이 더 많다. 우선, 좋은 학습 습관을 기르고 시간을 합리적으로 이용해야 한다. 또한' 집중력, 마음, 항심' 등 기본적인 자질 양성에 중점을 두고 자신의 장점과 열세에 대해 깊은 인식을 가져야 한다. 요컨대, "세상에 어려운 일은 없고, 마음이 있는 사람만 두렵다."

학습 방법에 대해 이야기하다

주 총리는 생전에 우리에게 "늙을 때까지 살고, 늙어가는 것을 배운다" 고 가르쳤다. 사람은 공부하지 않을 수도 없고, 공부를 멈출 수도 없다. 학습은 한 사람이 일생 동안 지식과 경험을 얻고 그것을 행동으로 바꾸는 중요한 방법이다. 삶을 풍요롭게 하고, 몸과 마음을 발전시키고, 개인의 전면적인 발전과 향상을 촉진할 수 있다. 잘 배우려면 반드시 과학적 학습 방법을 중시해야 한다. 학습 방법이란 사람들이 학습 과정에서 사용하는 수단과 방식이다. 여기에는 지식을 얻는 방법, 기술을 배우는 방법, 지능을 개발하고 능력을 키우는 방법이 포함됩니다.

아인슈타인은 공식으로 자신의 위대한 업적을 요약했다: w = x+y+z. W 는 성공을, X 는 노력을, Y 는 올바른 방법을, Z 는 빈말이 없다는 것을 설명한다. 독일 철학자 데카르트는 "가장 가치 있는 지식은 방법에 대한 지식이다" 고 말한 적이 있다. 동서고금의 수많은 사실들은 과학적 학습 방법이 학습자의 재능을 충분히 발휘하여 그들이 배울수록 더 똑똑해진다는 것을 증명한다. 그것은 학습자에게 효율성과 즐거움을 가져다 주어 많은 시간을 절약했다. 그러나 불법적인 학습 방법은 재능의 발휘를 방해할 수 있고, 배울수록 더 많이 죽는다. 학습자에게 비효율적이고 골칫거리를 가져왔다. 따라서 방법은 성공에 매우 중요한 역할을 한다. 그렇다면 과학적 학습 방법을 어떻게 습득할 수 있을까? 다음은 주로 다섯 가지 방면의 학습 방법을 강의한다.

예습을 잘하다.

예습은 수업 전 자습이다. 선생님이 강의하기 전에 스스로 새로운 수업을 읽는 것을 가리킨다. 내용에 대한 초보적인 이해는 교실에서 새로운 지식을 받아들이도록 준비하는 과정이다. 어떤 학우들은 예습할 습관이 없어서 선생님의 한 과목에 대해 무엇을 말해야 할지 아무것도 모르고 선생님의 강의를 기다리고 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 선생님의 말씀을 듣고 선생님의 요구에 따라 하고, 딱딱하고 수동적이며, 공부할 적극성과 적극성이 부족하다. 어떤 학생들은 예습을 할 수 있지만, 그들은 단지 책을 약간 읽고 사고나 분석을 하지 않는 것 같다. 이런 예습은 전혀 효과가 없다.

1. 미리보기의 이점

(1) 자신의 지식 중 약한 부분을 찾을 수 있고, 수업 전에 이 부분을 보충하면 수업을 들을 때 걸림돌이 되지 않는다. 이런 식으로, 새로운 지식은 아주 매끄럽게 이해 될 것 이다.

(2) 수업시간에 선생님의 생각을 따르는 것이 좋다. 강의 내용에 대한 선택성이 강하다. 어떤 지식을 주요 정력에 투입해야 하는지 명확히 하고 이해와 소화를 강화해야 한다. 메모할 곳은 의식이 있어야 한다.

(3) 예습은 중점과 난점을 명확히 하고 수업을 듣고 질문을 하는 데 도움이 된다. 어려운 점에 중점을 두다. 이렇게 의혹을 푸는 것은 쉽고, 가볍고 흥미롭게 들리며, 생각이 원활하고 적극적이며, 학습 효과가 높다.

(4) 예습은 필기의 수준을 높일 수 있다. 수업 전 예습, 내용, 판서 때문에 나는 마음속으로 잘 알고 있다. 수업시간에 책의 내용을 기억하거나 기록하지 않고 책에 없는 내용이나 당신이 모르는 내용, 그리고 선생님이 반복적으로 일깨워 주는 중요한 문제에 초점을 맞출 수 있다. 그래서 우리는 문제를 생각하고 이해하는 데 더 많은 시간을 할애할 수 있다.

예습에서 주의해야 할 몇 가지 문제가 있습니까?

(1) 읽기, 사고, 질문, 기억은 예비시험에서 동시에 진행해야 한다. 너는 가능한 한 많은 교과서의 내용을 읽을 수 있다. 완전히 이해할 필요도 없고, 문제를 깊이 따질 필요도 없다. 너는 단지 펜으로 다른 부호를 표시하기만 하면 된다. 네가 이해하지 못하는 문제를 적어 수업의 중점으로 삼다. 하지만 자신이 배운 지식과 선생님이 말할 수 없는 작은 문제를 알아야' 장애' 를 없앨 수 있다.

(2) 이전에 예습 습관이 없다면 지금 방법을 바꾸고 수업 전에 예습을 하고 싶지만, 한꺼번에 펼쳐서는 안 되고, 각 수업은 미리 예습한다. 이렇게 하면 시간이 부족하다고 느낄 수 있다. 매우 긴장해서 미리 보기 효과를 얻을 수 없다. 그러므로 예습 초기에 우리는 먼저 우리에게 비교적 배우기 어려운 과목을 한두 개 선택해야 하며, 단맛을 맛보고 경험을 쌓은 후 시간이 허락하는 상황에서 점진적으로 과목을 늘려 전면적으로 펼쳐질 때까지 해야 한다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 시간명언)

(3) 예습은 당일 숙제 완료 후 진행해야 한다. 시간이 많으면 몇 과목을 더 예습하고, 더 깊이 파고든다. 반대로, 예습을 적게 하고, 좀 얕게 뚫어라. 매일 학습 임무를 완수하기 전에 예습으로 바쁘게 정상적인 학습 질서를 어지럽혀서는 안 된다.

(4) 공부가 부족한 학생은 수업 전에 예습을 하지 않고 수업시간에 알아들을 수 없다. 수업이 끝난 후에도 그들은 여전히 많은 시간을 들여 공백을 메우고 숙제를 해야 한다. 그들은 하루 종일 바빠서 예습할 시간을 낼 수 없다. 사실 이런 차생이 근본 원인은 예습을 하지 않는 것이다. 공부는 예습, 수업, 복습, 숙제로 구성되어 있다. 예습이 부족하면 뒷부분의 순조로운 진행에 영향을 줄 수 있다. 이 학생들은 단기간에 더 많은 고통을 겪을 준비를 잘 해야 한다. 매일의 학습 임무를 완수한 후, 약간의 시간을 안배하여 예습을 해야 한다. 시간이 걸리지만 수업시간에 알아들을 수 있어 수업시간에 못 알아들어서 낭비하는 시간을 줄일 수 있다. 방과 후 정리, 소화, 숙제 시간도 줄일 수 있다. 시간이 길어지면 정상적인 조작은 학습의 수동적인 국면을 바꿀 수 있고, 더 이상 야근을 할 필요가 없다.

3. 미리보기 요구사항

(1) 실효를 중시해야지, 형식에 얽매이지 말아야 한다. 학습 계획에 따라 시간을 안배하니, 한 번에 한 가지 일에만 신경 쓰지 마라. 예습은 일반적으로 새 수업 전날 밤에 예정되어 있다. 이렇게 하면 인상이 더 깊어질 것이다. 새 수업이 비교적 어렵다면, 예습시간을 많이 해야 한다. 어렵다면 예습시간을 줄여야 한다. 우리는 우리에게 공부하기 어려운 과목에 집중해야 한다. 우리가 새로운 과목을 가르쳐 예습을 할 차례이고, 다른 과목은 일반 예습만 하면 된다. 일부 학과는 일요일을 이용해 다음 주에 가르칠 수업을 집중적으로 예습해 매일 예습의 부담을 줄일 수도 있다.

(2) 예습의 임무는 새로운 수업의 내용 (예: 개념, 정의, 공식, 프레젠테이션 방법 등) 을 이해하고 인식하는 것이다. ) 초보적인 독서를 통해 새로운 수업을 순조롭게 이해하기 위해 장애를 제거하다. 구체적인 임무는 ① 배운 낡은 지식을 복습하고, 공고히 하고, 과외하고, 새로운 수업에서 이해할 수 없는 문제를 찾아내, 이해하지 못하는 것을 철저히 적어 두는 것이다. ② 새로운 수업의 기본 내용은 무엇입니까? 이러한 지식 내용은 원래 기초에서 무엇을 발전시켰습니까? 책의 중점, 난점, 이해할 수 없는 부분을 찾아냅니다. (3) 예습할 때 보고 생각하고 하는 것을 결합해야 한다. 참조: 일반적으로 새 수업을 한 번 통독한 다음 펜으로 책의 중요한 내용 아래에 선을 긋는다. 검사가 필요한 경우 검사하십시오. 생각할 필요가 있다면, 진지하게 생각해야 한다. 기억해야 할 것은 적어야 한다. 사고: 때로는 생각을 하려면 고개를 숙이고 책을 읽고, 고개를 들어 생각하고, 손으로 문제를 쓰고, 머리로 생각해야 한다는 뜻이다. 모건 오닐: 책을 읽는 동안, 준비를 잘 하고, 교과서 이후 연습을 할 필요가 있어요. 질문과 대답에 답하다. 만약 할 수 없다면, 다시 예습을 하거나 적어 둘 수 있다. 선생님이 수업을 들을 때 주의해서 듣거나 가르칠 때 선생님께 물어보세요. 예습 후 책을 닫고 총결산을 하다. 이렇게 하면 새 교재에 대해 더 깊은 인상을 줄 수 있다.

(b) 강의에주의를 기울이십시오.

학생들은 대부분의 시간을 교실에서 보낸다. 따라서 수강은 학생들이 교사의 지도, 지식 습득, 지능 발전의 중심 부분이다. 이것은 지식을 얻는 중요한 방법이다. 효율적인 학습을 보장하는 열쇠입니다. 수업을 들을 때, 어떤 학생들은 정신을 집중하여 듣는다. 어떤 사람들은 주의력이 산만하고, 기분이 가라앉고, 졸고 있다. 녹음기와 같은 것도 있고, 듣고, 녹음하는 것도 있습니다. 어떤 사람은 들으면서 기억하고, 선생님은 무슨 말을 하든 거의 다 적어 두신다. 어떤 사람은 듣는 것을 위주로 듣고 생각하면서 문제를 기록한다. 어떤 사람들은 전혀 기억하지 못하고, 단지 듣기만 한다. 어떤 사람들은 들으면서 획을 긋고 생각한다. 생각할 때, 어떤 사람은 수업의 내용을 생각하고, 어떤 사람은 이 수업과 관련된 지식체계를 생각하고, 어떤 사람은 선생님의 생각을 생각하고, 어떤 사람은 자신의 생각을 선생님의 생각과 비교한다.

그러면 어떻게 하면 좋은 수업을 듣는 목적을 달성할 수 있을까? 전반적인 요구는 각 과의 다른 특징을 파악하고, 문제를 가지고 듣고, 내용을 똑똑히 듣고, 요점을 기억하고, 요점을 파악하고, 선생님의 강의 방법과 사고방식에 주의를 기울이고, 의혹을 푸는 것이다. 구체적인 요구 사항:

1. 우리는 교실에서 교사의 중요한 역할을 충분히 이해해야 한다. 교사가 교실 수업에서 주도적인 역할을 하기 때문이다. 그의 수업에서의 분석 해설은 방과후 과외보다 훨씬 상세한데, 이것도 학생 스스로 읽는 것과 비교할 수 없는 것이다. 교실 수업은 교사가 학생들에게 지식을 습득하도록 지도하는 가장 간단한 방법이다. 그러므로 모든 학생은 겸허하게 선생님으로부터 배워야 한다. 선생님의 지도하에 모든 수업을 잘 하다.

2. 주의력을 집중하고, 선생님의 해설에 집중하고, 선생님의 강의에 따라 걷고, 절대 딴생각을 하지 않는다. 선생님에게 영감을 주는 더 좋은 생각이 있다면, 노트에 깊이 생각하거나 수업 후에 선생님과 동창들에게 물어보는 것을 기억할 수 있다. (조지 버나드 쇼, 공부명언) 요컨대, 수업의' 산만' 은 학습의 적이다.

3. 수업시간에 선생님이 판단이나 결론을 내리기 전에 스스로 판단과 결론을 내릴 수 있습니다. 네가 생각하는 것과 선생님이 말한 것과 일치하는지 봐라. 잘잘못을 찾아내다.

4. 수업시간에 최대한 이해하세요. 인식은 사물의 본질, 내적 연결, 법칙을 파악하는 사고 과정이다. 그럼 교실에서 어떻게 이해할까요? 수업시간에 네가 생각하는 것은 선생님과 말하는 통일이고, 네가 생각하는 문제는 선생님과 말하는 통일이다. 선생님의 영감을 받아, 너는 항상 머리를 써서 적극적으로 생각해야 한다. 사고에서 이해하지 못하거나 이해가 철저하지 않으면 손을 들어 질문을 해야 한다. 만약 선생님이 수업시간에 너의 질문에 대답할 시간이 없다면, 너는 계속 선생님의 설명을 들어야 한다. 수업 후에 선생님께 여쭈다.

5. 선생님의 생각을 따라 가세요. 수업의 목적은 지식을 늘리고 지능을 개발하는 것이다. 따라서 지식을 이해할 수 없다면, 수업을 아무리 잘 들어도 동등하다. 수준 높은 강의는 선생님이 전수한 구체적인 지식뿐만 아니라 선생님의 강의 사고에도 관심을 기울여야 한다. 교사의 사고방식을 추구하는 목적은 교사가 교학 과정에서 사용하는 각종 사고방식과 사고 과정을 명확히 하기 위함이다. 선생님이 어떻게 세밀하고 과학적으로 문제를 생각하느냐에 따라 자신의 사고능력과 지능을 높일 수 있다. 일부 학생들은 교사의 강의 아이디어에 관심을 기울이지 않고 교사의 유도, 귀납적 공식 또는 결론에 초점을 맞추고 이것이 강의의 주요 목적이라고 생각합니다. 사실 이렇게 습득한 지식은 네가 알지만 왜 죽은 지식인지 모르겠다. 이런 죽은 지식은 곧 잊혀져서 실제 문제를 해결하는 데 쓸 수 없고, 지능 개발도 말할 수 없다.

6. 한 과목의 지식 내용과 학과 특징을 파악하는 열쇠. 지식 내용의 관건은 일반적으로 기본 개념, 기본 원리, 기본 관계, 공식, 정의를 가리킨다. 선생님이 이런 중요한 지식을 설명할 때, 너는 반드시 각별히 주의를 기울여 꼭 붙잡아야 한다. 마찬가지로 학과 특징을 파악하지 못한 중점 학습도 너의 학습 효과에 영향을 줄 수 있다. 사실 각 학과의 콘텐츠 체계, 발전 사고, 양성 요구 사항, 교수법은 모두 자신의 특징을 가지고 있다. 이러한 특징들은 학습에서 반드시 파악해야 한다. 예를 들어, 물리학, 화학, 생물학 수업은 관찰과 실험에 특별한주의를 기울여야하며, 지각 적 이해를 바탕으로 사고를 통해 과학적 개념과 법칙을 습득해야합니다. 수학은 대량의 미적분학, 증명 등을 통해 수학 지식을 얻고 수학 사고능력을 키워야 한다. 중국어와 외국어는 수업을 들을 때 주로 단어, 구, 문장, 본문의 지식점을 잡고 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기를 통해 읽기 및 쓰기 능력을 향상시킨다. 언어와 글을 더 잘 이해하고 익히기 위해서.

복습은 이전에 배운 지식을 체계적으로 재가공하고, 학습 상황에 따라 학습을 적절히 조정하고, 다음 단계의 학습을 준비하는 것이다. 그래서 모든 수업, 모든 본문, 모든 단원, 모든 책은 제때에 복습해야 한다. 복습이 제때 적절하다면 지식은 덜 잊어버릴 것이다. 일찍이 1885 년 독일 심리학자 에빈호스는 실험을 통해 그가 방금 기억하는 자료가 한 시간 후에 44% 만 유지될 수 있다는 것을 발견했다. 하루 후에 33% 를 기억할 수 있습니다. 이틀 후 28% 밖에 남지 않았습니다. 6 일 후 25% 입니다. 모든 사람, 배운 지식은 빨리 잊고 천천히 잊는다. 기억력이 좋은 일부 학생들은 종종 서로 다른 각도, 여러 수준에서 복습을 하여' 매일 복습하고, 매주 총결산하고, 각 장마다 총결산' 하여 놀라운 기억력을 형성한다. 그래서 많은 학생들이 배운 것을 기억하지 못하는 것은 바보가 아니라 복습을 잘하지 못하거나 복습을 잘하지 못하기 때문이다.

1. 요구 사항 검토

(1) 수업이 끝난 후 선생님이 말씀하시는 칠판의 지식을 제때에 한 번 지나쳐야 한다. 마치 영화를 보는 것과 같다. 얼마나 기억할 수 있는지, 얼마나 잊을 수 있는지 보세요. 그런 다음 메모를 열고 공백을 찾으십시오.

(2) 교재를 읽을 때는 읽으면서 생각하고 중점과 난점에 대해 깊이 생각해야 한다. 의문점을 분석하고 이해를 깊게 하다.

(3) 필요한 참고서를 읽고 교실에서 배운 것을 풍부하게 한다.

(4) 알찬 노트를 정리하고, 지식을 분류하고, 지식을 심화, 단순화 및 구성하고, 법칙에 따라 기억을 강화한다.

(5) 실천을 강화하다. 연습은 보통 복습 후에 하거나 복습하면서 연습해야 한다. 복습 과정에서 연습을 강화하면 복습 효과를 높일 수 있다.

(1) 제때에 복습하다. 그날 배운 것은 그날 복습해야지, 절대 미루면 안 된다. 빚을 지지 않다. 그렇지 않으면 내용이 익숙하지 않고 지식 구조가 분산되어 다시 공부하는 데 두 배의 시간이 걸린다. "무너진 집은 재건하는 것보다 수리하는 것이 훨씬 쉽다" 는 것을 이해하다.

(2) 개념, 공식, 법칙, 정리, 법칙을 면밀히 복습한다. 그것들이 어떻게 형성되고 파생되었는지 생각해 보세요. 무엇을 적용할 수 있습니까? 그들은 무엇이 필요합니까? 다른 진술이나 증거가 있습니까? 어떤 지식과 관련이 있습니까? 근원을 추적하여 지식을 굳건히 파악하다.

(3) 복습을 반복하다. 한 과를 마치고 한 번 복습하고, 한 장 (또는 한 단원) 을 한 번 복습하다. 한 단계의 학습에서 체계적으로 요약하다. 기말에 중점적으로 복습하다. 이런 점진적인 복습을 통해 형성된 지식 연계는 퇴색하지 않을 것이다.

(4) 복습은 자신의 생각을 가져야 한다. 수업, 절, 장을 복습한 후, 자신의 생각과 사고를 요약으로 쓰거나, 도표를 나열하거나, 개요로 요약하는 방법으로 앞의 지식을 연결시켜 완전한 지식 네트워크를 형성한다.

(5) 복습에 문제가 생겼으니 급하게 책을 읽거나 다른 사람에게 묻지 말고 먼저 생각하고 보자. 이렇게 하면 주의력을 집중하고, 기억을 강화하고, 학습 효율을 높이는 데 도움이 된다. 복습할 때마다 지난번의 내용을 먼저 기억해야 한다. 이렇게 하면 학습의 연속성을 유지할 뿐만 아니라 기억에도 좋은 작용을 한다.

(6) 복습에서, 일부 문제를 적당히 보고, 몇 가지 문제를 해야 한다. 선택한 질문은 검토 센터를 중심으로 선택해야합니다. 문제를 풀기 전에, 우리는 먼저 과거에 했던 문제 해결 아이디어를 회상한 다음, 이를 바탕으로 문제를 풀어야 한다. (존 F. 케네디, 공부명언) 문제를 푸는 목적은 자신의 복습 효과를 검사하고, 지식에 대한 이해를 깊게하고, 문제 해결 능력을 키우는 것이다. 종합 문제를 풀면 지식 전체 시스템에 대한 이해를 깊게하고 지식의 종합 응용 능력을 키울 수 있다.

(4) 독립적으로 운영 절차를 완료합니다.

독립적으로 숙제를 완성하는 것은 지식을 심화시키고, 지식을 공고히 하고, 학습 효과를 검사하는 중요한 수단이며, 복습과 응용을 결합하는 주요 형식이기도 하다. 그러나 일부 학생들은 이 고리를 제대로 활용하지 못했다. 수업이 끝나자 그들은 서둘러 숙제를 했다. 그들이 숙제를 마치자마자 모든 것이 잘 되었다. 어떤 학생들은 수업할 때 전혀 알아들을 수 없고, 수업이 끝나도 묻지 않는다. 숙제를 베껴 쓴 후 그들은 숙제를 선생님께 건네주었다. 실제로 숙제를 잘하는 것은 다음과 같은 의미가 있다.

1. 자신의 학습 효과를 확인할 수 있습니다. 숙제를 하면 문제를 발견하여 제때에 치료할 수 있다.

2. 숙제를 할 때의 사고를 통해 지식에 대한 이해를 깊게하고, 혼동하기 쉬운 개념을 명확히 하며, 공식을 능숙하게 바꿀 수 있다. 요컨대 책의 지식을 자신의 지식으로 바꾸는 데 유리하다.

3. 사고능력을 키울 수 있습니다. 숙제에서 제기된 각종 문제들 때문에, 반드시 스스로 적극적으로 생각하도록 독촉하고, 스스로 문제를 분석하고 해결하는 능력을 강화할 것이다.

4. 숙제를 다 한 후에 버리지 말고 정기적으로 정리하여 총복습을 위해 자료를 축적해야 한다. 복습할 때 기록을 뒤집는 숙제는 쉽고 인상적이다.

숙제를 하는 기본 요구 사항 및 방법:

1. 심제. 심의는 숙제를 하는 데 매우 중요한 단계이다. 제목을 얻으려면, 우선 그것이 어떤 부류에 속하는지, 얼마나 어려운지 판단해야 한다. 제목의 조건과 요구를 구분하다. 알려진 조건은 무엇입니까? 제목이 제공한 정보에서 또 어떤 조건을 발굴할 수 있습니까? 그것의 요구는 무엇입니까? 동시에, 자신의 사상이 주제의 경로를 따라가게 하다. 사고, 정확한 사고, 문제 해결의 목적과 의미를 통해 알려진 조건이 무엇인지, 제목이 요구하는 결론이 무엇인지 구분할 수 있다. 심사 과정에서 언어로 직접 표현되지 않은 다른 형식 조건, 즉 암시적 조건의 발굴에도 주의해야 한다.

2. 문제를 해결할 방법을 강구하다. 일반적으로 세 가지 방법이 있습니다. 하나는' 인과생' 으로,' 알려진 → 알려진 → 알려진 ...' 으로 표현될 수 있으며, 마지막으로 결론을 내릴 수 있습니다. 두 번째는' 과인', 즉 결론 ← 은 ← 알 필요가 있다 ← ... "... 이렇게 우리는 모든 알려진 조건이 충족될 때까지 한 층씩 추구할 것이다. 이쪽으로 가세요. 알려진 조건과 원하는 결론 사이의 길을 열었습니다. 세 번째는 비교적 복잡한 주제에 대해서는 처음 두 가지 종합법을 사용하여 조건과 결론의 거리를 최소화해야 한다는 것이다. 즉, 알려진 조건에서 알려진 중간 결과가 도출되고, 제목 요구 사항에 따라 알아야 할 중간 결과가 분석됩니다. 알고 있는 필요와 알려진 것이 통일되면 문제를 해결할 수 있는 방법을 얻을 수 있다.

문제에 대한 해결책을 찾을 때, 우리는 이러한 조건과 결론과 관련된 개념, 공식, 규칙 및 방법을 광범위하게 연락해야 한다. Lenovo 는 과거에 동일하거나 유사한 문제를 해결했다. 그때 어떻게 해결했어요? 만약 당신이 오래된 지식, 즉 이 문제에 해당하는 법칙, 원리, 공식을 떠올릴 수 있다면, 당신의 머릿속에 떠오르게 될 것이며, 이것은 문제를 푸는 생각을 넓힐 것입니다. 연상이 넓을수록 범위가 넓을수록 문제 해결 효과가 좋다.

때로는 제목이 복잡하기 때문에 사고편의를 위해 시험 과정의 초안을 그릴 수도 있다. 이것은 사실 배운 지식을 이용하여 제목을 가공하고 전환하는 과정이다. 처리 후, 생각이 분명하고, 문제 해결의 지름길이 눈앞에 나타난다.

3. 문제를 정확하게 해결합니다. 두 걸음 후에, 나는 이미 문제를 해결할 방법을 찾았고, 해결책을 결정했다. 그러나 구현 시 문제 해결의 품질과 수량에도 주의해야 한다. 이를 위해서는 문제 해결 단계를 차근차근 계산해야 한다. 규범을 쓰고, 형식이 명확하고, 표현이 정확하다. 이를 위해서는 탄탄한 기초가 있어야 한다. 또한 문제 해결에서 중요한 지식점은 써야 하고, 복잡한 문제는 간결해야 하며, 간단한 문제는 상세하게 써야 한다.

4. 검사에 주의하세요. 그냥 돌아가서 다시 한 번 찾아보고 제목이 요구한 해법이 모두 발견되었는지, 빠뜨린 것이 없는지 확인해 보세요. 얻은 해석이 제목 요구 사항을 충족하는지, 잘못된 해석이 있는지 여부. 시험은 학생들의 독립적 사고력을 키우는 중요한 부분이다. 검사하는 방법에는 여러 가지가 있습니다. ① 단계별 검사법. 시험부터 시작해서 차근차근 조사하는 것이다. 이 메서드는 계산 및 표현식에서 오류를 감지합니다. (2) 다시 실천하다. 즉, 결과가 같은지 다시 한 번 해보는 것이다. ③ 대체법. 계산 결과를 공식이나 공식에 대입하여 합리적인지 확인하다. 동시에 한 가지 문제를 많이 연습하고, 한 가지 문제를 많이 생각해야 한다. 분류 문제 해결 습관을 비교해 자신의 문제 분석 및 문제 해결 능력을 지속적으로 높이다.

수업 노트를 진지하게 기억하다.

필기를 하는 것은 공부를 위한 것이고, 이해하기 위한 것이고, 사용하기 위한 것이다. 필기의 원칙은 듣는 것을 위주로, 필기를 보좌하는 것이다. 간결하고 간결하며 상세합니다. 어려움은 가만두지 않고, 의혹에는 표기가 있다. 어지럽지도 않고, 복잡하지도 않고, 질서 정연하다. 우리는 자신이 연상한 문제를 기억하고 제때에 발견해야 한다. 복습할 때 빈 칸을 채울 수 있도록 노트에 빈 칸을 남겨 두다.

주석의 주요 내용은 다음과 같습니다.

1. 강의 개요, 문제 해결, 어려운 점, 자신이 경험한 중요한 경험을 기억하십시오.

2. 선생님이 문제를 풀 때 내놓은 관점, 논점, 추리 과정. 문제를 해결하는 교묘하고 참신한 방법.

수업시간에 해결되지 않은 문제가 없습니다. 새로운 지식과 오래된 지식의 연결 또는 결합. 실수하고 혼동하기 쉬운 개념.

4. 요점을 기억하십시오. 어떤 책들은 많이 기억할 필요가 없다. 노트에 비워 두거나, 수업 후 보충기나 교과서와 대조하여 복습할 수 있다.

5. 발견된 문제와 경험을 예습하고 자신이 좋지 않은 낡은 지식을 습득한다.

6. 참고서에서 교과서 내용에 도움이 되는 자료를 발췌한다.

필기의 장점은 다음과 같습니다.

1. 마음이 편치 않다. 수업시간에 들어야 하고, 기억하고, 생각해야 하기 때문이다. 집중력과 끈기를 유지하고 지식에 대한 수용과 이해를 강화할 수 있다.

2. 손, 눈, 귀, 뇌로 필기를 하여 감각 기관과 사유가 전면적으로 훈련되어 학습 능력을 향상시킨다.