본문은 학생들이 국어를 배우는 주요 진지이다. 본문을 이용하여 학생들에게 법률 지식을 주입하는 것은 자연히 가장 직접적이고, 가장 빠르고, 가장 효과적인 방법이다. 소어어 텍스트의 교육 요소를 충분히 발굴하고, 기회를 포착하고, 제때에 침투하여 학생들이' 바람과 함께 밤으로 잠입하고, 윤물은 소리 없이' 하는 과정에서 법제교육을 받을 수 있도록 해야 한다.

예를 들어,' 관의휴거부례' 강의에서는 관의휴의 마지막 단락의 의미를 이해하고, 관의휴청청청청청청결거부의 품격을 배우는 것이 중점이자 난점이다.

이 목표를 달성하기 위해서, 이 난이도를 이해하다. 학생들은 본문을 다 읽은 후, 주로 이 세 가지 문제를 토론한다.

학생들에게 세 가지 질문을 하도록 지도하다.

(1) 궁일수는 생선을 좋아합니까? 어디서 볼 수 있을까요?

(2) 공식 의식은 어떻게 선물을 거부합니까?

(3) 궁일수는 생선을 즐겨 먹는다. 그는 왜 잉어를 거절합니까?

학생들이 휴가 생선을 좋아한다는 말을 찾아내자, "잉어 맛이 정말 맛있다!" " 나는 오랫동안 생선을 먹지 않았다. 오늘 하나 샀는데 단번에 다 먹었어요. "매일 먹을 물고기가 있는 한 나는 만족한다. "이 말들의 맛을 통해 궁일수의 잉어에 대한 사랑을 이해할 수 있다.

그런 다음 두 번째 문제에 대해 토론하십시오. 나는 생선을 좋아하지 않아서 누군가가 생선을 선물했다. 그는 왜 거절했습니까?

정식 의식을 보여주세요. 휴는 신선한 잉어를 받아들이기를 거부했다. "나는 생선을 좋아하기 때문에 다른 사람의 물고기를 받아들일 수 없다. 봐라, 만약 내가 다른 사람의 물고기를 받았다면, 나는 그들의 뜻대로 해야 한다. 이것은 필연적으로 국가의 법규를 위반할 것이다. 내가 법을 어기고 죄인이 된다면 물고기를 먹을 수 있을까? 만약 네가 지금 생선을 먹고 싶다면, 직접 가서 살 수 있다. 항상 먹을 물고기가 있지 않나요? 클릭합니다

정부가 신선한 잉어 수신을 거부한 이유를 반복해서 낭독하다. 학생들에게 관련 단어를 잡아서 이 문장, "왜냐하면 ..." 과 "만약" 을 이해하게 하다. 여기서, 공식적으로는 두 가지 가정을 했습니다. 첫째, 다른 사람의 물고기를 모으면, 그들이 원하는 대로 행동해야 합니다. 이것은 반드시 국가 법규를 위반해야 합니다. 두 번째 단계, 만약 당신이 법을 어기고 죄인이 된다면, 당신은 물고기를 전혀 먹을 수 없습니다. 이것으로부터' 남의 물고기를 가져서는 안 된다' 는 결론을 얻었다. 공 Yixiu 는 물고기를 먹는 것을 좋아한다고 인정하지만, 생선을 먹기 위해서는 신선한 생선을 계속 먹을 수 있도록 직접 사야합니다. 자신의 관점을 표현하기 위해, 공일수는 반문문으로 말투를 강화하고, 큰 소리로 낭독할 때는 지도해야 하며, 공일수의 학식이 출중하고 청렴결백한 품격을 체험할 수 있다.

성실과 신뢰를 가르칠 때, 우리는 핵심 문장을 잡아야 한다.

1 "이 차의 앞부분은 주차선 20 ~ 30 센티미터를 넘었지만, 결국 멈춘 것이므로 책임은 나에게 있어야 한다." "주위를 둘러보니 사람을 볼 수가 없어서 가로등 밑에 쪽지 한 장을 써서 빨간 차의 와이퍼 밑에 눌렀다. 쪽지에 내 이름과 전화가 적혀 있어 주인이 연락해 주길 바란다. "

이 말에서 나는 자신이 사고를 당했다는 것을 깨닫고 책임을 회피하지 않고 엄격하게 자신을 요구하고 공명정대하게 자신의 이름과 전화를 남겼기 때문에 저자' 나' 는 쪽지 한 장뿐 아니라 성실과 신뢰를 남겼다.

2. "죄송합니다. 제가 실수로 당신 차의 거울을 망가뜨렸습니다." "예의 바르게 잘못을 인정하세요. ) 을 참조하십시오

쇼핑 영수증을 보내 주세요. 돈을 보내 드리겠습니다. 약속을 지키며 태도가 성실하여 보상을 제공하다. ) 을 참조하십시오

"이 비용은 내가 내야 한다." 성실하고 단호하여, 반드시 빨간 차의 손실을 배상해야 한다. ) 을 참조하십시오

빨간 차의 주인은 나에게 거울 돈을 달라고 전화하지 않았다. 이것은 (감사의 표현)

네, 저의 성실함과 신뢰는 작은 빨간 주인의 이해와 존중을 받았고, 그도 나의 성실함과 신뢰에 보답했습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 정직명언) 이 상호 정직과 신뢰는 분쟁을 해결했습니다.

아무도 알지 못하지만, 깨뜨릴 의도는 없지만, 자발적으로 배상을 요구한다. 차가 부딪쳐서 물건도 파손되었지만, 전화로 감사합니다. 학생 여러분, 이 글은 성실이 값진 것임을 진정으로 깨닫게 해 줍니다. 성실을 갖는 것은 많은 부를 갖는 것을 의미합니다. 이것이 저자가' 성실과 신뢰' 를 주제로 해야 하는 이유입니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 정직명언) 생각해 보세요, 본문의 제목을 바꿀 수 있습니까? 출생자유이론

본문을 다 배운 후, 선생님은 학우들이 항상 사람 사이에 돈보다 더 중요한 것이 있다는 것을 기억하길 바라는데, 그것은 바로 다시 읽는 것이다. (존 F. 케네디, 공부명언) 학생들에게 법제 교육을 받게 하다.

둘째, 교육 분위기를 활성화하고 법적 의식에 침투합니다.

학교는 가르치고 교육하는 신성한 곳이며, 법제 침투 교육을 전개하는 것은 바로 교인의 목적을 달성하는 것이다. 따라서 교무팀과 교사는 수업 준비 시 교재 내용을 결합해 침투할 수 있는 법률 법규를 찾아내 적극적으로 교육에 침투해야 한다. 한 선생님이' 물총새' 를 가르치던 중 처음으로 본문을 다 읽었을 때, 학생들은 "왜 까치를 잡아서 키울 수 없는가? 그래서 우리는 까치를 먹고 마실 수 있게 해 주고, 보호하고, 해치지 않을 수 있을까?" 라는 질문을 던졌다. 이 문제에 대해 그는 학생들에게 이렇게 말했다. "국가가 동물 보호에 대해 특별한 법률 규정을 가지고 있기 때문이다. 예를 들면 익조를 해치는 것을 금지하기 때문이다. 마음대로 새 같은 것을 잡아서는 안 된다. " 학생들은 여전히 나의 설명을 의심한다. 반짝이는 눈 한 켤레가 이' 새로운 것' 에 대해 의구심으로 가득 차 있다. 어떤 학우가 아래에서 소곤소곤 속삭였다. "하지만 우리는 그것을 해치지 않는다. 우리는 그것을 보호하기 위해 그것을 잡았다. 더 낫지 않나요? 클릭합니다 이 학우의 관점은 곧 사람들의 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * "아무도 나를 보고 있지 않다. 잡고 싶으면 잡아요. " 한 학생은 심지어 흥분해서 자랑했다. "여름방학 동안 나는 새 몇 마리를 잡았다." 학생들의 갑작스러운 반박에 직면하여, 이것은 문명화되지 않은 행위이며 허용되지 않는다고 그들에게 말했다. 이것은 법적 근거가 있어 다시는 일어나지 않을 것이다. 나는 우리 법의식이 약한 나라에서 아이의' 진실한 고백' 이 나무랄 데 없다는 것을 깊이 생각했다. 어떻게 이런 사회에서 일방적으로 그들에게' 진흙에서 빠져나와 물들지 않는다' 고 요구할 수 있습니까? 학생의 마음속 깊은 곳에서 법적 존엄성을 무시하는 뿌리 깊은 관념은 설교만으로 바꿀 수 있습니까? 대답은' 아니오' 입니다. 그럼, 이 문장 수업에서 학생들은 무엇을 얻어야 할까요? 앵무새는 혀를 배워서 그들에게 말했다. 누가 보든 안 보든 자각적으로 법률과 규정을 준수해야 한다. 그래서 나는 학생들을 이끌고 깊이 공부하고, 본문의 내포에 대한 이해를 깊어지게 했다. 아이가 좋아하는 까치에게서 나는 아이가 까치를 잡지 못한 것을 후회하는 것이 아니라 까치가 자기만의 행복한 생활 공간을 갖기를 바란다는 것을 깨달았다. 물총새에 대한 아이들의 사랑을 깊이 표현했다. 이를 바탕으로, "당신은 아이들의 행동에 동의합니까?" " "당신은 이 아이들을 좋아합니까? 클릭합니다 학생들이 텍스트를 초월하도록 유도하고,' 동의 안 함',' 좋아하다' 등 간단해 보이는 질문에는 사각의 불꽃이 담겨 있다. 이것은 옳고 그름에 대한 판단이고, 선과 악에 대한 분별이며, 그들의 행동 방식에 대한 시험이다. 그리고 수업이 끝날 무렵, 저는 물었습니다. "이 아이들이 마음에 드십니까? 왜요? " "네, 그렇습니다. 새를 돌보는 법을 알고 있기 때문입니다." 학생들은 큰 소리로 대답했다. 나는 다시 물었다: "그러나 유감스럽게도 그들은 매일 예쁜 까치를 볼 수 없다." "하지만 까치가 더 행복한 삶을 살 수 있도록 하기 위해서다." "그래, 그래, 우리도 사회 소시민이니 국가 법규를 준수해야 해." "규칙이 없다면 우리는 방원 일 수 없다. 평소에 수업할 때 규율을 지키지 않으면 반은 지저분하지 않다. " ...... 학생들의 대답은 모두 달콤하다. 아이들의 야리야리하고 깊은 진술을 듣고, 내 얼굴에는 더할 나위 없이 기쁘고 위안이 넘쳐흐르고 있다. 왜냐하면 저는 학생들의 사상이 점점 깊어지는 전 과정을 목격했기 때문입니다.

국어 교실 수업에서, 우리가 해결해야 할 것은 단지 교실 지식만이 아니다. 선생님은 학생들에게 더 많은 생각을 할 수 있는 공간을 주셨다. 그럼 예상치 못한 수확을 하게 될 거야!

학생들이 아름다움의 느낌에 영감을 받고 훈도를 받을 때, 국어 교육의 아름다운 광경을 현실에서 환경을 심각하게 파괴하는 추악한 현상 (예: 흰색 오염, 도시 황사가 빈번하고 산성비가 사람들의 생활에 영향을 미치는 등) 과 비교할 수 있다. ), 자연은 학생들의 환경에 대한 애착을 불러일으키고, 바로 이 동물들이 우리와 조화롭게 공존하기 때문에 자연이 이렇게 아름답게 될 수 있다는 것을 이해하고, 학생들이 자각적으로 동식물을 보호하고, 우리가 사는 지구를 더욱 아름답게 만들 수 있도록 격려한다. 이는 독서에 대한 흥미를 높일 뿐만 아니라, 학생들에게 환경 보호의 중요성을 이해하게 한다.

셋째, 법교육을 풍부한 국어 실천 활동에 도입한다

생활은 학생들이 받는 끝없는 교육 자료이다. 학생은 생활 속의 사람이므로, 성장 과정에서 필연적으로 일부 사회 현상의 영향을 받을 것이다. 국어 교육에서는 교육과 생활의 거리를 적극적으로 단축해야 할 뿐만 아니라 학생들의 감성적 인식과 이성적 인식도 통일해야 한다. 또한 교육 공간을 적극적으로 넓히고 다채로운 과외 활동을 전개하여 학생들이 사회 실천 과정에서 감정적 경험을 얻을 수 있도록 유도함으로써 덕육과 법제 교육의 내용을 묵묵히 침투해야 한다.

학생들을 조직하여 다채로운 활동을 전개하고, 학생들의 생활과 밀접한 관련이 있는 위법 사건 정보를 적극적으로 수집하고, 토론교류를 전개하고, 광범위한 참여를 통해 학생들이 자발적으로 법률 지식을 배우게 하여, 계속해서 법제교육을 받을 것을 요구하다. 예를 들어,' 공무예절 거부 선물' 을 공부한 후, 학생들에게 교과서식 연극으로 연기하라고 했다. 작은 기자와의 인터뷰를 통해 모든 학생이 법제 교육을 받을 수 있게 하다.

성실과 신뢰를 배운 후, 사실 우리 생활에는 돈보다 더 중요한 것이 많다. 그들은 무엇입니까? 출생자유론. 학생들에게 생활 속의 예시로 성실과 신뢰에 관한 소품을 공연하게 하다.

청소년의 법적 자기 보호 능력과 사회 전체가 청소년의 합법적 권익을 보호하는 의식을 강화하다.

넷째, 교실 수준을 넓히고 침투 기술을 파악하십시오.

교사는 환경을 보호하고 자연을 잘 대해야 한다는 이념을 교수한 수업에 관통해야 할 뿐만 아니라, 아이를 자주 데리고 실천 활동에 참가해야 한다. 접촉, 대비, 실험 등 새로운 교육 방식을 채택하여 학생들의 참여성과 침투력을 높이다. 자연 융합, 유기 침투여야 합니다. 초등학교 국어 교과서에는 많은 본문이 있어 매우 감동적이어서 학생과 저자가 * * * 소리를 낼 수 있고, 학생의 사상과 정서를 키울 수 있으며, 좋은 환경교육 효과를 받을 수 있다. 예를 들어 주자이거우, 투돌천, 망루산 폭포 등의 본문을 강의할 때, 학생들이 아름다운 자연의 풍경을 묘사한 문장을 감상하도록 지도하고, 찬양과 사랑의 어조로 자연과 조국의 웅장한 강산에 대한 사랑을 읽으며, 동시에 자연과 조국에 대한 학생들의 사랑을 불러일으켜 생태환경과 천연자원을 보호하는 감정을 불러일으켜야 한다. 법률 침투 교육은 학생에게 법제교육을 하는 한 가지 방법으로 학생의 법률 지식을 늘리는 데 어느 정도 역할을 할 수 있다. 동시에, 중단되지 않고 생동감 있는 침투 교육은 학생들이 법률을 운용하는 실제 능력을 강화하여, 학생이 법에 의거하여 권리를 보호한다는 의식을 증강시킬 수 있다.

5. 탐구성 학습: 학생들의 내면의 자주적 수요를 자극하고, 교사와 학생은 적극적이고 효과적이며 양질의 다방면 상호 작용에서 발전한다.

예를 들어 프로메테우스 도화' 의' 도적' 은' 도적 도적' 을 구성하는 것은 불법이지만, 글에서는 그를 칭송하는가? 흥미를 불러일으키고, 학생들이 본문을 다 배운 후에 프로메테우스가 인류를 위해 불을 훔쳤다는 것을 이해하게 하다. 그래서 그는 불을 훔쳤고, 학생법제를 교육하고, 본문의 내용을 이해하게 했다.

둘째, 구어교제 중 법치 현상에 대해 이야기하고 학생의 법률인식을 옮긴다

구두 의사 소통은 중국어 교육의 중요한 부분이다. 구두 의사 소통 활동은 학생들의 말하기 능력을 훈련시킬뿐만 아니라 학생들의 사고를 자극하고 특정 사건이나 현상에 대한 학생들의 이해를 심화시킬 수 있기 때문입니다. 교류를 통해 그들은 사물의 표상에서 사물의 내층을 이해하고 자신의 심리에 강한 인식을 형성할 것이다. 그런데 어떻게 하면 학생들의 말하는 적극성을 자극할 수 있을까? 나는 생활, 신문, 텔레비전에 나오는 위법 범죄 사건을 자주 참고하여 학생들을 조직하여 구두 교류를 하는데, 이는 그들의 표현욕과 교류 열정을 가장 자극할 수 있기 때문이다. 예를 들어, 끔찍한 교통사고 사건에 직면했을 때, 아이의 작은 마음은 강렬한 충격을 받아 사건 자체에 대한 견해를 마음에서 우러나와 표현한다. 공공연한 절도 강도 사건에 직면하여, 그들은 종종 이를 갈며 피해자에 대한 동정, 범죄자에 대한 증오, 이런 사회현상에 대한 분개를 표현한다 ... 그래서 학생들이 격렬하게 관점과 감정을 표현하면서, 선생님은 더 많은 지도만 하면 학생들은' 풀숲 속을 헤매다' 고 생각하고, 이런 사건의 원인을 생각하며, 문제 해결 방법을 찾는다. 그들은 자연스럽게 사고를 규칙에 대한 인식으로 돌리고, 규칙을 존중하고, 법률을 존중하고, 법규를 준수하는 법을 배우며, 모든 행위는 법률 법규를 근거로 규율 준수에 대한 의식을 심화시키고, 법률 법규에 대한 인식을 강화해야 한다.

다음 세대를 잘 교육하는 것은 그들에게 탄탄한 과학 문화 지식을 배우게 하는 것이 아니라, 더욱 중요한 것은 그들이 어떻게 사람이 되는지 교육하는 것이다. 국어교사로서, 일상의 자질구레한 교육 업무에서 머리를 쓰고, 법제 교육에 침투하고, 학생의 법적 자질을 제고하고, 그들의 건강한 성장을 위한 든든한 토대를 마련해야 한다!