비하비법' 의 주요 목적은 프랑스의 직업교육을 강화하는 것이다.

첫째, 프랑스 직업 교육의 발전

(a) 수동적 형성 단계

프랑스는 1860 년 법영 상업협정 개방 자유무역을 체결한 뒤 선진 자본주의 기계 생산 방식을 도입했다. "중세 이후 형성된 직업훈련과 노동시장을 담당하는 수공업회 전통제도를 파괴하고 수급관계에 기반한 합격노동력 모집과 훈련제도로 대체했다." [1] 수급관계에 의해 결정되는 자유무역은 경제주체의 통제에서 벗어나 기업주가 장기적인 경제정신과 풍부한 직업훈련 조작 기술을 갖추도록 요구하고 노동력은 뛰어난 직업기술 기술을 갖추고 있다. 직업 훈련의 질은 프랑스의 공업 발전 수준에 큰 영향을 미쳤다. 프랑스 제 1 제국 시대에 중국의 일부 유명 대학의 고등기술학원에서 많은 고급 전문 연구원을 양성하였다. 이를 바탕으로 1794 년에 프랑스는 국립예술과 직업교육학원 (CNAM) 을 설립하고 직업학교가 우후죽순처럼 생겨났다. 제 1 차 세계대전까지 프랑스에는 69 개의 직업학교가 있었다. 급증하는 산업화의 물결이 프랑스 직업교육을 외향적인 내부에서 형성하게 하고 있다.

(2) 적극적인 개발 단계

마력이 완전히 켜진 자동차 한 대가 인력에 의해 가로막혀 움직이지 않는 것처럼, 공업화 생산의 외적 추진으로 직업교육의 발전은 강력한 내적 동력을 잃게 되었다. 또한 제 1 차 세계대전 전의 직업교육은 사립으로 인해 품질이 보장되지 않으며, 프랑스의 직업교육은 내외적으로 적극적인 개혁과 발전을 결합한 것이다. 19 19 년 프랑스는 직업교육개혁법' 아스티-이집트법' 을 반포해 직업교육을 사적인 부담에서 국가임무로, 자격을 갖춘 젊은이들은 자유롭고 다양한 직업기술교육을 받을 의무가 있다. 제 2 차 세계대전이 끝난 지 얼마 되지 않아' 랑지만-발론 교육개혁계획' 이 공포되면서 직업교육은 다른 각종 교육과 동등한 사회적 지위를 부여해 내부에서 직업교육의 매력을 얻었다. 1970 년 초 프랑스 직업연구센터 (CEREQ) 가 설립되어 거시적인 관점에서 직업훈련과 취업의 관계를 조율했다. 1975 년 프랑스 직업교육개혁이 하비브 개혁법 통과에 따라 정점에 이르렀는데, 이 법안은 각종 학교의 설치와 교육내용으로 시작해 1947 개혁에서' 직업교육의 지위 향상' 을 보완하는 구체적인 조치를 통해 추상적인 이상을 실천했다. 이 시기의 세계 경제 위기도 1920 년대 이후 프랑스 직업교육 개혁의 질을 시험했다. 전문노동의 시장 피드백으로 볼 때, 결과는 이상적이지 않다. 높은 실업률로 인해 교육부는 개혁을 재개해야 한다. 1980 년대 이후 직업교육에 관한 일련의 정부 보고서, 증서, 시험급 증명서, 컨설팅 조사, 원탁 회의, TV 특집 프로그램이 잇따라 등장해 이전 개혁보다 더 많은 시도, 혁신, 투입, 희망을 더했다.

(3) 점진적인 개선 단계

20 세기 이래 유럽연합의 정치경제관계가 점차 심화됨에 따라 프랑스의 직업교육은 나날이 완벽해지고 있다. 65438-0999 년, 유네스코는 제 2 회 국제직업기술교육 및 훈련대회를 열어 직업교육이 새로운 세기의 인재 양성에 대한 새로운 수요를 충족시켜야 한다고 지적하며' 공식 및 비공식 경제계의 변두리 집단을 평등한 기회로 만드는 중임' [2] 을 맡고 있다. 이에 따라 프랑스는 2002 년' 경험인증제도' 를 설립해 3 년 이상 관련 업무경험을 통해 직업증서와 증명서를 받을 수 있어 직업기술교육의 영향력을 확대했다. 2004 년에 프랑스는 종신직업훈련과 사회대화를 반포하여 종신직업교육을 강력하게 보장했다. 2006 년 헬싱키 공보 (Helsinki Communications) 는 EU 회원국들에게 직업교육 학점 전환을 위한 유럽 자격 프레임워크를 수립할 것을 권고했다. 20 10 에 국가 자질 프레임워크를 세운 프랑스는 유럽 자질 프레임워크와의 도킹을 완료했다. 최근 몇 년 동안, 프랑스 공립대학의 고등 직업교육은 등록금이 0 인 것을 실시하여, 유법학생의' 새로운 총애' 가 되었다.

둘째, 프랑스 직업 교육의 기본 특성

(a) 업 효과, 직업 교육의 경멸을 역전시키는 국면.

프랑스 전통문화는 육체노동자들이 사회 밑바닥에 있고 사회적 지위가 거의 없어 직업교육은 당연히 경멸을 받는다고 생각한다. 직업학교는 자기 계발에 대한 자신감과 자원이 없으며, 종종 기술 지지와 인재 지지가 부족해 경제 발전의 뒷심이 부족해 인민 군중의 증가하는 소비 수요를 충족시킬 수 없다. 이런 상황에 대해 프랑스 정부는 직업교육이 경시되는 국면을 반전시키려고 여러 가지 조치를 취하고 있다. 최근 몇 년간의 개혁 조치로 볼 때 정부는 주로 입법과 자금 투입을 위주로 하고 있다.

19 19 에서 첫 직업기술교육법' Asti-Egypt Law' 를 반포한 후 2004 년까지' 평생 직업훈련과 사회대화' 를 시행했고, 프랑스 정부는 시대 변화에 따라 입법이나 법규를 조정해 왔다 직업 교육 경비, 교사 훈련, 증명서 발급, 기업 참여 등 내용이 광범위하다. 예를 들어, 법률은 "기업이 독립학교, 학교-기업 연합학교, 견습생 등을 통해 직업교육 의무를 이행해야 한다" [3], 교육세에 관한 규정, 직원 유급휴가의 강제 요구 사항 등을 요구한다. 프랑스 정부는 입법의 형태로 직업교육에 대한 시민의 관심과 참여를 강조하며 직업교육의 발전을 호위하는 역할을 했다.

입법 보장 외에도 프랑스는 직업 교육에 적극적으로 투자하고 있습니다. 프랑스의 직업기술 학생은 과중한 교육비를 부담할 필요가 없다. 18 세 이하의 학생은 무료 직업교육을 받을 수 있고, 나머지 학생 등록금은 주로 지방정부, 산업부문, 사회기부가 부담한다. 프랑스의 직업교육 경비는 정부가 주도하는 다중 채널, 다중 주체 투자 체제를 실시한다. 투자 주체는 "중앙정부 예산내 투자 (주로 교사임금 지급), 중앙정부 보조금 투자, 자치구 정부 특별투자, 유럽연합사회기금 투자, 기업이 납부한 견습세, 전문산업협회의 직접원조" 를 포함한다. [4] 충분한 직업교육 경비가 직업훈련에 매력을 더해 인프라, 고급기술부터 전문교사 획득에 이르기까지 강력한 자금 지원을 받고 있다.

(b) 다 변수 통합, 모든 방향으로 확장되는 직업 교육 "육교" 건설

프랑스 직업교육체계의 구조도를 한 장 그려 보니 가로방향으로 가로로 뻗어 있고 세로방향으로 폭이 뻗어 있는' 교차교' 가 나왔다. 경위의 결합으로 형성된 분야는 직업교육의 교육 내용과 기술자 자격 인증뿐만 아니라 학교 주체 및 국제 교류도 포함한다. 네 개의 주요 연결점이 있습니다.

1. 일반교육과 직업교육의 융합.

우선, 일반교육과 직업교육의 연결은 직업교육체계 내부의 종횡으로 교차한다. 가로로 보면, 프랑스의 직업교육체계에는 두 가지 병행 궤도가 있다. 하나는 학교의 직업교육으로, 직업을 더 발전시키고자 하는 사람들의 요구를 충족시키는 것이다. 또 다른 궤도는 학교 밖 견습생 훈련 센터로, 기술형 취업 수요를 충족시킨다. 두 트랙은 독립적이지만 끊임없이 연결되어 있어 서로 소통하고 보완할 수 있다. 학생은 자신의 진학이나 취업의 필요에 따라 이들 중 하나를 선택할 수 있고, 변화에 부딪히면 언제든지 바뀔 수 있고, 직업교육과 기술취업의 관계를 유연하게 조정할 수 있다. 세로로 보면 직업교육체계든 취업을 목적으로 하는 직업중등학교와 직업대학, 산학연구를 결합한 직업본과 직업석사입니다. 서로 다른 직업 학위가 차례로 맞물려 초등, 중등, 고등 직업 교육을 효과적으로 연결하다. 수직과 가로로 보면 두 트랙 사이에 같은 학력도 서로 바꿀 수 있다. 둘째, 직업교육과 일반교육의 효과적인 연결에 나타난다. 제 1 부 직업기술법' 아스티애법' 은 직업기술교육의 내용에는 대중문화교육, 기본전문지식, 숙련노동실천이 포함되어야 한다고 분명히 밝혔다. 뒤이어 교육개혁계획 1947 도 특수교육을 강화하는 동시에 일반교육을 중시해야 한다고 강조했다. 일반 문화 지식과 직업 능력 지식의 균형과 융합을 실현하기 위해 프랑스는 중학교 때부터 직업 탐구 과정을 개설하여 학생의 지식 영역을 넓히고, 일반 교육을 받는 것에서 직업 교육으로의 불편함과 격차감을 줄이며, 두 가지 다른 유형의 교육 전환을 순조롭게 마쳤다. 게다가, 일반 교육과 직업교육도 같은 수준에서 전환될 수 있다. 예를 들어, 학생들은 중등 직업 교육을 마친 후에도 고등 직업 교육을 계속 추구할 수 있으며, 직업고등학교 수료증을 받은 후 일반 대학에 입학할 수도 있다.

2. "의지" 와 "증명서" 로 연결합니다.

프랑스의 직업증서와 자격증은 종류가 다양하여 국가인증위원회가 관리한다. 우선, 프랑스의 각종 직업증서 사이에는 내재적인 연관이 있다. 프랑스 교육은 일반 교육, 기술 교육, 직업 교육의 세 가지 범주로 나뉜다. 1985 정부가 설립한 직업고등학교 졸업장은 일반고, 기술고의 직업증서에 해당하며, 세 가지 학력의 교환을 실현할 수 있다. 또한 저급 직업증서 수상자는 지속적인 학습과 취업을 통해 고급 직업증서를 받을 기회가 있을 수 있다. 마지막으로, 2 트랙 학교 교육이든 견습 교육이든 같은 직업 졸업장을 받을 수 있다.