첫 번째 부분은 교수 평가를 중시하고 지표 체계를 파악한다.

1.' 중화인민공화국 교육법' 에 규정된 교육 방침은 무엇입니까?

답: 사회주의 현대화 건설과 인민서비스를 위해 교육을 견지하고 생산노동과 사회실천을 결합하여 덕지체미가 전면적으로 발전하는 사회주의 건설자와 후계자를 양성하다.

2.' 중화인민공화국 고등교육법' 에 규정된 고등교육의 임무는 무엇입니까?

A: 고등 교육의 임무는 혁신 정신과 실천 능력을 갖춘 고급 전문 인재를 양성하고, 과학기술문화를 발전시키고, 사회주의 현대화 건설을 촉진하는 것이다.

3.' 중화인민공화국 고등교육법' 에 규정된 본과 교육 학력 기준은 무엇입니까?

답: 본과 교육은 학생 시스템이 본 학과, 본 전공에 필요한 기초 이론과 지식을 습득하고, 본 전공에 필요한 기본 기술, 방법 및 관련 지식을 습득하며, 본 전공에 종사하는 실제 업무와 연구 업무에 종사하는 초보적인 능력을 갖추어야 한다.

4.' 중화인민공화국 고등교육법' 에서 평가에 관한 명문 규정은 무엇입니까?

A: 고등 학교 운영 수준과 품질은 교육 행정 부문 조직의 감독 평가를 받는다.

5. 교육부는 언제부터 고교 본과 교수에 대한 평가를 시작했습니까?

A: 대학 본과 교육 평가는 1993 에서 시작되어 지금까지 10 년이 되었습니다.

교육부는 언제 우리 학교를 평가했습니까?

답: 교육부는 2005 년 하반기에 우리의 교수를 평가할 것이다. 현재 교육부의 평가 전문가 그룹은 이미 다양한 채널을 통해 우리의 교육 업무에 관심을 기울이기 시작했다.

7.' 고교 본과 교육 업무 수준 평가 방안' 의 적용 범위?

답: 고교부는 문건에서 "평가 방안이 각종 일반 고교에 적용되고, 국가 중점 건설학교에 대한 특수한 요구가 있으며, 일부 지표와 기준은 별도로 통지한다" 고 분명히 제시했다.

8. 교육부는 올해 하반기 학부 교육 수준 평가를 어떻게 배치합니까?

A: 교육부 배치에 따르면 올 하반기 총 48 개 학교 중 종합대학 8 개, 1 1 공과대학이다.

9. 이번 평가의 구체적인 실시 방안은 무엇입니까?

답: 교육부의 통일 지도하에 고교사는 올해의 수준 평가를 담당하고, 평가사가 조정하고, 전문가위원회가 실시한다.

10. 교육부가 한 대학을 평가하는 가장 중요한 것은 무엇입니까?

답: 교육부 전문가들은 한 대학을 평가하는 것은 먼저 이념을 보는 것이고, 그 다음은 건설을 보는 것이라고 생각한다. 가장 중요한 세 가지가 있습니다.

우선 어떻게 학교 운영 이념을 바꿀 수 있는지 보자. 학교 운영 사상과 이념의 문제는 학교 지도자의 일뿐 아니라 학과장의 일뿐 아니라 모든 교직원의 일이다.

둘째, 고등교육의 평가는 우리 선생님에게 직접적인 혜택을 주고, 결국 우리 학생들에게 혜택을 준다. 우리가 길러낸 학생들을 사회적으로 더 환영받게 하고 치열한 인재 시장 경쟁에서 독특한 우위를 점하게 한다.

셋째, 자기 학교의 품질 모니터링 체계를 어떻게 세울 수 있는지 보자. 이런 시스템은 다년간의 운영 끝에 이미 학교의 일부분에 통합되었다. 학교에서 가장 소중한 것은 무엇입니까? 학교가 수백 년 동안 형성한 분위기다. 이 물건, 혹은 학풍, 또는 분위기는 학교의 장기 건설에 의해 형성된 것이다.

1 1. 교육 평가의 목적은 무엇입니까?

답: 교학평가는 교육행정부가 고교교학의 질을 감독하는 중요한 수단이며, 목적은 교육교학의 질을 높이는 것이다.

12, 학부 교육 수준 평가의 의미는 무엇입니까?

답: 본과 교육 수준 평가는 우리나라 고등교육 개혁의 중요한 조치로, 고교교학 업무의 중심 지위를 확립하고 고교교육개혁의 심도 있는 발전을 촉진하며 고교가 육인의 근본 임무를 완수하도록 보장하는 데 중요한 의의가 있다.

13. 교육 수준 평가의 근거는 무엇입니까?

A: 일반 고등학교 교육 수준 평가는' 중화인민공화국 고등교육법' 에 근거한다.

14. 학부 교육 수준 평가의 원칙은 무엇입니까?

A: 건설 촉진, 변경 촉진, 평가 결합은 건설에 중점을 둡니다.

15, 2002 년 교육부 고등교육부는' 본과 교육 수준 평가 방안 (시범) 발행에 관한 통지' 를 발행해' 각 단위 및 관련 고교 이용 평가 촉진 학교 교육 건설 및 개혁' 을 요구했다.

A: 평가를 통해 고교가 의식적이고 정기적으로 고등교육 교수 법칙에 따라 교학 업무의 개혁과 건설을 잘 하도록 촉구하고, 교학의 질을 높이고, 학교 내부 평가 제도를 세우고, 내부 평가와 상급 부서의 평가를 결합하여 평가를 학교의 일상적인 교육 개혁과 건설에 통합시킨다.

16, 교육부 200 1 (즉 교고 [2006 54 38+0]4 번 문서) "고교 본과 교육 강화에 관한 몇 가지 의견" 에서 본과 교육의 질을 어떻게 이야기하는가?

답: 교육의 질, 특히 본과 교육의 질을 고교 업무를 평가하고 측정하는 중요한 근거로 삼아야 한다.

17. 일반 고교 본과 교육 평가의 평가 지표 시스템에는 몇 개의 1 차 지표와 2 차 지표가 있습니까?

A: 1 차 지표 7 개, 2 차 지표 18 개.

18. 일반 대학 본과 교육 수준 평가 지표 시스템의 7 개 1 차 지표는 무엇입니까?

A: 각각 학교 운영 지도 사상, 교직원, 교학 조건과 이용, 교학건설과 개혁, 교학관리, 학풍, 교학 효과. 또한 우수 학교로 선정된 학교는 특색 종목 방면에서 평가해야 한다.

19. 일반 대학 학부 교육 수준 평가 지표 시스템에서 구체적인 18 개의 2 차 지표는 무엇입니까?

A: 학교 운영 지도 사상에는 학교 운영 목표 오리엔테이션과 학교 운영 아이디어, 교직원의 팀 구조와 강사, 교육 조건 및 활용 중인 교육 인프라와 교육 경비, 교육 건설과 개혁의 전공, 과정 및 실천 교육, 교육 관리 중 관리팀과 품질 관리, 학풍 중 교사 작풍과 학풍, 교수 효과의 기초 이론과 기술, 졸업 논문 또는 졸업 디자인 등 두 가지가 포함됩니다.

20. 평가 프로그램의 1 1 주요 지표는 무엇입니까?

A: 예 1 1 학교 아이디어, 교직원 구조, 교육 인프라, 교육 경비, 전공, 과정, 품질 관리, 학습 분위기, 기초 이론 및 기술, 졸업 논문 또는 졸업 디자인, 이데올로기적이고 도덕적 인 수양이 있습니다.

2 1. 평가 과정에서 전문가 그룹은 학교의 기본 교육 조건을 주시하고 있다. 그것은 무엇에 더 관심이 있습니까?

A: 학교 인재 양성 품질과 학교 교육 품질 보증 및 모니터링 시스템 구축에 더 많은 관심을 기울입니다.

22. 학교의 인재 양성 목표 포지셔닝, 교육 계획, 교과 과정 배치, 교육 활동, 졸업 논문 또는 졸업 디자인, 학생의 학교 학업 성적, 학생 기초 이론 및 기술 고찰 등을 평가하는 목적은 무엇입니까?

A: 교육의 질을 평가하십시오.

평가의 지침 이데올로기는 무엇입니까?

A:' 3 도 준수' 는 학교가 세운 목표 (학교의 위치 및 인재 양성 목표) 가 사회적 요구 사항, 인재 전면 발전 및 학교 실태와 일치하는 정도입니다. 학교의 실제 근무 상태가 목표 결정과 얼마나 일치하는지; 학교에서 양성한 인재의 질이 자신이 정한 목표에 부합하는 정도.

24. 평가 결과는' 천인면' 의 결과를 초래할 수 있습니까?

답: 사실' 삼일치도' 원칙에 따라 평가 방안에' 학교 운영 특색과 전통' 이 있다는 것은 말할 것도 없다.

25. 어떻게 전반적으로 평가를 파악할 수 있습니까?

A: 평가 대상 학교는 고립적으로 일을 이야기할 수 없습니다. 전문가 들은 학교가 우수, 양호, 합격, 불합격인지, 하드웨어와 현황뿐만 아니라, 학교가 사회경제 발전의 수요에 능동적으로 적응하는 이념, 능력, 메커니즘이 있는지, 독립적이고 선순환적인 발전 모델을 세웠는지에 따라 달라진다.

평가의 세 단계는 무엇입니까?

답: 학교 자평, 전문가 그룹 검사, 검사 후 정비의 세 단계로 나뉜다.

평가의 주체는 무엇입니까?

A: 학교는 평가 작업의 주체입니다.

전체 평가의 근거는 무엇입니까?

A: 학교 자체 평가는 전체 평가의 기초입니다.

29. "하드웨어 구축" 과 "소프트웨어 구축" 간의 관계를 올바르게 처리하는 방법?

A: 학교를 잘 운영하면 하드웨어가 중요하고 소프트웨어도 중요하다. 학교 운영 지도 사상을 단정하게 하고, 교학 기본 건설과 개혁을 효과적으로 진행하고, 과학적으로 교학을 규범적으로 관리하고, 좋은 학풍을 세워야 학교를 잘 운영하고, 교학의 질을 높일 수 있다.

30.' 마음가짐이 정상이다',' 상태가 자연스럽다' 는 평가를 어떻게 보십니까?

답: 교육 수준 평가는' 자연 상태' 에서 준비 시간이 짧아야 하며, 주로 학교에서 평소에 일하는 기초에 달려 있다. 따라서, 평가 된 학교, 특히 학교의 지도자는 평상시에 내공을 많이 연마하고, 더 많은 노력을 기울여 학교 운영의 효율성과 교육의 질을 높여야 한다. 둘째,' 평상심' 으로 평가 작업을 처리하고, 정상적인 교육질서를 어지럽히지 말고, 데이터와 자료를 진실하게 제공하고, 배경 자료를 일부러 준비하지 말고, 이른바' 저급 오류' 를 범하는 것은 말할 것도 없다.

3 1. 학교 포지셔닝은 주로 무엇을 의미합니까?

A: 주로 인재 양성에서 학교의 위치를 정확히 찾는 것을 말합니다. 경제사회 발전의 필요성, 자신의 조건, 발전 잠재력에 따라 일정 기간 동안의 학교의 전반적인 목표, 인재 양성의 계층, 유형 및 주요 서비스 포지셔닝을 결정합니다.

32. 경제와 사회 발전의 요구를 충족시키는 의미는 무엇입니까?

A: 즉, 학교의 포지셔닝은 국가 경제 또는 지역 경제의 요구 사항에 부합해야 하며, 사회 과학 기술 발전의 요구에 부합해야 하며, 학교의 실제 조건에 부합해야 합니다 (노력을 통해 달성할 수도 있음).

학교의 전반적인 목표는 무엇입니까?

A: 국내외 대학의 학교 지위를 나타냅니다. 학교의 학과 구조 (리, 공업, 농업, 의학, 관, 경, 문 등). ); 학교 유형 (연구형, 연구교형형, 교형형); 학교에서 다양한 수준의 인재를 양성하는 구조 (대학원생, 학부생, 고위직 전문).

34. 훈련 목표는 어떤 수준입니까?

답: 육성 목표의 수준은 대학원생, 학부생, 고직학생을 가리킨다. 인재의 유형은 연구형, 응용형, 연구응용형이다.

서비스 지향에는 두 가지 의미가 있습니다. 도대체 무슨 뜻이에요?

A: 산업, 지역 경제 또는 국가에 봉사하십시오. 학생들은 주로 기층에서 연구, 개발 또는 실제 업무에 종사합니까?

36, 전문 건설 계획의 합리적인 의미는 무엇입니까?

답: 사회, 경제, 과학기술 발전의 수요에 적응하고, 학교 자체의 조건 (해당 학과의 지지가 있음) 에 부합하며, 교학 법칙을 따른다.

교육 사상의 의미는 무엇입니까?

답: 어떤 교육을 하고, 어떻게 교육을 할 것인가에 대한 전반적인 견해이며, 교육에 대한 거시적 이성적 인식이다.

교육은 어떤 개념입니까?

답: 교육 가치, 인재관, 자질관 등 교육에 대한 사람들의 견해를 가리킨다.

39. 왜 교육은 항상 학교의 중심 업무입니까?

답: 고교의 중심 임무는 인재를 양성하는 것이고, 인재 양성의 중심 부분은 교수이기 때문에 교육은 항상 학교의 중심 작업이다.

40. 학교 교육의 중심 지위를 확립하는 것은 어떤 현실적 의의가 있는가?

답: 당정 지도자는 교학 업무를 중시하고, 교학 업무를 자주 연구하며, 교학 일선에 깊이 들어가 조사 연구를 하고, 교학 업무의 문제를 해결할 수 있다. 인재 양성, 교육 및 기타 업무 간의 관계를 올바르게 처리합니다. 교육 자금 투입은 우선 순위에 있으며 안정적인 출처가 있습니다. 각 기능 부서는 교육 업무를 중심으로 적극적으로 교육을 제공할 수 있다. 학교의 모든 정책 법규는 교육에 대한 중시를 반영한다. 교사 심사에서, 교학 품질 심사 1 표 부결제를 실시하다. 교육은 학교 여론의 중심이 되었다.

4 1. 평가 방안에서' 선생님' 은 무엇을 의미합니까?

답: 특히 학교 편성 내에서 교사의 전문 기술직을 가진 사람 (교육 과학 관리 등) 을 가리킨다. 비교사 전문기술직과 외임교사는 설령 교직에 종사한다 해도 교사의 기수가 아니며, 적절한 방식으로 그 교학 임무를 설명한다.

42. 평가 방안의 중소년 교사의 내포는 무엇입니까?

A: 35 세 미만의 교사를 의미합니다.

대학원 학위는 무엇을 의미합니까?

답: 대학원 학력이란 박사 석사 학위를 취득하고, 각종 대학원에 참가하고, 대학원을 졸업하고, 제 2 학사학위를 취득하고, 현재 대학원학위를 취득하지 않고 대학원학위를 취득하고 있는 사람을 말합니다. 대학원 학력에 포함되지 않습니다.

강사의 자격은 무엇입니까?

A: 석사 학위 또는 강사 직위를 가지고 있으며, 새 교사는 사전 근무 교육을 통해 자격증을 취득해야 합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)

45. 평가 방안 교육 인프라 관찰점에서' 각종 교실이 교학 수요를 충족한다' 는 내포는 무엇입니까?

A: 일반 교실, 음성실, 컴퓨터 교실, 다기능 교실, 멀티미디어 교실, 지도 교실은 다양한 형태의 교육 요구를 충족시킬 수 있으며, 교육 내용과 방법의 개혁에 좋은 조건을 제공한다는 뜻입니다. 학생당 평균 교실 면적을 계산하는 데 사용되는 학생 당량 수.

46. 교육 기기 설비의 내포는 무엇이고, 교육 기기 설비의 가치는 무엇입니까?

답: 교육기기설비는 학생을 직접 대상으로 하는 교육용 기구로, 행정기관, 교육관리, 과학연구에 사용되는 기기설비는 포함되지 않는다. 교육 기기 설비의 가치는 단가가 800 원 이상인 기기 설비의 가치를 가리킨다. 학생 평균 교육 기기 설비의 가치를 계산하는 데 쓰이는 학생 수는 상당하다.

47. 네 가지 교육 경비는 무슨 뜻이고, 어디서 왔습니까?

답: 네 가지 교육비: 학원 업무비, 교육출장비, 스포츠 유지비, 교육기기 유지비. 자금원: 사업비 충당금, 자조 자금, 주관 부문 특별 투입, 기타 투입 등.

48. "새로운 전공" 이란 무엇입니까?

A: 졸업생 수가 3 명 미만인 전공을 말합니다. 새로운 전문 설정이 교육부의 요구 사항을 충족하는지 여부; 전문적인 설정의 근거와 논증이 명확하고 적절한지 여부 해당 징계 지원이 있는지 여부; 새로운 전공의 구경과 배치가 학교의 포지셔닝과 일치하는지 여부; 새로 지은 전공이 좋은 교육 조건 (실험, 인턴 조건, 교사, 도서 자료, 교학문서 등) 을 가지고 있는지 여부. ).

교수법 개혁의 중심은 무엇입니까?

답: 교학방법의 개혁센터는 혁신정신과 창의력의 배양을 강화하고,' 주입식' 을 개혁하고, 지나치게 강조하는 교수법을 개혁하고, 계발성, 토론식, 연구식 교수법을 실시하는 것이다. 학생들의 교학활동에서의 주체적 지위를 중시하고 학생의 적극성, 주동성, 창조성을 충분히 동원하다. 개혁은 학생의 자습 능력 향상, 문제 분석, 문제 해결 능력 향상, 학생들의 혁신적 사고와 능력 배양, 학생의 개성과 재능의 전면적인 발전에 도움이 되어야 한다.

50. 실습 교육의 내용은 무엇입니까?

A: 실습 교육에는 실험, 실습, 사회 실천, 과정 설계, 학술 논문, 졸업 논문 (디자인) 등이 포함됩니다. 교육 계획에서 다양한 유형의 실습 교육 과정의 위치, 순서 및 시간 분배는 교육 목표 요구 사항을 충족하고 관련 과정과 일치해야 합니다.

5 1, 실습 교육 내용의 혁신은 두 가지 의미를 가지고 있는데, 각각 무엇입니까?

답: 교과 내용의 쇄신을 추적하고, 둘째, 학생들의 혁신적 사고와 종합 능력의 배양을 강화해야 한다. 학생들이 과학 연구나 혁신 활동에 더 일찍 참여할 수 있도록 조건을 만들다. 혁신 활동은 교육 계획에 자율적으로 설치된 학생들의 혁신 정신을 배양하는 실천 교육 과정으로, 선택 과목이나 과외 과학 기술 활동에 포함된 교육 과정도 포함한다.

52. 교육관리팀은 무슨 뜻인가요?

답: 교학관리팀은 학교, 병원 (학과) 2 급 교학 관리원, 교무처 전임 교학관리원, 원장, 주임, 교학사무총장, 교무관리인을 가리킨다.

53. 교육 관리의 역할은 무엇입니까?

A: 교육 관리의 기능은 20 단어로 요약할 수 있습니다: 의사 결정과 계획; 조직 및지도 통제 및 조정 평가와 격려 연구와 혁신.

54. 학교 교육 품질 평가의 목표와 중점은 무엇입니까?

A: 학교 교육 품질 평가의 목표는 다음과 같습니다. 학교의 포지셔닝 및 교육 목표를 명확히 하는 것입니다. 사회 경제 발전의 요구에 적극적으로 적응하다. 학교의 다양한 개혁과 건설의 심화를 촉진한다. 학교의 각종 자원의 합리적이고 효율적인 이용을 촉진하고 인재 양성의 질을 지속적으로 개선하고 높이다. 학교 교수 평가의 중점은 과정 평가, 교사 교수 (실험 교수) 평가, 학생 학습 평가, 학과 교수 업무 평가이다.

55. 선생님의 매너는 어떤가, 주요 내용은 무엇인가?

A: 교사 매너는 교사 세계관, 인생관, 가치관, 도덕수양, 지식수준, 문화수준, 정신면모의 구현이며, 사덕과 재능의 통일된 표현이다. 교사 풍채는 교사의 종합적인 자질의 핵심이고, 학교 명품 실질은 교사 풍광의 명품이다. 현재 우리나라 고교 교사 매너의 주요 내용은 헌신과 기쁨, 애생과 헌신, 경쟁과 협력, 솔선수범, 육성, 자기교육이다. 교사의 풍채는 교실 수업, 과학 연구, 교육 교육 등 일상적인 교육 활동에 나타난다.

56. "사람들을 가르치고 교육하는 것" 이란 무엇입니까?

답: "가르치고 교육하는 것" 은 바로 선생님이 자신을 아끼고 아끼는 학생이다. 그들은 전문 지식을 전수하면서 자신의 도덕적 행동과 매력으로 학생들의 삶의 의미를 찾도록 유도하고, 응당한 가치 추구를 실현하며 완벽한 인격을 형성한다.

57. "학습 분위기" 의 의미는 무엇입니까?

답: 학습 기풍은 학생이 학교에서 생활하는 과정의 정신적인 면모로, 학생들이 캠퍼스에서 장기 교육과 영향을 받아 점차 형성되는 행동 패션이다. 학습 분위기는 보이지 않는 힘이다. 그것은 잠정적인 방식으로 인재 양성의 질에 중요한 역할을 한다.

58. "기본 이론과 기본 기술" 의 의미는 무엇입니까?

A: 기본 이론은 기초 및 전문 분야에서 학생들의 기본 이론 수준과 응용 능력을 의미하며, 기본 기술은 기본 실무 능력, 자습 능력, 적응력, 의사 소통 능력 및 혁신 의식을 의미합니다.

59. 학생들의 기본 이론과 기술을 어떻게 고찰합니까?

답: 고찰에서는 지식 구조를 이해하고, 학생의 능력을 향상시키는 전반적인 디자인 (양성 방안), 전공 강의 요강, 선택과목, 학교의 문화과학 분위기를 이해해야 한다. 이를 바탕으로 학생의 학업 성적, 시험지 품질, 채점 기준 (시험 개혁에서' 삼엄' 을 실시하는 전제하에), 비교 시험과 경쟁에서의 성적, 전문가 그룹 조사에서의 성적과 성적을 통과한다.

60. 당대 대학생은 어떤 사상 정치적 자질을 갖추어야 합니까?

A: 이데올로기 적, 정치적 질이 가장 중요한 품질입니다. 시대는 당대 대학생들에게 올바른 세계관, 인생관, 가치관을 요구한다. 마르크스 레닌주의, 마오쩌둥 사상, 등소평 이론의 기본 관점을 파악하다. 초보적인 변증 유물주의적 관점을 가지고, 사회주의 신념을 확립하고, 조국을 사랑하고 중화를 진흥시키는 사명감을 확고히 세우다. 탐구 정신, 혁신적 사고, 참다운 지식 숭상, 진리를 추구하는 끈기와 끈기를 기르다. 성실하고 법을 준수하며 단결하여 협력하는 정신과 능력을 배양하다. 도덕적 자질은 개인이 사회생활에서 가치 판단, 행동 선택, 타인의 이익을 처리하는 내적 허브이다.

6 1 .. 사회적 명성이란 무엇입니까?

A: 우리 학교의 재능에 대한 사회의 요구를 나타냅니다. 우리 학교 학생에 대한 고용주의 반응; 학부모와 중학생들의 학교 평가 학우의 반영과 자금 지원.

62. 특성을 이해하는 방법?

답: 특색은 장기 학교 운영 과정에서 축적된 것으로, 우리 학교만의 것으로, 다른 학교만의 우수한 특색보다 우수하다.

특색은 인재 양성 과정을 최적화하고 교육의 질을 높이는 데 큰 역할을 해야 하며, 효과가 현저하다. 특색은 일정한 안정성을 가지고 있으며, 사회에서 일정한 영향력을 가지고 인정받아야 한다. 피쳐는 다음과 같은 여러 수준에 반영될 수 있습니다.

(1) 전반적인 학교 운영 전략, 이념 및 사고방식에 반영됩니다.

(2) 교육에 반영된 특징-교육 모델 및 인재 특성;

(3) 교육 특성-교과 과정 시스템, 교수법, 교육 개혁의 핵심 문제 해결

(4) 교육관리에 반영된 특색-과학적 선진 교육관리제도와 운영메커니즘.

63. 평가 프로그램의 요점을 전체적으로 파악하는 방법은 무엇입니까?

답: 교육은 복잡한 과정이며, 많은 요인들의 복합적인 영향을 받는다. 평가 프로그램에는 교육자, 교육 대상 및 교육 영향 (교육 캐리어, 미디어 및 미디어 사용 방법) 에 대한 요구 사항과 교육 목표, 교육 내용, 교육 조직 형식 및 교육 효과 평가가 포함됩니다. 평가와 관련된 내용, 범위, 사람, 일은 모두 전체성의 요구이며, 각 지표는 갈라진 것이 아니라 유기적인 전체이다.

제 2 부

교육의 법칙을 따르다

교육법규를 준수하다

64. 국가는 무엇에 근거하여 고등 교육 발전 계획을 제정합니까?

A: 국가는 경제 건설과 사회 발전의 필요에 따라 고등교육 발전 계획을 세우고, 고교를 설립하고, 다양한 형태의 고등교육을 적극적으로 발전시킨다.

국가는 기업사업조직, 사회단체, 기타 사회조직, 시민 및 기타 사회력이 법에 따라 고교를 개최하고 고등교육의 개혁과 발전에 참여하고 지지하도록 장려하고 있다.

65. 국가는 어떤 기초 위에서 고등 교육 체제와 고등 교육 교육 개혁을 추진하고, 고등 교육 구조와 자원 배치를 최적화하고, 고등 교육의 질과 효과를 높입니까?

A: 국가는 사회주의 현대화 건설과 사회주의 시장 경제 발전의 필요에 따라 고등교육 체제와 고등교육 교육 개혁을 추진하고 고등교육 구조와 자원 배치를 최적화하고 고등교육의 질과 효과를 높인다.

66. 학부 교육은 학생들에게 어떤 능력을 습득해야 합니까?

답: 본과 교육은 학생 시스템이 본 학과, 본 전공에 필요한 기초 이론과 지식을 습득하고, 본 전공에 필요한 기본 기술, 방법 및 관련 지식을 습득하며, 본 전공에 종사하는 실제 업무와 연구 업무에 종사하는 초보적인 능력을 갖추어야 한다.

67. 대학원 교육은 학생들에게 어떤 능력을 습득해야 합니까?

A: 대학원 교육은 학생들로 하여금 본 학과의 탄탄한 기초이론과 시스템의 전문지식을 습득하고, 해당 기술, 방법 및 관련 지식을 습득하며, 본 전공의 실제 업무와 과학 연구에 종사할 수 있는 능력을 갖추어야 한다.

68, 박사 교육은 학생들이 어떤 능력을 습득해야 하는가?

답: 박사 대학원생 교육은 학생들이 견실하고 광범위한 기초이론, 체계적이고 심층적인 전문지식, 상응하는 기술과 방법을 습득할 수 있도록 해야 하며, 본 학과의 창의적 과학 연구와 실천에 독립적으로 종사할 수 있는 능력을 갖추고 있어야 한다.

69. 대학 또는 독립 대학은 얼마나 커야합니까?

답: 대학이나 독립대학은 비교적 강한 교학 과학 연구 실력, 높은 교학 과학 연구 수준과 그에 상응하는 규모를 갖추어 본과 이상 교육을 실시할 수 있어야 한다. 대학에는 국가가 규정한 세 개 이상의 학과가 주요 학과로 있어야 한다. 대학 설립을위한 구체적인 기준은 국무원이 정한다.

70. 고등 대학과 해외 고등 대학은 어떻게 과학 기술 문화 교류와 협력을 전개합니까?

답: 국가 관련 규정에 따르면 고교와 해외 고교는 스스로 과학기술 문화 교류와 협력을 전개한다.

7 1, 국유고교는 어떻게 중국 * * * 산당 고교 기층위원회 지도하에 교장 책임제를 실시합니까?

답: 중국 * * * 산당 고교 기층위원회는 중국 * * * 산당 장정 및 관련 규정에 따라 학교 업무를 통일하고 교장이 독립적으로 직권을 행사할 수 있도록 지원합니다. 리더십은 주로 중국 * * * 산당의 노선, 방침, 정책을 관철하고 사회주의 경영 방향을 고수하고, 학교의 사상정치 업무와 덕육을 이끌고, 학교 내부 기관의 설정과 내부 기관 책임자를 결정하고, 결정을 논의하는 것이다.

72. 대학에서 학술위원회의 역할은 무엇입니까?

A: 고등학교는 학과와 전공의 설정, 교수 및 과학 연구 계획을 심의하고, 교수 및 과학 연구 성과 및 기타 관련 학술 문제를 심사할 수 있는 학술위원회를 설립했다.

73. 고교는 교직원들이 민주관리와 감독에 참여하도록 어떻게 보장하고 교직원의 합법적인 권익을 보호합니까?

답: 고교는 교대회 등 조직 형식을 통해 교직원들이 민주관리와 감독에 참여하도록 보장하고 교직원의 합법적 권익을 보호한다.

74. 대학 및 대학에서의 교사 자격 제도 시행의 의미는 무엇입니까?

A: 대학 교사 자격 제도의 시행의 내포는 헌법과 법률을 준수하고, 교육사업을 사랑하고, 좋은 사상적 품성을 갖추고, 대학원생 학력이나 학사 학위를 갖고, 상응하는 교육교수 능력을 갖춘 중국 시민이 합격을 인정한 후 고교 교사 자격을 얻을 수 있다는 것이다. 대학원생 학력과 학사학위가 없는 시민은 공부에 능하며 국가교사 자격시험에 합격해 합격한 후에도 고등학교 교사 자격을 얻을 수 있다.

75. 고교교사가 교사직을 취득하는 기본 조건은 무엇입니까?

대답:

(a) 대학 교사 자격을 얻는다.

(b) 이 분야의 기본 이론을 체계적으로 파악한다.

(3) 해당 직위를 가진 교육 교수 및 과학 연구 능력;

(d) 해당 직책에 대한 교과 과정과 교수 임무를 맡다.

교수 부교수는 상술한 기본 자격 외에 체계적인 기초 이론과 풍부한 본 학과 지식을 갖추어야 한다.

교수 과학 연구 경험이 풍부하고, 교수 성과가 현저하며, 논문이나 저작이 비교적 높은 수준이나 교수 과학 연구 성과가 두드러진다. 고등 학교 교사의 구체적인 자격은 국무원이 정한다.

76, 대학은 어떻게 교사 임용제를 실시합니까?

답: 고등학교는 교사의 직책, 조건 및 임기에 따라 임용한다. 고등 학교 교사의 임용은 쌍방이 평등하고 자발적으로 하는 원칙을 따라야 하고, 고등 학교 교장은 초빙 교사와 임용 계약을 체결해야 한다.

77. 대학생들은 어떤 행동 규범을 가져야 합니까?

A: 법률과 규정을 준수하고, 학생 행동 규범과 학교의 각종 관리 제도를 준수하며, 스승을 존경하고, 열심히 공부하고, 체질을 강화하고, 애국주의, 집단주의, 사회주의 사상을 세우고, 마르크스 레닌주의, 마오쩌둥 사상, 등소평 이론을 열심히 공부하고, 좋은 사상 품성을 갖추고, 높은 과학 문화 지식과 전문 기술을 습득하다. 고등학생의 합법적 권익은 법률의 보호를 받는다.

78. 대학 교사는 어떤 권리를 누리고 있습니까?

A: (a) 교육 및 교수 활동을 수행하고, 교육 및 교수 개혁과 실험을 수행한다.

(b) 과학 연구 및 학술 교류에 종사하고, 전문 학술 단체에 참가하며, 학술 활동에서 의견을 충분히 발표한다.

(3) 학생의 학습과 발전을 지도하고, 학생의 품행과 학업 성적을 평가한다.

(4) 제때에 임금을 받고, 국가가 규정한 복지 대우를 받고, 한여름 유급휴가를 즐긴다.

(5) 학교 교육, 교육, 관리 및 교육 행정부의 업무에 대한 의견과 건의를 하고 교직원대표대회 또는 기타 형식을 통해 학교의 민주관리에 참여한다.

(6) 연수 또는 기타 형태의 훈련에 참가하다.

79.' 중화인민공화국교사법' 과' 중화인민공화국교사법' 에 따르면 교사는 어떤 의무를 이행해야 합니까?

대답:

(1) 헌법, 법률, 직업도덕을 준수하고 스승이 된다.

(2) 국가 교육 방침을 관철하고, 규칙과 제도를 준수하며, 학교의 교육 계획을 집행하고, 교사 임용 계약을 이행하고, 교육 임무를 완수하다.

(3) 학생에 대한 헌법 확정의 기본 원칙, 애국주의와 민족단결교육, 법제교육, 사상도덕교육, 문화과학기술교육, 학생들을 조직하여 유익한 사회활동을 전개하다.

(4) 전체 학생을 배려하고 아끼며, 학생의 인격을 존중하고, 학생의 덕, 지혜, 몸의 전면적인 발전을 촉진한다.

(5) 학생에게 해로운 행위나 학생의 합법적 권익을 침해하는 다른 행위를 제지하고, 학생의 건강한 성장에 해로운 현상을 비판하고 거부한다.

(6) 사상정치 각오와 교육교육 수준을 끊임없이 높이다.

80. 국가는 어떻게 교사 자격 제도를 시행합니까?

답: 헌법과 법률을 준수하고, 교육사업을 사랑하며, 좋은 사상품성을 가지고 있으며, 본법에 규정된 학력이나 국가교사 자격시험에 합격하고, 교학능력을 갖추고 있으며, 교사 자격을 얻을 수 있는 중국 시민입니다.

8 1. 교육행정부와 학교 주관부에서 교사의 전문교육에 대해 어떤 규정이 있습니까?

답: 각급 인민정부 교육 행정부, 학교 주관부, 학교는 교사에 대한 다양한 형태의 사상, 정치, 업무 훈련을 위한 교사 훈련 계획을 세워야 한다.

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