고교는 지식인과 청년 학생들이 모이는 곳이다. 그들은 지식이 해박하고, 과감하게 혁신하며, 기꺼이 생각하는 것이 고교 발전의 주력군이다. 따라서 고교는 사람 중심의 과학 발전관을 실시해야 하며, 우선 이런 학교 운영 조건을 고려해야 하며, 진정으로 사람을 존중하고, 사람을 배려하고, 사람을 이해하고, 사람을 배려하고, 동기를 부여하고, 교사와 학생이 재능과 잠재력을 발휘할 수 있도록 합리적이고 효과적인 완화 환경과 좋은 분위기를 조성해야 한다. 구체적으로 말하자면, 교사와 학생을 위해 실제적인 일을 많이 해야 한다. 교사를 가르치고 교육하는 중요한 역할로서, 교사는 자신의 역할 기대뿐만 아니라 소속 집단의 심신 상태에도 주의를 기울여야 한다. 예를 들어, 일부 중장년 교사들은 하위 건강 상태에 처해 있으며, 그들은 과중한 일과 가정을 짊어지고 있으며, 교육 분야에서 수십 년 동안 묵묵히 노력해 왔습니다. 사람 중심적은 우리가 과거에 간과했던 문제를 주시하고, 시종 인간의 전면적인 발전을 중심으로 일해야 한다는 것이다. 아이들을 사랑하는 것처럼 학생들을 사랑하고, 그들의 현실을 제때에 이해하고, 이상과 신념, 애국주의, 시민 도덕, 건강 교육을 적극적으로 전개하며, 그들의 사상, 심리, 학습, 생활, 신체 상태에 관심을 갖는다. 많은 학생들의 권익을 보호하고, 제때에 학생의 권익을 침해하는 사건을 처리하여, 학생들이 건강하게 성장하고, 재빠르게 인재가 되도록 돕다.

둘째, 공정하고 공정한 제도적 환경을 조성한다

서비스형 조직으로서 엄격한 규제는 그 기본 특징 중 하나이며, 그 조직의 목표 달성을 위한 기본 보증이다. 고등교육법은 인재 양성이 고교의 근본 임무라고 분명히 규정하고 있다. 선생님이 맡은 역할은 매우 중요하다. 어떻게 해야만 교사의 잠재력을 충분히 발휘할 수 있습니까? 관건은 공정하고 공정한 제도적 환경을 조성하는 것이다. 교사의 연례 평가든 교과 과정 건설 평가든 합리적이고 효과적인 평가 체계와 기준을 제정하고 유연한 프로젝트 지표를 취소하여 모든 근거가 있고 따라야 한다. 사실, 교사 집단에서, 각 개인은 자신의 바람직한 점을 가지고 있으며, 모든' 신선' 은 그들 자신의 뚜렷한 관계를 가지고 있다. 그들은 긍정적이고 공정한 평가를 받아야 한다. 사람을 쓰는 데는 길고, 사람을 용인하는 데는 짧아야 하며, 노인을 더 오래 살게 하고, 봉우리를 깎지 않고 계곡을 메워야 한다. 교사의 노동 성과를 충분히 존중하고, 모든 교사들이 제각기 최선을 다하고, 제각기 자기 몫을 얻고, 교육에 전념하고, 조화롭게 지낼 수 있도록 한다. 물론, 반드시 강조해야 할 것은 우수한 교사가 교육의 최전선에 있어야 한다는 것이다. 최고의 교사를 강단에 끌어들이면 교육의 질이 보장되고 학교는 계속 강한 발전세를 보일 수 있다.

셋째, 편안하고 즐거운 민주적 분위기를 조성하기 위해 노력한다

첫째, 민주적 감독과 민주적 관리 절차를 강화한다. 학교 정무, 재무 및 학교의 중대한 발전이나 사제 직원의 절실한 이익과 관련된 중대한 상황은 제때에 통보해야 한다. 교대회, 직대회의 역할을 충분히 발휘하고, 의사결정기구의 규칙과 절차를 명확히 하고, 의사결정 수준을 높여야 한다. 두 번째는 사제가 하고 싶은 말을 마음껏 하도록 독려하고, 학교의 결정에 적극적으로 참여하도록 독려하는 것이다. 민주적 결정은 모든 일의 성공을 위한 중요한 전제 조건이다. 학교에서 내린 모든 결정은 반드시 민주와 과학의 절차를 거쳐야 한다. 여론이 충분히 표현된 채널을 세워 사제 직원들의 의견과 건의를 시기적절하고 원활하게 의사 결정 계층으로 전달해야 하며, 시스템 결정과 배치의 중요한 근거로 학교의 의사결정이 사제 직원의 근본 이익에 최대한 부합되도록 해야 한다.

넷째, 각종 관계를 선처하다

첫째, 부서 간의 관계. 학교는 전형적인 조직으로서 계층 관리 체계에 반영되어 있다. 그 조직 구조는 직선-기능 구조이다. 각 기능 부서와 교육 부문은 모두 이 제도 네트워크의 중요한 부분이다. 각 부서는 책임과 임무를 명확히 하고, 서비스 의식을 강화하고, 각종 이익관계를 조율하며, 상호 이해와 신뢰를 형성하고 협력을 지원하는 작업 구도를 형성해야 한다.

둘째, 다양한 사람들 사이의 관계. 학교는 교사, 학생, 교육 행정관, 물류 서비스 제공자로 구성된 그룹이다. 각 부류의 인원은 문화 수준과 기본 자질이 다르지만 모두 학교 대가족의 중요한 구성원이며, 어떤 부분도 없어서는 안 된다. 업무분업으로 인해 둘 사이에 갈등과 간격이 생길 수밖에 없다. 이는 지도자가 총괄적으로 조율할 수 있는 능력을 요구할 뿐만 아니라, 모든 인원이 대국을 중시하고, 학교의 발전을 중시하고, 한마음 한뜻으로 협력하여 자신의 실제 기술로 학교의 개혁과 발전을 추진할 것을 요구한다.

셋째, 간부와 대중 사이의 관계. 학교의 각급 간부들은 이익의 소유자가 아니라 책임의 주도자이다. 모든 사람은 대중을 섬기고, 인심을 결집하고, 이익을 조정하고, 갈등을 해결하고, 문제를 해결하는 것을 자신의 최우선 책임으로 삼아야 한다. 앞장서서 각 항목의 일의 표율을 하고, 군중을 위해 실제적인 일을 도모하고, 집단을 위해 이익을 도모하다. 이런 식으로, 간부와 대중 사이의 갈등은 자연스럽게 해소되고, 간부와 대중 사이의 의사 소통은 강화 될 것이며, 간부와 대중 사이의 우정은 향상 될 것이며, 조화로운 작업 공간이 제시 될 것입니다.

넷째, 선생님과 선생님의 관계. 교사는 종종 한 집단에서 다른 교사와의 교류와 협력에서 자신의 의무를 수행한다. 이것은 모든 선생님에게 중요한 질문을 제기한다: 어떻게 동료들과 화목하게 지낼 것인가. 성실은 기초이고, 이해는 관건이다! 교사 사이에는 성실하게 만나고, 진심을 융합하고, 서로를 이해하고, 서로 도와야 한다. 직장이든 생활이든. 관용적인 태도, 활달한 포용, 겸손한 품격으로 새로운 시대의 사제 관계를 재건하다. 특히, 교수 과학 연구 방면에서는 전체 교사들이 교류를 강화하고, 합력역할을 충분히 발휘하며, 집단공관하고, 끊임없이 교육 교수의 질을 높여야 한다.

다섯째, 생활과 생활의 관계. 학생과 학생, * * * 같은 교육자로서, 우선 그들은 많은 * * * 같은 취미를 가지고 있다. 그러나 학생들의 사상 상황이 복잡하기 때문에 그들 사이의 갈등이 자주 발생한다. 이것은 학생들 사이의 감정을 심각하게 상하게 할 뿐만 아니라 학생들의 건강한 성장과 조화로운 캠퍼스의 형성에도 불리하다. 따라서 교육자로서, 우리는 학생들이 서로 돕고 우애하는 정신을 발양하고, 함께 어려움을 극복하고, 학업을 순조롭게 마칠 수 있도록 적극적으로 지도해야 한다. 학생으로서 우리는 학우 간의 우정을 소중히 여기고, 여러 방면에서 일을 고려해야 한다. 특히 상대방의 입장에서 더욱 그렇다. 학우들 사이에 불쾌한 일이 생기면 먼저 자신을 검토한 다음 다른 사람을 포용해야 한다. 이런 식으로 조화로운 캠퍼스를 건설하려는 소망이 실현될 것이다.

여섯째, 사제 관계. 교사와 학생 간의 주요 모순은 교사가 학생에게 가하는 교육과 영향과 학생이 이런 교육과 영향을 받을 수 있는지 여부 사이의 갈등이다. 이 모순을 어떻게 해결할 것인가는 조화로운 캠퍼스를 건설하는 또 다른 관건이다. 중국 전통 문화의 영향을 받아 중국 대학생들은 매우 감성적이다. 감정에 입각하여 사제 사상을 소통하고 대학생의 심리활동에 적응하다. 소련 교육자 마리연코는 이렇게 말했다. "모든 학생은 품성이 고상한 사람으로 발전할 수 있지만, 모든 사람의 도덕적 자질의 형성과 발전 과정은 다르다. 이는 그들이 처한 환경의 다양한 관계에 의해 결정된다." 구체적으로 말하자면, 그것은 심리적으로 융합된 새로운 사제관계가 필요하다. 심리적 통합은 교사의 사상과 언행이 학생들의 마음에 잠정적인 영향을 미치게 한다. 소련의 또 다른 교육자인 칼리닌은 훌륭한 성품의 배양은 "아름다운 설교나 공허한 격려적인 외침에 바탕을 둘 수 없고, 동지간의 교제를 바탕으로 해야 한다" 고 말했다. 이런 교제는 일상생활의 무형의 영향으로 인생 내내 의식에 깊이 심어져 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자기관리명언) (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) (윌리엄 셰익스피어, 지혜명언). " 두 교육자 모두 교사-학생 관계의 교육 중요성을 강조했다. 사제관계는 조화로운 캠퍼스를 건설하는 데 주목해야 할 중요한 내용이다.

다섯째, 학교 사랑 의식을 강력하게 강화하다.

조화란 사람과 사람 사이의 조화이자 사람과 자연의 조화이다. 조화로운 캠퍼스를 건설하는 문제에서 교사와 학생이 학교를 사랑하고 모든 교육 설비를 사랑하는 의식을 강화하는 것이다. 전자는 인공자연환경의 범주에 속하며 조화로운 캠퍼스를 건설하는 데 강성한 조건과 조치를 제공할 수 있다. 우리 각자는 그것을 소중히 여겨야 할 책임이 있으며, 함부로 짓밟고 파괴해서는 안 된다. 후자는 학교가 조직 목표를 달성하기 위해 갖추어야 할 물질적 조건이며, 사람들이 소중히 여겨야 할 것이다. 만약 캠퍼스 곳곳에 교육 설비를 파괴하는 행위가 있다면, 어떻게 조화로운 캠퍼스와 연계할 수 있습니까?

요컨대, 조화로운 캠퍼스를 건설하는 것은 고교 개혁과 발전의 중요한 임무이자 고교가 과학 발전관을 실천하는 구체적인 표현이다. 많은 사제 직원들이 우리 원당위원회의 지도하에 한마음 한뜻으로 덕을 보고 실사구시를 추구하며, 진실과 실무를 추구하며, 우리 병원의 일을 위해 새로운 단계에 오르고, 새로운 단계에 오르는 데 더 큰 공헌을 하기를 바랍니다!