-응? 국어 교과 과정 기준 (2022 년판)' 은 국어 교과 과정이 국가 공용어 문자를 사용하는 것을 배우는 종합적이고 실천적인 과정이라고 지적했다. 도구성과 인문성의 통일은 국어 과정의 기본 특징이다. 이를 위해서는 학생들의 국어 기본기를 잘 잡아야 한다. 부지런히 생각하고, 읽고 잘 쓰고, 문화사상과 도덕감정도 키워야 한다. 우리의 가르침은 가능한 한 삶을 복원하고, 가능한 한 학생의 현실 생활에 접근하고, 교육 활동을 현실의 사회적 배경에 두고, 학생들의 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기에 대한 강한 욕망을 자극하고, 교육 목표를 학생의 내적 요구로 바꾸어 학생들이 생활 속에서 공부하고, 학습 중에 더 잘 살 수 있도록 해야 한다.

-응? 지금의 학생들은 정보화 시대에 살면서 매우 빠른 속도로 눈앞에 떠올랐다. 일선 교사로서, 우리는 이러한 정보 사회에 충분히 적응하여, 우리의 정보 소양을 향상시키고, 우리의 교육 교육을 보장해야 한다. 이 시기의 교실 관행과 결합해, 현재 정치 요인이 교실 내 사상 정치 요소에 침투하는 것을 빗어 정리하고 빗어 냈다.

-응? 중학교 국어교실 사상 정치 요소를 탐구하는 과정에서 학생들의 발언은 종종 새로운 사고를 불러일으킬 수 있다. 예를 들어, 예를 들어, 예를 들어, 예를 들어, 뜨거운 주제를 연결하고 이데올로기 적, 정치적 요소를 심화시킵니다.

-응? 동물 왕국 대회 수업을 예로 들어 보겠습니다. 이 수업에서 학생들은' 주의' 라는 단어를 알고 이해해야 한다. 글리프를 분석한 후 다음과 같은 강의 클립이 있습니다.

선생님: 누가 "주의" 로 한 단어를 말할 수 있습니까?

건강 1: 안전에 주의하세요.

선생님: 이것은 문구입니다. 문장을 완성하다.

생 2: 우리는 길을 걷고 있어, 안전에 주의해야 해, 절대 우물 뚜껑을 밟지 마.

학생들이 이런 말을 할 수 있었던 것은 그동안 인터넷에서 한 뜨거운 뉴스에서 유래한 것이다. Xi' an 의 3 세 소년이 하수구에 떨어져 며칠 동안 실종돼 구조되지 않았다는 것이다. 나는 학생들이 이 말을 할 수 있다는 것에 놀랐다. 첫 번째 반응이 와서 이 교육 기회를 잡아서 심도 있는 교류를 진행하다. 당시 반의 일부 아이들은 아직 이 소식에 익숙하지 않았다. ) 을 참조하십시오

선생님: 이 말은 완벽하고 요. 요 며칠 동안 우리의 뜨거운 뉴스에도 관심이 있어요. 너는 학생들에게 네가 무엇을 배웠는지 알려줄 수 있니?

이 학생은 가장 짧은 말로 이 소식을 이야기했다. ) 을 참조하십시오

선생님: 공유해 주셔서 감사합니다. 선생님은 이 소식을 보고 매우 슬펐다. 이단 씨는 우리 모든 아이들이 안전에 주의하고 (특히' 주의' 를 강조하며) 자신의 생명을 위협하는 어떤 일도 하지 않기를 바란다. 교실에서 우리는 배운 정보에 근거하여 문장을 말할 수 있는데, 이것은 우리가 배운 지식의 진정한 응용이다.

-응? 한 단어의 해석은 여러 가지 형식이 있을 수 있다. 평소 수업 준비를 통해 수업의 생성점을 발굴하고, 교실을 정말 떠들썩하게 만들고, 학생들의 사고를 충분히 동원해야 한다. 학생들이 교실에서 문장을 만들 때 이런 시정 정보를 말할 수 있다면, 우리는 교육의 계기를 잡고 계속 깊이 파고들 수 있을 것이다. 만약 학생이 언급하지 않았다면, 그들을 회고성 교류로 인도할 수도 있다. 예를 들어, "위안" 이라는 단어를 설명할 때 "위안룽핑 할아버지" 에 대한 핫 토픽을 전달하도록 안내할 수 있습니다. "항공" 이라는 단어를 배울 때 올해의 "항공 우주" 에 연락해서 사상 정치 교육을 할 수 있다.

-응? 사상과 정치 요소를 단어와 문장에 침투하는 것은 학습적으로 응용하는 과정이며, 사상정치 요소를 공유와 교류에 통합하는 것은 학생들의 사고방식과 가치관을 키우는 중요한 방법이다. 조사에 따르면' 큰일' 에 대한 학생들의 인식에 양극화가 있는 것으로 나타났다. 관심 있는 학생은 모든 것을 알고 관심 없는 학생은 아무것도 모른다. 교사로서 교실은 아주 좋은 교류 장소이다. 나는 그 중요한 역할을 최대한 발휘하여, 중대한 사건에 대한 학생들의 친숙도를 높이고, 학생들의 사회적 책임감을 키울 것이다.

-응? 동물 왕국 대회의 강의 단편을 예로 들어 보겠습니다. 이 단원에서는 회의를 식별하는 데 "통지" 라는 단어가 필요하며 학생들에게 올바른 형식으로 "통지" 를 쓰도록 안내해야 합니다. 본 과 곰 선생님 은 숲 속 동물 회의 를 여러 번 통보해 명확한 시간 장소 와 참가 인원 이 없어 많은 불필요한 번거로움 을 초래했다. 방과 후 문제 설정에서는 학생들이 통지를 작성하는 요소를 파악하기 위해 "통지" 에서 중요한 정보를 추출하도록 안내하는 것이 중요합니다. 수업시간에, 우리는 먼저' 통지' 라는 단어를 외웠고, 다음과 같은 교학 단편을 인용했다.

선생님: 누가 "주의" 로 한 단어를 말할 수 있습니까?

생: 우리 동네는 우리에게 아래층으로 내려가 핵산을 만들라고 통지했다.

이때 학우들이 이미 나에게 약간의 놀라움을 가져왔는데, 중대한 사건과 결합해서 문장을 말할 수 있다는 것은 정말 신기하다. ) 을 참조하십시오

선생님: 와, 신기해요. 개인적인 경험과 결합해서 문장을 말할 수 있다. 핵산을 만들 때 무엇을 주의해야 합니까?

생 1: 줄을 서서 1 미터 거리를 유지합니다.

생 2: 때로는 2 미터 거리를 유지하는 것이 필요하다.

선생님: 잘 기억하고 있어요.

생 3: 마스크를 써야 해.

선생님: 당신들은 우리 학교에서 핵산을 만드는 방식을 포함해서 너무 소입니다. 우리는 의식적으로 줄을 서서 소리를 내지 않는다. 너처럼.

(만약 수업이 도착했다면, 아직 끝나지 않았다 ...)

선생님: 조급해하지 마세요, 우리 거꾸로 이 문장을 봅시다. "우리 동네는 우리에게 아래층으로 내려가 핵산을 만들라고 통지했다." 이 문장을 칠판에 쓰세요. ) "통지" 라는 단어를 사용하면 이 말은 이미 완성되었다. 하지만 만약 커뮤니티가 정말 이런 통지를 보내면 우리에게 무슨 문제가 생길까요?

생 1: 선생님, 이 말은 핵산을 명시적으로 할 시간이 없습니다. (코멘트: 좋아요, 자세히 보세요. ) 을 참조하십시오

생 2: 선생님, 핵산이 어디서 만들어졌는지 아직 잘 모르겠어요. (코멘트: 짱, 또 선생님을 빼앗았다. ) 을 참조하십시오

선생님: 곰 선생님과 같은 실수를 한 것 같아요. 조급해하지 마, 우리 같이 진단해 보자. (이 말을 계속 하는 학우의 이름으로 대답한다. ) 을 참조하십시오

생: 우리 동네는 우리에게 오전 9 시에 동네 입구에 가서 핵산을 만들라고 통지했어.

선생님: 이제 끝났어요. 보호에 주의하다. ("주의" 를 강조하고 단어만 복습한다. ) 을 참조하십시오

-응? 이 수업과 학생들의 멋진 상호 작용과 생성을 통해 선생님의 수업 준비 기교가 반드시 견고해야 한다는 것을 깊이 느꼈다. 실천에서만 특정 원소를 융합하는 결합점을 찾을 수 있고, 교사는 평생 수업을 준비해야 한다.

-응? 시대적 요소를 교과 과정 사상 정치 교육에 통합시키는 실천 탐구는 계속되고 있다. 이는 하루아침에 일어난 일이 아니며, 국어 교과 교육 기능의 발굴도 하루아침에 일어난 일이 아니다.

-응? 국어과정기준 (2022 년판)' 의 목표위치도 사회주의 선진문화, 혁명문화, 중화우수 전통문화, 국가안전, 생명안전, 건강 등을 교과 과정에 유기적으로 통합해 교과 과정의 사상성을 높인다고 지적했다. 교실 실천 탐구에 시대적 요소를 융합하여 학생 사상의 선진성을 증강시켜 사회에 관심을 갖고 인생에 관심을 갖는 심리를 조성한다. 시정의 원소는 실생활에서 비롯되며, 학생의 실제에 가깝고, 국어 교실에 통합되며, 교학 과정에 끼어들어 상황을 디자인하고, 학생들이 지식원리에 대한 이해를 깊도록 지도한다. 그래서' 시정 요소' 는 사회 현실과 연결되어 있고, 하나는 교과서 이론과 연결되어 있으며, 둘 사이의 다리다. 이런 예견적이고 심층적인 연구는 내가 부단한 노력과 실천이 필요한 방향으로, 새로운 시대적 특징을 지닌 교사가 되기 위해 노력하는 것이다.