교실 테마벽은 교사가 유아의 현 단계에서 배우는 주요 내용에 따라 설계한 벽 환경이다. 그 역할은 아이들이 탐구 학습을 하도록 유도하고, 탐구 과정에서 발견하고 얻은 경험을 정리하고 기록하여 아이의 성장 과정을 피드백하고, 아이들이 적극적으로 학습할 수 있도록 돕는 것이다. 그 내용은 아동 발전의 디자인 이념을 바탕으로 아동 발전의 수요에 적응해야 한다. 생동감 있고 아름답고 교육적인 학급 테마벽을 만드는 것은 아이들이 다양한 지식과 기술을 배우는 흥미를 불러일으키고, 아이의 주관적인 능동성과 창조성을 키우며, 아이들에게 즐거운 심미 체험을 제공할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
테마 벽을 어떻게 "라이브" 시킬 수 있을까요? 다음과 같은 최적화 전략을 사용할 수 있습니다.
첫째, 풍부한 내포, 두드러진 특징. 반 테마벽의 창작은 다양해야 할 뿐만 아니라 내용이 풍부해야 유아들이 반 테마벽의 창작에 적극적으로 참여할 수 있다. 교사는 유아활동의 지지자, 협력자, 멘토로서 각종 기회를 이용하여 유아에게 탐구, 조작, 교류, 공유를 위한 플랫폼을 제공해야 한다. 학급 주제벽은 주제와 관련된 사진, 카드, 문자자료, 실물을 전시하는 것 외에도 유아들이 전시활동에서 탐구하고 공부하는 과정과 결과를 기록한 기록이다. 예를 들어 유아가 주제활동을 위해 만든 설문지, 주제활동과 관련된 그림 등 작품, 실험기록 단계도, 행사가 끝난 후의 기록 등이 있다.
둘째, 환경이 "말하고" 아이들과 상호 작용하게하십시오. 좋은 환경은 아이의 긍정적인 행동을 유도하는 데 잠정적인 역할을 할 수 있으며,' 말을 할 줄 아는' 반 테마벽을 만드는 효과도 헤아릴 수 없다. 예를 들어' 문명교통' 행사에서는 아이들이 간단한 교통 표지와 교통 규칙에 대해 피상적인 인식을 가지고 있지만 실생활에서는 실수를 자주 한다. 그래서 우리는 학급 테마벽에 교통표지와 교통규칙의 옳고 그름을 담은 사진을 붙여 아이들이 자신의 행동을 스스로 판단하게 하고, 웃는 얼굴, 잘못된 울음소리를 붙여 아이들이 조작과 교류에서 문명교통을 장악할 수 있게 했다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)
셋째, 비어 있고 창조적입니다. 유치원은 선생님의 부담을 덜어주기 위해 반 테마벽 배경을 교체하고 내용을 제때에 교체하는 전략을 채택하는 경우가 많다. 각 주제를 구현할 때 교사는 의식적으로 반 주제 벽에 공백을 두고 공간에 따라 아이들에게 자유롭게 놀 수 있으며, 서로 다른 발전 수준을 만족시키는 아이들은 자녀 발전을 근본으로 하는 교육 이념을 충분히 반영할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) (윌리엄 셰익스피어, 어린왕자, 공부명언)
넷째, 아이들의 참여를 끌어들이는 적극성과 효과. 학급 테마벽을 만들 때는 모든 아이들을 마주보고 각 아이들이 작은 주인으로 참여하게 해야 한다. 교사는 아동 활동의 관찰자로서 아동의 수요를 관찰하고, 아동의 참여 열정을 자극하며, 어린이에게 적절한 지원과 도움을 제공해야 한다. 중대아동을 위한 반 테마벽을 만들 때 카드를 디자인할 수 있으며, 아이들은 자신의 취미에 따라 자유롭게 판을 선택할 수 있고, 아이의 자주성을 발휘하는 데 참여할 수 있다. 학부모를 적극 동원하여 그들의 교육 자원을 중시할 수도 있다.
다섯째, 상호 작용을 배우고 교사의 전문성을 향상시킵니다. 유치원은 선생님의 독서 교류를 조직할 수 있다. 선생님도 여가 시간을 이용해 반 테마벽 만들기에 관한 우수한 문장 들을 읽고 필기를 할 수 있다. 시간이 지남에 따라 교사는 자신의 이론 지식을 풍부하게 할 수 있으며, 그런 다음 이론으로 실천을 이끌고 반 테마벽의 스타일을 설계할 수 있다. 선생님들은 서로 관찰하고, 서로 배우고, 선생님들은 한 수업 한 시간 동안 서로 관찰하고, 서로 공부한다. 담임 선생님은 이 단원의 주제벽 설계에 대한 개념적 하이라이트와 지도 전략을 상세히 소개할 것이다. 관람이 끝난 후, 모두가 모여 얼굴을 맞대고 교류하며 공부하고, 다른 사람의 경험을 자기 용도로 삼아 자기 반의 주제벽 창작을 점차 섬세하고 과학화하게 하였다.
좋은 교실 테마벽 환경은 참여성, 상호 작용, 계발성, 창의성을 갖추어야 주제 활동의 심층적인 전개를 촉진하고 아동의 적극적인 발전을 효과적으로 촉진할 수 있다. 교사는 어린이 학습 활동의 지지자, 협력자, 멘토로서 아이의 세계로 들어가 그들의 생각을 경청하고, 아이들에게 더 많은 신뢰, 자유, 격려를 주고, 교실 테마벽을' 살리고' 강력한 지혜를 발산해야 한다.