고등학교 정치 사례 배경
새로운 교과 과정 개혁의 배경 아래 고교 사상정치수업의 교재, 교수 설계, 학생들의 학습 방식이 크게 달라졌다. 교과 과정 개혁의 핵심은 교사의 교수 방식과 학생의 학습 방식을 근본적으로 바꾸고, 자주성, 실천, 탐구, 협력 등 다양한 학습 방식을 제창하여 학생들이 진정으로 교실과 학습의 주인이 되도록 하는 것이다. 새로운 교과 과정의 새로운 교재에 직면하여 고등학교 사상 정치 교사로서, 어떻게 관념을 바꾸고, 교육과 학습의 관계를 잘 처리해야 합니까? 어떻게 교재를 다루는 능력을 향상시키고, 교수 설계와 교실 수업에서 새로운 교과 과정 이념을 진정으로 반영하고 실천에 옮길 수 있습니까? 우리는 적극적으로 탐구하고 혁신해야 한다.
사례 연구: 올바른 소비관 수립 * * * 고등학교 사상 정치 필수 과목 1***
* * * 모 * * 사건:
교수 과정: 소비자 심리학-심리학;
합리적인 소비자가 되십시오-코멘트:
중학생 소비 심리 조사-실천 기사
교육 과정
소비자 심리학-심리학 기사
수입: 소비자 심리 검사;
선생님: 앞으로 일할 때 핸드폰을 사야 한다면 무엇을 선택하시겠습니까?
A, 괜찮아요. 아무거나 써도 돼요.
정교한 외관, 독특한 스타일, 독특함
C, 비싼 것만 골라서 비교할 수 있어요.
D, 완벽한 기능, 품질 보증, 합리적인 가격.
시험 결과: a, 대중 심리 b, 다른 심리를 구하다
C, 비교 심리학 d, 현실 심리학
소비자 심리 조사: 학생 선택의 결과를 생략하십시오.
아래 교재를 읽고 네 가지 소비심리의 특징, 평가의 우열, 2 분 태도를 빠르게 요약해 주세요.
투영법: 학생이 작성한 양식 내용 표시 * * * 생략 * * *
선생님: 리뷰 * * * 약간 * * *
소비자심리학
특수점
가격을 평가하다
상태 수준
일치
모방
반복성
실명
이익: 노동 산업 발전
단점: 경제적 부담 증가
구체적인 문제를 분석할 때 맹목적으로 대중을 따르는 것은 좋지 않다.
심리적 차이
흔하지 않은
신기하고 독특한 모습을 보여줌으로써 인상적입니다
찬성: 개성을 과시하고 신기술 신제품의 출현을 촉진하다.
단점: 사회적으로 인정받기 쉽지 않고 비용이 많이 든다.
구체적인 문제는 구체적으로 분석하는데, 너무 표준적이고 신립적인 것은 제창할 가치가 없다.
비교심리학
과시하다
단점: 돈과 자원 낭비.
건강하지 않은 심리는 반대해야 한다.
현실심리학
성실하다
물질적 이익을 중시하다
찬성: 개인과 사회 발전에 이롭다.
강하게 주장하다
선생님: 이 네 가지 소비심리의 특징을 함께 분석해 봅시다. 어떻게 평가할까요? 어떻게 치료할 수 있을까요? * * * 생략 * * *
합리적인 소비자가 되십시오-코멘트
선생님:' 월광족' 에 대해 들어 본 적이 있습니까? * * * 생략 * * *
조사 활동: 소비자 금융
선생님: 만약 당신이 월광족의 재테크 고문이라면, 그들에게 과학적이고 합리적인 소비를 어떻게 제안해야 합니까?
1, 수입량, 적정 소비 * * * 약간 * * *
질문 1: 대출 소비가 소비보다 앞서다.
2, 실명, 합리적인 소비 * * * 약간 * * * 을 피하십시오
3, 근검절약, 고된 분투
현재 국가는 자원 절약형 사회 건설을 제창하고 있는데, 실제 소비에서 자원을 낭비하는 현상이 흔하기 때문이다. 다음 그림을 보십시오: 이런 그림을 본 적이 있습니까? 어디서 일어났어요?
생: * * 약간 * * *
선생님, 맞습니다. 이것이 바로 우리 주변에서 일어난 일입니다. 어떤 학우들도 경험했을 것입니다. 다음 선생님은 당신과 함께 계산을 하고 싶습니다. 한 사람당 한 달에 500 그램의 식량을 낭비한다면, 1 년에 몇 톤의 식량을 낭비할 것인가?
생: 65 만톤.
자료에 따르면 중국 인구 13 억으로 세계 인구의 1/4 를 차지한다. 만약 1 인당 매일 1 원을 낭비한다면, 국가는 일 년에 4745 억 원을 낭비한다. 한 사람당 한 달에 500 그램의 식량을 낭비한다면, 전국적으로 일 년에 65 만 톤의 식량을 낭비한다. 1 인당 매달 1 톤수를 낭비한다면, 전국적으로 1 년 동안 1.56 억톤의 물을 낭비한다!
질문 2:
선생님: * * * * 1 * * * 소비 과정에서 어떤 원칙을 실천해야 합니까?
생 * * * 약간 * * *.
선생님 ***2*** 왜 근검절약과 고군분투를 제창해야 합니까?
생: 개인, 국가, 사회의 세 가지 관점에서 * * * 를 분석하자.
4, 환경 보호, 녹색 소비
선생님: 최근 몇 년 동안 당과 국가는 과학 발전관을 제시했고, 과학 발전관은 경제 발전이 인구와 환경 자원과 조화를 이루도록 요구하고 있습니다. 그것은 우리의 소비에 대해 어떤 요구를 했습니까?
생 * * * 약간 * * *.
질문 3:
선생님: 녹색 소비란 무엇입니까? 그것의 핵심은 무엇입니까? 무엇을 포함해서요? * * * 란 무엇인가 * * *
핫스팟 분석: 2008 년 6 월 8 일 국무원 사무청은' 생산 판매 제한에 관한 비닐 쇼핑백 통지' 를 발표하며 2008 년 6 월 1 일부터 모든 슈퍼마켓, 쇼핑몰, 무역시장 등 소매점에서 플라스틱 쇼핑백 유상 사용 제도를 실시해 비닐쇼핑백을 더 이상 무료로 제공하지 않는다.
생: * * 약간 * * *.
선생님: 왜 우리나라는 비닐쇼핑백 유상 사용 제도를 시행해야 합니까? * * * 왜 * * *
생: * * 약간 * * *.
선생님: 어떻게 하면 환경을 보호할 수 있고, 어떻게 하면 녹색 소비를 할 수 있습니까?
학생: 국가, 기업, 개인의 세 가지 측면에서 대답하다.
국가: 법적 규범, 정책지도, 시장 감독
기업: 국가 기준 집행, 소비자 이익 보호, 사회적 책임, 폐기 제품 처리, 순환경제.
소비자: 녹색 소비 의식, 소비 절약, 재활용.
판서 디자인: 학생 디자인 판서.
수업 요약: * * 생략 * * *
중학생 소비 심리 조사-실천 기사:
선생님: 심층 사회 * * * 캠퍼스 * * *, 실제로 2000 자 안팎의 조사보고서를 작성한다. 중학생 소비심리조사 * * * 한 달 안에 완성해야 한다.
이 수업에는 1 이라는 세 장이 있습니다. 소비자 심리학-심리학 장; 둘째, 합리적인 소비자가 되십시오-코멘트; 셋째, 중학생 소비 심리 조사-실천. 이 세 장은 학생들의 학습 과정과 정서에 따라 순차적으로 추진된다.
심리학 문장-상황 조성, 참신함 도입
디자인 이념: 새로운 교과 과정 이념에 따른 학생은 학습의 주체로서 학습의 주동성과 적극성을 충분히 반영하고 제고해야 한다. 교실은 더 이상 선생님 혼자만의 무대가 아니다. 학생들의 적극적인 참여가 필요하고, 교사와 학생이 함께 탐구해야 한다. 이에 따라 교사들은 심리테스트를 이용해 학생들을 위한 학습상황을 만들어 테스트 결과를 분석해 소비 과정에서 나타나는 소비심리를 얻어냈다. 이 과정에서 학생들의 손귀납을 통해 학습 계획에서 네 가지 소비심리의 특징, 평가, 태도를 총결하고 학생 귀납의 결과를 전시하고 논평한다.
단편 분석: 사람들은 종종 좋은 시작은 성공의 절반을 의미한다고 말한다. 좋은 소개는 성공적인 교육의 시작을 의미합니다. 간결, 참신함, 독특함을 도입하는 것은 학생들의 학습과 탐구를 자극하는 욕망에 매우 중요한 역할을 하며, 좋은 도입은 후기의 교수를 위한 토대를 마련할 수 있다. 가져오는 과정에서 선생님들은 소비심리테스트를 한 번 실시하고 테스트 결과를 조사했다. 심리테스트의 내용은 휴대폰을 어떻게 사는가이다. 이 디자인은 학생들의 흥미를 사로잡아 토론에 참여할 때 할 말이 있고 느낌이 들게 했다. 학생들의 학습 흥미가 크게 향상되어 적극적으로 탐구하려는 욕망이 생겼다. 네 가지 소비심리의 특징, 평가, 태도를 총결하는 과정에서 학생이 자율적으로 귀납하는 방식을 채택하여 전통적인 교사의 말하기, 쓰기, 평론의 교수 방식을 바꾸었다. 강평에서, 우리는 학생 귀납과 강평의 결과를 동시에 전시하여 효과적으로 논평하고, 기대한 교학 효과와 목표를 달성할 수 있도록 합니다.
리뷰-생생한 예, 열추적
디자인 이념: 이전 심리학 섹션의 소개를 통해 학생들은 이미 네 가지 소비심리의 특징, 그들의 평가, 그리고 우리가 가져야 할 태도를 알게 되었다. 따라서 이 장의 학습 중점은 올바른 소비 원칙을 실천하는 방법, 학생들이 소비심리가 소비에 미치는 중요한 영향을 충분히 이해하고 느낄 수 있도록 올바른 소비관을 확립하고 합리적인 소비자가 되는 것이다. 이 장에서는 소비자 금융의 탐구를 설계하고 구체적인 이미지, 자료 및 사례를 사용하여 학생들이 개인, 사회 및 국가 발전에 합리적인 소비자가 되는 것의 중요성을 더욱 강하게 느낄 수 있도록 했습니다. 이 네 가지 소비 원칙을 각각 소개할 때 질문 토론 분석 방법을 채택하여 점진적으로 심화하고 있다. 그 중에서도 환경보호와 녹색소비는 이 네 가지 원칙의 중점이므로 이 원칙을 설명할 때 무엇을 둘러싸고, 왜, 어떻게 가르쳐야 하는가.
단편분석: 학습을 통해 학생들의 탐구욕구와 학습적동성이 효과적으로 향상되었다. 수업 전에 선생님은 많은 사진과 문자 자료를 수집하셨다. 선생님의 텅 빈 언어 소개에 비해 구체적인 재료와 이미지를 보여주는 것은 설득력이 있고 학생들의 노래와 반성을 가장 잘 불러일으키는 방식이다. 예를 들어, 근검절약과 고군분투하는 소비 원칙을 설명할 때, 학생들이 더욱 몰입감을 느낄 수 있도록 학교 식당의 음식물 낭비 사진을 일부러 찍어서 학생들에게 보여 주었다. 교수를 통해 이런 교학 사상과 방법이 가능하다는 것을 발견하였다. 경제생활' 교재의 가장 큰 특징은 경제현상이 살아 있다는 점이다. 학생들이 직접 경험하거나 모의 체험을 통해 느낄 수 있도록 하는 것이다. 그래야만 난해해 보이는 경제학 원리가 드러나고, 살아나고, 학생들이 소화를 더 쉽게 흡수할 수 있다. 이 장의 가장 큰 특징은 과학 발전관 구현, 자원 절약형 사회 구축, 플라스틱 쇼핑백 유상 사용 규정 도입 등 시사에 대한 관심과 이해의 학습 습관을 형성하는 데 도움이 되는 시사점, 생활과 긴밀하게 결합된 것이다. 교육 과정에서 지식 용량이 너무 커서 토론 시간이 제한되어 토론 과정에서 학생들과의 토론과 교류가 충분히 깊지 않다.
실천편-직접 체험하고 배워서 적용한다.
디자인 이념: 마지막 장으로, 실천장의 목적은 학생들이 실제로 탐구하고, 배우고, 응용하고, 교실의 지식을 실생활에서 사용할 수 있는 살아있는 지식으로 바꾸는 것이다. 이 장에서는 학생들이 직접 실천에 참여하고 조사 보고서를 작성함으로써 소비심리학에 대한 인식과 이해를 깊게하기를 바란다. 조사 과정에서, 나는 소비심리가 소비에 미치는 중요성을 더욱 깊이 느끼고, 올바른 소비관념을 키우고, 과학의 소비 원칙을 실천하는 데 더욱 신경을 썼다.
단편 분석: 이 수업의 임무와 목적은 학생들에게 지식의 요점을 익히는 것이 아니라, 더욱 중요한 것은 학생들이 실천 과정에서 자신의 소비심리를 정확하게 분석해 과학적 소비원칙을 실천하고 이성적인 소비자가 될 수 있도록 하는 것이다. 올바른 세계관, 인생관, 가치관을 확립하고 개인과 타인, 사회, 자연의 관계를 올바르게 다루고 처리한다.