나는 연구 활동의 정상적인 발전을 보장하는 것을 매우 중시한다.
1. 행정회의를 열고 조직을 설립하고 책임을 명확히 한다.
조방초등학교는' 교사교실 교학대회' 지도부를 설립하여 진광겸교장이 팀장을 맡고, 황윤청 종옥문 부총장 두 명이 지도자와 조직을 담당하고 있다.
조방 초등학교' 교사교실 수업 대회' 심사팀을 설립하여 동원, 훈련 및 심사 업무를 담당했다. 진광겸 황윤청 종우문 행정 대표 3 명 및 초청학과 교수 전문가가 심사위원을 맡다.
행사실은 학교 지도실에 설치돼 지도실과 교부원들이 공동으로 관리한다.
2. 연구팀장 회의를 열어 행사의 세부 사항을 구현합니다.
교육부부와 공동으로 교수팀장을 조직하여 상급자의 대무예 관련 문건을 여러 차례 학습하여 학과 교실 교수 평가 기준을 논의, 수정 및 보완했다. 각 교무팀은 본 팀의 상황에 따라 구체적인 행사 시간과 참가 선수 명단을 보고했다.
3, 교사 회의, 홍보 및 동원.
교사회를 세 번 열어 이번 행사의 필요성과 중요성을 홍보하고 전체 교사들이 공감대를 형성했다. 학교의 교육활동에 있어서 이 대회는 경기 결과를 목적으로 하는 것이 아니라 학교에서 실시하는 개인화된 교육연구와 결합해 교사의 특징, 우세, 스타일, 그리고 소규모 연구의 결과를 보여주기 때문에 교학 연구 과정이 특히 중요하다.
둘째, 활동이 대대적으로 전개된다.
1, 1 단계: 20xx 12-20xx 2 월, 홍보 동원, 참가자 확인, 교육. 서류의 요구에 따라 모든 선생님은 연령 심사를 거쳤다. 종유문, 육금강, 주효용, 이효호, 이추국화 등 여교사 연령이 45 세를 넘어 이번 행사에 참가하지 않았다.
2 단계: 20xx 년 x 월, 활동의 구체적인 구현, 검토 및 요약.
(1), 그룹 내 선택. 행정회의의 비준을 거친 후, 지역별 요구에 따라 정원을 분배하다. 충분한 준비를 바탕으로 4 주와 5 주에 8 개 교무팀을 선출했다. 그룹 내 교사는 모두 심사위원이 판단하고, 각 교무팀은 그룹 내 강의실 교수를 통해 추천 1 ~ 2 명의 교사를 통해 교급 선정에 참가한다.
(2), 학교 선택. 여섯 번째 주, 학교 클래스 교실 수업 경연 대회 선정. 심사위원은 행정 대표, 학과 대표, 전문가로 구성되어 있다. 학교 심사팀은 모든 참가 선수들의 참가 반을 진지하게 심사하여 과목에 따라 1, 2 등상을 선정했다. 마지막으로 6 명의 선생님을 선발하여 학교를 대표한다 (국어 2 명, 수학 1, 영어 1, 스포츠 1, 반팀 1).
(3) 7 주째에는 교내에서 교사를 공시하고, 8 주째에는 교사 명단에 선발되어 고신구 교무실에 보고한다.
(4) 활동이 끝난 후 각 교무팀은 교안, 반성, 코스웨어 등을 포함한 활동 자료를 수집하고 정리한다. ) 그리고 그룹 활동 요약을 작성합니다.
셋. 성과 받기 (국제 유치원 할로윈 행사 계획 및 준비)
첫째, 선생님의 태도가 좋다. 이번 경기에서 우리는 모든 선생님들이 좋은 마음가짐을 느낄 수 있다. 그들은 서로 공부하고, 서로 촉진하고, 함께 향상하는 마음가짐을 안고 수업하는 것이다. 어떠한 심리적 부담도 없다. 정년퇴직을 앞둔 주소영 선생님도 자발적으로 연구수업을 한 번 받아 일부 젊은 선생님들을 감동시켰다는 점도 주목할 만하다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 은퇴명언) 이것은 또한 우리 선생님들이 경쟁 활동을 통해 자신의 교육 수준을 높이고, 이런 활동에서 자신을 체험하고, 지도자와 선생님의 인정을 받는 깊은 욕구를 반영한다는 것을 반영한다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 스포츠명언) 동료가 서로 강의하는 것을 듣고, 전문가의 평론을 듣고, 자신의 장단점을 찾아내어, 자신의 교실 수업을 점점 더 완벽하게 한다.
둘째, 단체로 수업을 준비하고, 먼저 연구하고 가르친다. 학년별로 조를 나누어 수업을 배열하고, 교사 자체의 교수 특성에 따라 과제를 설립하다. 일부 그룹은 같은 반에서 다른 반을 가지고 있다. 독학과 조별 토론, 단체로 교안을 다듬다. 이 글은 교재 분석부터 시작하여 심층 분석, 사례 연구 분석, 교재 자원 발굴로 시작한다. 학습 상황을 분석하여 학생들이 쉽고 효과적으로 본문에 들어가 본문을 해석할 수 있게 하다. 수업 준비에서는 완벽을 추구하지 않고 수업에만 한두 가지 하이라이트가 있어 실무적이고 혁신적인 교육 특색을 충분히 보여 준다. (윌리엄 셰익스피어, 템플릿, 공부명언)
셋째, 연구 분위기가 매우 강하다. 이전 교육 세미나에 비해 이번 행사의 분위기는 특히 짙다. 첫째, 참여 교사의 열정이 높다. 사무실에서는 선생님들이 모여서 교재를 연구하고, 교수법을 토론하고, 수업에 하이라이트를 찾고, 아이디어를 내고, 잡담을 하고, 연구 분위기가 매우 짙다는 것을 자주 볼 수 있다. 그들은 세심하게 준비하고, 교묘하게 구상하며, 경기 수업에서 풍채를 과시한다. 둘째, 다른 교사들의 적극적인 참여. 경기 기간 동안 거의 모든 선생님들이 시간을 내어 수업에 갔는데, 공부의 기회를 놓칠까 봐 두려웠다.
시 전체의 안전생산월활동은 이 마을에서 20xx 식품안전홍보주 홍보활동을 총결하였다. 대학의' 생명을 소중히 여기고 안전하게 여행한다' 활동 요약.
넷째, 경기 현장이 다채롭다.
선생님들의 세심한 준비로 우리는 산문, 시, 고시, 문어문, 서술문 등 다양한 문체를 보았다. ), 다른 수업 유형 (국어 독서 교수, 숙제 과외 수업, 수학 연습 수업, 복습 수업, 반 팀 심리 상담 수업 등. ) 선생님과 다른 교수 스타일. 장금문 선생님은' 봄' 을 강의하고, 학생들이 음악, 판서를 연주하고, 본문을 체험하고, 전시하고 낭독하며, 봄과 관련된 시를 넓히고 축적할 수 있도록 주의를 기울였다. 양력 선생님은 범카를 가르치고 감정 교육을 주선으로 하여 학생들이 언어와 글을 이해하도록 지도하고, 텍스트에 침투하여' 글자' 를 위주로' 추억' 을 삽입하고,' 꿈' 으로 끝나는 작문 방법을 가르쳐 작가가 사용하는' 비교, 대비, 암시' 등의 수법을 실현하여 효과적으로 실현하였다 왕효연은' 고시 두 곡' 을 강의하고, 과감하게 고시 한 수의 전통교학 방식을 돌파하며, 수업을 시작하여 학생들이 고시 두 수의 낭독과 암송, 묵필을 검사하게 하는 것을 기초로 학생들이 자율적으로 시를 이해하고, 송별시의 경지와 표기법을 비교하게 하고, 마지막으로 송별 관련 시를 넓히고 축적하여 효율적인 교실의 특징을 반영하였다. 나평 선생님은 학생들을 금갈고리의 중점판으로 안내하고,' 읽기' 방식을 통해 학생들이 어구를 분석하고, 인물심리를 읽고, 인물감정을 읽고, 언어의 매력을 읽도록 지도한다. 수업시간에 선생님은 온 정신을 집중하고, 언어는 우렁차고, 글자는 학생의 심금을 울렸다. 후진타오의 참여 수업 ─ 고전 중국어 우화 창과 방패. 잘 설계된 도입은 효과적으로 교학 상황을 창설했고, 학생들은 감동적으로 큰 소리로 낭독하여 조의 선생님들에게 깊은 인상을 남겼다. 동시에, 그녀는 고 3 문어문 교수의 목표를 잡고, 문후백화문을 잘 이용하여 학생들이 문어문의 멈춤을 읽고 문어문 중의 일부 단어의 뜻을 이해하도록 도왔다.
중간 국어팀의 임 선생님과 모수빈 선생님은 각각 연습문제를 돌파구로' 내가 가장 좋아하는 동물' 과' 어떻게 구체적으로 문장을 만들까' 라는 두 가지 작문수업을 듣고 견고하고 효과적인 지도를 해 주었다. 진풍 선생님은 학생들을 훈련시킨 후 문제에 따라 토론하도록 훈련시켰고, 학생들의 독서에 대한 이해는 뚜렷한 개성을 가지고 있다. 4 학년팀은 교재와 자신으로부터 첫 수업의 질을 중시하고, 첫 수업의 유효성을 탐구하고 연구하며, 단어의 학습을 중시하고, 단어와 구의 깊은 의미를 발굴하며, 학생들의 독해력을 효과적으로 훈련시켰다. 얀 리앙 선생님은 독서의 정확성과 투철함을 중시하고 가능한 한 많이 독서의 맛을 시험해 보았다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 학생들은 독서에 강한 흥미를 가지고 각종 독서 형식의 첫 수업의 효과를 효과적으로 높였다. 진우핑 선생님은 교재자원을 장악하고 관찰과 묘사방법을 배우며 읽기와 쓰기를 결합했다.
속삭임 그룹 선생님 샤홍이' 수향의 노래' 에 참가했다. 수업 전에 그녀는 강남과 관련된 시를 많이 모아 학생들이 미리 암송하고 감상할 수 있게 하여 학생들이 수업시간에 본문을 이해할 수 있는 토대를 마련했다. 선생님 자신도 교육에서 합리적인 확장을 했다. 서단 선생님은 독서 교수를 단서로 교실 전체를 관통하며 단어, 문장, 본문을 읽는 것부터 시작하여 독서를 통해 이해를 증진시켰다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 교실에서 교사의 독서와 학생의 독서가 얽혀 교실을 활발하게 하여 학생들의 독서 열정을 불러일으켰다.
고 1 수학팀 * * 에는 7 개 반이 있습니다. 노출된 얼굴, 라이산 선생님이 가르친 것, 학생들이 적극적으로 조작하고, 적극적으로 사고하고, 매우 수학적이다. 하상 선생님이 가르친 소수점 이동은 아이들에게 익숙한 발견 문제를 만들어 내고 문제를 해결하는 교육 상황을 만들어 주었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 상용량의 복습, 정계병 선생님이 강의를 하고, 교육과 연습을 결합하여, 연습은 계층적이다. 왕소명 교수의' 백분률 이해' 는 학생의 현실에서 출발하여 학생들이 생활의 백분률을 이해하는 데 관심이 있다. 유경영 선생님이 가르친 자모 표현수는 학생과 선생님의 나이부터 화제를 도입하여 교수에 상징사상을 스며들었다. 듀린 교수의' 가능성의 복습' 은 학생들이 자유롭게 조직하고 복습할 수 있게 하여 학생의 주동성과 적극성을 충분히 발휘할 수 있게 한다. 임우 교수의' 변화의 원통과 원추' 는 학생들이' 담그기',' 모든 것을 자르다',' 녹다' 등 방면에서 원통과 원추에 대한 지식을 전면적으로 이해할 수 있게 했다.
고 1, 2 명의 선생님이 계산 교수 방식을 토론하는데, 어떻게 난점을 돌파하는 것이 교학의 관건이다. 왕효동은 솔방울을 줍는 수업을 받았는데, 주로 두 자릿수와 한 자릿수가 더해진 상황 (이진이 없음) 을 탐구했다. 교수 과정이 유창하고, 연습 형식이 풍부하고, 판서가 아름답고, 학생들이 격려를 받는다. 곽샤오란은 승승합에 참가했다. 교학 중에 그는 몽둥이로 운반의 난점을 돌파했다. 교학에서 그는 학생 알고리즘의 다양화를 중시하고 최적화 방법을 분석한다. 마지막으로, 학생들은 반올림을 어디에 놓아야 하는지를 강조하는 수직 계산을 보여 주었다. 교수에서 그는 또한 수형 결합, 막대기 수직 결합을 구현하려고 노력했다. 고 2 의 이영 선생님은 처음으로 조별 연구수업' 인준 방향' 에 올라 다양한 방법으로 교실 분위기를 더욱 활발하게 했다. 예를 들어, 학생들에게 동, 남, 서, 북, 동남, 동북, 서남, 서북의 8 개 방위를 알게 한 후 교실의 8 개 방위가 무엇인지 설명해 달라고 하자, 학생들은 매우 흥미를 느끼고 매우 흥분했다. 이순신 선생님의 예쁜 판서도 모두에게 깊은 인상을 남겼다. 노연 여사는 생기와 활력이 넘치는 젊은 교사이다. 그녀의 아름다운 목소리와 친절한 미소는 반에 무한한 즐거움을 가져다 주었다. 그녀가 가르친 수업은' 만내 크기 비교' 로 큰 수의 비교를 몇 개의 경기로 나누었다. 경기가 끝날 때마다 학생들은 홀가분하게 느껴져 게임에서 크기를 비교하는 방법을 깊어지게 한다. 이 수업은 괄호의 최대 수와 같은 확장도 하여 학생들의 사고를 더욱 넓혔다. 중학교 3 학년 때, 몇 명의 선생님들이 단체로 수업을 준비하고, 같은 반은 같지만, 각 선생님의 풍격이 다르고, 교학 느낌도 다르다. 주소영 선생님은 교수 경험이 풍부해 점수의 이해를 난점으로 다양한 활동에서 점수에 대한 학생들의 인식을 강화해 점수의 분자분모와 분수선을 이해했다. 많은 점수가 생활에서 발견되었는데, 보이는 점수는 생활과 밀접한 관련이 있다. 만약 경험 총수가 다르다면, 반은 다를 것이고, 앞으로 1 단원을 배우는 데 큰 도움이 될 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 경험명언) 장효진 선생님의 친절한 미소가 반 전체를 편안하게 했다. 선생님은 점수에 대한 이해와 삶을 연결시켜 수학 이야기에 동참하여 학생들이 학습 내용에 매료되게 하고 아이들의 흥미를 키웠다. 매지강 선생님은 교재를 만드는 능력을 발휘하여 생동감 있는 애니메이션으로 평균 점수의 과정을 시연했다. 교학에서 그녀는 각각 원과 직사각형의 점을 이용하여 1/2 과 1/4 에 대한 인식을 높였다. 학생들은 점수를 매기는 과정에서 다양한 방식으로 사고의 다양성을 반영하고, 연습 수준이 명확하고, 초점이 두드러져 학생들이 점차 인식을 높일 수 있게 한다.
영어팀의 선생님 펑민은 열정이 충만하여 영어 수업에서 학생들과 이야기를 나누었다. 학생들의 학습 열정은 매우 높고, 구어 표현 능력이 향상되어 반 전체에 대한 흥미가 매우 강하다. 체육 시간에 용 선생님은 농구를 교실로 데리고 들어가 구기 체조를 만들어 운동량에 도달했을 뿐만 아니라 미관에 영향을 끼쳤다. 수업이 끝날 때 그는 학생들을 데리고 아름다운 음악에서 요가를 하며 긴장을 풀었다. 학급 수업에서 왕효동 선생님의 인생 화제는 학우들을 눈물짓게 했고, 수업을 듣는 선생님들도 눈물을 글썽이며 교육을 천의를 매끄럽게 했다. 메리의' 유겸에게 다가간다' 는 성공한 사람들의 눈부신 후광 뒤의 어려움을 아이들에게 알리고, 삶이 분투에 있다는 것을 깨닫게 했다.
다섯째, 이번 행사에서 우리는 참여하는 선생님이 교학에서 많은 성적을 거두는 것을 보았다. 첫 번째는 새로운 커리큘럼 표준의 구현입니다. 새로운 이념은 교학 사고를 결정하고, 3 차원 목표가 마련되어 감정과 태도, 지식과 능력, 과정과 방법이 잘 구현되어 교실 수업의 효과를 부각시켰다. 둘째, 교수법 개선. 전통적인 교수법과 멀티미디어 보조 교육을 결합하면 교실 용량이 크고 훈련이 실시된다. 셋째, 교사의 개인 교수 연구와 집단 연구 능력이 서로 다른 정도로 향상되었다.
넷째, 문제와 사고
뛰어난 성적을 거두었음에도 불구하고, 앞으로의 교수에서 더 토론할 만한 문제들이 있다. 우선, 이것은 모든 학생들에게 충분하지 않다. 수업시간에, 특히 이런 경기반에서 선생님은 종종 그 약자들을 소홀히 한다. 이번 반 전체의 모든 학생들이 수업에 참여했지만 선생님들은 그들을 잘 돌보지 못했다. 따라서, 우리 교실에서, 특히 평소 학급에서, 학습 장애 학생에 더 많은 관심을 기울이고, 그들에게 보여줄 기회를 주고, 적극적인 지도와 긍정적인 영향을 통해 지식, 능력, 감정상의 격차를 좁히고,' 학습 장애 학생' 의 발생을 최소화해야 한다. 둘째, 교육 혁신에는 여전히 공간이 있습니다. 새로운 커리큘럼 표준의 3 차원 목표 구현을 바탕으로 평등, 조화, 행복 한 교실을 구축, 전통적인 교육 모드에 충실 하지 않아도, 교육 링크 디자인, 교육 방법과 수단, 교육 콘텐츠 형식 등에서 혁신을 할 수 있습니다, 오래 된 콘텐츠도 새로운 것을 만들 수 있습니다. 새로운 것을 내놓아야만 가르치는 데 생명력이 있다. 셋째, 학생들의 질문능력이 배양되지 않았고, 교사가 자발적으로 학생들에게 질문을 하는 시간은 거의 없었다. 모두 학생들이 교사가 준비한 문제를 생각하고 토론하도록 유도하기 위해서였다. 교실 주체성은 진정으로 드러나지 않았다. 넷째, 어떤 반은 실제로 많이 생성되지 않고, 어떤 선생님들은 반에서 자신의 역할을 잃고, 반 전체에서 선생님의 가르침, 촉진, 지도를 볼 수 없다. 물론, 교실에서 이 단원의 수업 방식을 어떻게 바꾸고, 효과적인 교육을 하는 방법도 교사가 생각해야 할 문제이다.
공부는 끝이 없고, 교육은 끝이 없고, 연구는 끝이 없다. 중학교를 가르치고 배우면서 배우다. 이 과정에서 선생님들은 더 많은 기회와 더 많은 채널을 가지고 토론하고 보급하기를 희망하면서 점차 성장할 것이다.