먼저 필기를 확인하고, 무리를 짓다.

나는 모두가 다시 쓰는 임무를 완수했다는 것을 안다. 만약 모두가 연단에 와서 교류 발언을 한다면, 아마 그렇게 많은 시간이 없을 것이다. 그러나 모든 사람의 노동 성과는 반드시 인정받아야 한다. 그래서 우리는 먼저 그룹 내에서 교류한 다음 팀장이 가장 좋은 작품을 추천하여 반 친구들에게 나누어 줄 것이다. 조를 나누는 것은 매우 어려운 일이다. 나는 너의 국어 성적, 능력, 취미가 어떤지 모르겠다. 그래서 우리가 구성한 그룹은 여전히 좌석 위주이다. 4 ~ 6 명 그룹, 첫 줄 왼쪽에 앉아 있는 동창들이 팀장을 맡고 그룹 업무를 주관한다.

둘째, 그룹 커뮤니케이션

아래 무리에서 교류할 때, 내가 두 번 다시 써서 다른 사람이 의견을 제시할 수 있도록 허락해 주세요. 교류 시간은 10 분입니다. 시작되었습니다.

학생 교류가 더 충분하다. 앞줄에 있는 두 여자만 돌아서서 뒤에 있는 남자와 소통하지 않았다. 나는 왜냐고 물었는데, 받은 대답은 그들이 다른 반에서 옮겨와서 서로를 충분히 이해하지 못했다는 것이다. 나는 그들이 서로에게서 배우고, 서로를 이해하고, 급우들과 깊은 우정을 쌓을 것을 제안한다. 그런 다음 그들은 의사 소통합니다. ) 을 참조하십시오

셋째, 수업시간에 즐기세요

각 그룹마다 우수한 작품을 추천합니다. 자신이 좋아하는 단락이나 전문을 볼 수 있다.

반 전체 *** 13 학생이 연단에 올라 낭독하다. 이 중 팀장은 자신의 네 명을 추천했다. 8 명은 단편을 읽고 5 명은 시 전체를 읽는다.

교류에서 대부분 아주 잘 썼다. 시간관계 때문에, 학생의 원고는 더 이상 빌려주지 않고, 더 이상 타자를 치지 않는다. 하지만 여러분은 학생들의 창의력에 감탄해야 합니다. 비교 기준은 기본적으로 모든 요구 사항을 충족합니다.

어떤 학생들은 운율이 정확하지 않다. 또 어떤 학우들은 단어가 너무 우아하다. 매번 교류한 후에 선생님은 짧은 평론을 하고 성적을 확언하며 부족한 점을 지적하신다.

넷째, 숙제

왜 자유 연애가 비극으로 끝나는가? 답안은 책에 적혀 있다.

맹자

첫째, 귀납적 분석

1, 이벤트

사건을 어떻게 총결합니까? (주인공의 경험과 시각으로 표현)

칠판 학생들의 대답: 열애-결혼-버림-이별.

선생님: 저는 선생님의 책에서 한 가지 표현을 보았습니다. 당신은 어느 것이 좋다고 생각합니까? (판서: 연애-결혼-결단력)

더 많은 학생과 선생님이 명확하고 간결한 책을 사용하여 세그먼트화에 적합하다.

나는 모두가 이야기를 잡을 수만 있다면 좋다고 말했다. 표현의 차이에 신경 쓰지 마라.

2. 특성

(1) 여자: 근로를 견디다 (학우들이' 노력하다' 와' 실을 파는 예' 를 찾음), 치정 (남자가 그녀에게 잘해 달라고 요구하면 승낙하고, 기다려라, 기다려, 끝이 없고, 남편이 회개하기를 기대한다), 강인하다

여자의 감정 = 시 감정 = 슬픔, 후회, 고통, 무력감, 자책, 미련, 결심 등. "슬픔보다 아쉬움이 많고 미련보다 결심이 많다" 고 요약했다.

(2) 자기보호: 삼심이심, 처음엔 혼란, 교활함, 잔인함.

학생들은 "그들은 감정 전문가가 아니다", "그들은 아름다움을 탐한다" 는 것은 받아들일 수 있다고 말한다.

둘째, 질문 * * * 즐거움: 자유로운 연애가 왜 비극으로 끝나는가?

생 1: 먼저 문제를 바로잡아 주세요. 자유로운 연애가 꼭 행복할 것 같아요. 현실에서 이런 관점은 근거가 없다. 교과서로 돌아가다. 여주인공은 이 비극을 위해 대가를 치러야 한다. 그녀는 사람을 모른다. 누군가 청혼하기만 하면 그녀는 승낙하고, 지체 없이 자기와 결혼할 것이다. 머리가 뜨거워서 계산할 줄 모른다. 조용한 여자' 의 여자와는 달리, 그녀는 숨어서 젊은이를 시험했다. 그녀의 표현은, 사랑에 대한 충성이고, 망가지고, 이치에 맞지 않는다고 말하는 것이 좋다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 사랑명언)

학생 2: 이것은 사회적 배경과 관련이 있습니다. 봉건 사회에서는 여성의 지위가 낮고, 노예 사회에서는 여성의 지위가 낮고, 완전히 남자의 노예이다. (웃음) 닭을 시집가고, 개를 시집가고, 불량배와 불량배와 결혼하다. 그들의 권리를 보장할 엄격한 법률 제도가 없다. 그래서 여자의 비극은 사회의 비극이다. 이 비극을 없애는 방법은 오직 하나뿐이다: 남녀 평등. (선생님은 매우 칭찬해 주신다)

생 3: 확장에 동의하지 않는다. 이 이야기에서 대립하는 쌍방은 두 사람이다. 비록 여자 측이 경신하는 것은 그녀의 잘못이지만, 그 근원은 남자 쪽에 있다. 이 녀석은 온종일 빈둥거리며 문장 속에서도 그의 일을 교대하지 않았다. 아마 그는 줄곧 새롱거리고 있을 것이다. "이삼덕" 이라는 시는 문제를 잘 설명한다. 우리는 맹에게 전적인 책임을 져야 한다. 선생님이 물었다, 당신은 판사입니다, 당신은 그들의 이혼에 동의합니까? ) 동의합니다. 이 여자를 석방하다. 그녀의 마음을 존중하다.

학생 4: 주된 이유는 자기 보호입니다. 그는 그의 아내를 업신여기고 그녀가 늙고 못생겼다고 생각했다. 하하. (학생 웃음) 뭐가 웃겨요? 이 글에는 뽕잎에 관한 문장이 있는데, 그녀가 늙었다는 것은 남편이 더 이상 그녀를 사랑하지 않는다는 것을 암시한다. 선생님이 물었다: 여자가 젊지 않은 것이 그녀의 잘못인가? 아니, 관건은 남자의 마음가짐이 좋다는 것이다. 생각해 보세요. 지금 여자는 늙고 남자는 늙었다. 아무것도 변하지 않았다. 남자는 이 법칙을 이해하고 아내를 잘 사랑해야 한다.

선생님: 모두 다 일리가 있어요. 가장 중요한 것은 난센스가 아니라 본문을 이용하는 것이다. 제가 여기서 참고할 수 있는 몇 가지 진술을 드리겠습니다. (학생이 필기를 하고, 선생님이 칠판에 설명해 주신다.)

1, 선비는 마음이 변해 말했다. (복선이 있어, "다시 들어오지 않는다", 그는 어디로 갔습니까? 나중에' 2 선 학자' 에 대한 배려가 있었다)

2, 윤리 (가족은 자유로운 사랑에 반대합니다. 나는 이미 너에게 근면하고 성실한 독신자를 찾아줬는데, 너는 원하지 않는다. 너 지금 포기한 거 맞지? "형제는 모르면 그들을 비웃는다." 약간 남의 불행을 기뻐하다. ) 을 참조하십시오

3. 사회시스템론 (경제가 낙후된 사회, 남자가 사랑을 속이는 것은 사실 돈을 속이는 것이다. 보라, 그들은 천을 들고, 실을 바꾸고, 빈차가 오고, 혼수를 데리고 함께 수색한다. 결혼 후, 네가 이미 돈을 헤프게 썼나 봐, 별말씀을요. 변 ~ ~ ~ 거스는 "가정과 결혼은 경제관계를 반영한다" 고 말했다. 또한 소녀의 평등 문제는 해결되지 않았습니다. ) 을 참조하십시오

4. 노색쇠에 대하여 (학우들도 비교를 했다)

셋째, 이 슬픔, 후회, 결심의 느낌을 어떻게 표현합니까?

1, 추억과 대비 (인용구가 있지만 학생들은 말할 수 없다. ) 을 참조하십시오

선생님은 기억과 대비로 힘, 브레인스토밍, 학생들이 이 두 가지 방법을 접할 수 있도록 표현하셨다.

2. 부필흥

참, 아송.

학생들에게 연습 2 중 푸필흥의 설명을 노트에 베껴 써서 어떻게 된 일인지 생각하게 하다.

선생님은 직접 서술하는 것 외에도 편곡에 대한 묘사나 직접적인 서정이 될 수 있다고 덧붙였다. 흥은 이해하기 어려운 물건이다. A 부터 B 까지, 작가는 원래 B 를 말하는데, 이 연상은 바로 xing 이다. (알버트 아인슈타인, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언) 또 하나의 직접적인 이익이 있다. 예를 들어, 전종서 들은 내용을 설명 하기 위해 민요를 사용 했습니다. "123, 32 1, ..."

넷. 요약

얼마나 많은 사랑이 반복될 수 있는지, 얼마나 많은 사람들이 기다릴 가치가 있는지, 사랑이 변했는지, 사랑할 용기가 있는지!

우리가 멩 장을 닫을 때, 우리의 마음은 진정 될 수 없습니다. 2500 년의 슬프고 감동적인 노래는 지금도 우리의 감정을 살피고 사랑하는 사람이 되도록 우리를 계몽하고 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 사랑명언)