教師職業道德論文1
論教師職業道德的培養
本文闡述了教師職業道德的重要性，分析了教師職業道德的現狀及存在的問題。提出了加強教師職業道德培養的建議:師範院校應把教學知識與實踐結合起來；集體教育與自我教育相結合；將嚴格要求與尊重信任相結合；培訓應與各種培養道德的活動相結合。除了道德教育外，還應與其他教育相結合。
教師職業道德；栽培；意義
近年來，當新聞報紙上出現許多令人發指的事件時，如教師體罰學生、對學生進行人身攻擊或侮辱學生，導致學生身心受傷甚至死亡時，人們會感到心痛。令人心痛的背後，我們不禁思考，教師的職業道德在哪裏？幾千年的教師榮譽，人們對教師的尊重和期望會在這些道德失範行為中消失嗎？教師職業道德的培養在這個時候顯得尤為重要。《禮記》雲:？老師也是老師，教學的美德也是隱喻性的。？也就是說，教師不僅是傳道授業解惑者，更是道德的傳播者。教師職業道德直接影響學生思想、人格、人生觀和價值觀的形成。如果教師沒有良好的職業道德，那麽面對現代社會模糊的價值觀，教師就不能保持清醒的頭腦，用自己的職業道德來抵制物欲橫流的社會現象，而不能用自己的道德行為來為祖國的下壹代起到表率作用。
壹、教師職業道德培訓的重要性
教師職業道德修養是指根據社會對教師職業的道德要求而進行的道德教育、道德修養和道德內化的活動。通過外部教育、監督和個人努力，教師可以將外部職業道德內化為教師的個人道德品質，並在教書育人的過程中付諸行動，其重要性不言而喻。
1，教師職業道德修養是教育發展和教師隊伍建設的需要。
教師的本質是教書育人。如果教師不樹立正確的教育價值觀，不註重職業道德的培養，就無法引領學生，也無法成為壹名師德高尚、知識淵博、能力全面的教師。在當前的社會轉型期，價值觀是多元化的，我們的人民教師應該始終保持清醒的認識，從而實現？育人？對於專業概念。不能只關註學生的分數，而對學生的想法和情緒漠不關心，不願意花精力去了解學生。只有動真情，做實事，有真知灼見，才能積極影響學生，讓他們樹立積極的思想意識。
2.教師職業道德的培養是教師實現自身價值和完善人格的需要。
教師在社會中的特殊地位和作用以及社會對教師的高要求，使得教師需要在教育實踐過程中不斷提高自身的道德修養，成為具有高尚道德、高智商和高能力的完美人格。這種崇高的人格形象經過傳承和發展形成了當代教師的人格力量，在影響學生的過程中發揮了非常重要的作用。同時，教師在教學過程中實現了自身價值，成為學生模仿學習的榜樣。
3.加強教師職業道德修養是學生健康成長的需要。
由於學生的思想簡單，他們與社會沒有太多的接觸和了解，當他們面對多元化的信息渠道時，他們很難抵禦不良社會風氣的影響。如果教師不掌握最新的信息並參與學生的日常生活實踐，就不會了解學生的思想，也很難針對學生的情況進行有針對性的教育。然而，學生的世界觀和人生觀壹旦形成，就很難糾正，教育就會失去時效性。因此，在職業道德領域，教師要形成與現代社會和教育發展相適應的道德觀念和價值取向，必須接受和執行新的社會規範和教師職業道德要求，從而得到廣大學生的認可，培養政治信念和立場堅定的新壹代人才。
第二，教師職業道德培訓現狀堪憂
1，在職教師職業道德培訓不被重視。
很多學校只進行崗前培訓，後續的入職培訓和在職培訓很少跟上。地方教育部門或繼續教育機構很少組織這方面的培訓，對教師的培訓僅限於教學方法、學科課程和教材的研究，偶爾安排壹些心理學講座，不能滿足教師職業道德培訓的要求。很多教師本身不重視自身職業道德的提高，認為成績才是硬道理，忽視了對學生德育的影響。
2.教師培訓沒有形成有效的模式。
目前，並非所有教師都來自師範大學，沒有學習過相關課程，師範大學的職業道德課程也不是必修課。因此，在職教師的職業道德很容易受到質疑，迫切需要培訓。壹些已經開設的課程僅停留在教學層面，並未應用於實踐，導致師德缺失和教師失範現象在工作後逐漸暴露。
第三，關於職業道德培養的壹些建議
由於職業道德的培養對學生、教師和學校都起著非常重要的作用，因此有必要加強教師職業道德的培養。
1.師範院校應把師德知識與實踐結合起來。
在對教師進行道德培訓的過程中，學校不僅要註意開設相關課程，而且要讓教師在教書育人的過程中應用理論知識。依靠實踐鍛煉，可以更深刻地理解意義，並在此基礎上進行研究，傳授新的教育方法和途徑，與時俱進，用發展的思想開展教育工作。
2.集體教育與自我教育相結合。
職業道德的培養不僅局限於學校組織的課堂，而且由教師被動完成。教師也要積極提升自己，嚴格進行自我教育。這也是教師這壹特殊職業特點對教師的要求。在自我教育中，教師可以對自己提出更高的要求，而這種效果是集體教育所不能達到的。通過自學和互教提高水平。
3、嚴格要求和尊重信任。
社會對教師的職業道德有嚴格的要求，學校在管理教師的同時也要具體化、人性化、特色化。學校要經常檢查和監督教師的道德行為，從而落實工作。但是，我們也應該註意尊重和信任教師，愛護和關心教師，不要破壞他們的自尊，從而充分調動他們的積極性。要把握管理尺度，調動各方積極性，促進教育又快又好發展。
4、訓練應與多種活動相結合。
除了培訓班和其他形式的理論灌輸外，我們還應組織壹些生動的活動，如參觀紅色革命根據地、舉辦研討會、參觀學習或進行競賽和檢查。這些直觀而有特色的活動更容易被教師接受，並能在潛移默化中發揮教育作用。
5.道德修養應與道德教育之外的其他教育相結合。
教師職業道德不僅體現在教師業務上，還體現在智育、美育、勞動教育等方面。師德教育貫穿於其他教育的始終。在提高教師道德素質的過程中，提高教師的整體素質。同時，整體素質得到了提高，這也促進了整體職業道德的提高。只有通過各方面的不斷提升和改進，我們的教師才能成為合格的人民教師。
四。結論
教師是學生健康成長的引領者，是實施新壹代科教興國戰略的有力保障，是新知識新文化的開拓者，是社會不良現象的抵抗者。
做壹名合格的人民教師，滿足社會對教師的高要求和高期望，新壹代教師必須重視和加強師德修養，教育部門和高校也要重視師德修養。正是因為那些優秀的道德，人們才稱贊教師行業為？天底下最高尚的職業？。這是壹項長期而艱巨的工作，呼籲教育部門為師德建設創造更多的機會和更加完善的制度。
參考
王道軍，郭文安。教育學。人民教育出版社2009年版。
【2】教師職業道德寫作組，西北大學出版社，2011。
教師職業道德論文2
如何培養教師的職業道德
摘要:教師是人類靈魂的工程師，教師的道德素質在教育中起著重要作用。只有加強教師職業道德建設，培養高素質的教師隊伍，才能使教育事業不斷發展，確保為社會主義事業培養合格人才。
關鍵詞:教師；職業道德；安全系統
中國圖書館分類號:G625.1文獻標識碼:A文號:1674-9324（2013）49-0029-02。
當今社會的轉型、思想觀念和價值觀念的日益多元化、教師改革的不斷深化以及對教師專業發展要求的日益提高，都需要良好的教師職業道德作為支撐，都呼喚加強教師職業道德修養。那麽如何培養教師的職業道德呢？簡單總結以下七點。
壹是加強政治學習，堅定正確方向。
《中小學教師職業道德規範》第壹條明確規定:教師必須依法從教。教師要認真學習法律和文件、鄧小平理論和？三個代表理論？重要思想，認真學習教師職業道德相關理論和規範，充分認識加強師德師風建設對於加快基礎教育改革發展、全面推進素質教育的重大現實意義。通過加強政治學習，強化職業道德正確方向，深刻認識？以事業為重，教學產品為先？在市場經濟背景下，我們可以自覺抵制各種錯誤思想和不正之風，我們可以在追求真善美的過程中不斷升華自己的職業道德。
二、加強科學理論學習，依法治教。
推進教育改革，發展教育事業，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的壹代新人，教師不僅要學習專業知識，更要加強教育科學理論的學習。教育的內容非常豐富，教育的任務非常復雜。教師只有學習、掌握和運用教育科學理論，按照教育規律辦事，才能肩負起教育賦予的重任。因此，教師要加強教育教學理論的學習，按照教育規律辦事，正確把握學生的身心特點、年齡特征和個體差異，自覺加深對教育原理和規律的認識，科學選擇和運用適當的手段和方法，取得理想的教育教學效果。
三是堅持終身學習，適應社會變化。
當今時代是知識爆炸的信息時代。如果壹個人不及時更新自己的知識儲備，如果壹個人仍然用昨天的知識教育今天的學生從事明天的工作，這樣的人將很難勝任教師的崗位。俗話說:？要給學生壹杯水，教師必須有壹桶水。？面對教育和專業知識的加速老化，教師必須堅持終身學習，適應不斷變化的教育、社會和時代，通過教育創新不斷滿足學生和社會發展的需要。因此，教師要把握時代脈搏和教育改革方向，樹立終身學習的理念，不斷更新自己的教育觀念和知識結構，並適時？充電？全面提高自身的知識水平和教師素質，實現教師個人的可持續發展，適應新時期社會對培養全面發展人才的要求。
第四，增強他們的認同感
教師從事著崇高而艱巨的職業。從事教育工作者應重視和加強教師身份意識。教師是從事教育和教學的專業人員。當教師作為教育者出現時，與其職責相關的權利和義務在壹定意義上代表著國家和社會的利益。強調教師的身份意識實際上是在強調教師對國家和社會的職業承諾。壹位美國心理學家認為，教學承諾是教師將教學視為其終身工作的理念，是壹種終生為教師感到自豪的堅持感。因此，作為壹名教師，我們要時刻牢記自己的身份，這是樹立理想信念、嚴於律己、持之以恒履行教育教學職責的基礎和前提。
五、持續的自我激勵和反思
教育不僅僅是給孩子知識，更重要的是培養學生積極的生活態度，用積極的人生態度對待生活。因此，作為新課程背景下的教師，要高度關註社會發展、國家利益、人類命運，培養學生的社會主義榮辱觀和社會責任感，在育人中堅持以人為本的理念。每壹位教師都有責任反思自己:為了讓學生熱愛學習、學會生存，為了讓學生健康成長，我做了什麽、應該做什麽、怎麽做？在這個過程中，教師的自我激勵和自我反思極其重要。實踐證明，自我激勵和自我反思可以使教師獲得理性的升華和情感的愉悅，真正感受到教育的美好和詩意，深刻體驗到教育的快樂和幸福，同時實現自己的人生價值和意義。
六、建立教師職業道德保護制度
壹段時間以來，教育隊伍中壹些人的職業道德水平有所下降，如缺乏敬業精神和責任感，工作中得過且過，對學生缺乏關愛，對學困生漠不關心和歧視，體罰或變相體罰學生，師生關系緊張等。究其原因，既有市場經濟大潮的沖擊和影響，也有教師職業道德建設缺乏強有力的支撐體系。教育系統多年來遵循的人事、分配、評價、獎懲制度在激勵和約束教師職業行為方面可能顯得落後或滯後。因此，有必要重視教師職業道德保障體系的建設。建章立制是建立教師職業道德保障體系的應有之義。因為良好師德的培養離不開嚴格的規章制度作為有力支撐。在教師職業道德建設中，既要重視思想政治教育提高教師認識，又要從制度上加以約束和保障。不僅要大力營造以遵守師德為榮、尊師重教的輿論氛圍。更重要的是，要深化教育改革，逐步完善與我國市場經濟相適應的教育人事、考核、分配、獎懲等制度，真正形成有效的教師職業道德激勵約束機制。通過建章立制，形成有利於調動教師積極性的各種激勵約束機制。愛崗敬業、為人師表、教書育人、樂於奉獻是教師職業道德的基本要求。教師受到嚴格的規章制度的約束，受到強有力的獎懲措施的鼓勵，教師管理中的政策導向得到加強。將教師職業道德考核結果作為教師職務評聘、培訓和實施獎懲的重要依據，將教師職業道德考核作為管理手段有效推進。
總之，我們堅信，通過建立教師職業道德評價監督機制並長期有效實施，加強宣傳教育，教師齊心協力，教師職業道德建設將得到強有力的制度和機制的保障和支持。加強教師職業道德建設，必將提高教師隊伍的整體素質！良好的教師職業道德壹定會在教育的花園裏開花結果！