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중학교 영어 교실 소개 단계 방법에 관한 연구

학생 중심의 교육 이념을 더욱 구체화하기 위해 학생들이 수업에 참여하는 주관적인 능동성을 지속적으로 향상시키기 위해서는 교실의 도입 단계를 중시해야 한다. 좋은 교실 도입만이 학생들을 성공적으로 계발하고, 학생들의 학습 적극성을 충분히 동원해 이상적인 교육 효과를 얻을 수 있기 때문이다. 이 글은 교실 사례와 연계하여 교실 가져오기 단계의 방법을 검토하였다.

키워드: 교실 소개 목표 방법 교실 실습 및 효과

I. 머리말

새로운 영어 커리큘럼 표준은 "영어 교육은 학생들이 적극적인 시도, 자기 탐구, 자기 발견 및 적극적인 실천을 통해 중학생 특성을 지닌 영어 학습 과정과 방법을 형성하도록 장려해야 한다" 고 강조했다. 어떻게 이런 효과를 얻을 수 있을지는 우리 교육자들이 끊임없이 연구하고 토론해야 할 과제이다. 즉, 교육 내용에서 다채롭고 효과적이다. 교수법도 끊임없이 혁신하고 있습니다. 우리의 한정된 수업 시간을 이용하여 학생들의 학습 적극성을 충분히 동원하는 것은 우리 영어 교사의 관심과 연구에 합당한 일이다. 이 목표를 달성하기 위해서는 수업의 처음 몇 분을 잡는 것이 종종 중요하다. 수업을 시작할 때 학생들의 주의를 끌지 않으면, 뒤에서 강의하는 내용이 실수로 학생들에게 쉽게 누락되어 이상적인 교실 학습 효과를 얻기가 어렵기 때문이다.

이 글은 학생들의 특징과 가르치는 내용을 결합하여 다양한 교실 수업을 도입하는 방법을 탐구하기 위한 것이다.

둘째, 교실 소개의 역할과 목적

옛말' 좋은 시작은 성공의 반이다' 도 모든 반에 적용된다. 어떻게 한 수업의 처음 몇 분 동안 학생들의 흥미를 충분히 자극하고, 학생들이 교실 상황에 완전히 들어가도록 하여 더 나은 교실 학습 효과를 얻을 수 있는지, 이것은 줄곧 내가 끊임없이 주목하고 있는 화제이자 교실 도입 단계에서 가장 발휘해야 할 역할이다.

구성주의 지식이론은 "교실의 도입 단계에서 학생들이 이미 가지고 있는 관련 배경 지식을 활성화하고, 필요하고 새로운 배경 지식을 보완하며, 학생들이 관련 주제에 대해 생각하도록 고무해야 한다" 고 언급했다. "동시에 학생들이 어휘, 문장 패턴 등과 같은 기존 언어 지식을 요약하고 요약하여 학생들이 새로운 내용, 새로운 지식을 더 배울 수 있도록 길을 닦기 위해서다. "교사들은 학생들의 학습 자율성을 충분히 발휘하고, 학생들이 자발적으로 문제를 발견하고, 관련 정보 자료를 수집하고, 영어 지식을 적극적으로 구축하고, 학생들의 언어 통합 사용 능력을 강화하여 교실에서 도입한 지식과 정서적 목표를 달성해야 한다.

셋째, 교실 소개 방법 및 교실 실습에 대해 토론하십시오.

(a) 도입을 위해 다양한 교육 미디어를 최대한 활용하십시오.

1. 멀티미디어 시청각 가져오기

오늘날 사회는 이미 정보화 시대에 접어들고 있으며, 풍부한 정보 자원은 우리에게 광범위한 선택의 여지를 주었다. 현재 사용할 수 있는 전기화 교육 수단은 매우 풍부하다. 교사는 새로운 수업을 도입할 때 멀티미디어 기술을 선택적으로 사용할 수 있으며, 소리와 동적 화면으로 교육의 재미와 흡인력을 높일 수 있다. 정교한 화면, 아름다운 음악, 멋진 영화 조각, 색다른 코스웨어 등 우리는 의식적으로 운용하여 새로운 소개 형식으로 만들 수 있다.

외연판 교재 초 제 5 모듈' 서양음악' 의 독서 부분은 멀티미디어 기술을 이용해 오디오, 비디오 등 시청각 자료를 도입하도록 지도한다. 이렇게, 음악 분야에 관한 지식으로 잘 이해하지 못하는 이 문장, 단번에' 재미' 가 되었다. 교육의 구체적인 단계는 다음과 같습니다.

이 수업의 포지셔닝은 청각 정보를 충분히 결합한 독서 수업이다. 이 수업의 소개 부분은 학생들에게 세 가지 퀴즈게임 (guess Games) 을 주는데, 내용은 서양 음악의 주제를 둘러싸고 있다. 다양한 종류의 서양 음악, 다양한 종류의 악기, 단계적으로 주어진 정보에 따라 음악가의 이름을 추측하는 것이다. 처음 두 부분은 대량의 청각 정보를 사용했고, 아름다운 음악은 학생들에게 가장 직접적인 메시지를 전달했으며, 독서 자료를 이해하기 위한 토대를 마련할 뿐만 아니라 학생들의 독서 열정도 불러일으켰다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 학생들의 독서 열정이 도입 단계에서 충분히 동원되면서' 소리 없는' 독서 수업이 매우 쉽고 활발해졌고, 학생들은 독서를 갈망하고 더 많은 정보를 얻기를 갈망하는 상태로 접어들었다. 따라서 문장 읽기와 이해 과정은 자연스럽고 힘들지 않게 된다. 더 중요한 것은 이런 청각정보와 독서수업의 결합도' 고지식함',' 무미건조함' 으로 여겨져 온 독서교육에 많은 즐거움을 가져다 준다는 점이다. 물론, 이 독서 수업을 듣기 자료로 완성할 수 있는 것도 그 구체적인 내용에 의해 결정된다. 문장 읽기에서 청각 정보의 역할을 충분히 발휘할 수 있는' 소리 정보' 와 가장 잘 어우러진 음악 주제를 다루고 있다.

2, 직관적 인 가져오기를 사용하십시오.

직관적인 도입법은 구체적인 실물, 그림, 약선, 사진, 슬라이드, 녹음비디오 등을 통해 수업을 도입하는 것을 말한다. 종종 학생들의 흥미를 직접적으로 불러일으키고 주의력을 집중시킬 수 있다. 구두 묘사보다 더 명확하고 학생들의 호기심을 불러일으키기 쉽다.

1 학년 모듈 9' 동물원 여행' 에서 선생님은 강의 전에 동물 머리 장식을 만들어 학생들이 수업 전에 자신이 좋아하는 동물 머리 장식을 착용하도록 하고 동물의 이름, 생활습관, 주요 음식, 생활구 등을 연출했다. 학생들은 머리 장식을 쓰고 상태가 금세 높아졌고, 수업이 끝난 후에도 기꺼이 소개하고 관련 지식과 어휘를 적극적으로 이해하였다. 또 한 번, 나는 가정단위를 소개했고, 선생님은 학생들에게 가족사진을 가져오라고 했다. 학급 소개 단계에서 학생들은 사진을 투사하여 공인된 어휘로 소개한다. 이 과정에서 학생들은 자연스럽게 자신이 읽을 수 없는 단어나 문장형을 만나게 되고, 자연히 이 수업의 주제인 가정을 소개하게 된다. 소개 사진' 의 도입은 학생들의 지식욕구를 불러일으키고, 후속 강의실 학습에서 명확한 목적을 갖게 하며, 가족을 소개하는 어휘와 문장형을 적극적으로 습득한다.

(b) 도입을위한 배경 지식 사용

문화적 주제가 있는 일부 본문의 경우, 다양한 채널을 통해 학생들이 관련 자료나 배경 지식을 미리 찾을 수 있도록 하여, 학생의 본문에 대한 흥미를 높인다. 또는 본문의 키워드에서, 또는 본문의 연대순, 또는 그림의 형태로. 교사는 주제 배경 도입을 출발점으로 학생들을 실생활에 도입하고, 언어 습득을 언어 응용과 밀접하게 연결시켜 교육 임무를 완수하고 학생들의 지식면을 넓히며, 언어 입력이 출력보다 큰 원칙에 부합한다.

예를 들어, 외연사 교재 모듈 2 명절 교육 과정에서 교사는 학생들이 인터넷을 통해 중서구 명절에 대한 정보를 검색하고, 자신이 좋아하는 명절을 선택하여 수업 전에 간단히 소개한 다음, 교사가 학생들의 내용과 함께 관련 지식 보충과 언어 지원을 하도록 유도한다. 만약 학생들이 교육을 잘 받고 충분히 준비한다면, 중국과 서양 명절의 비교를 하도록 그들을 고무시킨다. (존 F. 케네디, 공부명언) 학생들은 강의하기 전에 본문의 배경 지식을 충분히 이해했기 때문에, 진정으로 명절 분위기를 느끼고, 사상적으로나 정신적으로 비교적 흥분된 상태에 처해 있다. 각종 명절 화제에 대한 학생들의 강한 흥미와 평소 명절에 대한 이해를 이용하여 교사는 대담하게 학생들에게 도입한 임무를 배정할 수 있다. 학생들은 그 과정에서 적극적으로 정보를 생각하고, 조직하고, 가로채고, 학생들이 직접 탐구하고, 자발적으로 학습하고, 학생들이 명절 내용을 정리하고, 분석하고, 전시하고, 선생님이 더 물었다. "수업이 끝날 때 스스로 명절을 창작할 수 있습니까? 학생들의 서스펜스를 불러일으켜, 그들이 다음 단계의 학습을 진행하도록 지도하다.

(3) 장면을 설정하고 작업을 할당합니다.

그러나 1980 년대 임무형 언어 교수법의 도입은 영어 학습에 새로운 활력을 불어넣었다. 교사는 초기 도입 단계에서 진실하고 자연스러운 교학 임무를 설계하여 학생들에게 언어 지식을 배우게 할 뿐만 아니라,' 말' 과' 행' 을 일치시키고, 정경을 융합시켜 학생들이 교실에 처음 들어오면 학습 목표를 명확히 하고, 앞으로 더 이상 교학 임무를 시작하지 않도록 하여 좋은 교학 효과를 얻을 수 있다.

고 1 교재에서 수동적인 말투의 문법적 내용을 강의할 때, 교사는 먼저 한 장면을 제시하여 학생들이 문법을 배우는' 필요' 를 창출하게 한다. 실용적인 교제 임무의 도입-학생들은 간단한 보고서를 작성하여 베이징이 올림픽을 위해 이미 하고, 하고, 할 일을 올림픽위원회 주석에게 보고해야 한다. 학생들이 수동적인 말투의 세 가지 시제에 대한 문법지식을 배우기 전에, 반드시 완성해야 할 임무와 이러한 임무를 완성하는 단계를 명확히 하고, 수동적인 말투를 배우는 문법지식을 최종 완성하는 교제 임무의 전달체가 되고, 대량의 임무 연습을 할 수 있도록 해야 한다. 가져오기 단계에서 선생님은 실제적이고 시사를 결합하는 임무를 설정하셨다. 교실 전체에서 학생들은 이 임무를 완수하는 것을 중심으로 언어 실천과 교제 상황에서 문법지식을 배우고 공고히 하는 즐거움을 체험하고 학생들의 학습 적극성과 적극성을 크게 불러일으키고 동원하였다.

(d) 학생인지와 디자인 생활화 문제를 파악하다.

학생들의 인식을 파악하고, 생활화 문제를 설계하고, 도입에 활력을 불어넣고, 다음 학습을 위한 개념적 틀을 마련하다.

교사는 학생의 기존 지식을 충분히 파악하고 분석하고 이해하는 기초 위에서 학생의 현재 생활 경험을 동원하고, 학생들의 적극적인 참여, 실천, 연구를 유도하고, 지식을 활용해 서로 교류할 수 있는 기회를 포착하고, 새로운 지식을 복습하며, 학생들의 이해를 높이고, 각자의 지식을 심화시킨다.

건강한 음식을 가르칠 때, 선생님은 학생들의 일상적인 음식부터 시작할 수 있다. 선생님은 먼저 학생들에게 연상을 통해 브레인스토밍을 하게 하고, 자신이 좋아하는 음식이나 음료에 대해 이야기하고, 대량의 음식이나 음료의 사진을 보여주고, 건강식품과 정크푸드가 무엇인지, 왜 그런지 토론하도록 설계했다. 그런 다음 그들이 잘 알고있는 건강한 식습관에 대해 이야기하십시오. 이러한 생활화 문제는 학생들의 참여 흥미를 자극하고, 교사와 학생 간의 교류를 강화하고, 개인 간의 지식 교류와 갱신을 효과적으로 촉진하며, 이후의 독서 교육을 위한 틀을 마련하기 쉽다.

넷. 결론과 사고

결론적으로, 영어 교실 수업 도입의 디자인은 학생의 나이 특성과 호기심을 충분히 활용하고 새로운 언어 자료의 특징에 따라 진행해야 한다. 각기 다른 주제의 언어 자료와 연령대가 다른 학생에게는 적절한 가져오기 방법을 채택해야 한다. 교육에서 멀티미디어 시청각을 적절히 도입하고, 직관적이고, 배경 지식을 활용하고, 임무를 설정하고, 일상 내용을 결합하면 학생들의 흥미와 호기심을 자극하고, 학생들의 사고를 넓히고, 학생들의 학습 적극성을 동원하여 교실 수업의 효과를 높일 수 있다. 최선의 답으로 채택해 주세요.