초등학교 영어 교육에 대한 고찰: 판문 1
사람들은 영어 학습과 영어 교육에 점점 더 많은 관심을 기울이고 있다. 시대의 발전과 사회의 진보에 따라 영어는 이미 하나의 도구에서 일종의 사상과 지식 기반이 되었다. 영어를 마스터하지 않는 것은 하나의 생각과 중요한 지식의 원천이 부족한 것과 같다. 영어를 배우면 눈 한 켤레, 귀 한 켤레, 혀 한 개, 뇌 한 개가 더해진다고 할 수 있다! 언어는 인간이 세상을 생각하고 이해하는 도구이기 때문에 언어를 습득하는 것은 세상을 관찰하고 이해하는 방법과 습관을 습득하는 것과 같습니다.
일상 업무의 사소한 부분으로부터 다음과 같은 몇 가지 생각을 총결하였다.
첫째, 지속적인 언어 지식을 통해? 놀이? 학생들의 지속적인 흥미를 기르다
초등학교 영어 교육은 흥미를 키우는 것을 중시해야 하지만, 노래게임만으로는 학생들의 지속적인 흥미를 키울 수 없다. 신선함이 지나자 아이는 싫증이 났다. 따라서 노래 게임은 초등학생이 영어 언어 지식과 기술을 배우는 수단으로, 흥미를 키우는 수단으로 삼아야 한다. 우리는 초등학생들이 강한 기억기에 단어를 많이 기억하고, 언어 규칙을 많이 배우고, 가능한 한 많은 모방의 기회를 창출하고, 학생들의 음성 어조를 높일 수 있도록 다양한 수단을 이용할 수 있다. 영어 학습에서 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기, 번역의 다섯 가지 능력은 서로 보완할 수 있다. 정말로 듣기와 말하기, 읽기, 쓰기, 따라잡는다. (서양속담, 독서속담) 읽지 않고 쓰지 않으면 듣기만 하고 말하기만 하면 효율을 얻기가 어렵다. 모방만으로는 학습 능력을 키울 수 없고, 학습 부담을 줄이기도 어렵다. 그래서 초등학생은 언어를 열심히 공부해야 한다.
둘째, 영어를 사용하는 능력에는 해당 어휘가 필요합니다.
현재 초등학교 저학년 영어수업에서는 학생들에게 어휘를 익힐 것을 요구하지 않고, 단지 힌트나 그림에 따라 단어를 말하도록 요구한다. 그 본질은 학생들에게 무턱대고 외우고 앵무새에게 혀를 배우라고 요구하는 것이다. 초등학생은 그에 상응하는 발음 규칙 훈련이 없어 단어의 철자규칙에 익숙하지 않아 단어의 소리, 모양, 의미를 효과적으로 결합할 수 없어 단어 기억이 어려워 초등학생이 영어를 배우는 데 어려움이 되었다.
셋째, 학습에 대한 관심을 키우기 위해 열심히 노력하십시오.
영어 선생님은 교학 내용, 강의 요강, 시험 형식에 중점을 두어야 합니까, 아니면 학생의 개성, 취미, 정서의 양성과 통제에 중점을 두어야 합니까? 이것은 현대 교육 사상의 변화 중의 중대한 원칙 문제이다. 자신에 대해 생각하는 것이 증명되었습니까? 민주주의, 개방, 냉정, 친절, 사려 깊음, 남을 돕는 것, 똑똑하고, 논리적이고, 행복합니까? 일반적으로, 60% 는 위에서 언급한 성격과 상반되거나 크게 다른 사람들보다 영어 학습에서 성공하기 쉽다. 또한 외국어 학습 과정에서 외부 요인의 영향으로 학습자는 불안, 우울증, 짜증이 난다. 교학활동의 주최자로서 영어 교사는 외국어 학습자의 정서적 요인의 배양과 통제를 중시해야 한다. 특히 초등학교 저학년 때 영어 선생님은 학생에 대한 친밀감을 키워야 한다. 교실 수업에서 영어 교사는 학생을 매우 존중하고, 학생을 격려하고, 그들의 학습 과정에 주의를 기울여야 한다. 현재? 부담을 줄이시겠습니까? 직장에서, 영어 교사는 학생들의 수업 심리 감정에 각별히 주의를 기울이고, 학생에게 접근하고, 학생들이 영어 선생님을 사랑하고, 영어 수업을 좋아하게 하여 영어 교실 수업의 효율을 높여야 한다.
초등 영어 교육 및 교수법에 대한 고찰 fan Wen 2
초등학교에서 영어 수업을 하는 것은 당대 사회 발전의 필요성이다. 초등학생들은 모방력, 기억력, 가소성이 강하여 많은 성인과 중학생도 가지고 있지 않다. 초등학교에서 영어를 개설하면 초등학생의 언어 학습 잠재력을 충분히 발휘할 수 있어 초등학생들이 다른 나라와 민족의 우수한 문화 전통을 이해하고 시야를 넓히며 지식면을 넓히고 사상도덕적 수양을 제고하며 국제의식을 세울 수 있다. 사상 감정 교육과 중외 문화 교류에 도움이 되며 국제성과 민족성이 모두 있다.
일선 영어 교육에 종사하고, 일상 업무의 사소한 점과 결합해서, 나는 다음과 같은 몇 가지 생각을 총결하였다.
반성 1: 지속적인 언어 지식, 그렇지 않나요? 놀이? 학생들의 지속적인 흥미를 기르다
초등학교 영어 교육은 흥미를 키우는 것을 중시해야 하지만, 노래게임만으로는 배울 수 없다. 흥미를 키우는 것은 주로 영어를 배우기 위한 것이기 때문이다. 영어를 배우는 학생은 영국과 미국에서 온 이민자가 아니다. 언어 지식을 끊임없이 배우고, 언어 능력을 향상시키고, 성취감을 만족시켜야 지속적인 흥미를 키울 수 있다. 그렇지 않으면 신선함이 지나자 아이는 싫증이 난다. 따라서 노래 게임은 초등학생이 영어 언어 지식과 기술을 배우는 수단으로, 흥미를 키우는 수단으로 삼아야 한다. 우리는 초등학생들이 강한 기억기에 단어를 많이 기억하고, 언어 규칙을 많이 배우고, 가능한 한 많은 모방의 기회를 창출하고, 학생들의 음성 어조를 높일 수 있도록 다양한 수단을 이용할 수 있다. 영어 학습에서 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기, 번역의 다섯 가지 능력은 서로 보완할 수 있다. 정말로 듣기와 말하기, 읽기, 쓰기, 따라잡는다. (서양속담, 독서속담) 읽지 않고 쓰지 않으면 듣기만 하고 말하기만 하면 효율을 얻기가 어렵다. 모방만 하고 학습 능력을 키우지 않으면 학습 부담을 줄이기가 어렵다. 그래서 초등학생은 언어를 열심히 공부해야 한다.
반성 2: 영어 응용능력에는 상응하는 어휘가 필요하다.
현재 초등학교 저학년 영어수업에서는 학생들에게 어휘를 익힐 것을 요구하지 않고, 단지 힌트나 그림에 따라 단어를 말하도록 요구한다. 그 본질은 학생들에게 무턱대고 외우고 앵무새에게 혀를 배우라고 요구하는 것이다. 초등학생은 그에 상응하는 발음 규칙 훈련이 없어 단어의 철자규칙에 익숙하지 않아 단어의 소리, 모양, 의미를 효과적으로 결합할 수 없어 단어 기억이 어려워 초등학생이 영어를 배우는 병목 현상이 되고 있다.
반성 3: 초등학교 영어 교사는 발전의식이 있어야 한다.
오랫동안 인민 초등학교 영어 교사는 언어 지식과 능력에 대한 요구가 높지 않았다. 그들은 초등학교 영어가 매우 간단해서 너무 좋은 언어능력이 필요하지 않다고 생각한다. 좋은 교학 기술만 있으면 된다. 사실 시대는 발전하고 사회는 발전하고 있다. 마찬가지로 영어는 가장 널리 사용되는 교류 용어 중 하나로 첨단 기술의 급속한 발전에 따라 변화하고 있다. 우리의 영어 선생님이 꾸준히 자처하고 발전을 추구하지 않는다면, 자신의 언어 지식은 곧 시대에 뒤떨어지고, 아이를 오도하며, 시대에 도태될 것이다.
우리의 영어 선생님은 시대의 발걸음을 따라가지 못했고, 새로운 것을 끊임없이 배우고 받아들이지 않았고, 현대 영어 발전의 현황과 추세를 이해하지 못했다. 그런 다음, 우리가 가르치는 학생들이 학교를 떠나 사회로 나아가면, 그들의 영어가 얼마나 책벌레인지 알게 될 것이다. 선생님 자신은 심지어 일부 초등학생들이 흥미진진하게 말하는 상용표현에서 이해실수를 저지를 수도 있다.
반성 4: 초등학교 영어 교사는 문화의식이 있어야 한다.
초등학교 영어 교육에서는 본문이 통속적이고 정보량이 적기 때문에 많은 초등학교 영어 교사들이 문화가 언어에 미치는 영향을 소홀히 하여 비현실적인 언어 상황과 허위 언어를 초래하고 있다. 문화간 교제의식의 배양은 영어 교육의 중요한 구성 요소이다. 어휘는 문화 정보의 주요 농축이다. 영어 어휘에 대한 정확한 이해와 언어 환경에 대한 이해, 창조, 파악은 문화에 대한 더 깊은 이해가 필요하다. 외국 문화 지식의 획득은 주로 문화사에 대한 연구와 학습을 통해 언어와 문학 작품에 대한 학습을 통해 그 문화습관과 생활방식에 대한 이해를 통해 이뤄진다. 영어 오리지널 명작을 읽는 공부는 이 세 가지를 달성하는 지름길이다.
교실, 교사, 책, 특히 컴퓨터는 학생들을 세계 정보 지식 기반과 연결시킨다. 강렬한 글, 영상, 음향은 학생들의 강렬한 지식욕구를 불러일으키고 공부는 자신의 필요와 즐거움이 될 수 있다. 컴퓨터를 교육 수단으로 사용하면 학생들의 학습 흥미를 크게 높이고, 교학 효율을 높이고, 교학 효과를 높이고, 교사의 노동 강도를 줄이고, 교육의 발전성, 과학성, 엄격성을 높일 수 있다. 컴퓨터는 교사와 학생들에게 세계 세기의 문을 열어 최신 정보와 지식을 제공하고, 세계 최신 정보를 수시로 파악할 수 있는 전제 조건을 만들었다. 교실 수업은 더 이상 지루하지 않을 것이다.
초등 영어 교육 및 교수법에 대한 고찰 fan Wen 3
초등학교 영어 교육은 영어 교육의 초급 단계이며, 이 단계의 교육 효과는 학생들의 중학교 학습에 직접적인 영향을 미치기 때문에 초등학교 영어 기초교육은 매우 중요하다. 그럼 어떻게 하면 초등학교 영어의 효과를 높일 수 있을까요? 아이의 심리적 특성에 따라 초등학생의 입맛에 맞는 교수법을 선택해야 한다. 실천은 감정을 주입하고, 학생들의 적극성을 자극하고, 혁신 정신을 키우고, 의사 소통 능력을 발휘하고, 혁신 능력을 키우고, 덕육과 지육에 침투하고, 교학 과정을 개선하는 것이 효과적인 교수법임을 증명했다.
첫째, 영어 교육 과정에서 교사가 항상 학생들의 약점과 실수에 초점을 맞추고 그들의 성공에 대해 정확한 평가를 하지 않는다면, 학생의 몽롱하고 단편적이고 무형적인 사상을 억압하여 창의력의 발전을 방해할 수 있다. 그래서 선생님은 반드시 정확하게 대해야 합니까? 훌륭해요. 적절한 평가 방법을 채택하여 객관적, 정의, 열정, 진실한 태도에 주의하여 성공에 대한 그들의 요구를 충족시키고 그들의 적극성을 동원하다. 실제로, 저는 두 가지를 주의합니다.
(1) 평가의 격려에 주의해라.
멋진 대답에 직면하여 우리는 기꺼이 박수를 쳐야 한다. 그러나 학생들을 적절히 칭찬하는 기초 위에서도 학생들의 잘못을 부정하는 방법에도 주의해야 한다. 선생님이 수업할 때 자주 쓰는 말? 아니, 네가 틀렸어. -응? 학생들의 적극성을 떨어뜨려 자존심을 상하게 하는 경우가 많아 학생들의 창의력에 불리하다. 선의로 바꾸는 게 어때? 에이든? Tthinkso. -응? Thinkitover 를 부탁드립니다. -응? 어쩌면 너일지도 몰라. 좋습니다. -응? 정말? 완곡하고 함축적으로 들리는데, 학생들이 쉽게 받아들일 수 있을 뿐만 아니라 자신감을 강화시킨다.
(2) 학생들의 다양한 수준에 대한 평가에주의를 기울이십시오. 나는 다양한 수준의 수요를 설정하고 다양한 수준의 수요를 평가한다. 뛰어난 학생들은 종종 높은 평가를 내리는데, 그들이 현 상태에 만족하지 않고, 한 층을 통과하기를 바란다. 후진생은 자신감을 높이고 자존심을 존중하기 위해 긍정적인 격려의 평을 자주 한다. 교사는 학생들에게 기대와 존중, 이해, 포용으로 학생을 대해야 하며, 그들이 진보하고 성공할 것이라고 믿어야 한다. 긍정적인 평가를 해야만 그들의 열정을 유지하고' 근면' 하게 할 수 있고, 그들의 창의력은 계속 발전할 수 있다.
둘째, 학생들의 적극성을 자극하고 혁신 능력을 배양한다
1990 년대 이후 국제 외국어 교육 연구계는 외국어 교수법이 현재 전환기에 처해 있으며 교사의 직접 교수, 동반자, 그룹 활동 간의 균형을 찾는 것이 특징이다. 결국 외국어는 우리의 모국어가 아니다. 학생들의 적극성을 키우는 데 신경을 쓰지 않으면, 종종 학생들이 한 발짝도 움직일 수 없다고 느끼게 하여, 두려워한 정서가 생기게 된다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 교사는 초등 영어 교재가 통속적이고, 생활에 가깝고, 재미가 강한 특징을 충분히 활용해 교실 학습 상황을 만들어 학생들의 학습 열정을 자극해야 한다. 열렬하고 설레고 가볍고 자유로운 교실 분위기 속에서 학생들의 혁신 능력은 자유로운 교육과 학습 활동에서 배양되었다. 선생님을 바꿔서? 만당 관개? 학생들은 수동적으로 단일 교육 정보 전달 방식, 강의 및 연습, 정교한 강의를 받습니다. 정적 및 동적, 정적 및 동적 조합이 있습니다. 기복이 있고, 리듬이 있고, 교실을 활기차고, 도전적이고, 열정으로 가득 채웠다. 감정적 상호 작용과 교사와 학생 간의 상호 작용을 촉진하다. -응? 상호 작용? 교학 과정에서 교사와 학생인지 상호 작용, 사제 감정 상호 작용, 사제 실천 활동 상호 작용을 통해 다차원 상호 작용 관계를 형성하여 교사의 주도적 역할과 학생의 주체적 지위를 충분히 반영하는 것을 말한다. * * * * 창설된 다양한 상황에서 다채로운 언어 실천 활동을 전개하다. 캐릭터 시뮬레이션을 사용하여 대화 장면을 보여줄 수 있습니다. 예를 들어 초등학교 영어 제 1 권을 가르칠 때, 나는 학생들에게 무대에서 각각 리산, 헬렌, 앨리스, 톰의 역할을 맡게 하고, 자유롭게 즉흥적으로 대화를 만들고, 동작, 표정, 언어를 통해 교육 내용을 생생하게 표현하게 했다. 긴 대화가 가볍고 활발한 분위기 속에서 공부하게 했다. 또 다른 예로, 만년필, 연필, 지우개, 연필칼, 자, 필통 등의 단어를 가르칠 때, 선생님은 관련 물건을 준비하여 한 곳에 둘 수 있다. 보물 상자? 상자에, 그리고 신비하게 꺼내서 말했다: 이봐, 이게 뭐야, 너 알아? 학생들은 흥이 나서 앞다퉈 대답하고, 선생님들은 기회를 틈타 단어를 가르쳐 학생들이 놀이에서 쉽게 단어를 배울 수 있게 했다. 지혜의 창조, 영감의 파열, 성공의 기쁨은 종종 큰 충격을 주며 스승과 학생의 긴 인생에 지울 수 없는 흔적을 남기는 경우가 많다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언)
셋째, 의사 소통 능력을 개발하고 혁신 능력을 배양한다
초등학교 영어 교재는 선생님에게 자유를 충분히 발휘하여 생활에 가깝다. 학습 중 실천, 체험, 인식, 내면화, 혁신 과정을 중시하고, 주관적 능동성을 충분히 동원하고, 여가 생활을 활용하고, 실천 활동을 디자인하고, 학생들이 영어 기술을 실생활에 적용하고, 영어의 교제 기능을 진정으로 발휘하고, 언어 능력을 향상시키고, 혁신 능력을 키울 수 있도록 해야 한다. 영어 교육에서, 나는 다각, 전방위적으로 교육 내용을 중심으로 다양한 교육 형식과 방법을 설계하여 학생들의 창의력을 개발하는 데 주력하고 있다. 창의력이 있는 사람은 외부 세계에 대한 민감성이 다른 사람보다 훨씬 높기 때문에, 문제를 해결할 수 있는 능력뿐만 아니라 문제를 발견할 수 있는 능력도 눈에 띈다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독창성, 독창성, 독창성, 독창성, 독창성, 독창성) 노벨상을 수상한 O. St. Sergey 박사가 말했듯이, 그들은 가지고 있습니까? 남이 보는 것을 보고, 남이 하지 않는 것을 생각하느냐? 품질, 창작은 지금부터 시작한다. 예를 들면: 초등학교 4 학년 교과서에 나오는 말? 나는 연필 한 자루를 가지고 있다. -응? 선생님은 비슷한 문장을 펴서 나열할 수 있다:1.ihaveabook.2. ihaveapen.3. ihaveabag.
상응하는 실물을 가지고 관찰한 결과, 학생들은 이해했습니까? 아이하비아? 그게 무슨 뜻이에요? 나 하나 있어?
수업이 끝난 후 선생님은 가능한 한 많은 학생들과 함께 있어야 진정으로 학생에게 접근할 수 있다. 평소에 학생들에게 간단한 영어로 소통하고 외국어로 표현하는 데 앞장서도록 영감을 주는 경우가 많다. 한 단원이 끝날 때, 나는 학생들에게 상을 주고 싶어서, 나는 말했다: Hereyouare! -응? 이때 학생들은 당연히 이렇게 말할 것이다. 감사합니다! -응? 동작이 있으면 만나면 물어봐:? 잘 지냈어요? 학교가 끝나고 집에 돌아오자, 나는 말했다: 안녕히 계세요? 안녕히 계세요! -응? 잠깐, 영어로 서로 이야기 해. 집에서도 학생들이 영어로 듣기 기술을 연습하도록 독려한다. 이렇게 하면 아이들이 언어를 사용하는 적극성이 특히 높다. 아이들에게 더 많은 기회를 주고 의식적으로 그들의 적극성을 동원할 수 있다면, 그들의 더 큰 학습 열정을 자극하고, 그들의 언어 실천 활동을 풍요롭게 하며, 그들의 외국어 교제 능력을 키울 수 있다. 예를 들어 연과 풍선에 관한 문장을 다 가르친 후, 학생들에게 수업 후에 학습 도구를 준비하고 문장으로 서로 이야기하게 한다. 학생들은 흥이 나서 작은 외국인처럼 서로 이야기를 나누었다. -응? 이하비 케이트. -응? 나는 풍선이 하나 있다. -응? 메토 오! 봐라! -응? 과외 체육 단련을 통해 학생들은 살아있는 언어를 배웠는데, 마치 블록을 쌓는 것처럼 융통성 있게 배운 제한된 어휘를 결합하여 풍부한 의미를 표현했다. 그래서 아이들은 영어 공부에 강한 흥미를 갖게 되었다. 그들은 영어를 좋아하고, 감히 영어를 구사하며, 초보적으로 어느 정도의 영어 표현력을 갖추고 있다. 교육 내용은 생활과 밀접하게 연결되어 있고, 교실은 과외로 확장되며, 학생들의 상상력과 학습 흥미를 자극하고, 학생들의 혁신 능력을 배양한다.
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