유치원 안전 수업 계획 1 활동 설계 배경
우리 반 아이들은 항상 아침을 정원으로 가져간다. 아이들이 우유를 마실 때마다 우리는 우유팩의 생산날짜와 유통기한을 보여 줘야 하기 때문에 아이들에게 다른 식품의 유통기한을 알리고 유통기한이 지난 식품은 먹지 않도록 하고 싶다.
활성 목표:
1, 식품 포장에 있는 숫자를 아는 것이 유용하다.
2. 식품의 생산일자와 유통기한에 관심을 가질 수 있으며, 식품 안전에 대한 초보적인 인식이 있어 유통기한 내 식품을 선택하게 된다.
3. 아이의 예리한 관찰 능력을 배양하다.
4. 삶의 다양성과 특징을 탐구하고 발견하십시오.
5, 건강 팁의 예비 이해.
교육 중점 및 어려움:
1. 통계를 관찰하여 음식의 유통기한을 계산하다.
2. 게임' 샤웨이 케잌하우스'-유통기한 내' 케이크' 를 선택하세요.
이벤트 준비:
1. 재료 준비: "식품 포장 디지털 통계표", "식품 생산일 및 유통기한 통계표" 각각 1 부 1 달력 1 개 유통기한이 지난 식품 차오웨이 패스트리 가게 장면
체험 준비: 식품 포장의 숫자에주의를 기울이십시오. "식품 포장의 숫자" 에 대한 통계 조사가 완료되었습니다.
활동 프로세스:
신선하지 않은 곰팡이가 나는 빵과 사과를 전시하여 아이들이 다른 색깔과 맛을 자세히 관찰할 수 있게 한다. 이런 음식을 먹을 수 있을까요? 내가 먹으면 어떻게 될까? 식품의 유통기한을 연장하다.
우선, 식품 포장에서 숫자의 역할에 대한 이해를 공고히 한다
(1) 통계표를 관찰하여 아이들에게 식품포장에서 숫자의 역할을 소개하게 하다.
선생님: 아이들은 음식 겉포장에서 많은 숫자를 발견했습니다. 이 숫자들은 우리에게 많은 것을 알려준다. 지금 누가 우리에게 그들이 우리에게 무엇을 말했는지 말해줄 수 있습니까?
(2) 아이들에게 각 식품의 겉포장에 생산일과 유통기한이 있다는 것을 발견하도록 지도한다.
선생님: 이 표에서 우리는 무엇을 발견했습니까?
(3) 유통 기한의 역할과 중요성을 이해한다.
선생님: 각 음식마다 유통기한이 있어요. 유통 기한은 무엇입니까?
둘째, 생산일과 유통기한에 주의하고 식품의 유통기한을 계산하는 법을 배웁니다.
선생님: 유통기한이 중요하기 때문에 오늘에야 유통기한을 논의할 수 있습니다. 만약 네가 상점에 가서 음식을 사러 간다면, 너는 유통기한을 볼 수 있니? 너는 언제 이런 음식을 먹는 것이 안전한지 아니?
(2) 아이가 논의한 후 총결산: 먼저 생산일, 유통기한, 생산일로부터 계산, 그리고 오늘 시간이 지났는지 여부를 계산한다.
(3) 아이에게 음식의 유통기한을 계산하게 하다.
선생님: 몇 가지 음식이 있는데 생산일과 유통기한이 모두 위에 있어요. 언제 안전하게 먹을 수 있는지 아세요?
2 아이가 계산을 토론하다. 계산할 때 벽 구석에 붙인 달력을 사용할 수 있다.
셋째, 게임' 샤웨이 패스트리 하우스'-유통기한 내' 패스트리' 를 선택하세요.
① 소개 놀이: 아이들에게 기한이 지난' 케이크' 를 찾아달라고 했다.
2 아동 조작.
③ 운영 결과를 서로 교환한다.
교육 반영:
1. 수업 내내 아이들의 적극성이 높아졌다. 이 방면에 관련된 문제가 적어서 아이들이 더욱 흥미를 가지게 되었기 때문이다.
2. 하지만 시간이 잘 통제되지 않아 아이가 수업이 끝나기 전에 휴가를 내고 손을 풀었다. 내가 얼마나 어색한가.
3. 아이가 음식의 유통기한을 계산하기가 어렵다는 것은 나의 소홀이다. 비록 학부모가 아이를 데리고 슈퍼마켓에 가서 각종 식품의 유통기한을 조사하도록 안배했지만, 우리 농촌 아이들의 학부모들은 결코 중시하지 않고, 선생님이 배정한 임무를 전혀 완수하지 못했다. 나는 아이를 데리고 마트에 가서 조사해야 한다.
4. 수업이 끝난 후 일부 식품 포장상자에는 유통기한이 표시되어 있지 않다는 것을 기억하고, 생산일과 안전날짜에 따라 유통기한을 계산해야 한다.
유치원 안전 과정 2 수업 계획 1, 지도 사상:
교육국의' 안전문화가 캠퍼스에 들어간다' 는 활동을 실시하기 위해 모든 교사와 학생들이' 생명, 안전 1 위, 규율 준수, 화목하게 지내라' 는 의식을 확고히 세우고 자구자조의 소양 소양과 능력을 높이며, 어린이들이 교통사고로부터 자신을 예방하고 보호할 수 있는 능력을 키우고, 특별히 이 방안을 제정한다.
둘째, 활동 시간:
목요일 오전 9 시 30 분
셋. 위치:
유치원 다목적 홀과 대형 운동장
넷. 활동가:
모든 큰 학급의 아이들.
동사 (verb 의 약어) 활동 준비:
교통경찰, 교통안전광고판, 홍보비디오, 교통표지, 장소 배치: 횡단보도 스티커, 신호등, 마이크, 오디오 등에 연락합니다.
자동사 활동 흐름 미만:
위치 1: 다목적 홀
1. 교통 안전에 관한 작은 이야기를 감상하다.
2. 아이를 데리고 교통안전지식의 그림을 봅니다.
3. 교통 표지판 이해:
(1) 아이들에게 일반적인 교통 표지판을 소개하고 교통 표지와 우리 생활의 관계를 알고 있다.
(2) 교통 표지를 읽고 교통 규칙을 준수하는 법을 배웁니다.
(3) 작은 임무를 배치하십시오: 아이들이 교통 표지판을 디자인하도록 격려하십시오.
장소 2: 현장 교통 훈련 (정원 어린이)
1. 교통경찰선교원에게 교통안전지식을 설명하고 어린이들에게 간단한 교통제스처 지휘 연습을 가르쳐 달라고 요청했다.
현장 연습-안전하게 길을 건너십시오.
아이들을 학년별로 조직하여 교통안전 지식 교육 활동을 전개하다.
(1) 게임학회를 통해 실생활과 연결된 그림으로 옳고 그름을 판단하다.
(2) 안전하게 길을 건너는 법을 배웁니다.
신호등을 보고 길을 건너는 법을 배웁니다. 우선 왼쪽에 차가 있는지 보세요. 그렇지 않다면 차도로 들어가서 오른쪽에 차가 있는지 볼 수 있습니다. 그렇지 않다면 횡단보도에서 안전하게 길을 건널 수 있습니다.
일곱째, 조직 구현:
1. 각 반은 질서 있게 아이를 데리고 다목적청에 갈 것이다.
2. 아이들에게 교통 안전 지식 단편 영화를 보도록 요청하십시오.
3. 교통경찰 선교원에게 교통안전 지식을 설명하고 각종 표지를 보도록 요청합니다.
4. 교통경찰 선교사에게 어린이들에게 교통제스처 지휘 연습을 가르쳐 달라고 요청합니다.
5. 교통 안전 지식 사진전을 관람합니다.
6. 아이들을 조직하여 교통안전게임을 합니다.
7. 행사가 끝난 후 각 반 어린이들이 선생님의 지도하에 질서 있게 선생님 곁으로 돌아오면, 선생님은 행사를 총화하고, 어린이들에게 각종 교통안전에 주의하도록 다시 한 번 교육한다.
유치원 안전 과정 수업 계획 3 의 설계 의도
실생활에서, 안전 문제는 항상 어디에나 있고, 어디에나 있다. "유치원 교육지도 개요" 는 "교사는 유아의 생명을 보호하고 유아의 건강한 성장을 촉진하는 것을 교육의 최우선 순위에 두어야 한다" 고 분명히 지적했다. 유아기의 아이들은 안전의식이 약하고 안전보호 능력이 떨어진다. 유치원 선생님은 아이들에게 자신을 올바르게 보호하는 방법을 가르치는 것이 필수적이며, 책임을 면할 수 없다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 아동안전조지' 제 9 장' 공공안전' 전 장 내용에 따르면 이번 안전교육활동인' 공공안전미미 대모험' 을 설계했다. 전체 활동은 미미라는 아이들이 좋아하는 만화 이미지를 주인공으로 하고, 미미의 모험경험을 주선으로 전체 활동을 관통하며, 아이들이 편안하고 즐거운 분위기 속에서 자기 보호의 중요성을 이해하고, 올바른 방법으로 자신을 보호하고, 모든 아이들이 안전하고 건강하고 즐겁게 성장할 수 있도록 한다.
활동 목표
인지 목표: 공공 안전 사례를 통해 자기 보호의 중요성을 이해하고 자기 보호 의식을 향상시킵니다.
역량 목표: 공공 비상 사태에서 올바른 방법으로 자신을 보호할 수 있습니다.
감정적 목표: 생명을 사랑하고 탐구와 교류의 즐거움을 경험한다.
행사의 중점
치안사건을 통해 자기보호의 중요성을 이해하고 자기보호의식을 강화하다.
활동난이도
돌발 공공 사건에서 올바른 방법으로 자신을 보호할 수 있다.
교수 법칙
교육 방법: 관심, 미디어 데모, 질문, 게임 등을 자극합니다.
학습 방법: 관찰 분석, 교류 토론, 재미 체험, 다감각 참여.
준비할 활동
1 .. 멀티미디어 코스웨어' 혼자 집에서 방해 받음' 과' 슈퍼마켓과 헤어져 유괴되다'
2.4 신비한 상자; 다양한 행동 카드 일부 어린이 조작 카드
활동 과정
활동 과정은 청각 자극, 흥미 자극, 주제 안내-애니메이션 감상, 사고 유발, 중점 강조-판단 식별, 확장 축적, 난점 돌파-작은 확대, 홍보 실천, 승화 주제의 네 부분으로 나뉜다.
첫째, 청각 자극, 흥미를 자극하고 주제를 이끌어 낸다.
(1) "딩동" 초인종 소리를 재생합니다.
(2) 선생님은 호기심의 어조로 물었다. "들어 봐, 이게 무슨 소리야?"
(3) 유아가 알아맞혀 대답하다.
(디자인 의도: 초인종 소리의 자극을 통해 아이들의 주의를 끌고, 아이의 호기심을 불러일으키고, 아이에게 약간의 추측공간을 주고, 활동에 신비감을 부여하고, 아이의 활동 참여 적극성을 높인다. ) 을 참조하십시오
둘째, 애니메이션을 보고, 사고를 일으키고, 중점을 강조한다.
1. 애니메이션 재생 (1) 미미 모험기' 혼자 집에 있다'
(1) 선생님: 미미가 그 삼촌을 아세요? 저 아저씨는 어떻게 미미를 속였어요? 미미가 속으면 어떻게 될까?
(2) 아이들은 자유롭게 토론할 수 있다.
(3) 선생님은 우리 혼자 집에 있을 때 낯선 사람이 문을 두드려 우리를 유혹한다면 속지 말라고 총결하셨다. 우리는 경찰 삼촌의 전화 1 10 으로 전화를 걸어 우리를 도울 수 있다.
2. 애니메이션을 재생합니다. (2) 미미기유기' 슈퍼마켓이 해체되어 납치됐다'
선생님: 미미는 왜 엄마와 헤어졌어요? 미미는 어떻게 자신을 보호합니까?
(2) 아이들은 자유롭게 토론할 수 있다.
(3) 선생님 총결산: 어른과 헤어지고, 나쁜 사람을 만나 말을 걸고, 큰 소리로 도움을 청해야 한다.
(디자인 의도: 애니메이션 코스웨어의 형태로 아이들이 직관적으로 느낄 수 있도록 미미 모험의 이야기를 통해 아이들이 자기 보호의 중요성을 이해하도록 하고, 위험에 처했을 때 도움을 청해야 한다는 것을 알고' 1 10' 으로 전화하게 한다.)
셋째, 판단을 식별하고, 축적하고, 넓히고, 어려움을 돌파한다.
1 .. 미미 테스트.
미미: 저는 모험을 볼 때 모두가 많은 기술을 배웠다는 것을 알았습니다. 지금, 나는 네가 그린 카드의 이런 행동들이 정확한지 시험해 볼 것이다.
(1) 아이를 네 그룹으로 나누는데, 각 그룹에는 신비한 상자가 하나 있는데, 상자 안에는 몇 장의 행동카드가 숨겨져 있다. 카드를 다 그린 후, 아이들에게 카드의 행동이 정확한지 자세히 생각해 보라고 하세요. 맞아요. 심판 미미의 웃는 얼굴란에 잘못 붙였어요. 심판 미미의 우는 얼굴란에 잘못 붙였어요.
(2) 선생님: 미미가 왜 웃고 있어요? 미미는 왜 울고 있어?
(3) 아이가 자유롭게 대답한다.
(4) 선생님 요약: 미미는 카드에 있는 아이의 행동이 옳기 때문에 우리는 그에게서 배워야 한다. 미미가 우는 이유는 카드에 있는 꼬마의 행동이 잘못되어 위험하기 때문이다.
미미는 트릭을 준다.
(1) 미미: 당신의 능력은 확실히 강하지만, 생활에는 당신이 모르는 많은 위험이 있습니다. 걱정하지 마라, 나는 여기에 절묘한 방법이 있다. 아래의 동요만 기억하면 된다.
(2) 아동 동요 이론:
어린이 여러분, 안전사항에 주의하시고 명심하세요.
낯선 사람, 문 밖에 있다. 모르겠어요. 문을 열지 않아요.
나쁜 사람을 만나면 달아난다. 큰 소리로 외쳐도 두렵지 않다.
고압선을 만지지 마라, 감전되면 사고가 날 것이다.
작은 우물 뚜껑은 밟지 않고 뒤집으면 사람을 먹는다.
만일 화재가 발생하면 침착해야 한다. 먼저 달리고 경찰에 신고하세요.
작은 바지, 안에 숨어, 언급하지 말고, 만지지 마라.
아이, 안전을 말하고 안전을 지키는 것이 가장 중요하다.
(디자인 의도: 전체 코너는 게임 기반, 미미 시험으로 운영활동을 하고, 활동을 학습으로 내면화하여 응용한다. 게다가 미미의 동요까지 더해져 지식면을 넓힐 뿐만 아니라 위험에 처했을 때 어떻게 자신을 올바른 방법으로 보호할 수 있는지를 아이에게 알려 난관을 돌파할 수 있게 했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) ) 을 참조하십시오
넷째, 작은 것으로 큰 것을 취하고, 실천 경험을 하고, 주제를 승화시킨다.
(1) 미미: 소반의 동생은 나이가 어려서 자기 보호 능력이 떨어진다. 중산층의 형제자매로서, 우리는 그들을 돕고 자기 보호 기술을 가르쳐야 할 책임과 의무가 있다.
(2) 카드를 가지고 소반 교실에 가서 큰 띠로 작은 행사를 펼치고, 큰 띠로 작은 행사 분위기 속에서 자연스럽게 이번 행사를 끝내세요.
(디자인 의도: 과감하게' 작은 띠로 큰' 혼령 교육을 시도하여 아이의 나이 제한을 깨고 안전교육의 주제를 승화시켜 안전교육을 더 적은 비용으로 할 수 있도록 한다. ) 을 참조하십시오
활동 촉진, 가정 교육
(1) 이번 행사가 끝난 뒤 아이들의 자기보호의식과 돌발사건에 대처하는 능력을 강화하기 위해 아이들을 조직하여 생활에서 다른 위험에 처했을 때 어떻게 해야 할지 대담하게 논의할 예정이다. "자신을 보호하는 방법" 이라는 테마벽을 함께 장식해 아이에게 인상을 깊게 하고 기억을 공고히 한다.
(2) 학부모 자원을 이용하여 학부모를 교실로 초청하고 학부모를 안전교육 활동에 참여시키고, 가옥 협력을 더욱 촉진하고, 유치원과 가정이 긴밀하게 협력하여 교육합력을 형성하도록 한다.
활동 예측 및 반영
이번 행사에서 선생님들은 친절한 이미지와 포만한 감정으로 아이를 감염시켰을 뿐만 아니라 오디오와 플래시 코스웨어와 사진, 미미가 좋아하는 만화 이미지를 주인공으로 삼고 미미의 모험경험을 주선으로 삼아 전체 활동을 관통했다. 전체 교육 과정은 다원적이고, 진보적이며, 고리가 맞물려 있어, 아이의 자기 보호 의식을 강화시킬 뿐만 아니라, 위험에 처했을 때 어떻게 자신을 보호할 수 있는지를 알게 해 준다. 행사 중 교사와 학생은 평등하고, 분위기는 가볍고, 공부는 즐겁고, 교육 성과는 사람을 기쁘게 한다. 전반적으로, 이 활동은 아이의 나이 특성에 부합하고, 대담하게 혼령 교육을 채택하여, 아이의 연령 경계를 깨고, 지도와 강령의 사상을 더 잘 관철하였다.
유치원 안전 수업 계획 4 활동 목표:
1, 입원은 부모님과 함께 있어야 한다는 것을 알고 함부로 뛰어다니면 안 된다.
2. 입원 과정의 각종 행위에 대해 정확한 판단을 내릴 수 있고 어른의 건의를 기꺼이 받아들일 수 있다.
이벤트 준비:
1, 어린 남자 아이 한 명과 성인 여자 꼭두각시 한 명.
2, 빌딩 블록의 주제, 작은 공.
플립 차트와 어린이 책을 가르치십시오.
활동 프로세스:
1, 아이들에게 교과벽 차트를 관찰하도록 지도하다.
(1) 선생님은 플립 차트를 보여 주셨다: 꼬마야, 이곳이 어디 있는지 아니?
(2) 선생님: ① 사진에 누가 있습니까? 그들은 무엇을 하고 있습니까? (그림에서 파란색 아이는 분명히, 녹색 아이는 동동이다. ) 2 분명히 아버지를 따라 유치원에 왔습니다. 분명히 찾았어?
③ 분명히 유치원에 어떻게 들어갔어요?
분명히 반에 도착했을 때 어떻게 했어요?
2. 아이들에게 인형극을 보도록 지도하다.
(1) 선생님: 유치원에 다니려면 무엇을 주의해야 합니까? 다른 아이들이 어떻게 하는지 봅시다!
⑵ 교사는 인형을 조작하여 아이가 입원할 때 몰래 만지는 나쁜 결과를 이해하도록 지도한다.
인형 공연: 겨울겨울에 유치원에 갔어요. 오늘은 그가 유치원에 입학한 첫날이다. 그와 엄마는 일찍 유치원에 왔다. 대문에 들어서자 동동은 미끄럼틀을 보았다. 그는 어머니의 손을 뿌리치고 뛰어올라 미끄럼틀을 타러 뛰어갔다. 동동에서 노는 데 지쳐서 엄마를 찾을 수 없다는 것을 알게 되자 급히 울었다. 우리 엄마는 동동을 찾아 그에게 말했다. "유치원에 가는 길에 우리 엄마의 손을 꼭 잡아라. 우리 엄마의 좋은 애기야. "
선생님: "동동이 이렇게 하는 게 옳다고 생각하세요? 왜요 네가 엄마와 아빠를 떠나면 어떻게 될까?
⑶ 선생님은 인형을 조작하여 아이들이 마음대로 뛰쳐나가는 나쁜 결과를 이해하도록 지도한다.
인형 공연: 다음날 유치원에 갔을 때 동동은 엄마의 손을 꼭 잡고 다시는 놓지 않았다. 제 1 과 우리 엄마는 동동을 교실로 보냈다. 동동은 운동장에서 공을 보았는데, 엄마와 선생님이 이야기하는 동안 그는 몰래 교실을 뛰쳐나와 운동장에서 공을 쳤다. 겨울과 겨울에 놀다가 피곤해서 소반을 찾을 수 없다는 것을 알았다. 모든 반 중에서 어느 것이 주요 반입니까? 동동은 초조하게 울었다. 선생님은 동동을 찾아 동동에게 말했다. "너는 반에 도착하면 나가서 놀 수 없다. 놀고 싶으면 선생님은 아이를 데리고 놀러 나가신다. 클릭합니다
선생님: 겨울과 겨울이 이렇게 하는 게 옳다고 생각하세요? 왜요 마음대로 뛰쳐나가면 어떻게 되나요?
3. 동서를 보고 다른 행동을 판단합니다.
(1) 교사:
책 속의 아이들이 무엇을 하고 있는지 보세요.
너는 어느 아이를 좋아하니? 왜요
(2) 선생님은 유치원에 다닐 때 부모의 손을 잡고 뛰어다니지 말라고 총결하셨다. 만약 네가 여기저기 뛰어다니면, 너는 너의 부모님을 찾지 못할 수도 있고, 너는 넘어져서 다칠 수도 있다. 수업 시간에, 혼자 나가서 놀 수 없다; 아이가 선생님을 하고 싶으면 아이를 데리고 놀러 나간다.
유치원 안전 과정 강의 계획 5 강의 목적:
1. 우리나라의' 예방위주, 예방조합' 의 기본 방침을 홍보, 학습 및 관철하다.
2. 소방안전지식, 소방지식을 이해하고 안전을 중시하며 생명을 소중히 여긴다.
3. 소화, 자조, 탈출 방법을 파악하고, 위험을 제거하고, 위험을 없애다.
교육 과정:
(1) 강좌 가져오기:
(1) 1 "화재 사례: 학생들의 주의를 끌기 위해" 라고 알려 주세요. 2005 년 4 월 5 일 오전 산서성의 한 탄광제 2 초등학교 195 학생이 10 선생님의 지도 아래 7 ~ 8 리 떨어진 산봄나들이로 소풍 화재로 29 명의 학생이 현장에서 사망했다.
(2) 학생들은 56 명을 한 그룹으로' 화재 사례' 를 토론하여 화재 안전 의식을 높였다.
(2) 소방안전에서 주의해야 할 사항, 소화방법, 탈출방법을 조별로 논의하고, 문제를 제기해 학생들의 사고를 불러일으킨다.
캠퍼스 화재 예방은 무엇에주의를 기울여야합니까?
(2) 소풍 나갈 때 주의해야 할 것은 무엇입니까?
(3) 화재가 발생하면 어떻게 신고합니까?
(4) 소화 방법은 무엇입니까?
(5) 누군가가 불이 났을 때 어떻게 자구할 수 있습니까?
(3) 학생 연설 (하나 또는 두 개의 그룹 대표).
(4) 교재 내용을 배우다.
(1) 불의 개념:
불은 시간과 공간에서 통제력을 상실한 연소이다. 일반적으로 화재의 주요 원인은 두 가지입니다. 하나는 자연적 요인으로 인한 화재입니다. 다른 하나는 인위적인 요인으로 인한 화재다.
(5) 방화
1. 가정용 방화
액화 석유 가스의 안전한 사용
전기와 가전제품을 안전하게 사용하다
안전하게 불을 사용하다.
2. 학교 방화
학생들이 불꽃놀이 폭죽, 다이너마이트 등 인화성 및 폭발성 물품을 가지고 학교에 들어가는 것을 금지하다.
실험용 인화성 및 폭발성 물품은 엄격하게 사용해야 하며, 전문고 보관은 함께 수거하고, 다 쓰면 바로 치워야 한다.
실용적인 소방 시스템을 구축하려면, 핵심 부위에 소방 설비를 설치해야 한다.
하숙생이 있는 학교는 엄격한 관리를 허용하고 전기난로, 빠른 난방 등 가전제품을 사용할 수 없다.
3. 산불 예방
우리는 인공 불씨를 근절해야 한다 (흡연, 소풍, 모닥불 파티 개최)
차 안에서 바람이 새는 것을 막고 담배꽁초를 던져서 화재를 일으키는 것과 같은 일정한 안전조치를 취해야 한다.
(6) 초기 화재시 비상 조치.
1. 경보 전화
화재 경보 전화 "1 19" 를 기억하고 분실 장소 및 화재 원인을 설명합니다.
신고자의 이름과 전화번호를 설명합니다.
2. 초기 소방 조치.
만약 전기를 기록하지 않아 화재가 발생한다면, 신속하게 전기 전원을 차단해야 한다.
화재 현장의 구체적인 상황에 따라 격리법, 냉각법, 방 휴식법, 억압법 등 낡은 방법으로 불을 끌 수 있다.
불을 끌 때 섣불리 문과 창문을 열지 마라, 공기가 대류하지 않도록, 불길의 만연을 가속화한다.
소방대가 도착한 후, 화단과 현장 인원은 제때에 지휘관에게 이미 밝혀진 현장 상황을 소개해야 한다.
(7) 화재 자조 및 탈출:
1. 안전 자조 관념을 강화하다.
2. 냉정하게 탈출 경로를 선택한다
위험에서 벗어날 때, 주변의 화정을 냉정하게 관찰하고 가장 안전한 노선을 선택해야 한다.
3. 맹목적으로 뛰어내리지 마세요. 각종 안전통로, 안전문, 소방통로에서 탈출하세요.
유치원 안전 수업 계획 6 1, 활동 목적
1, 화재와 인간의 밀접한 관계를 이해하고, 불이 인류에게 미치는 피해를 알고 있다.
2. 화재의 주요 원인을 이해하고, 학생들의 방화의식을 높이고, 방화와 자구의 중요성을 명확히 한다.
3. 학생들은 여러 가지 방법으로 소방안전정보를 검열하고 수집하고, 학생들이 정보를 수집하고 처리하고, 새로운 지식을 얻고, 협업을 소통할 수 있는 능력을 배양한다. 학생들이 자발적으로 의식에 참여하고 성실하게 책임지는 과학적 태도를 배양하다.
이벤트 준비:
1. 학생들은 다양한 채널을 통해 가족 안전에 관한 정보를 수집합니다.
2. 관련 코스웨어를 제작합니다.
3. 컬러 분필로 칠판에' 생명을 소중히 여기고, 안전이 제일이다' 라는 서예 8 자를 적는다.
활동 프로세스:
첫째, 대화를 도입하다
빨강, 큰 왕관, 바람을 보면 사납고, 바람을 보면 광란하고, 입만 열면 세상 만물을 먹을 수 있다. 비가 오면 바람을 두려워하지 않을까 봐 두렵다. (자연 현상에 닿다)
교사와 학생이 추측 활동을 전개하여 학생들의 학습 흥미를 자극하다. (대답: 불)
선생님 소개: 불은 인간의 생활과 밀접한 관련이 있어 우리의 일상생활에 큰 편리를 가져왔다. 그러나 만약 우리가 그것을 잘 이용하지 못한다면, 그것은 우리가 가지고 있는 모든 것을 망칠 것이다. 이 수업에서 우리는 함께' 불과 불' 을 공부할 것이다.
둘째, 생활 속의 방화
1. 가정용 전기
생활수준이 높아지면서 생활 속에서 전기를 사용하는 곳이 점점 많아지고 있다. 그러므로 우리는 몇 가지 기본적인 전기 사용 지식을 습득할 필요가 있다.
1) 전원 마스터 스위치를 이해하고 비상시에 전원을 끄는 법을 배웁니다.
젖은 손으로 가전제품을 만지고 젖은 천으로 닦지 마라.
3) 사용 후 전기 플러그를 뽑습니다.
4) 연기, 불꽃, 타는 냄새 등이 있습니다. 사용 중이라면 즉시 전원 스위치를 끄고 중지해야 합니다.
5) 감전된 사람이 있다면 가능한 한 제때에 전원을 끄십시오. 또는 건조한 막대기로 감전자를 전기가 있는 가전제품에서 분리하고 손으로 직접 사람을 구하지 마십시오.
6), 노화 된 전원 공급 장치를 사용하지 마십시오.
2. 가스의 안전한 사용
1) 가스기구가 작동할 때, 바람에 꺼지거나 냄비에서 넘친 물에 의해 꺼지지 않도록 장시간 떠날 수 없다. 대량의 가스 누출을 일으켜 화재를 일으킨다.
2) 가스기구 (예: 가스레인지, 가스온수기 등) 를 사용할 때. ), 실내 환기는 충분한 산소를 유지하고 가스중독을 방지하도록 충분히 보장해야 한다.
3, 캠퍼스 화재 안전
방화: 학교는 인원이 밀집된 장소이고, 방화는 학교 안전의 중요한 문제이다.
1) 캠퍼스에서는 불장난과 사격이 금지되어 있습니다.
2) 실험반은 선생님의 요구에 주의를 기울여야지 함부로 약물을 함부로 만지지 마라.
3) 소방 시설을 정기적으로 점검하고 손상이 있으면 즉시 수리하십시오. 여러분이 * * * * 에 세심한주의를 기울일 수 있기를 바랍니다. * * * 캠퍼스 안전 활동에 참여하십시오.
셋째, 화재 예방 기술
1. 화재 경보 전화' 1 19' 를 거신 후 소화기 또는 위치, 이름, 화재 크기, 연소품을 냉정하고 정확하게 진술하고 신고자의 이름과 전화를 설명해야 합니다. 경찰에 신고한 후, 화재 현장에 가장 가까운 길목에서 사람을 배치해 화재 진압 차량을 안내했다.
2. 가스통에 불이 났을 때 젖은 침구, 옷 등으로 덮습니다. 불을 끄고 신속하게 밸브를 닫아야 한다.
3. 가전제품이나 선로에 불이 났을 때 전원을 차단한 다음 마른 가루나 가스 소화기로 불을 끈다. 감전이나 전기 폭발로 사람을 해치지 않도록 직접 물을 뿌려 불을 끄지 마라.
4. 화재를 진압할 때 문과 창문을 급히 열지 마라. 공기가 대류되지 않도록, 불길이 번지는 것을 가속화한다.
넷째, 소화기의 사용
1. 말린 가루 소화기: 사용할 때는 먼저 보험핀을 뽑고 한 손에는 노즐을 잡고 다른 한 손에는 손잡이를 잡으면 마른 가루가 뿜어져 나옵니다.
2. 12 1 1 소화기 암모니아 압력의 작용으로 12 1 1 소화기가 배출된다.
3. 이산화탄소 소화기: 사용시 먼저 보험핀을 뽑은 다음 손잡이 스위치를 누르고 있으면 이산화탄소가 분출된다.
다섯째, 탈출 기술
화재가 발생하면 어떻게 해야 위험에서 빨리 벗어날 수 있을까?
1, 다락방, 침대 밑, 큰 궤 안에 들어가 화재를 막을 수 없다. 불이 크지 않을 때 흠뻑 젖은 옷을 입고 뛰쳐나갔다.
2. 연기가 짙을 때 물수건으로 입과 코를 가리고 몸을 낮추고 손, 팔꿈치, 무릎이 바닥에 바짝 달라붙어 벽을 따라 기어올라 탈출했다.
3. 불이 나면 뛰어다니지 말고 뒹굴며 불을 끄세요.
4. 화재가 발생하면 엘리베이터를 타지 말고 안전한 출구로 탈출하세요.
5. 맹목적으로 뛰어내리지 마세요. 대피 계단, 발코니, 배수관 등을 이용할 수 있다. 탈출하거나, 침대 시트, 이불 커버를 찢고 줄을 잇고, 창틀, 철제 난간 등 고정 물체에 단단히 묶고, 밧줄을 따라 미끄러지거나, 불빛이 없는 층으로 내려가 탈출한다.
6. 탈출 길이 화재로 차단되면 어쩔 수 없는 상황에서 실내로 돌아온다. 화장실은 문과 창문을 닫고 문과 창문에 물을 주는 것이 가장 좋다.
7, 발코니, 채광창 등을 최대한 활용하십시오. 자조를 위해
8. 고층 건물이 화재로 포위될 때 가능한 한 빨리 소파 쿠션, 베개 등 소품을 실외로 던지고 밤에는 손전등으로 조난신호를 보낸다.
여섯째, 어린이 노래: 안전 지식 요약
화재가 났을 때 당황하지 마세요.
화정을 구별하고 주를 찾다.
오일 디스크 무수 연소,
냄비를 불로 덮고 꺼져라.
불에 옷을 붓고,
가전제품에 불이 붙고, 전원을 뽑고,
동시에 1 19 로 전화를 걸었습니다.
소방장병이 큰 도움을 주었다.
일곱. 요약
곳곳에서 조심하고, 안전에 주의하고, 자조 자호지식을 습득하고, 자신의 자호능력을 단련하고, 각종 이상 상황이나 위험에 용감하게 대처하면 건강하게 성장할 수 있다.
유치원 안전 수업 계획 7 활동 목적:
1, 처음에 안전에 주의하고, 자신을 보호하고, 위험한 행동을 하지 않는 것을 알고 있다.
간단한 보안 행동을 배우십시오.
3. 아이가 대담하고 완전하게 말하는 좋은 습관을 기르다.
4. 아이들이 문제를 생각하고 해결할 수 있는 능력을 기르다.
활동의 초점과 어려움:
간단한 안전 행동을 배우다.
이벤트 준비:
노란색 표시, 장난감 코끼리.
활동 프로세스:
(a) 시나리오의 도입으로 유아의 활동 흥미를 불러일으키다.
1. 인형을 전시해 아이들의 흥미를 불러일으켰다: 오늘 선생님이 작은 게스트를 초대했다. 코끼리에게 무슨 일이 일어난거야? 왜 이렇게 반창고가 많죠? 어디 다쳤어요? 질문을 해서 아이에게 생각을 바꾸게 하고, 가능한 한 아이에게 추측하게 하다.
2. 무슨 일이 일어났는지 들어봅시다.
(2) 학교에서 어떤 위험이 있는지 이야기로 소개하고, 아이의 생활경험과 연계하여 전개한다.
1, 이야기를 듣고, 이야기를 이해합니다.
아이들이 부상 과정을 자세히 설명하게하십시오.
(c) 아 이들은 신중 하 게 관찰-문제를 발견-문제를 해결 합니다.
1, 아이들에게 교실에 안전하지 않은 곳이 있는지 자세히 살펴보도록 하세요. 선생님: 우리 교실에 무엇이 있는지 보세요. 아이는 함부로 만지지 않도록 각별히 주의해야 한다.
2. 문제를 발견하고 아이들에게 이런 곳에 노란색 표시를 하도록 해 아이에게 주의를 경고했다.
(d) 활동 확대
아까 아이들이 아주 잘했다. 오늘 우리는 함께 많은 기교를 배웠고, 우리는 많은 일이 위험하다는 것을 알고 있다. 우리는 이런 위험한 일을 할 수 없다. 우리는 건강하고 안전한 아기가 되어야 한다. 하지만 선생님 외에 아이의 주의가 필요한 곳이 많다. 다음 시간에는 선생님에게 옐로카드를 붙여야 할 곳을 알 수 있을까요?
활동 반영:
인형을 전시하고, 아이들의 흥미를 불러일으키며, 질문을 통해 아이들에게 다른 생각을 하게 한다. 그리고 아이의 생활 경험에 연락해서 전개한다. 실내가 안전하지 않은 곳을 찾아 아이에게 옐로카드를 붙여 흥미를 불러일으키게 하다. 어린이의 의도적 주의 시간은 상대적으로 짧아 일부 어린이의 주의력이 집중되지 않는다. 가르치는 과정에서, 가르치는 형식은 다양화하여 아이들의 주의력을 끌어야 한다.