유치원 납치 방지 안전교안 1 1, 활동 목표
1, 상황 교육활동을 통해 낯선 사람을 믿을 수 없고, 낯선 사람과 함부로 함께 걸어서는 안 된다는 것을 아이들에게 알려준다.
2. 아이들에게 자신을 보호하고, 낯선 사람과 소통하는 방식을 예견하고 익히도록 교육한다.
3. 아이의 자기 보호 의식을 강화하다.
둘째, 활동 준비
1, 코스웨어' 똑똑한 희양'
음악 즐거운 양과 회색 늑대
3. 이모에게 낯선 사람을 때리는 것을 모르는 아이한테 물어보세요.
4, 초콜릿 즐거운 양 머리 장식
셋째, 활동 과정
1, 선생님은 희양과 회태늑대를 방송하고, 아이가 좋아하고 잘 아는 음악을 도입하여 아이의 주의를 끌고, 아이가 마음을 편안하게 하고, 즐겁게 활동에 참여하게 한다.
선생님은 아이를 데리고 희양 음악을 듣고 선생님과 함께 작은 동작을 했다.
2. 아이들은 코스웨어' 똑똑한 희양' 을 본다.
만화 속 모두가 잘 아는 회색 늑대의 이미지를 도입해 모르는 사람이 낯선 사람이라는 것을 아이에게 알리게 했다.
(1) 느림보 양 촌장은 어린 양으로 무엇을 해야 합니까? 느림보 양이 출발하기 전에 양에게 뭐라고 했어요?
(2) 그림에서 누가 풀숲에 숨어 있는지 보세요. 그거 아세요?
(3) 회색 늑대는 그림에서 무엇을 원합니까?
3. 교사는 유아들에게' 똑똑한 희양' 의 방법을 이해하고 이번 행사의 주제를 설명하도록 지도한다.
(1) 늑대가 어린 양에게 다가갔을 때 누가 그에게 말을 했습니까?
(2) 늑대는 무엇을 먹고 게으른 양을 집으로 데려왔습니까? 게으른 양이 하는 게 맞나요?
(3) 낯선 사람이 당신에게 초콜릿이나 사탕을 준다면, 당신은 그것을 가질 수 있습니까? 왜요
(4) 게으른 양처럼 낯선 사람을 따라 집에 갈 수 있을까?
4. 선생님은 모르는 사람이 낯선 사람이라는 것을 아이들에게 가르쳐 주셨다. 그들은 낯선 사람과 이야기할 수 없고, 낯선 사람이 준 것을 먹을 수도 없고, 낯선 사람과 마음대로 집에 갈 수도 없다!
넷째, 상황 연습 "낯선 이모를 만나다".
1, 선생님은 낯선 이모를 교실로 초대하여 상황을 가져와 아이들의 이해력과 실천경험을 풍부하게 했다.
(1) 이모가 교실에 들어와 반의 한 꼬마에게 말했다. 너는 정말 귀엽다. 이모가 젤리를 사 줄까?
(2) 이때 선생님은 아이를 조직하여 낯선 이모의 물건을 줍을 수 있는지 토론했다. 어떻게 대답해야 합니까?
(3) 낯선 아줌마가 계속 다음 꼬마에게 물어봐, 이모가 너를 재미있는 곳으로 데리고 놀러 갈까?
(4) 선생님은 아이에게 이 이모를 아는지, 그녀가 하는 말을 믿을 수 있는지 토론하도록 지도했다. 너는 이 이모와 함께 떠날 수 있니? 너는 너의 이모에게 무엇을 말해야 하니?
동사 (verb 의 약어) 는 활동을 끝냅니다
우리 아이들은 정말 멋지고, 우리의 테스트를 마쳤습니다. 외출할 때 절대 집단과 어른을 떠나서는 안 된다는 것을 알고 낯선 사람을 믿을 수 없다. 희양은 매우 즐거워서 우리에게 듣기 좋은 노래 한 곡을 가져왔다. 우리는 노랫소리에서 선생님들에게 작별을 고했다!
유치원 납치 방지 안전교안 2 활동 설계 배경
개요' 는 어린이들에게 필요한 안전보건상식을 알리고 자기보호를 배우라고 지적했다. 아이의 생명안전과 건강을 보호하는 것을 최우선으로 두다. 의외의 상처는 일상생활에서 쉽게 발생한다. 의외의 상해를 막기 위해, 나는' 낯선 사람과 동행하지 말라' 는 행사를 설계했다. 교육의 관점에서 아이들이 자신을 보호하고 자기 보호를 강화하는 법을 배우게 하다.
활동 목표
1, 예비 예방 의식을 세우다.
2, 아이들이 자기 보호에 대한 상식을 이해하도록 지도하고, 낯선 사람이 하는 말을 믿지 말고, 낯선 사람과 함께 가지 마라.
3. 아이들이 문제를 생각하고 해결할 수 있는 능력을 기르다.
4. 아이의 반응능력을 시험하고 개인능력을 단련합니다.
5. 아이의 완전하고 일관된 표현력과 사물을 판단하는 능력을 배양한다.
교학의 중점과 난점
방범 의식을 확립하고 자기 보호 방법을 배우다.
아이의 사유 능력을 배양하다.
준비할 활동
스토리 코스웨어
활동 과정
스토리 코스웨어 내용: 1 부, 보슬비라는 아이가 유치원 입구에서 엄마를 기다리고 있습니다. 이때 한 아주머니가 와서 그녀의 어머니의 동료라고 말했다. 가랑비 엄마가 일이 있어서 데리러 올 수 없을 때, 가랑비를 엄마에게 데리고 가서 맛있는 것을 사 주었다.
두 번째, 보슬비는 그 낯선 사람과 멀리 가지 않았다. 한 어린 소년이 보고, 어린 양이 그 낯선 사람을 따라가는 것을 막으려 하였으나 따라잡지 못했다. 어린 소년은 경찰에 신고하려고 생각하고 경찰 삼촌을 데리고 그들을 찾아갔다.
먼저 아이들에게 이야기 코스웨어의 첫 번째 부분을 보도록 안내하고 주제를 이끌어 낸다.
질문:
이 이모는 누구입니까? 보슬비가 널 알아?
낯선 사람이 가랑비에 대해 뭐라고 했어요? 그럼, 너는 비를 위해 무엇을 사겠다고 약속했니?
샤오우는 낯선 사람과 함께 갔다. 그렇습니까? 왜요
요약: 우리가 알지 못하고 익숙하지 않은 사람은 낯선 사람이다. 우리는 그들이 하는 말을 쉽게 믿을 수 없고, 낯선 사람이 주는 것도 가져갈 수 없고, 낯선 사람과 함께 갈 수도 없다.
둘째, 아이들은 이야기 코스웨어의 두 번째 부분을 봅니다.
우리는 방금 소우와 낯선 사람이 가는 것을 보았다. 낯선 사람이 소우를 데리고 엄마를 찾아갔습니까? 마지막으로 어떻게 해결할까요? 너라면 어떻게 할 거니?
셋째, 삶과 접촉하고 낯선 사람들을 예방하는 방법.
그럼 어떻게 자신을 속지 않도록 보호할 수 있을까요?
질문:
1 .. 유치원에서 낯선 사람이 너를 데리러 왔다. 당신은 그와 함께 갈 것입니까? 당신은 어떻게 할 겁니까?
너와 너의 부모님은 거리에서 길을 잃었다. 당신은 어떻게 할 겁니까?
3. 광장에서 놀 때, 한 낯선 사람이 너를 데리고 맛있고 재미있는 물건을 사러 간다. 당신은 어떻게 해야 합니까?
4. 너 혼자 집에 있을 때 낯선 사람이 문을 두드리면 어떻게 해야 돼?
아이의 토론, 선생님의 직접적인 지도, 아이들이 더 많이 생각하고 더 많이 소통할 수 있게 한다. 아이들의 대답에 따르면 선생님들은 낯선 사람을 만날 때 자구하는 방법을 총결했다.
넷째, 활동 확장
아이들은 역할 놀이를 통해 낯선 사람과 어떻게 교제하는지 체험한다.
반성을 가르치다
"낯선 사람과 동행하지 마라" 는 행사를 통해. 목적은 아이의 안전의식과 자기보호의식을 확립하는 것이다. 행사 중에 나는 비디오 코스웨어를 통해 아이들에게 사례를 생동감 있게 보여 주었다. 아이에게 직관적이고 생동감 있는 느낌을 주다. 질문과 대화를 통해, 우리가 이런 상황에 직면했을 때 어떻게 처리하고 대처해야 하는지, 역할 놀이를 통해 아이를 몰입시킬 수 있게 해준다. (존 F. 케네디, 공부명언) 나는 이 행사가 생동감 있고, 아이들을 참여시키고, 교육의 목적을 달성하고, 아이의 자기보호의식을 높이고, 활동 효과가 매우 좋다고 생각한다.
유치원 납치 방지 안전교안 3 활동 목적
1, 선생님이나 부모님을 마음대로 떠날 수 없다는 것을 알고, 낯선 사람과 갈 수 없다.
2, 자기 보호의 의식과 능력을 향상시킵니다.
3. 자신의 관점을 대담하고 또렷하게 표현하고 성공의 즐거움을 경험할 수 있다.
4. 그룹 앞에서 대담하게 말하고, 적극적으로 상상하고, 언어 표현능력을 향상시킬 수 있다.
준비할 활동
1. 두 삼촌이나 이모에게 물어봐, 어린아이는 낯선 사람 역을 몰라 그들과 좋은 국면을 꾸려 나가고 있어.
2. 초콜릿 장난감 등.
활동 과정
1,' 오바나의 낯선 사람' 을 평론하다.
2, 이야기 내용에 따르면, 유아 토론을 조직하십시오.
(1) 작은 꽃이 왜 낯선 사람과 함께 가지 않습니까?
(2) 작은 꽃이 뭐라고 했어요?
3. 시나리오 연습. 낯선 사람과 교제하는 법을 배우고, 아이의 자기 보호의 의식과 능력을 배양하다.
장면 1: 낯선 아주머니가 문을 두드리며 한 아이에게 말했다. "저는 당신 어머니의 친구입니다. 그녀는 오늘 너를 데리러 올 시간이 없다. 내가 너를 데리러 오겠다. 저를 따라오세요. "
선생님 팁: 당신은 그녀를 알고 있습니까? 만약 네가 그녀를 모른다면, 너는 그녀와 함께 갈 수 있니? 생각해 보세요: xx 는 이 이모에게 뭐라고 말해야 하나요? (아이들이 연습하게하십시오: 미안 해요, 당신과 함께 갈 수 없어요. 나는 엄마가 나를 데리러 올 때까지 기다릴 것이다.
장면 2: 아이들이 풀밭에서 게임을 한다. 낯선 아저씨가 다가와서 한 꼬마에게 말했다. "꼬마가 참 귀여워요. 삼촌이 너에게 초콜릿을 줄 것이다. 내가 너를 데리고 놀러 갈게. "
선생님 힌트 1: 낯선 사람이 준 것을 먹을 수 있습니까? 왜 내가 먹을 수 없어?
선생님 팁 2: 낯선 사람의 선물을 마음대로 받아들일 수 있습니까? 왜 내가 먹을 수 없어? 조별 연습은 완곡하고 예의바르게 거절한다.
4.End: 아이들에게 낯선 사람과 교제하도록 교육하는 것은 예의가 있어야 한다.
유치원 납치 방지 안전 수업 계획 4 활동 목표:
1, 낯선 사람을 믿을 수 없다는 것을 알고, 낯선 사람과 가지 마라.
2. 낯선 사람과 어울리는 방법을 이해하고 익힙니다.
이벤트 중점 사항:
아이들에게 외출할 때 집단과 가정을 벗어나지 말고, 낯선 사람을 만나면 경솔하게 믿지 말라고 일깨워라. (조지 버나드 쇼, 가족명언)
이벤트 준비:
1, 관련 사진.
2. 유치원에서 모르는 선생님 한 명을 낯선 사람 역을 맡아 공연 상황을 설정한다.
장난감, 초콜릿, 젤리.
활동 프로세스:
I. 안전 훈련
1 .. 선생님은 양어머니 역을 맡아 아이들에게 맛있는 것을 찾아 나가라고 하셨다. 집에서 엄마를 기다려 주세요. 낯선 사람이 오면 집을 떠나지 마세요. 낯선 선생님을 늑대로 가장하여 유아를 유인하게 하다.
2. 단체 토론:
(1): 외출하기 전에 엄마가 뭐라고 하셨어요?
(2): 늑대가 왔을 때 뭐라고 했어요? 아기가 뭘 했어요?
3. 그림을 보여줍니다.
그림 1: 낯선 사람이 네가 그와 놀러 나가길 원하지만 너는 그와 함께 갈 수 없다.
그림 2: 낯선 사람이 선물이나 음식을 선물해 주는데, 너는 가질 수 없다.
그림 3: 낯선 사람이 너의 집에 가려고 하는데, 너는 길을 안내할 수 없다.
그림 4: 낯선 사람이 너를 끌고 가겠다고 고집할 때, 너는 반항하고 큰 소리로 도움을 청해야 한다.
2. 시나리오 연습
셋. 장면 1:
낯선 아저씨가 한 아이에게 말했다. "너 정말 귀여워, 내 아이야. 내가 너에게 젤리를 사 줄게. " 그리고 장난감을 꺼내서 놀게 했다. 패널 토론: 낯선 사람의 선물을 받아들일 수 있습니까? 내가 그에게 무엇을 말해야 합니까?
시나리오 2: 낯선 아주머니가 문을 두드려 교실로 들어갔다. 그녀는 한 아이에게 말했다. "저는 당신 어머니의 좋은 친구입니다. 그녀는 오늘 당신을 데리러 올 시간이 없습니다. 내가 너를 집에 데려다 주고, 나와 함께 가자. 클릭합니다
교사 알림:
(1) 당신은 그녀를 알고 있습니까?
(2) 만약 당신이 그녀를 모른다면, 당신은 그녀를 믿을 수 있습니까, 특히 낯선 사람과 갈 수 없습니까?
넷째, 활동 확장
아이들에게 외출할 때 집단과 가정을 벗어나지 말고, 낯선 사람을 만나면 경솔하게 믿지 말라고 일깨워라. (조지 버나드 쇼, 가족명언)
유치원 납치 방지 안전 수업 계획 5 활동 이름:
나는 낯선 사람과 함께 가지 않는다.
활성 목표:
1, 상황 활동을 통해 낯선 사람의 말을 믿을 수 없고, 낯선 사람의 음식을 먹을 수 없고, 낯선 사람의 선물을 받을 수 없고, 낯선 사람과 함께 걸을 수 없다는 것을 아이들에게 알려 준다.
2. 아이들에게 자신을 보호하는 법을 배우도록 교육하십시오.
3. 아이의 자기 보호 의식을 초보적으로 배양하다.
4. 아이들이 문제를 생각하고 해결할 수 있는 능력을 기르다.
5. 자신을 보호할 줄 알고, 위험이 올 때 어떻게 탈출할 줄 안다.
이벤트 준비:
"유치원" 과 "가든 커뮤니티" 라는 두 가지 장면을 준비하십시오.
활동 프로세스:
첫째, 장면을 만들고 현실을 경험하십시오.
유치원에 있는 낯선 사람
1, 진실을 말하고, 이야기를 소개하다. 유치원' 장면, XX 유치원에서 아무도 아이를 데리러 오지 않고 낯선 사람이 왔다. 이 아이는 그 낯선 사람과 함께 갔습니까? (화제를 불러일으키다)
2, 대화 형 성능, 실제 노출. 아이들을 참여시키면, 선생님은' 낯선 사람' 의 역할을 맡아 아이와 이야기를 나누며, 아이가' 낯선 사람' 을 따라가도록 유도한다.
(2) 지역 사회의 낯선 사람
1. 장면을 바꾸어 인식을 넓히다. 화원동네' 장면에서 선생님은 다시 한 번 이야기를 했다. XX 어린이가 새 집으로 이사를 가서 아래층에서 한 바퀴 놀다가 자기 집을 찾지 못했다. 이때 또 낯선 사람이 왔다. 낯선 사람이 아이를 데려갔습니까?
2, 자원 활용, 실제 성과. 아이가 낯선 사람인 체하는 낯선 사람과 말을 하자 낯선 사람은 선물을 꺼내 아이를 달래고 아이의 반응을 살폈다.
둘째, 실증 분석, 감정 승화
아이의 성과를 요약하다: 아이에게 질문하는가?
1, 낯선 사람이란 무엇입니까?
2. 낯선 사람과 같이 갈 수 있어요? 왜요
3.' 낯선 사람' 이 너를 데리고 가고 싶어. 당신은 어떻게 해야 합니까?
셋째, 게임 통합, 행동 강화.
1, 게임' 낯선 사람과 가지 마라'
아이는 음악을 따라 오솔길을 걷다가 갑자기 낯선 사람을 만났다. 아이는 무엇을 합니까? (단체 공연)
2. 공연이 끝난 후 오솔길을 계속 걸으면 자연스럽게 끝난다.
유치원 납치 방지 안전 수업 계획 6 활동 목표:
1. 낯선 사람과 함께 걷지 말고 혼자 집에서 놀 때 낯선 사람에게 문을 열지 말라는 것을 알고 있다.
2. 자기 보호의 의식과 능력을 향상시킵니다.
3. 아이의 반응능력을 시험하고 개인능력을 단련합니다.
4. 아이의 완전하고 일관된 표현능력과 사물을 판단하는 능력을 배양한다.
5. 아이의 안전의식을 강화하다.
이벤트 준비:
1, 아동서: "낯선 사람과 동행하지 마세요."
2. 아이가 낯선 사람의 의미를 미리 이해하도록 한다.
활동 프로세스:
첫째, 낯선 사람을 안다.
선생님: 낯선 사람이 뭔지 아세요?
요약: 낯선 사람은 우리가 모르는 사람이다. 낯선 사람이 반드시 나쁜 사람일 필요는 없고, 좋은 낯선 사람일지도 모른다. 낯선 사람을 만나면, 그녀가 좋든 나쁘든, 예의 바르게 우리와 이야기하거나 밥을 먹는 것을 거절해야 한다.
2. 선생님, 여기 두 아이가 있습니다. 각각 릴리와 기이라고 합니다. 그들도 낯선 사람을 만났다. 그들은 어떻게 해야 합니까?
둘째,' 낯선 사람과 가지 마라' 라는 동영상을 본다.
1, 선생님: 리리 혼자 집에 있는데 밖에 문 두드리는 소리가 있어요. 이번에 리리는 직접 문을 열지 않고 고양이의 눈에서 밖을 내다보았다. 입구에 낯선 아주머니가 서 있는데, 어떤 사람이 급히 말했다. "저는 당신 아버지의 동료입니다. 너의 아버지는 내가 너를 데리고 놀러 가라고 하셨다. 나와 함께 병원에 가 주세요! " 릴리가 문을 열려고 하는데, 그는 방금 이렇게 말하고 싶었다. "감사합니다, 아줌마. 엄마한테 먼저 전화할게! " ""
선생님: 리리가 혼자 집에 있을 때 문을 두드리는 소리를 들었어요. 그는 문을 열러 갔습니까? 그는 어떻게 한 것입니까? 그가 뭐라고 했나요? 그는 왜 이렇게 했습니까?
요약: 우리 아이가 혼자 집에 있을 때 낯선 사람이 문을 두드리면 우리는 그들에게 문을 열 수 없다. 우리는 예의 바르게 낯선 사람을 거절해야 한다.
셋째, 슬라이드 보기 (1) "낯선 사람과 가지 마라."
1, 선생님: 릴리 혼자 아래층에서 놀다가 낯선 사람이 다가와서 그에게 말했다. "동생, 이 사탕 봉지는 너에게 주는 거야!" 아이스크림 먹고 싶니? 내가 너를 데리고 사러 갈게, 가, 따라와! ""
선생님: 리리가 이 사람과 같이 갈 수 있을까요? 왜요
3. 아이들에게 자신의 언어로 리리에게 무엇을 해야 하는지 알려주도록 지도한다. 릴리가 낯선 사람에게 뭐라고 말해야 한다고 생각하세요? 누가 릴리에게 무엇을 해야 하는지 알려줄까?
요약: 낯선 사람의 물건을 함부로 먹지 마라. 그녀가 선의든 악의든 우리는 낯선 사람의 물건을 예의 바르게 거절해야 한다.
넷째, 슬라이드 보기 (2) "낯선 사람과 가지 마라."
1, 선생님: 치키가 공원에서 엄마와 헤어지고 울기 시작했어요. 낯선 사람이 다가와서 말했다. "동생, 내가 너를 데리고 네 엄마를 찾아갈게!" ""
선생님: 치키가 이 낯선 사람과 함께 갈 수 있을까요?
선생님: 자녀와 상의하십시오. 만약 당신이 이런 일을 당한다면, 당신은 누구에게 도움을 청할 것입니까?
공원 직원을 어떻게 구별할 수 있습니까? 공원 직원에게 도움을 청할 수도 있고, 경찰 아저씨에게 도움을 청할 수도 있다. ) 을 참조하십시오
다섯째, 선생님과 아이 * * * 를 함께 요약한다.
1 .. 우리 아이가 생활에서 낯선 사람을 만난 적이 있습니까? 어떻게 한 거야?
2. 요약: 때로는 부모님이 일이 있어서 혼자 놀게 하거나 혼자 집에 있게 하곤 합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 가족명언) 만약 아이가 낯선 사람을 만나면, 그들과 이야기하고, 맛있는 것을 주고, 그들에게 놀게 하고, 낯선 사람이 무슨 말을 하든, 낯선 사람과 갈 수 없다.
활동 확장:
아이들은 주변에서 무슨 일이 일어나고 있는지 알려주고 자기 보호의 주도권을 높일 수 있는 관련 이야기를 한다. (존 F. 케네디, 공부명언)
유치원 납치 방지 안전 수업 계획 7 활동 목표:
1, 낯선 사람과 가지 말라는 것을 알고 있다.
2. 공원을 떠나는 장면을 흉내내고, 선생님이 이름을 불렀다는 것을 알고, 예의 바르게 일어나 반을 떠났다.
이벤트 준비:
낯선 사람이 다른 담임 선생님에 의해 연기하고, 어떤 간식은 있다.
활동 프로세스:
1, 장면 체험: 낯선 사람이 반에 들어가 아이를 데리러 온다.
낯선 사람: 나는 털과 동동을 데리러 간다.
두 아이는 꼼짝도 하지 않고 앉아서 그 낯선 사람을 의심스럽게 바라보았다.
낯선 사람: 저는 당신 어머니의 동료입니다. 나는 맛있는 것을 많이 가져왔다. 나와 함께 가자, 나는 모든 맛있는 음식을 너와 함께 나누겠다, 알았지? (낯선 사람이 아름답게 포장된 초콜릿, 감자칩 등 음식을 꺼내면) 이때. 모모와 동동이 음식을 보았을 때, 그들은 즉시 일어나 낯선 사람에게 향했다. 네다섯 명의 아이들이 낯선 사람을 따라다녔고, 어떤 아이들은 손을 뻗어 낯선 사람의 손에 있는 음식을 가져갔다.
낯선 사람: 또 누가 우리와 함께 가고 싶어? 우리는 운동장에 놀러 갈 것이다! 또 두 아이가 일어서서 낯선 사람을 따라 나갔다. ) 을 참조하십시오
선생님: (멈춰) 너 뭐 할 거야? 그녀를 아십니까?
아이가 고개를 저었다.
선생님: 아줌마, 이 아이들 엄마 이름을 아세요?
낯선 사람: 나도 몰라
선생님: 아이들이 사는 곳을 아세요?
낯선 사람: 나도 몰라
선생님: 이 아주머니는 네 엄마도 모르고 네 집이 어디에 사는지도 몰라. 당신은 그녀와 함께 갈 수 있습니까?
아: 아니요.
2. 질문 및 안내
선생님: 왜 그녀와 함께 갈 수 없나요?
아이: 그녀는 우리 엄마를 모른다.
아이: 그녀는 우리 집을 모른다.
아: 우리 엄마가 말했다: 나쁜 사람은 아이를 시골에 팔아서 집에 가지 못하게 할 거야.
선생님: 이모가 사탕을 주면 같이 가실래요?
아: 아니요.
아: 맛있는 음식에 독이 있을 수 있어요.
선생님: 아주머니가 운동장으로 안내해 드리겠습니다. 당신은 갈 수 있습니까?
아이: 아니요.
3. 요약
선생님: 모르는 사람이 낯선 사람입니다. 낯선 사람이 아이를 데리러 오니, 아이는 절대 낯선 사람과 함께 가지 마라. 낯선 사람이 맛있는 것을 꺼내면. 우리를 놀이터로 데려가고 싶다면, 우리는 따라가서는 안 된다. 우리는 누가 우리를 데리러 올 때까지 기다려야 합니까?
아이: 엄마와 아빠가 데리러 올 때까지 기다려.
선생님: 네! 너는 엄마와 아빠 또는 너의 가족이 너를 데리러 올 때까지 떠날 수 없다. 엄마와 아빠가 오지 않아도 걱정하지 말고 선생님과 함께 있어 주세요. 부모님이 데리러 오시면 걱정하지 마세요. 선생님이 너의 부모님을 보고 너의 이름을 불러야 너는 자리를 떠나 너의 부모님을 찾을 수 있다.
4. 선생님들은 자연스럽게 동요' 엄마가 오지 않으면 서두르지 않는다' 를 인용해 아이들을 데리고 함께 외우게 했다.
5. 아이들은 공원을 떠나는 장면을 시뮬레이션합니다. 선생님은 어린아이의 이름을 외운 후 일어서서 자리를 떠나 자연스럽게 마당에 놀러 갈 수 있다. 행사가 자연스럽게 끝나다.