가이드 언어: 새로운 교과 과정의 맥락에서 효과적인 수단을 통해 학생의 학습 능력을 배양하고 학생의 주체적 지위를 충분히 발휘해야 한다. 학생들의 주체적 지위를 충분히 발휘하여 중학교 사상 정치 교육의 새로운 교실을 구축하는 것에 대해 이야기해 보겠습니다.

새로운 교과 과정 개혁의 요구에 따라 정치 교육은 사람 중심적이고, 학생을 교학 주체와 교학 센터로 내세우며, 학생 학습의 자주성을 존중한다. 정치 교육은 반드시 학생의 학습 능력을 키우고, 학생들의 학습 흥미를 자극하고, 학생들의 창의적 사고를 키우고, 학생의 자율 학습 능력을 높여야 한다. 요약: 이 글은 중학교 정치교육의 새로운 교실에서 어떻게 학생의 주체적 지위를 충분히 발휘할 수 있는지를 논술하였다.

키워드: 중학교 사상 정치; 교육의 새로운 교실 주체적 지위

학습 능력, 즉 교사는 학생들에게 기성의 결과를 가르치는 것이 아니라, 가르치는 과정에서 교사가 학생들이 스스로 문제를 발견하고 탐구하며 결과를 얻도록 지도하는 것이다. 새로운 교과 과정 개혁의 맥락에서, 전통적인 주입식 교육 모델을 변화시켜 교실의 효율성을 높일 것을 요구한다. 이 글은 정치 교실 수업을 예로 들어 학생들의 주체적 지위를 키우고 중학교 사상 정치 교육의 새로운 교실을 구축하는 방법을 검토하였다.

1. 사례 교수법을 잘 활용하여 학습에 대한 흥미를 불러일으키다

사상 정치 수업은 학생들에게는 선전과 설교의 실질적인 의미가 없고, 학생은 그에 상응하는 학문적 흥미가 부족하여 암기만으로 정치 과목에 대처할 수 있다고 생각한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 그래서 학생들은 공부를 하지 않고, 학습 방법을 중시하지 않고, 정치는 잠정적인 학과일 뿐이다. 학습 흥미는 학생 학습의 기초이자 중요한 전제조건이며, 강한 학습 흥미가 학습 효과에 직접적인 영향을 미친다. 학습에 대한 관심은 학생들의 상상력과 사고력에 도움이 되며, 학생들이 진지하고 적극적으로 생각하고 공부하도록 유도한다. 만약 가르침이 지나치게 강조된다면? 한마디? 주입, 학생들은 지루함을 느끼고, 학습에 흥미를 잃고, 교육 과정에 참여할 수 없고, 학생들의 학습 흥미를 키우고, 학생의 주체적 지위를 발휘하기도 어렵다.

교수에서 교사는 사례와 상황 교수법을 잘 활용해야 한다. 학생들에게 예를 들어 줄 때, 한 사례가 여러 수업에서 반복된다면, 학생들은 사례 교육에 흥미를 잃게 될 것이다. 그래서 선생님은 일상생활에서 사회에서 최근에 일어난 일, 학생 생활에 가까운 사건에 더 많은 관심을 기울이고 있습니다. 그런 다음 자신의 마음이나 책에 시스템을 구축하고 정치 데이터베이스를 구축하십시오. 이런 식으로, 정치적인 가르침에서, 교사는 정치적인 케이스 라이브러리에서 케이스를 선택 하 고 비교 하 고, 이 과정의 내용 및 학생의 관심사와 일치 하 여 케이스를 인출 하 고, 그 후에 분석 한다. 사례 교육에서는 이론과 실천이 결합된 원칙을 충분히 따르고 정치 교육 사례를 합리적으로 작성해야 한다. 사례 교수법과 상황 교수법을 통해 학생의 주체적 지위를 효과적으로 발휘할 수 있다.

둘째, 문제를 설정하고 창조적 사고 능력을 배양한다

교육은 문제 설정, 품질 향상, 문제 해결 과정이다. 수업 전 교사는 문제를 세심하게 설계하고, 교실 수업에서 교묘하게 질문하고, 학생들이 상상하고 창조하도록 유도해야 한다. 정치 교육 과정에서 학생들의 사고 잠재력을 충분히 발굴하다. 송대 장루가 말했다: 배우고 우측시, 진보하는 길이라고 의심하는가? 。 학생들의 의혹을 풀고자 하는 욕망은 그들의 잠재적 사고력이다. 생물 교육에서 교사의 임무는 새로운 교재의 교육 내용과 목표에 따라 적절한 교육 환경을 설정하고, 교육 과정을 학생의 의혹에서 해답에 이르는 과정으로 발전시키는 것이다. 이 과정에서 교사는 보조 역할만 하고, 학생의 개성적 사고를 충분히 발휘하며, 그들의 주동성을 자극하고, 그들의 종합적인 자질을 향상시킨다. 그것은 학생의 지능을 높이고, 학생의 잠재력을 자극하고, 학생의 창의력을 키우고, 학생의 주체적 지위를 발휘하는 데 있어서 대체불가의 역할을 한다.

그룹 학습은 학생들의 협동 학습 능력을 배양합니다.

공자는 우리가 세 사람이 걸을 때 우리는 서로 공부해야 한다고 말한 적이 있다. 현대의 새로운 이념의 제창 하에 교사는 학생의 선교사일 뿐만 아니라 학생도 교사가 되어 협력팀을 구성하여 학생들이 정치사상 이론을 배우는 데 도움이 될 수 있다. 학생 조합을 최적화하다. 집단에는 정치적 성적이 우수한 학생도 있고, 생물학적 성적이 좋지 않은 후진생도 있다. 일상 학습 생활에서 팀원들은 서로 배우고 서로 격려하며 정치 성적의 향상을 크게 촉진시켰으며, 학생들로 하여금 상호 정치 학습에서 정서적으로 학습의 질을 보장할 수 있게 하였다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 반대로 공부는 협력의 감정을 깊어지게 하고, 사람들이 더 넓은 공간에서 교류하고 상호 작용하게 하여 협력의 보편성을 높일 수 있다. 학생들이 학습협력에서 두터운 우정을 쌓고, 상호 협력을 통해 중학교 사상정치교육의 새로운 교실을 만들게 한다.

그룹 간 경쟁과 협력 조화로운 독립적 환경에서 긴장된 학습 분위기는 확실히 생물 학습을 어느 정도 촉진하는 데 도움이 되고, 조화되고 편안한 환경은 학생들이 학습에서 즐거움을 느낄 수 있게 해 주며, 그들이 스스로 생물 지식을 배울 수 있게 해 준다. 스위스 교육자 피아제는 게임은 인지적 흥미와 정서적 관심 사이의 완충기라고 말했다. 일부 팀웍 게임을 조직하면 교실 수업을 생동감 있고 활기차게 할 수 있으며, 학생들이 쉽고 즐겁고 효과적으로 지식을 습득할 수 있을 뿐만 아니라 학생들의 민감성과 긍정적인 사고 태도를 발전시킬 수 있다. -응? 실력 비교로 볼 때, 각 그룹은 모두 막상막하이다. 반 학습 분위기 속에서 자라면 경쟁이 생기고 학생들의 정서가 비교적 단순하다. 상호 경쟁과 협력의 정신으로 각 그룹은 정치 교육과 학습을 더욱 효과적으로 할 것이다.

참여에주의를 기울이고 의식적인 학습 능력을 개발하십시오.

학생들의 호기심이 강하기 때문에, 무엇이든 질문하는 것을 좋아한다. 선생님은 학생들의 지식욕구를 억누르지 말고 지도와 격려를 해주셔야 합니다. 장기간의 응시 교육 모델은 학생들을 수동적인 지위에 처하게 하여 형성되었는가? 질문이 있으면 감히 묻지 못하는가, 아니면 의문이 있으면 감히 약속하지 못하는가? 정세. 계발적 교수 모델은 학생들에게 자주적 사고 공간을 제공하지만 학생의 자주적 학습 능력을 배양할 수는 없다. 따라서 학생들에게 더욱 선진적이고 과학적인 참여 교육 모델을 제공해야 한다. 참여 교육 모델에서 교사는 발견과 혁신을 학생 학습의 목적으로 학습방법을 지도하고 개혁해 학생들이 수동적으로 수업을 듣고 질문에 대답하는 것이 아니라 능동적으로 뇌, 단어, 손을 움직이게 한다. 동시에, 인터넷 교육, 멀티미디어 교육 수단 등 현대화된 교육 수단을 활용해야 한다. 동시에, 교육 활동도 평가 메커니즘이 있어야 한다. 새로운 과정 개혁은 평가 메커니즘의 혁신에 좋은 분위기를 제공한다. 정치교육은 학생에 대한 평가를 더욱 보완하고, 학생의 일치성 평가 메커니즘을 바탕으로 학생들의 긴박감을 강화하고, 학생들의 생물학습이 긍정적인 방향으로 발전하도록 해야 하며, 학생이 기존 정치지식을 기초로 끊임없이 발전하도록 촉진해야 한다.

다섯 개. 새로운 교육 교실 건설 경험

우선, 그것은 현대 교육 이념하에 전통 교실 수업 방식에 대한 혁신이다. 교사는 학생들에게 지식을 주입하는 전통적 관념을 바꿔야 하며, 현대 교육의 이념하에 학생들에게 충분한 전시 기회를 주어 학생들이 교실에서 선생님과 전통에 의문을 제기할 수 있도록 해야 한다. 그런 다음, 교실 해설에서 선생님은 학생들의 실제 상황을 충분히 살피고, 그들에게 합리적이고 실용적인 해설을 하여, 선생님이 앞으로의 교실 수업에서 좋은 본보기를 세울 수 있게 해 주셨다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 사람 중심? 교육 이념.

둘째, 교실 수업의 질을 높이고 교사에 대한 요구를 더욱 높이다. 3 단계 교실 수업 방식의 과정에서 볼 수 있듯이, 교실 수업은 교사에 대한 요구가 더 높고, 교사들이 교실에서 끊임없이 학생의 주체 역할을 발휘하여 학생을 위해 봉사할 것을 요구한다. 학생을 이해하기 위해 교사는 끊임없이 학생과의 상호 작용을 강화하고, 학생들이 상호 작용에서 적극적으로 다른 사람과 협력하고, 진지하게 생각하고, 서로 교류하고, 교실에서 자신의 의견을 발표하여 조화롭고 조화로운 교실 수업 환경을 형성해야 한다.

셋째, 교실 수업 방식의 혁신을 통해 학생의 주체적 지위를 충분히 발휘하여 학생을 교실의 주인이 되게 한다. 교실에서 교사가 디자인한 다양한 교육 형식을 통해 학생들이 학습에 참여하고 수업에 참여하게 한다. 예를 들어 사례 분석, 주제 연설, 의견 발표, 그룹 토론 등의 형식은 학생들의 학습 적극성을 높여 수동적인 학습 상태에서? 나는 자발적으로 공부하고 싶습니까? 을 눌러 섹션을 인쇄할 수도 있습니다. 그것은 정치 교육에 도움이 될 뿐만 아니라, 학생들이 정치 학습에서 올바른 인생관, 가치관, 세계관을 세우는 데도 도움이 된다.

넷째, 전체 교실 수업의 관건은 학생들의 교과서 지식에 대한 이해에 근거하여 학생 교실의 중점을 강조하는 것이다. 예를 들어, 정치 수업에서? 사상이 승화되는가? 내용을 설명할 때 학생이 옳다면? 사상이 승화되는가? 잘 모르면 선생님은 이 절의 내용을 깊이 있게 설명해야 한다. 이 단계에서 선생님의 이야기는 사상이 승화되는 지식을 주입하는 것이 아니라 학생의 수용 정도를 관찰하는 것이 맞습니까? 사상이 승화되는가? 이해의 정도, 학생의 주체적 지위를 충분히 발휘하고, 교사와 학생은 동기화 상호 작용을 유지하며, 학생들이 자신의 생활을 결합하여 자신의 견해를 제시할 수 있도록, 학생의 사상을 해방시키고, 학생의 지식면을 넓힐 수 있으며, 학생의 주체적 지위를 충분히 발휘하여 중학교 사상 정치 교육의 새로운 교실을 건설할 수 있다.

자동동사 끝말

정치 교육은 학생들의 인생관, 가치관, 세계관의 확립과 관련된 종합 학과이다. 따라서 새로운 과정의 맥락에서 학생들을 위한 정치교실 교육훈련이 필요하다. 자율성, 협력, 탐구? 능력은 각종 효과적인 수단을 통해 학생의 학습 능력을 배양하고 학생의 주체적 지위를 충분히 발휘한다.

참고

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