연구의 기본 방법은 1. 관찰법 1 입니다. 관찰법: 진리를 알기 위해 한 현상의 본질과 법칙을 발견할 수 있다. 2. 관찰법의 단계: 관찰법의 시행은 다음 세 단계로 나뉘는데, 그 중 하나는 관찰연구의 설계이며, 다음과 같은 측면으로 나눌 수 있다: (1) 대략적인 조사와 탐구적인 관찰을 한다. 이 단계의 목적은 자료를 수집하는 것이 아니라, 전체 관찰 과정을 정확하게 계획할 수 있도록 기본 상황을 파악하는 것이다. 예를 들어, 선생님의 교육 업무를 관찰하려면 미리 학교에 가서 선생님의 업무 상황, 학생의 상황, 관련 환경과 조건 등을 이해해야 한다. 교사, 학교 지도자들과의 대화를 통해 교안, 교수 일기, 학생 숙제, 수업 등 관련 자료를 찾아볼 수 있다. (2) 관찰의 목적과 중심을 결정한다. 연구 임무와 연구 대상의 특성에 따라 어떤 문제, 어떤 재료와 조건이 필요한지, 그리고 명확한 규정을 만든다. 만약 이 규정이 명확하지 않다면, 관찰은 집중될 수 없고, 결과는 깊이 들어갈 수 없다. 관찰의 중심에는 몇 개가 있어서는 안 되고, 범위도 너무 넓어서는 안 된다. 모든 관측은 하나의 중심을 중심으로 진행해야 한다. 만약 몇 개의 센터를 관찰해야 한다면, 조를 나누어 관찰하고 서로 협조해야 한다. (3) 관찰 대상을 결정하는 것은 관찰할 전체 범위를 결정하는 것이다. 두 번째는 관찰할 사례 대상을 결정하는 것입니다. 셋째, 구체적으로 관찰할 항목을 확정한다. 예를 들어, 여가 시간에 초등학교에 새로 배정된 중사나 대졸자의 업무와 문화 학습을 공부해야 한다면, 전반적인 관찰은 1, 2 년 동안 일하는 새로운 교사이다. 이 전체 범위 내에서 우리는 어떤 초등학교를 관찰하고 어떤 교무팀의 어떤 선생님을 관찰할 것인지 결정할 것이다. 구체적인 관찰 명단이 확정되면 관찰할 시간, 장소, 구체적인 관찰 항목을 확정한다. (4) 관찰 계획 관찰 계획을 세우는 것은 관찰의 목적, 중심, 범위, 그리고 어떤 문제, 어떤 자료를 수집해야 하는지 알아야 할 뿐만 아니라, 관찰 과정, 즉 관찰 횟수, 밀도, 각 관찰의 기간, 관찰 현상의 정상성을 보장하는 방법을 마련해야 한다. (5) 계획 및 준비 관측 수단 관측 수단은 일반적으로 두 가지가 있다. 하나는 관측 데이터를 얻는 수단이다. 첫째, 관측 데이터를 저장하는 수단. 관찰 데이터를 얻는 수단은 주로 인간의 감각 기관이지만, 때로는 관찰 화면, 컴퓨터 단말기, 동작 반응기와 같은 고급 기기를 관찰할 수 있도록 특별히 마련된 도구도 필요하다. 이 기기들은 주로 관찰의 객관성을 보장하고 관찰의 정확성을 높이는 두 가지 역할을 한다. 인간의 뇌는 데이터를 보존하는 천연 기관이다. 관찰 주체와 연결된 이러한 보존 방식은 정확성과 지속성이 부족하여 데이터의 객관화를 실현할 수 없다. 따라서 사람들은 먼저 문자, 그래픽 등의 기호를 사용한 다음 사진, 녹음, 비디오 등의 기술적 수단을 이용하여 관찰 과정에서 순식간에 발생하는 일, 일, 상황을 영구적으로 정확하고 포괄적으로 기록하여 반복적인 관찰과 분석을 위해 한다. 어떤 수단이든 관측이 시작되기 전에 준비해야 하고, 관찰에 사용된 기기 기능도 미리 점검해 사용 과정에서 장애물이 없는지 확인해야 한다. 관측자에게는 기구를 사용하는 기본 방법을 익히고 관찰에서 무엇을 해야 하는지 알아야 한다. 카메라 한 대가 상세하게 한 과목을 촬영하기에 충분하지 않다. 관찰자는 카메라 몇 대를 준비하고 미리 분업을 잘 해야 한다. 관측 기록이라도 미리 설계해야 한다. 기록해야 할 사항을 일정한 형식으로 기록지에 인쇄하거나, 현장 기록 시 단어를 쓰는 시간을 최소화할 수 있도록 기록 기호를 약속할 수 있습니다. 예를 들어, 표 5- 1 과 같이 중학생들의 수업 행동 기록을 예로 들어 보겠습니다. 아래 표에서 연구의 필요에 따라 연구자들은 학생이 교실에서 나타날 수 있다고 생각하는 행동을 열거했다. 그러나 목록이 완전하지 않을 것으로 예상되므로 관찰자가 필요할 때 사용할 수 있도록 약간의 공간을 남겨 두었다. 연구원들이 다른 사람에게 관찰을 도와달라고 한다면, 각 프로젝트의 구체적인 의미와 돌발 상황에 부딪히는 처리 방법을 미리 분명히 하고 각 프로젝트의 위치를 숙지할 것을 요구해야 한다. 안전을 위해 공식 관찰 전에 몇 차례 관찰 연습을 하여 관찰자가 양식 내용에 익숙해지도록 도울 수 있습니다. 양식의 결함이 발견되면 공식 관찰 전에 조정할 수 있습니다. (6) 통일기준을 정하여 관찰의 객관성을 높이기 위해 각종 현상에 대한 측정과 평가를 용이하게 하고, 수량을 사용하여 관찰된 현상을 표현하고, 관찰 결과를 검사, 비교, 통계 및 종합할 수 있도록 하기 위해, 우리는 사전에 자신의 관찰에 관련될 수 있는 여러 가지 요소를 고려하고 각 요소에 대해 통일된 기준을 규정해야 한다. 우리가 같은 현상을 관찰하거나 관찰할 때마다, 서로 다른 관찰자들은 그것을 측정하기 위해 통일된 기준을 고수해야 한다. 이것은 주로 다른 연구 프로젝트가 종종 다른 기준을 포함하기 때문이다. 예를 들어, 학생 성적의 지식 질을 측정하는 방법과 같은 단위 문제가 있습니다. 일부는 징계 위반으로 인정되는 방법과 같은 정의 문제를 포함합니다. 일부는 학생 간의 충돌 빈도를 등록하고 나타내는 방법과 같은 계산 방법을 포함합니다. 비슷한 문제에 대해서는 사전에 통일된 규정을 만들어야 한다. (7) 세그먼트별로 관찰 개요를 제시하다. 관찰 계획을 기초로 각 관찰 또는 각 관찰에 대한 구체적인 개요를 제시하여 (성질이 같고 내용이 같은 몇 가지 관찰은 단락을 구성함) 관찰자가 각 관찰의 목적, 임무 및 얻을 자료를 매우 잘 알 수 있도록 해야 한다. 관찰 개요에는 이번 관찰에서 해결해야 할 구체적인 문제가 포함될 수 있으며, 지난번 관찰을 기초로 신중하게 고려한 후에 제기해야 한다. 양식은 통계를 분류하는 데도 사용할 수 있습니다. 실제 과정을 관찰하고, 연구를 분석하고, 몇 가지 결론을 도출하다. 아마도 하나의 연구 과제를 형성할 수 있을 것이다. 둘째, 조사 방법도 사실을 이해하고, 사실을 분석하고, 결론을 내리고, 특정 문제를 확인함으로써 작업 (연구 방법 개선 포함) 을 개선하거나, 새로운 연구 과제를 형성하는 것이다. 설문 조사, 인터뷰 등을 포함합니다. 사실을 이해하고, 상황을 분석하고, 자세히 연구하고, 결론을 내리고, 해결책을 찾거나, 더 연구할 방안을 찾다. 사례로 조사법의 운영 과정을 설명합니다. 샘플 조사의 주요 단계 실제 샘플링 작업에서 전체 프로세스는 대략 1 단계로 나눌 수 있습니다. 조사 목적 결정 (문제 파악, 가정 형성; 조사를 통해 가설을 검증하고, 문제를 분명히 하고, 결론을 내린다.) 2. 전체 샘플을 결정합니다. 샘플링된 사람들은 정보를 얻는 사람들 (대상 사람들) 과 일치해야 한다. 샘플에서 얻은 결론은 샘플 인구에 적용되며, 이 범위를 벗어나는 적용 가능성은 샘플 인구와 대상 집단의 차이에 따라 달라집니다. 3. 수집할 데이터를 결정합니다. 일반적으로 조사 목적과 관련된 데이터만 수집하고, 긴 설문지는 응답의 질을 떨어뜨린다. 4. 샘플링 방법을 선택합니다. 이때, 군체의 어느 단위가 기본적으로 개인으로 결정될 수 있다. 5. 샘플 박스를 준비합니다. 학교 명부, 학생 명부 등. 6. 필요한 정확도를 결정합니다. 샘플링 조사는 샘플에서 총체적을 추론하기 때문에 어느 정도의 불확실성이 있을 수 있기 때문이다. 일반적으로 확률 수준에서 상대 오차 또는 절대 오차가 필요합니다. 7. 샘플의 양과 비용을 추정합니다. 8. 샘플링 테스트, 가능한 한 소규모로 설문지 작성, 필요한 개선. 9. 현장 조사를 조직하다. 샘플링 계획에 따라 조사하다. 제때에 재활용 설문지의 품질을 검사하다. 대답하지 않는 테이블에 대한 처리 방안이 있어야 한다. 10. 사용된 샘플링 방법에 따라 데이터를 분석합니다. 1 1. 다른 분석 방법을 동일한 데이터 비교에 사용할 수 있습니다. 12. 조사 보고서를 작성합니다. 인구 정보를 보존하면 향후 샘플링 조사를 지도할 수 있다. 교육현상에 대해서는 엄밀한 의미에서 확률 샘플링을 하기 어려울 때가 있다. 다음 샘플링 방법을 고려해 볼 수 있습니다. 전체적으로 대표적인 큰 단위 (그룹) 를 선택하여 그룹 내에서 확률 샘플링을 수행합니다. 작은 집단에서 연구자들의 평균에 가까운 개인을 선택한다. 샘플은 인구의 접근하기 쉬운 부분으로 제한됩니다. 샘플은 무작위로 선택됩니다. 샘플은 자발적으로 조사를 받은 사람들로 구성되어 있다. 잠깐만요. 그러나 이렇게 얻은 샘플의 경우 적절한 데이터 분석 방법을 선택하고, 결론에 대해 신중해야 하며, 검증 및 확인을 위해 다른 정보를 최대한 활용해야 합니다. 교육현상 연구에서 연구자의 지혜, 경험, 샘플링 기술의 유기적 결합은 좋은 샘플을 얻는 관건이다. 셋째, 테스트 방법은 능력과 성취, 성격, 관심, 동기, 태도, 관념, 심리적 요구 등 특정 행동의 상황을 설명하거나 추론하는 것이다. ); 재건의 전략이나 방안을 고려하거나 새로운 연구 과제를 더욱 형성할 수 있다. 교육학과 심리학에서 측정은 정량 연구의 중요한 방법이다. 주요 기능은 평가, 진단 및 예측입니다. 예를 들어 XXX 선생님이 한' 학생 자습 능력 테스트 (실험)' 는 중고학년 초등학생의 자습 능력 정도를 파악하기 위해서다. 계량이란 일정한 법칙에 따라 하나의 물체나 현상의 속성이나 특징을 숫자나 기호로 표현하는 과정이다. 시험 방법은 교육 심리 측정의 주요 내용과 형식이다. 테스트의 객관성은 테스트 시스템의 프로세스 품질을 나타내는 지표입니다. 테스트 제어는 서로 다른 시간에 같은 오브젝트 또는 동시에 다른 오브젝트에 대해 동일한 의미를 가져야 합니다. 자극의 객관성을 유지하기 위해서, 우리는 반드시 일정한 절차를 따라 그것을 통제해야 한다. (예를 들어, 주 선생님은 이 테스트를 하기 전에 학부모회에서 연설을 하도록 초청했습니다. 그 목적은 인위적인 요인의 영향을 없애고, 테스트의 임의성과 진실성을 없애고, 평가 기준의 동일성을 실현하기 위함이었습니다.) (윌리엄 셰익스피어, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 스포츠명언) 추론의 객관성은 서로 다른 사람들이 같은 결과에 대한 추론이 일치해야 한다는 것을 의미하며, 같은 사람은 서로 다른 시간에 같은 결과를 설명해야 한다. 넷. 행동연구법 행동연구법은 소규모 교육개혁에 적응하는 탐구성 연구 방법이다. 그 목적은 이론과 귀납법을 확립하는 것이 아니라, 행동 연구에서 끊임없이 탐구, 개선, 제고하여 교육의 실제 문제를 해결하는 것이다. 행동 연구는 개혁 행동과 연구 업무를 결합하고 교육 실천의 구체적인 개혁 행동과 밀접하게 연결되어 있다. (실행, 평가 및 수정을 특징으로 합니다.) 모델은 기본적으로 계획-행동-조사-반성 (요약 및 평가) 입니다. 개별 선생님이 비교적 적합하다. 또 다른 모델: 사전 진단-사전 연구를 위한 자료 수집-마스터 계획 작성-구체적 방안 작성-행동-평가 요약. 행동연구법의 위 단계에서 세 가지 뚜렷한 특징을 발견할 수 있다. 하나는 동적이고, 모든 아이디어, 계획, 방안은 개방적인 동적 시스템에 있어 수정할 수 있다. 둘째, 강력한 연합성과 참여성을 갖추고 있으며 연구자, 교사, 관리자 등 모든 팀원이 행동연구법 시행에 참여하는 전 과정이다. 셋째, 전체 연구 과정에서 진단성 평가, 형성성 평가, 종결성 평가는 행동연구법의 워크플로우를 관통한다. 구체적인 조작 방법: 1. 사전 진단: 이 단계의 임무는 문제를 발견하는 것이다. 교육이나 학교 업무의 문제를 반성하고, 문제를 발견하고, 실제 상황에 따라 진단을 하고, 행동 변화에 대한 초보적인 생각을 얻는다. 모든 단계에서 사전 진단은 매우 중요한 역할을 한다. 2. 자료 수집 사전 연구: 이 단계에서는 교수연구원, 교사, 교육임원으로 구성된 연구팀을 구성해 문제에 대한 사전 토론과 연구를 진행하고, 문제 해결에 관한 관련 이론과 문헌을 찾고, 자료를 충분히 소유하고, 연구에 참여한 사람들이 서로 토론하고, 각 방면의 의견을 듣고, 전체 방안 제정에 대한 진단성 평가를 할 것이다. 3. 마스터 플랜 개발: 이것은 원래 구상된 시스템 기획이다. 행동 연구법은 동적이고 개방적인 시스템이므로 마스터 플랜을 수정하고 변경할 수 있다. 4. 구체적 계획 수립: 이는 총체적 계획을 실현하는 구체적 조치이며, 실제 문제 해결의 필요성에 기반을 두고 있다. 그것으로 만 현상 유지를 바꾸는 것을 목표로하는 개입이 나타날 수 있습니다. 행동은 전체 연구 작업의 성공 또는 실패의 열쇠입니다. 이 단계의 특징은 집행, 평가, 수정이다. 계획 행동의 구현에서는 각 단계에 대한 피드백을 수집하고, 가능한 경우 다음 단계의 계획과 행동으로 이동할 수 있습니다. 반대로, 전체 계획과 심지어 기본 아이디어까지 조정하거나 수정해야 할 수도 있다. 여기서 행동하는 목적은 하나의 생각이나 계획을 검증하기 위해서가 아니라 실제 문제를 해결하기 위해서이다. 행동 연구에서, 프로세스 데이터의 수집과 정리도 중요하다. 요약 및 평가: 먼저 연구 과정을 조사해야합니다. 조사 내용은 첫째, 행동의 배경 요인과 행동에 영향을 미치는 요인이다. 둘째, 계획의 실행에 누가 참여했는지, 어떤 자료를 사용했는지, 어떤 활동을 준비했는지, 의외의 변화가 있는지, 어떻게 방해를 배제할 수 있는지를 포함한 행동 과정이다. 세 번째는 기대와 사고, 긍정적이고 부정적인 것을 포함한 행동의 결과이다. 세 가지 측면에서 정보를 수집하는 것에 주의해야 한다. 배경 정보는 계획의 유효성을 분석하기 위한 기본 자료로, 프로세스 정보는 계획이 행동 효과를 가져올지 여부와 어떤 결과를 가져올지를 판단하는 검사 근거입니다. 결과 데이터는 이 방안이 어떤 효과를 가져오는지 분석하는 직접적인 근거이다. 다섯째, 경험 요약법