지식과 기술 목표를 설정하고, 이 수업에서 학생들이 배워야 할 지식 내용과 정도를 설정합니다.
과정과 방법의 목표는 어떤 능력을 향상시킬 수 있는지, 어떤 능력을 이 반의 학생들이 습득할 수 있는지 파악하는 것이다.
감정, 태도, 가치관, 이번 수업의 학습 내용을 개발하여 학생들의 의지와 자질을 훈련하고 배양하다.
질문 2: 1 차원 목표 작성 방법: 지식과 능력의 목표.
주로 인류의 생존에 없어서는 안 될 학과의 핵심 지식과 기초 지식을 포함한다. 기초 능력-정보를 수집, 수집, 처리 및 활용할 수 있는 능력, 혁신 정신과 실천 능력, 평생 학습의 소망과 능력.
두 번째 목표: 프로세스 및 방법 목표
주로 인간의 생존에 없어서는 안 될 과정과 방법을 포함한다.
프로세스-반응 학습 환경 및 의사 소통 경험을 나타냅니다.
방법-기본 학습 방법 (자율 학습, 협동 학습, 탐구 학습) 및 구체적인 학습 방법 (발견 학습, 그룹 학습, 교류 학습) ...
세 번째 목표: 정서적 태도와 가치 목표
감정은 학습 흥미와 학습 책임뿐만 아니라, 더욱 중요한 것은 낙관적인 생활 태도, 실사구시의 과학적 태도, 관용적인 인생 태도이다. 가치관은 개인의 가치뿐만 아니라 개인적 가치와 사회적 가치의 통일도 강조한다. 과학의 가치를 강조할 뿐만 아니라 과학적 가치와 인문적 가치의 통일을 강조한다. 인간의 가치를 강조할 뿐만 아니라, 인간의 가치와 자연가치의 통일을 강조하여, 학생들이 진선미의 가치 추구와 인간과 자연의 조화와 지속 가능한 발전의 이념을 세울 수 있게 한다.
질문 3: 교육 목표를 쓰는 방법? 현재 교육 목표는 3 차원 목표: 지식 및 기술 목표, 학생이 이 단원에서 배워야 할 지식 내용과 학습 수준을 설정하는 것입니다. 과정과 방법의 목표, 어떤 능력이 이 수업의 학생이 향상시키고 습득할 수 있는가. 감정, 태도, 가치관, 이번 수업의 학습 내용을 개발하여 학생들의 의지와 자질을 훈련하고 배양하다. 교육 목표는 교육 활동의 방향과 예상 결과를 말하며, 모든 교육 활동의 출발점이자 최종 귀착점이다. 그것은 교육 목표와 훈련 목표와 관련이 있을 뿐만 아니라, 그것들과도 다르다. 교육 목표는 세 가지 수준으로 나눌 수 있습니다: 첫째, 커리큘럼 목표; 둘째, 교실 수업의 목표; 세 번째는 교육의 목표입니다. 이것은 또한 교육의 궁극적 인 목적입니다. 교수 과목 (학과) 은 교수 내용의 기본 범주이다. 코스는 다양한 교육 과목과 과외 활동의 통합입니다. 교육과정 목표란 사실상 교육부의 각 학과 과정 기준 중 기초교육에 참여하는 모든 교사가 교육과정에서 진지하게 주목해야 할 내용이다. 예를 들어, 정보기술 일반고등학교' 정보기술 교과 과정 기준' 에서 교과 과정 목표에 대한 묘사는' 일반고 정보기술 과정의 총목표는 학생들의 정보 소양을 높이는 것' 이다. 학생들의 정보 소양은 다음과 같습니다. 정보를 수집, 처리, 관리, 표현 및 교환할 수 있는 능력 정보 및 정보 활동의 프로세스, 방법 및 결과를 평가하는 능력 의견을 표현하고, 사상을 교환하고, 학습 생활의 실제 문제를 공동으로 해결할 수 있는 능력 관련 윤리, 법률 및 규정을 준수하여 정보 사회에 적합한 가치와 책임감을 형성합니다. 다음 세 가지 측면으로 요약할 수 있습니다. "일반 고등학교 14 과목의 교과 과정 목표는 대부분 ① 지식과 기술의 세 가지 측면을 가리킨다. ② 과정과 방법. ③ 정서적 태도와 가치. 참고: 이것은 결코 교실 수업 계획과 교수 설계의 교육 목표가 아닙니다! 교안은 교실 수업 이념의 개요 방안이다. 교안이 있다는 것은 무슨 뜻입니까? 교안이 없다는 게 뭐야? 실제 교학 경험이 있는 노교사는 그가 한 과목의 제목을 받았을 때, 머릿속에 바로 하나의 교학 구상안을 형성하였는데, 설령 당시 쓸 수 없었다 해도 그것은 교안이라고 불렸다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 명실상부한 선생님, 심지어 명성이 매우 높은 선생님조차도, 완전히 정확한 교안이 없다. 설령 여러 가지 20 ~ 30 페이지의 교안이나 어떤 교안 디자인을 짜는 데 오랜 시간이 걸린다 해도. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 이것은 무교안이라고도 한다! 교안은 정규 교수에서 설계하고 사용하는 것으로, 일종의 서면 교학 사상 방안이다. 수업시간에 있지 않고, 선생님 자신도 다 보았는데, 하물며 학생들에게 보여 준 것이다. 교육 교류에도 사용되지 않습니다. 쓴 교안은 주로 교학 지도부를 위해 검사한 것이다. 교수 설계 교수 설계는 단지 더욱 상세하고 강화된 교육 계획일 뿐이다. 실제로 교수 설계는 교안을 기초로' 지도 사상, 학습 분석' 등의 칼럼을 늘리는 것이다. 이 중 일부 항목의 내용은 교안에 쓸 필요가 없다. 예를 들면: 학업 상황 분석. 너 자신의 학생, 너는 아주 잘 알아야 한다. 너는 모든 교안을 쓸 필요가 없다. 한 글자만 써요. 잔소리요. 교수 설계는 일반적으로 구급 연구반과 교수 교류에 쓰인다. 평소 수업 계획에 선생님이 쓸 필요가 없는 항목을 써내다. "지도 사상, 학습 분석" 등. 당신의 생각을 이해하지 못하는 선생님, 전문가, 지도자에게. 손오공이 철선공주의 배에 파고드는 것처럼 당신의 머리에 파고들어 당신의 생각을 이해하지 못하기 때문입니다. 교실 수업 목표는 교실 수업 과정에서 가르치고 배우는 상호 작용 목표이다. 새로운 커리큘럼이 장려하는 교실 교육 목표는 지식 기술 목표, 프로세스 방법 목표, 정서적 태도 가치 목표의 세 가지 차원이 있습니다. 강의실 교육 목표는 과정 목표 분해 및 세분화의 작은 부분입니다. 각 작은 교육 목표가 완성되고 구현되면 강좌에서 주목해야 할 큰 목표도 달성됩니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 교실 수업 목표는 45 분 안에 달성할 수 있다. 이상적 목표가 그렇게 멀고, 멀리 떨어져 있지 않다. 평소 사람들이 흔히 말하는 교학 목표는 사실 특별한 설명이 없는 강의실 교육 목표를 가리킨다. 교실 수업의 목표는 종종' 교육 목표' 로 단순화된다. 교실 수업 목표의 주요 내용은 사람들이 흔히 말하는' 쌍기' 이다. 즉: 기본 지식, 기본 기술. 나중에 겨우 하나의 주체 감정을 더했다. 이것은 > > 입니다
질문 4: 강의 계획서의 교육 목표는 어떻게 써야 합니까? 이 아웃라인의 기본 형식은 다음과 같습니다. }
첫째, 교육 대상 (5 번 굵게, 하동) 은 전공, 학제, 수준 등을 가리킨다. 여러 전공에 걸쳐 있는 수업은 큰 종류로 설명할 수 있다. 예를 들어, 이 과정의 개요는 3 년제 고위직 재경류 학생에게 적합하다. (5 번 송체는 굵지 않고, 빈 두 칸, 하동)
둘째, 학점과 시간은 교학계획 계획표에서 학점과 시간에 대한 요구를 가리킨다.
셋. 과정 모듈 범주 및 과정 속성 과정 모듈: 공개 기본 과정 모듈, 전문 과정 (전문 기본 과정 모듈 및 전문 기술 과정 모듈) 및 품질 확장 과정 (직업 품질 확장 과정 모듈 및 종합 품질 확장 과정 모듈) 과정 속성: 필수 과정, 제한된 선택 과목 및 선택 과목을 나타냅니다.
4. 과정의 성격, 과제 및 목적: 본 전공, 본 학과에서의 본 과정의 지위를 가리킨다. 과제: 본 과정을 가르치는 목적을 말합니다. 목표: 학생이 본 과정의 학습을 통해 달성해야 하는 지식과 능력의 수준을 말합니다.
5. 주요 예습과 후속과정은 본 과정을 수강한 학생과 전문계획의 다른 과정 사이의 연결, 즉 먼저 이수해야 할 주요 과정을 말하며, 본 과정을 이수한 후 계속 공부할 수 있는 주요 과정을 말한다. 여섯째, 교육 목적 요구 사항 및 주요 내용
질문 5: 정보 기술의 교육 목적과 요구 사항. 목적은 어떻게 쓰나요? 정보기술 과정의 지식을 배우고 습득함으로써 지식 내용을 풍부하게 하고 지식의 시야를 넓히며 어떤 목적을 달성했는가? 요구 사항, 방법, 기술, 숙제, 시험,
질문 6: 교안을 어떻게 쓰는가 1. 수업 전 시스템 섹션
(1) 교재 분석
교재 분석을위한 작문 요구 사항: 세 가지 운영 요구 사항:
(1) 과정 표준 요구 사항을 분석합니다.
(2) 각 교재 내용이 전체 과정 기준과 각 모듈 (각 교재) 에서의 지위와 역할을 분석한다. (3) 고등학교 각 수업의 내용과 중학교 교재의 관련 내용의 차이와 연계를 분석한다.
(b) 학생 분석
학생 분석 부분에 대한 쓰기 요구 사항: 세 가지 운영 요구 사항:
(1) 학생의 기존 인지수준과 능력을 분석하다.
(2) 학생 학습 문제 분석. (3) 학생들의 학습 요구와 학습 행동을 분석하다.
(3) 교육 목표 교육 목표 작성 요구 사항:
세 가지 운영 요구 사항:
(1) 지식 목표를 결정합니다.
(2) 능력과 방법의 양성 목표와 교수 시행 전략을 확정하다.
(3) 교학 요점과 교수 시행 전략을 확정하여 학생의 감정, 태도, 가치관을 지도한다.
A. 설명이 갖추어야 할 네 가지 기본 요소: 행동 주체는 교사가 아니라 학생이어야 한다. 사람들이 가르치는 것이 효과가 있는지를 판단하는 직접적인 근거는 교사가 임무를 완수했는지 여부가 아니라 학생이 구체적인 발전을 이루었는지이다. 일반적으로, 교육 목표를 쓸 때, 행동 주어는 생략될 수 있지만, 형식은 반드시 "통과." 와 "통과." 가 아니라 "학생 장악." 과 "교회 학생." 행동 조건은 학생의 학습 결과에 영향을 미치는 특정 제한 또는 범위입니다. 예를 들어, "정보 수집", "영화 감상 ...", "이 수업을 통해" 행동 동사는 구체적이고 측정 가능하며 평가 가능해야 합니다. 인식, 요약, 열거, 감정, 참여 등과 같은 것은 학습 후 행동 변화의 최소 표현 수준을 말하며, 학습 성과나 학습 결과의 정도를 평가하는 데 사용된다. 예를 들어, 내가 이전에 쓴 교육 목표: 학습 교재 제 3 항 (행동 조건) 을 통해 아편전쟁의 시작 및 종료 시간 (표현 정도) (행동 동사) 을 암송하고 전쟁의 과정 (행동 동사) 과 중국 국민의 반침략 정신 (표현 정도) 을 이해할 수 있다.
B, 서로 다른 수준의 서술을 갖는 것이 가장 좋다. 기준에 따르면 학생의 인지법칙과 차이를 결합해 교육 내용에 따라 낮음부터 높음까지, 쉬운 것부터 어려운 것까지, 서로 다른 요구 사항, 각기 다른 수준의 교육 목표를 설계하여 각 학생이 원래의 기초 위에서 발전하도록 한다.
C. 프로세스와 방법은 무엇입니까? 프로세스와 방법에 대해 정말 큰 오해가 있다. 과거의 과정과 방법은 종종 토론, 협력 탐구, 자료 수집 등으로 쓰여졌다. 사실 이것들은 선생님이 채택한 교학 수단과 방법일 뿐, 학생 능력의 목표가 될 수는 없다. 3 차원 목표의 과정과 방법은 정보 수집, 탐구 문제, 사료 분별 과정 및 방법과 같은 학습과 사고의 구체적인 내면적 과정을 가리킨다. 학생이 교수를 통해 달성해야 할 목표는' 수집 학습' 과' 탐구 학습' 이다. 이것은 과거 교학의 약한 부분이자 앞으로 교학에서 중시해야 할 내용이다. 학생들은 기본적인 역사적 사고 방식을 배워야 한다.
(d) 교육 우선 순위 및 어려움 쓰기 요구 사항 교육 우선 순위 및 어려움:
두 가지 운영 요구 사항:
(1) 이 단원의 강의 우선 순위를 결정합니다.
(2) 이 수업의 교수 난점을 확정하다.
(5) 교수법 교수법의 글쓰기 요구 사항: 교실 수업에서 채택해야 할 방법과 기교를 소개한다.
(VI) 교육 도구 교육 도구 섹션의 준비 요구 사항:
두 가지 운영 요구 사항:
(1) 교육 환경 설계 및 준비.
(2) 교육 도구의 설계 및 준비.
둘째, 교실 시스템-교육 과정
(a) 수업 전 일부 수업 전 탐구 부분의 작문 요구 사항: 설계 방안, 학생들이 수업 전 준비와 탐구를 하도록 지도한다.
(2) 새로운 수업 도입을 위한 글쓰기 요구 사항: 각 새 수업의 교학어록을 디자인하고, 교학어록은' 집중, 깨우침, 점명' 의 세 가지 역할을 해야 한다.
(3) 교사와 학생 간의 대화 형 작문 요구 사항:
(1) 각 새 수업의 교학 구조 (칠판 구조) 를 설계한다.
(2) 각 단계의 설계 목적 (설계 의도) 을 작성합니다.
또한 교육 구조 설계에서는 다음과 같은 6 가지 요구 사항에 유의해야 합니다.
(1) 학생의 주체적 지위를 강조하다.
(2) 학생 문제에 기반한 교육 상황을 창설하고, 교육 문제를 설계하고, 학생들이 문제를 탐구하고 해결하도록 지도한다.
(3) 가정 ... >>
질문 7: 교육 목표 및 요구 사항. 이 란은 글쓰기 교육 목표의 지식과 능력 목표, 과정과 방법 목표, 감정과 태도 목표가 아니다. 교육 목적 지식 목표: 학생의 학습 내용과 지식을 이해하고 기술을 형성하는 목표를 포함합니다.
단어 (문장) 를 정확하게 이해하고, 말하고, 읽을 수 있다는 것입니다. 이 수업을 부를 수 있는 가요 등.
능력 목표: 영어 교육에서 능력 목표는 학생의 언어 기술, 즉 영어로 할 수 있는 것을 포함한다.
정서적 목표: 교과 과정 표준의 요구 사항에 따라 학생의 학습 전략, 정서적 태도, 문화의식을 포함한다.
질문 8: 교안 교육 목표 작성 방법 (1) 교재 분석
교재 분석 부분 쓰기 요구 사항: 세 가지 운영 요구 사항: (1) 과정 표준 요구 사항 분석 (2) 각 수업의 내용이 전체 과정 기준, 각 모듈 (교재) 에서의 지위와 역할을 분석합니다. (3) 고등학교 각 수업 내용과 중학교 교재 관련 내용의 차이와 연계 분석.
(b) 학생 분석
학생 분석 부분에 대한 쓰기 요구 사항: 세 가지 운영 요구 사항: (1) 학생의 기존 인지 수준과 능력을 분석합니다. (2) 학생들의 학습 문제를 분석한다. (3) 학생들의 학습 요구와 학습 행동을 분석하다.
(3) 교육 목표
교육 목표 작성 요구 사항: 세 가지 운영 요구 사항: (1) 지식 목표 결정 (2) 능력, 방법, 교육 목표 및 교육 실시 전략을 확정한다. (3) 교수 선택점과 교수 시행 전략을 확정하여 학생의 감정, 태도, 가치관 목표를 지도한다.
질문 9: 중학교 3 권 수학 교육의 총목표는 어떻게 쓰나요?
1. 한 자릿수를 여러 자릿수로 나눈 나누기, 두 자리 곱셈, 해당 곱셈 및 나눗셈을 계산하고 확인할 수 있습니다.
2. 구두로 한 자리 수를 계산하는 제수는 정수 10, 정수 100, 정수 100 에 정수 10 을 곱하고, 두 자리 곱하기 정수 10 과 정수 100 (각 곱이 10 보다 작음) 이다.
3. 간단한 소수 (소수 부분은 두 자리 이하) 에 대한 초보적인 이해가 있고, 소수에 대한 의미에 대한 초보적인 인식이 있고, 소수를 읽고 쓸 수 있으며, 소수에 대한 크기에 대한 초보적인 이해가 있어 한 자리 소수점의 덧셈과 뺄셈을 계산할 수 있다.
4. 동, 남, 서, 북, 동북, 서북, 동남, 서남 8 개 방향을 알고, 주어진 방향 (동, 남, 서 또는 북) 으로 다른 7 개 방향을 식별하고, 이 단어들로 물체의 방향을 설명할 수 있다. 간단한 로드맵을 읽고 걷기 경로를 설명할 수 있다.
면적의 의미를 이해하다. 자신이 선택한 단위로 도면의 면적을 추정하고 측정할 수 있으며, 면적 단위 (제곱 센티미터, 제곱 데시미터, 제곱 미터, 제곱 킬로미터, 헥타르) 를 체험하고 이해하여 간단한 단위 변환을 할 수 있습니다. 직사각형과 정사각형의 면적 공식을 파악하면 직사각형과 정사각형의 면적을 정확하게 계산하고 주어진 직사각형과 정사각형의 면적을 추정할 수 있다.
6. 시간 단위 년, 월, 일을 알고, 그들 사이의 관계를 이해한다. 매달, 일년 내내 알고 있습니다. 24 시간 시스템을 알고, 나는 시간을 표현 하는 24 시간 시스템을 사용 합니다.
7. 다양한 형태의 막대 차트를 이해하고 간단한 데이터 분석을 배웁니다. 평균의 의미를 이해하고 간단한 데이터의 평균을 구합니다 (결과는 정수임). 실생활에서 통계의 역할을 더 잘 이해하다.
8. 실생활에서 문제를 발견하고, 문제를 제기하고, 문제를 해결하는 과정을 경험하고, 일상생활에서 수학의 역할을 이해하고, 수학 지식을 종합적으로 활용해 문제를 해결할 수 있는 능력을 초보적으로 형성한다.
9. 이해 * * * 와 동등한 대체의 사상은 생활 속에서 수학을 발견하는 의식을 형성하고, 초보적으로 관찰, 분석, 추리 능력을 형성한다.
10. 수학 공부의 즐거움을 경험하고, 수학 공부에 대한 흥미를 높이고, 수학을 잘 배울 자신감을 쌓는다.
1 1. 열심히 일하고 글씨를 잘 쓰는 좋은 습관을 길렀다.