초등 학교 도덕 교육 주제 활동 수업 계획 (a) 교수법 및 학습 방법 선택
교수법: 이야기, 토론, 역할 놀이, 시나리오 만들기.
학습 방법: 게임법과 체험법.
활동 목적
1, 학생들이 학회 협력의 중요성을 초보적으로 인식하고 협력의식을 강화할 수 있도록 합니다.
2, 일반적으로 올바른 협력 태도와 방법을 이해합니다.
3, 훈련을 통해 학생들의 예비 협력 능력을 배양합니다.
이벤트 준비:
멀티미디어 장비, 고무공, 작은 붉은 깃발 등.
교육 과정:
첫째, 이야기를 통해 협력을 알아본다
진행자 (갑, 을): 사랑하는 동창들, 선생님들, 6 반, 8 반 심리건강반이 지금 시작됩니다.
1, 스토리 텔링
사회자 갑: 제가 이야기를 하나 들려드리겠습니다. 옛날에 손가락을 가진 다섯 형제가 있었는데, 그들은 모두 착했습니다. 어느 날 그들은 갑자기 곤경에 빠졌고, 그들의 위대한 기술을 자랑하며, 그들 중 누구도 상대방에게 복종하지 않을 것이다. 시끄러운 소리가 사방에서 울려 퍼졌을 때, 한 공이 달려와 말했다. 누가 나를 들어 올릴 수 있는지, 누가 가장 위대하다. 엄지손가락이 말했다: 내가 할게, 내가 할게! 그러나 아무리 노력해도 공을 들 수 없다. 검지 손가락은 말했다: 내가 시도하자! 하지만 제 검지손가락은 들 수 없습니다. 가운데 손가락, 약지, 새끼손가락은 모두 시도해 보았고, 피곤해서 땀을 흘려 공을 들 수가 없었다. 공이 말했다: 함께 해보자! 다섯 손가락이 서로 맞물려 단번에 공을 들었다.
이때부터 다섯 손가락 형제가 한마음 한뜻으로 협력해서 서로 협조하여 다시는 화를 내지 않을 것이다.
얘들아, 너희들은 이 이야기를 어떻게 생각하니?
생: 나는 다섯 손가락이 모두 자랑스럽다고 생각하지만, 나는 마침내 내 잘못을 깨달았다.
생: 앞으로 우리가 이 다섯 손가락 같은 일을 한다면, 제신은 반드시 반에 영예를 가져다 줄 거라고 생각해!
3. 주제 공개:
사회자 A: 개인의 노력만으로는 할 수 없는 일이 있는 것 같아요. 여러분의 협력이 있어야만 성공할 수 있어요. 협력이란 무엇입니까?
(전시 협력의 정의) 협력: 이름에서 알 수 있듯이, 두 명 이상의 개인이나 단체가 같은 목표를 달성하기 위해 공동으로 임무를 완수하는 것을 의미합니다.
사회자 a: 이 수업에서 협력의 힘에 대해 이야기 해 봅시다.
둘째, 애니메이션을 보고 협력을 느껴보세요
1, 애니메이션' 세 스님' 을 보세요
사회자 B: 다섯 손가락의 이야기를 들으니 개인의 노력만으로는 일을 할 수 없다는 것을 알게 되었습니다. 애니메이션' 세 스님' 을 함께 감상합시다. 당신은 무엇을 깨달을 수 있습니까?
사회자 B: 큰 물음표는 우리에게 끝없는 생각을 남겼습니다. 왜 사람이 많은데 먹을 물은 없나요? 그럼 그들 셋은 어떻게 해야 물을 얻을 수 있을까요? 그들이 아이디어를 낼 수 있도록 도와주세요!
생: 한 사람이 날마다 물을 길어요.
사회자는 기본적으로 고개를 끄덕였다.
생: 두 사람이 메고, 오늘 너희 둘, 내일 그들 둘, 두 사람이 항아리 하나를 메고, 다 마시면 바뀐다.
사회자 b: 이 분업은 아주 좋습니다!
사회자 b: 네, 협력이 중요합니다. 세 스님은 물을 잘 마시고, 합작할 줄 아는 인재는 힘이 많다.
셋째, 게임 경험을 통한 협력
사회자 A: 사람들은 "보는 것은 진실이고, 귀로 듣는 것은 거짓이고, 보는 것은 진실이다" 고 말합니다. 당신은 진정으로 협력의 힘을 경험하고 싶습니까? 그럼 우리 게임하고 체험해 보자!
1, 게임 (a) 탐험가 (게임 요구 사항 및 규칙 표시)
한 그룹의 멤버는 한 원을 형성하고 다른 한 그룹은 한 원을 원 안의 탐험가로 선택한다. (존 F. 케네디, 일명언) 원 안에 여덟 개의 공이 있다. 탐험가들은 재치 있고 신속하며 예민하게 모든 공을 원 밖으로 쫓아내고 안전하게 탈출해야 한다. 공을 차는 것은 1 점이고 탐험가가 도망가는 것은 2 점이다. 시간은 3 분이다. 동그라미 밖의 사람들은 가능한 한 빨리 멈추거나 공을 차버리고, 결국 다점으로 이길 수 있다. (조지 버나드 쇼, 시간명언)
규칙: 탐험가들은 공을 다 찰 때까지 동그라미를 벗어날 수 없다.
학생들이 게임을 합니다. 나머지 학생들은 그들 자신의 팀을 응원하고 있다.
2, 게임 ii "소울 메이트"
사회자 B: 우리 작은 게임을 하자. 어느 팀의 동창들이 가장 잘 하는지 보자. 가장 잘 표현한 팀이 붉은 깃발을 이길 것이다. (요구 사항 표시)
게임 2: 백 볼의 소울메이트.
규칙: 교실 한쪽에서 다른쪽으로 가다가 다시 걸어옵니다. 4 개 조로 나뉘어 그룹당 2 명, 농구 한 개를 업고 일제히 걷는다. 결승점에 가장 먼저 도착한 팀이 이겼다.
음악을 틀고, 학생들은 게임을 하고, 나머지는 본다.
사회자 b: 이 두 게임이 재미있다고 생각하세요?
생: 재미있어!
사회자 B: 이 두 게임은 정말 간단해 보이지만 그렇게 쉽지는 않아요. 한마음 한뜻으로 힘을 합쳐야 한다. 이것은 단결협력이라고 한다.
3. 활동 경험 공유
선생님의 과도기: 왜 그룹 안의 일부 학생들은 높은 점수를 빨리 받고, 어떤 학생들은 매우 느린가? 저는 이 두 게임에 대해 여러분 팀의 다른 멤버들과 함께 나눌 수 있는 경험이 많다고 생각합니다. 다음으로, 이번 경험에 대한 당신의 생각을 공유해 주세요. 하지만 소통할 때, 저는 당신에게 한 가지 요구가 있습니다.
(토론) 커뮤니케이션의 내용은 주로 다음 세 가지 측면을 포함합니다.
행사 중에 당신은 어떤 특별한 깊은 감정을 가지고 있습니까?
(2) 활동에서 당신이 임무를 완수하도록 동기를 부여하는 요인은 무엇입니까?
(3) 활동에서 임무 완수를 방해하는 요소는 무엇입니까?
각 팀장에게 발언하여 자신의 그룹 교류의 결과를 설명하도록 요청하다.
사회자 b: 출석을 불러서 팀장이 발언하게 하세요.
인솔자: 첫 경기에서 가장 인상 깊었던 것은, 우리가 밖에 있을 때 탐험가가 쫓아내지 못하게 하기 위해 우리 발 사이에 틈이 없어야 하고, 절대 골을 넣지 말아야 한다는 것이다. 내가 임무를 완수하도록 동기를 부여하는 요인은 우리의 집단 목표와 우리의 협력 정신이다. 우리를 방해하는 요소: 그들 아래 학우들이 일부러 소란을 피우는 목소리.
두 번째 팀장: 두 번째 경기에서 가장 인상 깊었던 것은 우리 팀의 두 동창이 경기를 할 때 토론하면 반드시 보조를 맞춰야 하고, 공은 떨어질 수 없고, 당황해서는 안 된다는 것이다. 우리에게 임무를 완수하도록 동기를 부여하는 것은 우리가 반드시 이겨야 하고, 그들에게 뒤처져서는 안 된다는 것이다.
사회자 a: 전환: 여러분의 설명이 모두 훌륭합니다. 저는 당신의 관점을 종합하고 싶습니다. 주로 세 가지를 요약하겠습니다.
(1) 팀이 성공해야만 개인이 성공할 수 있다.
(2) 타인을 배려하고 타인과 팀을 배려하는 법을 배운다.
(3) 협력에 영향을 미치는 내외적 요소 이해: 구성원의 성격 (독선적, 이기심, 관용 등). ) 및 역량, 계획 및 전략, 협력 의식, 방관자 스트레스 등
4 교사 요약:
효과적인 협력을 이루기 위해서는 팀워크의 목표가 우선이고, 그 다음은 모두의 협력의식과 글쓰기정신, 효과적인 방법, 전략, 좋은 소통, 구성원의 개성과 능력입니다. 이것들은 모두 행사가 끝난 후 학우들이 총화한 경험이다. 물론, 우리의 궁극적인 목적은 이러한 활동의 수확을 실생활에 적용하는 것입니다. 그래야 이러한 활동의 수확이 계속 작용할 수 있습니다.
넷째, 현실에 연락해서 협력을 찾는다
사회자 b: 연대 협력은 게임에만 국한되지 않습니다. 아까 선생님이 말씀하신 것처럼 일상적인 학습, 생활, 일에 실천해야 한다. 실생활에서 우리는 모두 어떤 팀, 예를 들면 반, 스터디 그룹 등에 속한다. 생활 속에서 우리도 협력이 좋지 않을 때가 있을 것이다. 예를 들어, 학급 청결 중의 일부 학생들은 이기적이고, 임무를 회피하며, 할 수 있는 일을 감당하기를 꺼린다. (윌리엄 셰익스피어, 이기심, 이기심, 이기심, 이기심) 그리고 지난 학기 학교 방송 체조 경기도 있다. 성적이 좋고 칭찬할 만한 학생은 xx, xx 등 학생들의 집단적 응집력이 강하다. 교실 위생, 1 그룹 및 2 그룹 학생 분업이 명확해 학급 활동에 적극적으로 참여하고 반을 사랑한다는 것을 알 수 있다. 학우가 묻는 질문에 대답하고 싶지 않다. 눈 건강 체조, 정오에 학교에 도착한 후 규율이 떨어지고, 말을 좋아하고, 작은 동작을 좋아하며, 수업에 지각한다.
여러분이 그 중 하나인지 보세요. 화면을 보세요. 여기 당신이 있습니까?
슬라이드 쇼:
몇몇 학생들이 발언하도록 초청되었다.
생: 안에 내가 있어요. 때때로 수업시간에 강의를 열심히 듣지 않아, 다른 사람이 강의를 듣는 데 영향을 미친다. 나는 다시는 이렇게 하지 않을 것이다.
생: 안에 나도 있어. 한번은 학우가 나에게 질문을 했는데, 내가 나가서 놀고 싶어서 안 된다고 했다. 나는 나중에 고칠 것이다.
사회자 B 요약: 이 학급에서의 행동은 반의 명예에 영향을 미치기 때문에 모두가 같은 대가족에 살고, 팀워크와 헌신이 있기를 바랍니다.
사회자 A: 세계의 많은 일들은 다른 사람과 협력해야만 완성할 수 있습니다. 우리 모두가 일상생활에서 사람들과 협력하는 법을 배우고 사람들과 협력하는 즐거움을 느낄 수 있기를 바랍니다. 여러분 모두 반에서 열심히 임무를 완수하고, 상호 간의 밀접한 협조에 주의를 기울여야만 함께 일을 잘 할 수 있기를 바랍니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 일명언) 관찰 후, 나는 우리 반에 많은 문제가 있다는 것을 발견했다.
슬라이드 쇼:
사회자 B 사고: 앞으로 반을 위해 무엇을 해야 합니까? 먼저 생각해 보고 그룹 토론 교류를 하세요.
학생들에게 대답하게 하고 슬라이드를 보여주세요. 제가 8 반을 위해 무엇을 할 수 있을까요?
다섯째, 주제 토론, 협력 사용
사회자 A: 이제 우리는 학생들을 결속시키고 협력하는 방법을 알고 있습니다. 우리가 그들을 돕도록 합시다.
슬라이드, 이기적인 학생, 반을 생각하지 않는 학생.
어떻게 도움을 주는지 말씀해 주세요.
학생: 저는 그에게 여행이 끝난 후에 갈 수 있다고 말할 것입니다. 하지만 학교의 단체활동은 이번일 수 있습니다. 반의 명예를 위해서 너는 반드시 참가해야 한다.
사회자 a 요약: 학생들은 모두 잘 말한다. 학생 여러분, 우리는 현대 사회에 살고 있습니다. 단결해야 잘 할 수 있는 일이 많습니다. 그러므로 우리는 어릴 때부터 다른 사람과 우호적인 협력을 배워야 한다.
여섯째, 이해를 깊게 하고 협력을 승화시킨다
선생님: 오늘 행사에서 무엇을 배웠습니까? 그밖의 무엇을 당신은 아는가?
학생의 대답에 따르면 학생들이 칠판에 통일목표, 한마음 한뜻으로 힘을 합치고, 남을 배려하고, 자기희생정신 등을 쓰도록 한다.
수업 전에 우리는 설문 조사를 했다. 시험지를 꺼내서 당신이 얼마나 많은 점수를 얻을 수 있는지, 협력의식이 강한지 보세요. 이 반의 학습을 통해, 나는 우리 반 친구들이 이 방면에서 더 잘할 것이라고 믿는다.
선생님 총결: 우호적인 협력을 배우는 것은 현대인에게 꼭 필요한 생존 조건이다. 그러므로 우리는 어릴 때부터 다른 사람과 우호적으로 협력하는 좋은 마음과 의식을 세워야 하며, 이는 우리를 성공의 길로 인도할 것이다. 선생님께서 너에게 한 마디 보내셨다: 다른 사람과 협력하는 법을 배우는 것이 네가 성공의 길로 나아가는 지름길이 될 것이다.
오늘 모두의 태도가 선생님을 매우 감동시켰다. 이때 선생님은 백조, 물고기, 말이 함께 차를 끌고, 백조가 힘껏 위로 당기고, 물고기가 힘껏 하류로 달려가고, 말이 힘껏 앞으로 달려가다가 차가 멈췄다는 또 다른 우화를 떠올렸습니다. 그래서 백조는 방향을 바꾸고 힘껏 앞으로 날고, 물고기는 힘껏 앞으로 나아가고, 말은 앞으로 달리고, 차는 당겼습니다. 선생님은 모두가 아름다운 백조, 씩씩한 말, 즐거운 물고기, 단결하여 분진하고 분투하기를 진심으로 바랍니다. 모두의 공동 노력으로 우리 반과 학교는 아름다운 무지개처럼 창조되어 생활에 휘황찬란함을 남길 것이다.
함께 "노를 저어 큰 배를 몰다" (한 곡으로 반회를 마치다)
교육 반영:
전체 주제반 회에서는 학생이 반의 주체이며, 교사는 지도자와 계몽자로만 참여한다. 이 과정에서 선생님의 역할은 협력의 상황을 창조하고, 학생들이 먼저 협력을 이해하고, 협력을 느끼고, 진정으로 협력을 경험하고, 협력을 이용하고, 결국 협력의 의식을 마음속에 고정시키는 것이다. 교사는 단지 교실에서 학생들의 성과와 경험을 반성하고 총결할 뿐, 주로 학생들이 스스로 탐구하고, 궁리하고, 체험하고, 느끼고, 깨닫고, 협력에 대한 이해를 더욱 깊게 하고, 앞으로의 협력 행동에 대한 새로운 틀을 만들 수 있도록 하는 것이다.
초등 학교 도덕 교육 주제 활동 수업 계획 (b) 1, 활동 목적
학생들이' 문명, 성실, 신망' 의 원칙을 더 잘 관철할 수 있도록, 양질의 문명 중학생이 되어 문명과 미개한 캠퍼스에 대한 자신의 견해를 결합하고, 동시에 발의하기를 바랍니다. 모두가 스스로 선전할 만한 문명 중학생이 되기를 바랍니다.
둘째, 활동 준비
1, 개학, 학생들을 조직하여 사교 예절을 배우다.
2. 평소 나쁜 습관을 의식하며 아침회, 반을 이용해 제때에 교육을 바로잡는다.
3. 행사 시간 위치: 20xx 년 x 월 x 일 9 (X) 반.
4. 활동 프로세스:
1) 선생님 소개.
2) 활동 절차.
(1) 활동 시작:
첫째, 분대장이 말하고 활동의 시작을 발표했다.
안녕하세요, 급우들! 오늘 우리 반은 여기서 주제반을 열었다. 주제는 문명학생이 되려고 노력하는 것이다. 모두들 서로 협조하여 적극적으로 발언하기를 바랍니다. 다음 학급이 본격적으로 시작된다.
이 캠퍼스에 들어선 이후로 우리는 매일 그녀의 짙은 향기를 들이마시며 지식의 꽃을 모으고 있다. 캠퍼스는 모두가 한마음 한뜻으로 협력하여 건설하고, 좋은 언행으로 학교를 빛나게 해야 한다.
나는 너에게 묻고 싶다, 너는 자신이 문명인이라고 생각하니? 우리 주변에는 어떤 문명화 현상이 존재합니까?
1. 학생들은 각자 자신의 의견을 표명하고, 하고 싶은 말을 마음껏 한다.
학생들이 물건을 마구 던지는 것은 매우 심각하다. 그들은 종이, 종이상자, 음료수 병을 던졌다. 더 문명화되지 않은 것은 걷고, 먹고, 침을 뱉고, 물건을 버리는 것이다.
나: 그건 옳지 않아요. 우리 주변의 공공재산도 심각하게 손상되었다. 두 가지 예를 들어 반의 쓰레받기와 빗자루, 목마른 물통이 며칠 만에 망가졌고, 많은 학생들의 책상이' 큰 얼굴' 으로 칠해졌다. (일부 학생들은 침묵합니다)
C: 약자나 약자를 괴롭히고 약자를 동정하는 사람도 있다. 이는 중국에서는 인지상정이다. 하지만 일부 급우들은 약소, 특히 약소한 학우를 괴롭히고, 심지어 다른 사람의 장애를 가지고 농담을 하기도 한다.
사회자: 아까 학생이 말한 것은 모두가 평소에 본 문명화되지 않은 현상이다. 우리는 이렇게 할 수 없다. 우리는 이러한 행위와 단호하게 선을 그어야 한다.
학생들은 토론하고 말합니다.
모 동창: 문명언행은 주로 세 가지예요. 자신의 입을 잘 관리하고, 욕하지 않고, 욕하지 않고, 함부로 말하지 않고, 별명을 쓰지 않고, 토하지 않고, 자신의 발을 잘 관리하고, 함부로 걷지 않고, 함부로 발로 차지 않고, 함부로 밟지 않고, 무너지지 않고, 자신의 손을 잘 관리하고, 물건을 함부로 버리지 않고, 손을 내밀지 않고, 남의 물건을 잡지 않고, 사람을 때리지 않고, 손상시키지 않는다
3. 권장 사항
친애하는 동창들:
학생, 학생의 가족, 국가의 미래. 우리는 폐단을 제거하고 허리를 곧게 펴고 나쁜 행동 습관을 없애야 한다. 관건은 우리 자신의 사상 인식과 중시 정도에 있다. 우리가 끈기와 항심을 가지고 있다면 극복할 수 없는 어려움이 있다. 우리가 진정으로' 문명캠퍼스를 건설하고 문명학생이 되라' 는 이념을 가지고 있다면, 우리는 모든' 문제' 를 없애고 자신을 높일 수 있다. 착실하게 일을 하고, 착실하게 사람이 되고, 적극적으로 새로운 캠퍼스 분위기를 조성하다. 그래야 뿌리에서 자신의 문제를 발견하고 개인의 수양을 향상시킬 수 있다. 그래야만 문명에 합격한 당대 고등학생이 될 수 있다. 여기서 우리는 모든 사람들에게 문명을 자신의 책임으로 삼고, 지금부터 시작하고, 자신부터 시작하고, 주변의 작은 일부터 시작하여, 항상 우리의 구호를 기억하라고 호소한다. 모두가 문명을 말하고, 모두가 진보를 말하고, 나쁜 습관을 고치는 것부터 시작한다! 따라서 반위원회는 다음과 같이 제안했다.
(1) 반과 학교를 사랑하고, 문명말을 하고, 잘 쓰고, 학생 문명의 형태를 형성한다. (2) 학교를 가정으로 하고 공공시설을 아끼며 공공물 훼손을 근절하고 책상 문화를 거부한다. (3) 공공 규칙을 준수하고 정상적인 캠퍼스 질서를 유지한다. (4) 담배를 끊고 술을 끊고 학교 규칙과 제도를 엄격히 준수하다.
(5) 옷차림이 깔끔하고 대범하며 귀걸이, 목걸이 등의 액세서리를 착용하지 않는다.
(6) 남녀생, 자존감, 교제 정상, 행동문명, 언행이 적절하다.
담임 선생님 총결:
이번 반회를 개최함으로써 모두의 예절 지식이 이전보다 풍부해졌다. 사실 예의는 우리 생활에서 매우 중요합니다. 우리 각자의 말과 행동에서 모든 학우들이 예절, 예절, 예절을 아는 공복이 되기를 바랍니다! 반회가 반성하다
1. 전체 행사는 긴장되고 즐거운 어획으로 가득 차 있어 즐거운 어획에서 많은 예절 지식을 배웠다.
2. 예의 없는 디테일과 학생들이 평소에 신경 쓰지 않는 습관을 바로잡았다.
초등학교 도덕 교육 주제 활동 수업 계획 (3) 지도 사상;
학교 덕육에 협조하기 위해 3 월 덕육기념일과 결합해 우리 학교 소선대원 사상 도덕교육 업무를 잘 한다. 각 중대가 주제 교육 활동을 진지하게 전개하고, 학생에게 사상 도덕 교육을 실시하여, 이 주제 활동 방안을 특별히 제정하였다.
활동 시간:
20xx 년 3 월 5 일부터 3 월 30 일까지
행사 대상: 전체 소선대원
활동의 예상 목표:
1. 국기 아래 연설, 아침회, 반 활동 수업을 통해 모든 소선대원들에게' 3 월 덕육기념일' 을 분명하게 알리고 관련 주제 교육일의 의미를 말할 수 있다.
2. 중대 상담사는 매년 행사의 요구에 따라 반 활동 계획이나 주제 교육 계획 ('뇌봉 기념일',' 삼팔국제부녀절',' 전국안전교육주' 에 중점) 을 진지하게 제정하고, 활동 과정 (과정 자료를 보존하고 소선대 평가에 참여) 을 세심하게 조직하고, 필요에 따라 우수 소선대원을 선정해 총결을 작성하였다
3. 모든 소선대원들은 레이펑의 사적을 알고 있으며, 삼팔국제부녀절에 주변 사람들에게 축복을 보낼 수 있고, 3 월 xx 일 국기 아래 연설할 수 있으며,' 안전' 에 대해 더 깊은 이해를 가지고 있다.
4. 행사가 끝나고 16' 레이펑 좋은 소년 배우기', 16' 감사소년' 과 몇 가지' 우수중대' 를 선정했다.
활동 내용:
1. 교육 주제: "뇌봉 정신을 발양하고 청년 뇌봉이 되려고 노력하다"
모든 소선대원들이' 뇌봉' 을 다시 인식하게 하다. 중화대지에 나타나는 평범하고 위대한 영웅이다. 비록 많은 평범하지 않은 세월을 겪었지만, 뇌봉 정신은 시대와 국민에게 속한 모든 아름다운 것들과 마찬가지로, 줄곧 우리 마음 속에 소중히 간직되어 있다. 소선대원들이 개인주의, 배금주의, 향락주의 등 소극적이고 부패한 사상의 부정적 영향을 보이콧하도록 지도하다.
교육 주제: "감사, 갚을 줄 알아"
캠퍼스 감사 행사를 통해 부녀절이 도래할 즈음에 팀원들에게 가장 특별한 명절 축하를 보내고 어머니, 할머니, 여선생님 등에 가장 진실한 사랑을 드립니다. 팀원들이 감사하는 법을 배우고, 사랑을 배우고, 진심과 행동으로 어머니와 어른에게 보답하고, 오늘의 행복한 생활과 얻기 어려운 진심을 소중히 여기도록 설계되었습니다!
교육 주제: "자신을 보호하고 행복하게 성장하는 법을 배우십시오"
학생들이 안전의식을 확립하고, 자호자구 지식을 습득하고, 초등학생들의 자기보호능력을 높이고, 모든 소선대원들이 즐겁게 성장할 수 있도록 돕고, 우리 학교의 교육교육이 건강하고 질서 있게 발전하도록 보장하다.
이벤트 준비:
인터넷을 이용하여 관련 교육 자료 (사진, 비디오 등) 를 수집하다. ), 주제의 깃발 아래 발언하여 각 중대의 활동 계획을 세우다.
활동의 구체적인 요구 사항 및 준비:
(1) 교육 주제: "뇌봉 정신을 발양하고 청년 뇌봉이 되려고 노력하다"
1. 3 월 5 일 기조 깃발 아래 연설을 하고' 학습 뇌봉' 행사를 조직하기 위해 홍보한다.
2. 새벽회수업과 반회수업을 통해' 뇌봉의 이야기' 를 하고' 뇌봉의 명언' 을 외우며' 뇌봉의 일기' 를 읽고' 뇌봉 정신' 을 토론한다.
3. 교실에 페이지를 만들어 뇌봉에 관한 벽보를 출판한다. 벽보에서 반의 좋은 사람 좋은 일을 대대적으로 홍보하고, 가장 대표적이고 의미 있는 좋은 사람 좋은 일을 찾아 전형으로 삼다.
4. 전체 소선대원들을 조직하여 단편 영화' 뇌봉의 이야기' 나 영화' 뇌봉' 을 관람한다.
5. 중고학년 소선대원들은 주변의' 소뇌봉' 의 실제 사적을 일기, 연습문제 형식으로 기록해야 하며, 각 반은 적절한 시간을 선택해 집단교류를 할 수 있다.
6. "레이펑' 좋은 아이'" 선정 활동.
담임 선생님은 학생들을 정성껏 조직하여 Lei Feng 정신 활동을 전개하고, 반에서 좋은 사람과 좋은 일을 관찰하고 발견하고, 반의 모범을 세우도록 하였다. 담임 선생님은 반 친구들을 조직하여 반에서 뇌봉 정신을 가장 잘 보여줄 수 있는 전형적인 학생을 뽑았다. 소선대 대대는 심사와 공시를 통해' 뇌봉 좋은 아이' 를 선정하여 표창을 표창할 것이다.
(b) 교육 주제: "감사하고 갚을 줄 안다"
1, 새벽회 수업을 이용하여 삼팔부녀절의 유래와 세계적으로 유명한 여성의 사적을 알아보세요. 부모에 대한 감사의 특집 교육을 실시하여 학생들이 부모의 수고와 피로를 진정으로 이해하여 그들의 감사의 마음을 키울 수 있게 하다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 고마움, 고마움, 고마움, 고마움, 고마움, 고마움)
2. 어머니 (어른) 에게 명절, 감사, 행동으로 어머니와 어른에게 보답한다. 어머니를 공경하는' 다섯 가지 하나' 활동을 벌이다: ① 어머니께 축복의 말을 한다. 2 어머니에게 달콤한 차 한 잔을 붓는다. 3 어머니가 집안일을하도록 도와주세요. 4 어머니에게 발을 한 번 씻으십시오. 5. 우리 엄마를 위해 손톱을 한 번 잘랐어요.
3. 특별한 답안지를 완성한다-'미지의 세계, 나의 어머니'
학교 대대는' 엄마 생일이 언제야' 라고 대답하는 방식으로 각 선수에게 설문지를 보냈다. 엄마는 무엇일까? 엄마가 제일 좋아하는 게 뭐예요? 어머니는 매일 몇 시간 동안 집안일을 하십니까? "등 문제는 아이들이 자진해서 엄마를 이해하고 배려하고, 성장과정에서 어머니의 수고를 이해하고, 감사할 줄 아는 데 도움이 된다. 각 반 담임 선생님은 주제반 회의 시간을 이용하여 학생들을 조직하여 자신의 어머니를 소개하고 답안 과정에서 자신의 수확과 느낌을 교환한다.
4. 각 중대의 실제 상황에 따라 주제 중대 활동을 조직한다.
5. 감사작문평가. 학생들의 가정교육을 강화하기 위해 학교는' 감사' 를 주제로 한 징문 행사를 조직한다. (원고 마감일: 3 월 26 일까지 3-4 학년 반당 2-3 편, 5-6 학년 반당 3-5 편.
(c) 교육 주제: "자신을 보호하고 자신을 돕고 행복하게 성장하는 법을 배우십시오"
1.' 안전' 교육을 실시하고 국기 아래 연설하다.
2. 자호자구 지식을 학습함으로써 각 중대는 학생들의 기억을 용이하게 하는 순글이나 격언 경구를 집단적으로 집필한다.
3. 반판보에' 안전교육' 주제판을 발행한다.
4. 학급과 학교 안전대검사를 열고 교사와 학생이 공동으로 안전위험을 조사하고 해결한다.
5. 학교 ICT 플랫폼을 통해 학부모에게 안전교육 주제 정보를 보냅니다.
6, 학교는 안전 대피 훈련을 실시합니다.
7. 중대는 주제 교육 활동과 결합해 중대 주제 활동 총결산을 전개한다.
초등학교 덕육 주제 활동 교안 (4) 목적: 이 덕육수업을 통해 학생들이 초등학생의 일상적인 행동 규범을 더 잘 관철하고, 학생을 양성하고, 지금부터 시작하여, 자기부터 시작하여, 조금씩 시작하여, 도덕적 수양을 향상시키기 위해 노력하며, 문명과 공덕을 지키는 좋은 학생이 된다.
활동 중점:' 초등학교 수칙' 과' 초등학생 일상 행동 규범' 을 배우다.
활동난점: 학생들이 일상생활에서 초급 수칙과 초등학생 일상행동 수칙을 활용해 자신의 행동을 구속하도록 지도한다.
행사 준비: 수업 전에 각 학생은' 초등학생 수칙' 과' 초등학생 일상행동규범' 의 내용을 암기한다.
활동 프로세스:
첫째, 대화를 도입하여 흥미를 불러일으키다
선생님: 반 친구들, 안녕하세요. 이번 덕육 활동 수업' 문명초등학생이 되려고 노력하다' 는 내용은 행동 규범과 관련이 있다. 행동 규범이 무엇인지 아십니까? 당신은 행동 규범에 대해 얼마나 알고 있습니까? 이제 누가 행동 규범을 가장 잘 아는지 알아보기 위해 지식 경연 대회를 열자. 좋아요?
둘째, 경쟁을 벌여 이해를 깊게 한다
1. 행동 규범의 네 가지 주요 부분은 무엇입니까?
2. 초급 코드는 몇 개입니까? 차이점은 무엇입니까?
학생들은 학교에서 어떻게 지내야 합니까?
4. 5 가지 정중 한 용어를 말하십시오.
깃발 게양식에서 나는 무엇을 해야 합니까?
셋째, 이야기를 통해 감정을 승화시킨다
1. 학생들에게 공융이 배를 양보하는 이야기를 들려주세요.
선생님은' 정문 설리' 에 대한 이야기를 하셨다.
학생들은 이야기를 듣고 자신의 감정에 대해 이야기합니다.
4. 선생님 총결: 중국은 예로부터 예의지국이었고, 문명예의는 중화민족의 훌륭한 전통이다. 공융이장',' 정문설배' 등 많은 역사 단편들이 지금까지 우리를 깊이 교육하고 있다. 초등학생으로서 우리는 전통을 잊어서는 안 된다. 우리는 문명적이고 예의 바른 좋은 학생이 되도록 노력해야 하며, 좋은 행동 규범이 우리의 매일을 동반하게 해야 한다. (존 F. 케네디, 공부명언)
넷째, 우호적인 힌트, 자성상호 검사
1. 반의 아이들은 어떤 문명화되지 않은 행동을 합니까?
2. 가정에는 어떤 문명화 현상이 나타날까요?
3. 학교, 가정, 사회에서 가장 두드러진 문명화되지 않은 행위는 무엇입니까?
(세 가지 내용을 하나씩 전달하다. 단계: 먼저 그룹 내에서 의사 소통하고 반 전체에보고하십시오. ) 을 참조하십시오
4. 초등학생으로서 자신이나 다른 사람이 이런 문제가 있다는 것을 알게 되면 어떻게 해야 합니까? 어떻게 하죠? (학생 연설)
동사 (verb 의 약어) 활동이 끝난 후 메시지를 전달하고자 합니다.
선생님: 우리 각자는 문명화된 언행으로 엄격하게 자신을 요구하고 좋은 도덕습관을 길러야 합니다. 이제 선생님은 좋은 도덕 습관에 대해 10 가지 요구 사항을 제시하셨습니다.
1, 문명용어, 사람들에게 미소 짓는다.
2, 문명 휴식, 문명 앉아.
3. 모르면 묻고, 부지런히 생각하다.
4. 절약해야 하고, 돈을 쓸 계획이다.
5. 자기 일을 잘해라.
6. 말하면 노력해야 한다.
7. 제때에 다른 사람의 도움에 감사드립니다.
8. 사용한 물건을 돌려놓다.
9. 단체로 일하다.
10, 하루하루를 깔끔하게 맞이합니다.
마지막으로, 여러분 학우들이 자신을 엄격히 요구하기를 바랍니다. 우리 함께 노력하여 아름다운 내일을 만들자!