상술한 정의는 우리가 지식의 내포를 토론하는 철학적 기초를 제공한다. 철학 반영론에 대한 거시적 이해는 개인인지의 관점에서 구체화해야 학교의 구체적 교육을 효과적으로 지도할 수 있다.
철학과 달리 인지심리학은 지식의 원천, 개인지식의 생성 과정, 표현 형식 등에서 지식을 연구한다. 예를 들어 피아제는 경험 (즉 지식) 이 개인과 환경의 상호 작용에서 비롯된다고 생각한다. 이런 경험은 두 가지 범주로 나눌 수 있다. 하나는 물리적 경험, 외부 세계에서 온 것으로, 개체가 대상에 작용하여 얻은 객관적인 사물과 그 연계에 대한 인식이다. 또 다른 하나는 주체의 행동에서 유래한 논리적 수학 경험으로, 개인이 행동에 대한 조정적 이해의 결과이다. (알버트 아인슈타인, 경험명언) 예를 들어, 아이들은 물체를 만지작거려 수량 보존에 관한 경험을 얻고, 학생들은 수학 추리를 통해 수학 원리에 대한 지식을 얻는다. 피아제의 지식에 대한 정의는 개인 지식의 생성 과정에서 표현된 것이다. 브룸은 교육 목표 분류에서 지식이' 구체적 사물과 보편적 원리에 대한 기억, 방법과 과정에 대한 기억, 또는 모델, 구조 또는 틀에 대한 기억' 이라고 생각하는데, 지식에 포함된 내용의 관점에서 현상에 대한 설명이다.
우리는 지식의 의미를 이해할 때 인간 사회의 재산인 지식과 개인의 두뇌인 지식을 구분할 필요가 있다고 생각한다. 인간 사회의 지식은 객관적으로 존재하지만, 개인의 머릿속에 있는 지식은 객관적인 현실 자체가 아니라 개인의 주관적인 표상, 즉 인간의 뇌에 있는 지식 구조로, 감각, 지각, 표상, 개념, 명제, 도식을 포함한다. 개인이 객관적인 사물에 반응하는 다양한 폭과 깊이를 나타내는 것은 개인의 인지활동을 통해 형성된다. 일반적으로 개인 지식은 구체적에서 추상적인 계층 네트워크 구조 (인지 구조) 로 뇌에 저장됩니다. 철학은 주로 인류사회의 공동지식의 성격을 연구하고, 심리학은 주로 개인지식의 성격을 연구한다.
지식에 관한 명언
베이컨: 지식은 힘이다.
골키: 책을 사랑하세요. 그것들은 지식의 원천이다.
노스코트: 학식이 있는 사람은 지식의 보고이지 원천이 아니다.
만약 네가 지식의 빛을 흡수하지 않는다면, 너의 머리는 어둠에 가려질 것이다.
플렉스: 대학은 의식적으로 지식을 추구하고, 난제를 해결하기 위해 노력하고, 비판적인 시각으로 사람의 성과를 평가하고, 진정한 높은 수준으로 사람을 교육하는 기관이다.
체스터 필드: 우리가 노년에 접어들면 지식은 우리가 은퇴 후 편안하고 필요한 곳이 될 것입니다. 만약 우리가 젊었을 때 지식의 나무를 심지 않았다면, 늙었을 때 바람을 피울 곳이 없었을 것이다.
송? Zhu: 매우 급하고 알기가 어렵지 않습니다. 네가 아는 것을 하고, 두려워할 것이 없다.
영어? 랄프: 현자의 지혜는 특이한 상식입니다.
체스터 필드: 독서는 지식을 얻을 수 있습니다. 하지만 세상에 대한 더 많은 유용한 지식은 다양한 사람들을 연구함으로써 얻을 수 있다.
플러그? 존슨: 지식욕은 인류의 천성입니다. 정신적으로 건전한 사람은 누구나 수단을 가리지 않고 지식을 얻는다.
Engels: 복잡한 노동은 기술과 지식을 사용하는 것을 포함한다. 이러한 기술과 지식은 어느 정도 노력, 시간, 돈이 필요하다.
커스터: 관리자는 지식을 창조하는 임무를 맡지 않지만, 그의 임무는 지식을 효과적으로 이용하는 것이다.
-응? Riggs: 관리자의 관리 능력은 품질, 지식 및 경험에 대한 그의 기능입니다. 이 세 가지 요소가 상호 작용하여 특수한 관리 모델을 형성하였다.
코르모고로프: 과학은 인류의 공동 재산이고, 진정한 과학자의 임무는 전 인류에게 유익할 수 있는 지식을 풍부하게 하는 것이다 ... >>
질문 2: 긴 지식은 무엇을 의미합니까? 견문을 넓히는 것은 견문을 넓히고 견문을 넓히는 것이다. 즉: 전에는 몰랐지만 지금은 알고 있습니다. 지식을 많이 배워서 자신을 더욱 식견하게 하다.
용 (용) 창
양쪽 끝 사이의 거리: 길이.
큰 길이, "짧은" 과 반대, 공간, 시간: 길이. 하늘. 긴 단문 (단어 별칭). 긴 밤 (a. 긴 밤; 어두운 하루였다. 파도를 헤치다 (큰 흥미가 있다) 긴 노래가 울다.
장점, 전문 기술: 전문. 특기는 제각기 장점이 있다.
어떤 일을 아주 잘한다: 그는 글쓰기를 잘한다.
부드럽게 zh m _ ng
모양이 늙고 나이가 많다
동적 성장 성장하다
유명한 지도자 상군 지도자; 각종 조직 중 지위가 가장 높은 사람.
이 경우 "긴" 은 zh m: ng, 성장, 증가, 증가를 의미합니다.
지식 zh sh í 는 인간이 실제로 객관적인 세계 (인간 자체 포함) 에 대해 알고 있는 성과를 말한다. 여기에는 교육과 실천에서 얻은 사실, 정보, 설명 또는 기술이 포함될 수 있습니다. 이론일 수도 있고 실천일 수도 있다. 철학에서는 지식에 대한 연구를 인식론이라고 한다. 지식의 획득에는 느낌, 교류, 추리와 같은 복잡한 과정이 많이 포함된다. 지식도 인간의 지혜를 구성하는 가장 근본적인 요인으로 볼 수 있다.
질문 3: 지식이란 무엇입니까? 지식이란 무엇인가? 그것은 만화경이어서 안의 색깔을 볼 수 있게 한다.
지식은 수많은 수수께끼를 풀게 하는 신기한 암호이다.
지식은 진하고 향기로운 술로, 시식한 후 뒷맛이 무궁무진하다.
지식 저장은 사람들로 하여금 대량의 귀중한 부를 소유하게 하는 보고이다.
질문 4: 상식과 지식의 차이? 상식은 생활 속의 기초 지식이고, 지식은 어떤 전공을 겨냥한 것이다.
질문 5: 지식 구조란 무엇입니까? 합리적인 지식 구조란 전문 지식이 심오하고 광범위한 가장 합리적이고 최적화된 지식 체계로, 실제로는 직업 발전에 필요한 것이다. 합리적인 지식 구조를 수립하고 과학적 사고 방식을 배양하며, 앞으로 사회에서 전문직에 종사할 수 있도록 적을 제압하는 실천 기술을 제고하다. 지식구조는 전문적인 학습과 훈련을 거쳐 한 사람의 지식체계의 구성과 조합을 가리킨다. 합리적인 지식 구조는 현대 사회에서 전문직을 차지하는 데 필요한 조건이자 인재 성장의 기초이다. 현대사회의 직업직은 지식구조가 합리적인 인재가 필요하며, 오늘날의 사회 발전과 직업의 구체적인 요구에 따라 배운 각종 지식을 과학적으로 결합하여 사회적 요구에 적응할 수 있다.
이해하지 못하면 계속 질문하고 채택을 희망합니다. 감사합니다. (* _ _ *) 히히
질문 6: 학습 지식이란 무엇입니까? 왜 지식을 배워야 합니까? 엘리트 지식사회가 발전하고 있고, 인류가 진보하고 있으며, 사회의 모든 사람에 대한 요구는 매우 가혹하다. 다만 인간은 사회 환경에 적응할 수 있고, 사회 환경을 인간에게 적응시킬 수는 없다. 만약 그들이 멈추면, 그들은 사회에서 탈락할 것이다. 경쟁이 치열한 이 사회 환경에서 어떻게 자리를 잡을 수 있는지, 어떻게 사회의 바다를 자유롭게 여행할 수 있는지, 모든 뜻있는 사람들의 사고 주제가 될 수 있을까. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언)
우선 왜 공부하는지 이해해야 한다. 무엇을 배우십니까? 나는' 공부' 라는 단어가 모든 사람에게 익숙하다고 믿는다. 내가 철이 든 날부터 그것은 줄곧 내 입에 걸려 있다. 그때 나는 왜 내가 누구를 위해 공부했는지 모르겠다. 나이가 들면서 나는 점차 학습의 중요성을 이해하게 되었다. 중국에는 "늙어서 늙어가는 것을 배워라" 는 말이 있다. 고대인들은 모두 이렇게 말했는데, 그들이 얼마나 공부를 중시하는지 알 수 있다. 고대인들은 바로 다년간의 축적을 통해 자신의 경험으로 지식의 중요성을 알려 주었다. 중국은 문명고국이자 예의지국이며 지식은 문명의 상징이다. 지금의 사회는 복잡한 사회이고, 사람 밖에는 사람이 있고, 산 밖에는 산이 있다. 너는 나보다 강하고, 그는 너보다 강하다. 정말' 강자 항강' 이라고 할 수 있다.
둘째, 공부는 그 필요성이 있다. 우리는 먼저 학습의 필요성이 무엇인지 이해해야 한다. 학습의 필요성은 우리가 반드시 공부해야 한다는 것을 의미한다. 만약 우리가 공부하지 않는다면, 우리는 뒤떨어질 것이고, 맞을 것이다! 우리는 이미 학습의 중요성을 깨달았고, 학습의 중요성과 필요성은 상호 보완적이다. 사회는 경쟁에서 진보하여 발전한 것이다. 경쟁이란 무엇입니까? 모순입니다. 갈등만이 사회 발전의 행보를 활성화할 수 있습니다. 이 모순을 잘 해결하려면 우리가 공부하고 열심히 공부해야 한다.
마지막으로 시대와 함께 전진하고, 사회와 동기화하고, 세계와 동기화해야 한다. 우리가 자신의 학습 목적을 알게 되면, 학습 태도를 단정하게 해야 한다. 우리는 학습의 목적과 행동이 있어야 한다. 더 나은 학습을 위해, 우리는 우리가 배운 지식을 명심하고, 자신의 상황에 따라 상세한 목표를 세우고, 진지하고 꾸준하게 그것을 완성해야 한다. 공부하는 과정에서, 너는 여러 가지 좌절을 피할 수 없다. 기죽지 말고 움츠리지 마라. 겸허하게 다른 사람에게 가르침을 청하는 것이다. 조건이 허락한다면 서로 격려하고 함께 발전시킬 수 있다. 전공학습에 대해서는 우수성을 위해 여러 가지 방법으로 자신의 학습을 강화해야 한다.
요컨대 학습은 생활에서 없어서는 안 될 부분이다. 학습을 강화하고 진지하게 대하다! 지식은 무궁무진하다. 사람들은 늘' 공부가 끝이 없다' 고 말하는데, 바로 항상 학습을 강조하는 것이다. 중국인으로서, 우리는 더욱 엄격하고, 더 열심히 공부하고, 세계의 발걸음을 따라가야 한다. 그래야 우리나라가 세계에 발붙일 수 있고, 수동적으로 얻어지지 않을 것이다. 우리는 열심히 공부하고 열심히 공부해야 한다! !
질문 7: 학과 전문지식이란 무엇입니까? 학과 전문 분야는 본 전공이 전문 분야 내의 이론 지식을 가리킨다.
예를 들어, 스포츠 전공의 기본 이론 지식은 다음과 같습니다.
체육 및 건강 과정: 체육 단련을 주요 수단으로, 스포츠와 건강의 지식, 기술, 방법을 주요 학습 내용으로 하여 고등학생의 건강을 증진시키는 필수 과정이다. 그것은 학교 교과 과정 체계의 중요한 구성 요소이며, 자질교육을 실시하고, 덕지체미를 양성하고, 인재를 전면적으로 발전시키는 데 없어서는 안 될 방법이다.
건강: 개인이 생리 심리 사회 적응 등 모든 방면에서 양호한 상태에 있는 것을 말한다. 단지 질병과 허약이 없는 것이 아니다. 사람은 생리적, 심리적, 사회적 적응에 양호한 상태를 유지해야 진정으로 건강한 사람으로 간주될 수 있다. 스포츠는 건강 증진의 주요 수단이다.
신흥 스포츠: 국제적으로 유행하지만 중국에서 새롭게 발전하거나 청소년들의 사랑을 받아 학교에서 펼치는 스포츠에 적합하다.
운동량: 신체가 체육 단련에서 완성한 생리부하량을 가리킨다.
체질: 인체의 형태 구조를 가리킨다. 여기에는 인체의 성장과 발육 수준, 신체의 전반적인 지표와 비율, 체형 등이 포함된다.
잠깐만요.
이론 지식은 개괄적이고 추상적인 지식 체계를 가리킨다. 이론 지식은 단편적이고 단편적인 지식이 아니라 개별적이고 구체적인 지식이 아니라 체계적이고 공통된 지식이다. 이론 지식에는 종종 일반 지식과 전문 지식이 포함됩니다.
질문 8: 지식이란 무엇입니까? 지식이란 무엇인가? 지식은 하늘, 지식은 대지, 지식은 어둠 속의 등불, 지식은 무엇입니까? 지식은 바다, 상호 지식은 강, 지식은 배의 방향타, 방향을 볼 수 있게 해준다. (조지 버나드 쇼, 지식명언) 지식이란 무엇인가? 지식은 너로 하여금 세상을 바라보게 할 수 있다. 지식이란 무엇인가? 지식은 당신이 미래를 관찰할 수 있게 해준다. 지식이란 무엇인가? 그것은 단지 당신이 과거의 옳고 그름을 감상하게 할 뿐이다. 지식이란 무엇인가? 지식은 무엇이 옳고 무엇이 그른지 알려 줄 수 있다.
누구나 지식을 가지고 있지만, 누가 진정한 지식을 가질 수 있을까? 지식이 있으면, 너는 땅속으로 날아가 세계 일주를 할 수 있다. 모든 사람은 지식을 갖고 싶어한다. 지식은 바다의 가장자리, 행복의 원천, 사막의 끝, 푸른 하늘의 구름, 산 너머의 바다이기 때문이다. 바다를 건너 육지를 보고, 고통을 가로질러 즐거움을 보고, 사막을 가로질러 강을 보고, 푸른 하늘을 가로질러 구름을 보고, 높은 산을 가로질러 희망의 바다를 본다.
질문 9: 알 권리란 무엇입니까? 일반적으로 지적재산권은 시민, 법인 또는 기타 조직이 과학기술, 문학예술 등 분야에서 정신노동 위주의 지적 성과에 대해 법에 따라 누리는 독점적 권리를 가리킨다. 넓은 의미에서 지적재산권에 대한 갈망은 문학, 예술, 과학작품, 공연예술가의 공연, 음반과 라디오 프로그램, 인류의 모든 분야의 발명, 과학적 발견, 산업 디자인, 상표, 서비스 로고, 상품명과 마크, 부정경쟁 중지, 산업, 과학, 문학, 예술 분야의 지능 등을 포함한다 좁은 의미에서 지적 재산권에는 저작권, 특허권, 상표권, 성명권, 부정경쟁권 제지만 포함되지만 과학 발견권, 발명권 및 기타 과학 성과권은 포함되지 않는다. 2. 지적재산권의 특징은 (1) 무형재산권으로 요약할 수 있다. (2) 확인이나 판결은 반드시 전문 국가입법에 의해 직접 규정되어야 한다. (3) 이중성: 일부 개인권 (예: 서명권) 의 성격과 재산권의 내용이 있다. 그러나 상표권은 예외다. 재산권만 보호하고 개인의 권리는 보호하지 않는다. (4) 적합성: 지적 재산권은 권리의 주체에 속한다. 채권자의 동의나 법률 특별 규정 없이는 채권자를 제외한 누구도 그 권리를 누리거나 사용할 수 없습니다. (5) 지역성: 한 국가의 법률이 인정하고 보호하는 지적 재산권은 해당 국가에서만 법적 효력이 있다. (6) 시효성: 법률은 지적재산권에 대해 일정한 보호 기간을 규정하고, 지적재산권은 법정기한 내에 유효하다.
질문 10: 지식이란 무엇입니까? 지식의 정의.
도대체 지식이 무엇인지 중국에서는 여전히 논란이 있다. 중국의 지식에 대한 정의는 일반적으로 철학적 관점에서 이루어진다. 예를 들어 게임 성경에 나오는 지식에 대한 묘사는 "만물의 실체와 본질을 지식의 옳고 그름으로 인정하는 것을 정의한다" 는 것이다. 중국 백과사전? 교육에서' 지식' 이라는 단어는 이렇게 표현된다.' 지식이란 그 내용으로 볼 때 객관적인 사물의 속성과 연결, 그리고 객관적인 세계의 주관적인 이미지가 인간의 뇌에 반영된 것이다. 반영활동 형식의 경우, 사물에 대한 주관적인 인식이나 표상으로 표현되기도 하고, 감성적 인식으로 표현되기도 하고, 때로는 사물에 대한 개념이나 법칙으로 표현되기도 하며, 이성적 인식에 속한다. " 이 정의에서 알 수 있듯이 지식은 주체와 객체 통일의 산물이다. 그것은 외부에서 왔기 때문에 지식은 객관적이다. 그러나 지식 자체는 객관적인 현실이 아니라 사물의 특징과 연계가 인간의 뇌에 반영된 것으로 객관적인 사물에 대한 주관적인 표상이다. 지식은 주체와 객체 간의 상호 작용을 바탕으로 인간의 뇌에 대한 반성 활동을 통해 생겨난다.
상술한 정의는 우리가 지식의 내포를 토론하는 철학적 기초를 제공한다. 철학 반영론에 대한 거시적 이해는 개인인지의 관점에서 구체화해야 학교의 구체적 교육을 효과적으로 지도할 수 있다.
지식분류
현대인지심리학에 따르면 지식은 광의와 협의로 나눌 수 있다. 넓은 의미의 지식은 두 가지 범주, 즉 진술성 지식과 절차적 지식으로 나눌 수 있다.
1. 진술지식
진술성 지식은 객관적인 사물의 특징과 관계를 묘사하는 지식이며, 묘사성 지식이라고도 한다. 진술성 지식은 주로 기호 표상, 개념, 명제의 세 가지 단계로 구성됩니다.
기호 표현은 가장 간단한 진술 지식이다. 기호표상이란 어떤 것을 대표하는 부호를 가리킨다. 예를 들어 영어 단어의 형식, 수학의 숫자, 물리 공식의 기호, 화학 원소의 기호 등이 있다. 학생들이 배운 것은 모두 상징적인 표상이다.
개념은 사물의 본질적 특징을 반영한 것으로, 복잡한 진술지식이다.
명제는 사물 사이의 관계에 대한 진술이며 가장 복잡한 진술 지식이다. 명제는 두 가지 범주로 나눌 수 있다. 하나는 비정상적 명제로, 두 개 이상의 특수한 사물 사이의 관계만 표현한다. 또 다른 종류의 명제는 몇 가지 사물이나 성질 사이의 관계를 나타낸다. 이런 명제를 일반화라고 하는데, 예를 들면' 원의 지름은 반지름의 두 배' 인데, 이곳의 배수 관계는 보편적이다.
2. 절차 지식
철학과 달리 인지심리학은 지식의 원천, 개인지식의 생성 과정, 표현 형식 등에서 지식을 연구한다. 예를 들어 피아제는 경험 (즉 지식) 이 개인과 환경의 상호 작용에서 비롯된다고 생각한다. 이런 경험은 두 가지 범주로 나눌 수 있다. 하나는 물리적 경험, 외부 세계에서 온 것으로, 개체가 대상에 작용하여 얻은 객관적인 사물과 그 연계에 대한 인식이다. 또 다른 하나는 주체의 행동에서 유래한 논리적 수학 경험으로, 개인이 행동에 대한 조정적 이해의 결과이다. (알버트 아인슈타인, 경험명언) 예를 들어, 아이들은 물체를 만지작거려 수량 보존에 관한 경험을 얻고, 학생들은 수학 추리를 통해 수학 원리에 대한 지식을 얻는다. 피아제의 지식에 대한 정의는 개인 지식의 생성 과정에서 표현된 것이다. 브룸은 교육 목표 분류에서 지식이' 구체적 사물과 보편적 원리에 대한 기억, 방법과 과정에 대한 기억, 또는 모델, 구조 또는 틀에 대한 기억' 이라고 생각하는데, 지식에 포함된 내용의 관점에서 현상에 대한 설명이다.