헌신적인 교육자로서 교실 노트를 사용할 수 있으며, 교실 노트는 교사의 언어 표현 능력을 향상시키는 데 도움이 된다. 그럼 교과원고는 어떻게 써야 좋을까요? 다음은 제가 정리한 고등학교 필수 정치과목 모범문입니다. 참고해 주시기 바랍니다. 도움이 필요한 친구에게 도움이 되었으면 합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 고등학교명언)
고등학교 필수 정치 유인물 초안 1 교육 목표 정보
I. 지식 목표
1, 문화의 내포를 이해하고, 문화가 인류 사회 특유의 현상이라는 것을 알고, 문화 소양의 배양과 구현을 이해하다.
2. 문화 형식의 다양성과 문화 현상의 보편성과 특수성을 이해합니다.
3. 문화가 일종의 정신력으로서 사회발전과 개인성장에 깊은 영향을 미친다는 것을 설명한다.
둘째, 역량 목표
1, 학생이 문화 현상을 분석하는 능력을 배양하다.
2. 문화의 가치를 분석하고, 학생들이 문화를 감상하고, 건강한 문화생활에 적극적으로 참여하는 능력을 향상시키는 법을 배웁니다.
셋. 감정, 태도 및 가치 목표
1, 문화의 힘을 느끼고 문화 건설과 선진 문화 발전의 의미를 이해한다.
2. 적극적인 문화 운동에 참여하여 자신의 문화적 소양을 높이다.
강의 요점을 간단히 이야기하다.
문화의 내포와 힘
교학의 난점을 이야기하다
문화의 내포와 특징
교수법에 대해 이야기하다
"학안" 으로 학습을 지도하고, "제 2 권 교재", 독학 지도, 빈 칸을 채우고, 중점적으로 설명하고, 기초를 다지고, 중점을 강조하고, 난점을 돌파하고, 교실 총결산, 연습, 해설을 시도하고, "먼저 배우고 가르치라", "수여하라" 는 것을 명심해야 한다
교수 과정을 논하다
첫째, 문화를 감상한다
(a) 문화 "만화경"
1. 문화 현상은 어디에나 있다.
문화 현상이 보편적이라는 것을 설명하다. 전자는 시간상 (고대 → 현대) 입니다. 후자는 공간적으로 말하는 것이다 (캠퍼스 문화, 지역사회 문화, 인터넷 문화).
문화 현상은 각각 특색이 있고 다채롭다.
문화 현상은 특별하고 지역마다 문화 환경이 다르고 사람마다 문화 생활이 다르다는 것을 설명한다.
문화 현상은 문화의 본질과 법칙의 외적 표현이다. 우리는 문화 현상이 다채롭고 다양하다는 것을 알고 있다. 그렇다면 문화의 내포는 무엇일까?
(2) 문화란 무엇인가?
학생들에게 교재 P62 를 읽고 빈 칸을 채우도록 지도하다.
1. 문화적 내포: 경제, 정치와 관련된 모든 인간 정신 활동과 그 제품. 그중에는 세계관, 인생관, 가치관 등 이데올로기 부분, 자연과학, 언어문자 등 비이데올로기 부분도 포함된다.
이 개념을 파악하려면, 우리는 다음 사항에 주의해야 한다.
(1) 문화는 경제와 정치에 상대적이다. 문화 현상은 본질적으로 정신현상이지, 경제정치 현상이 아니라, 문화는 정신활동이지, 경제정치 활동이 아니다.
(2) 인민은 문화의 주체이다. 문화는 사람이 창조한 것이고, 사람만의 것이다.
(3) 문화에는 모든 정신 활동과 그 제품이 포함됩니다. 역학: 정신 활동 정적: 영적 제품.
(4) 문화는 이데올로기와 비이데올로기로 나눌 수 있다. 사상문화는 뚜렷한 계급성을 가지고 있고, 비사상문화는 계급성이 없다.
(5)' 문화생활' 의' 문화' 와 넓은 의미의 문화와 좁은 문화를 구분하는 데도 주의해야 한다.
넓은 의미의 문화: 인류가 세계를 개조하는 모든 활동과 그것이 창조한 물질과 정신적 성과. 문명과 마찬가지로 자연현상과 사회현상을 구분하고 자연계의 물질운동과 인간의 운동을 구분해야 한다. 예를 들어 고고학 속의 문화.
좁은 문화: 문학, 예술, 과학 지식, 또는 사람들이 교육을 받는 정도를 가리킨다.
문화생활' 의' 문화' 는 넓은 의미의 문화와 좁은 의미의 문화와는 다르다. 그것은 인류의 모든 경제, 정치와 관련된 정신활동과 산물이며, 중국과 독일의 사회문화 중의' 문화' 이다.
[연습 문제 처리] 다음은 문화 현상이다 ()
① Xishuangbanna 의 식물 왕국
② 주자이거우의 자연 경관
③ 둔황 막고굴 플라잉 벽화
④ dawenkou 문화 유적
⑤ 종교 활동, 종교 교리 및 종교 건축
⑥ 복제 기술
⑦ 윤리 관념
(8) 생산수단의 소유제와 분배 제도.
⑨ 향진기업
⑩ 군대, 경찰, 법원, 교도소 및 기타 국가 기계.
A, 931② ③ ④ ⑤ b, ⑥ ⑥ ⑤ c, ③ ④ ⑥ ⑥ ⑥ ⑦ d, ③ ⑤ ⑧ ⑧ ⑧ ⑧ ⑧
2. 문화적 특징
(1) 문화는 인류 사회 특유의 현상이다.
인류 사회가 있어야 문화가 있고, 문화는 인류 사회 실천의 산물이며, 순전히' 자연' 인 것은 문화라고 부를 수 없다.
(P6 문의 4 를 처리하고 문화가 사람들의 사회 실천의 산물이라는 것을 알고 있다. ) 을 참조하십시오
(2) 사람들의 문화적 소양은 점차 배양된다.
인간의 문화적 소양은 타고난 것도 아니고 자연적으로 형성된 것도 아니라 사회생활의 체험을 통해, 특히 문화운동에 참여하고 문화지식교육을 받아 점차 배양되고 있다. 사람들은 사회 실천에서 문화를 창조하고 발전시키며, 사회생활에서도 문화를 얻고 즐긴다.
(3) 문화는 물질을 전달체로 삼아야 한다
사람의 정신활동은 물질활동과 불가분의 관계에 있고, 정신제품은 물질전달체와 불가분의 관계에 있다. 즉, 정신은 물질과 불가분의 관계이며, 문화는 반드시 물질을 전달체로 삼아야 한다. 예를 들어, 한 시대의 문화와 심미는 이 시대의 문학예술, 영화작품, 심지어 이 시대의 조각, 건축, 패션 등 다양한 문화예술 형식에 반영될 수밖에 없다. 따라서 책을 읽고, 예술품을 감상하고, 역사 유물을 구경할 때, 역사와 현실의 문화를 보고, 문화의 전승과 발전을 알 수 있습니다.
(c) 문화의 힘
1, 문화 형식
매우 부유하다. 정적 관점: 사상, 이론, 신앙, 신념, 도덕, 교육, 과학, 문학 예술은 모두 문화에 속한다.
역동적인 시각: 사람들의 문화 생산, 전파, 축적의 과정은 모두 문화 활동이다.
2. 문화의 역할: 문화는 일종의 정신력으로서 사람들이 세상을 인식하고 개조하는 과정에서 물질력으로 전환되어 사회 발전에 깊은 영향을 미칠 수 있다.
이런 영향은 개인의 성장 과정뿐만 아니라 민족과 국가의 역사에도 나타난다. 문화 기능의 이중성에 주의하라: 선진적이고 건강한 문화는 사회 발전을 촉진시켜 개인 성장의 촉매제이다. 낙후된 부패한 문화는 사회 발전을 방해하고 사람을 잘못된 길로 인도한다.
인류 사회 발전의 역사는 한 민족이 물질적으로도 가난하지도 정신적으로도 가난하지도 않다는 것을 증명한다. 물질적으로나 정신적으로 부유해야만 자존감, 자신감, 자강적으로 세계 민족의 숲에 우뚝 설 수 있다.
과정 요약
이 수업은 주로 문화의 의미와 힘에 대해 이야기하고, 문화가 일종의 정신현상이라는 것을 알고, 경제현상도 정치현상도 아니다. 문화는 일종의 사회 현상이지 자연 현상이 아니다. 문화는 일종의 정신력으로서 개인의 성장과 사회 발전에 깊은 영향을 미친다. 특히 문화 기능의 이중성에 주의해야 한다. 변증분석: 문화는 선진 건강문화와 낙후된 부패문화로 나눌 수 있다. 전자는 개인의 성장과 사회 발전을 촉진할 수 있고, 후자는 방해할 수 있다. 문화에 대한 대략적인 이해, 내포 이해, 외연 이해, 그 힘 느낌, 건강한 문화활동에 적극적으로 참여하고 건강한 문화교육과 훈도를 받는다.
수업 연습
제 2 권 교재 중의 예시와 객관식 문제.
서면 작품
위의 자료에 근거하여 문화의 힘을 약술하다 (제 2 권 교재 P38).
반성을 가르치다
이 반의 학생들은 처음으로 익숙하지 않다. 그리고 문과의 초장반은 수업 전 준비에서도 일반반과 이과반과는 다르다. 따라서 교실 수업 방법은 달라야 하고 수업 준비 계획이 있어야 한다. 교육 내용에서는 반드시 기초 지식점을 정확하게 강조하고 중점 지식을 상세히 강조해야 한다. 수업 시간에 연습하는 것이 가장 좋다. 이 단원의 원래 설계된 강의실 탐구는 시간관계가 전개되지 않았기 때문에 앞으로 교실 수업을 설계할 때 수업의 효율성에 더 많은 관심을 기울여야 한다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 수업명언)
고등학교는 정치원고 2 를 요구했다. 우선, 교수 아이디어에 대해 이야기하십시오.
(a) 사람 중심적이고 포괄적이고 조화로운 발전 개념.
(2) 생명 생태 교과 과정 개념을 검토하십시오.
(3) 독립적 인 탐구와 협력의 지식 구축 개념.
둘째, 교재에 대해 이야기하다
(1) 지위와 역할
커리큘럼 표준은 "시장 경제 활동에서 정부의 역할에 대한 전형적인 사례를 분석하여 시장 경제 발전이 국가의 거시 통제와 분리 될 수 없다는 것을 보여준다" 고 요구했다. 이 수업은 경제 생활의 핵심이다. 전격 학우들은 시장경제에 대한 지식을 배웠고, 이를 바탕으로 사회주의 시장경제의 독특한 개성을 배웠고, 다음 과에는 과학발전관과 소강 사회의 경제건설을 배우기 위한 중요한 이론적 토대를 마련했기 때문에 이 수업은 계승이라고 할 수 있다. 국민경제의 빠른 발전 시기에 우리나라 시장경제의 사회주의 성격을 배우고 정부가 필요한 거시규제 조치를 취해 시장 규제의 폐단을 바로잡는 관련 지식을 배우는 것이 특히 중요하다.
(b) 교육 목표
사상정치수업 기준에 따라 교재와 결합해 내가 확정한 교학 목표는 다음과 같다.
지식 목표: 사회주의 시장 경제의 의미, 거시 통제의 의미, 사회주의 시장 경제의 기본 특징을 이해한다. 거시적 규제를 강화해야 할 필요성, 거시적 규제의 목표, 수단, 관계를 이해하다.
수평목표: 금융위기 등 이슈에 대한 분석과 검토를 통해 학생 이론이 실제와 연계되는 수준을 키우고 시장 규제의 한계에 대한 합리적인 정부 개입과 거시적 규제의 적용 수준을 초보적으로 높인다. 시장경제의 독특성과 개성을 연구함으로써 사물의 독특성과 근본 특징의 변증적 사고 수준을 정확하게 파악할 수 있다.
감정, 태도, 가치: 현재의 경제 위기에서 우리 나라의 거시조절 구체적 조치에 대한 분석을 통해 학생들에게 우리나라의 강력한 거시조절의 거대한 역할을 이해시키고, 학생들이 사회주의 시장경제가 거시조절에서 우세함을 느끼도록 유도하고, 사회주의 신념을 확고히 한다.
이론적 기초: 사회주의 시장경제의 의미와 특징, 거시규제의 필요성 등. 특히 중요한 것은 중학생들이 이 수업에서 기억하는 지식을 습득해야 하고 중학생들이 이슈를 분석하는 수준도 키워야 하기 때문이다. 이곳은 수평적 목표의 배양에 특히 중요하다. 사회주의 신앙을 확고히 하는 것은 이 계층의 정서적 태도와 가치관의 승화로 선도적인 역할을 한다.
(c) 교육의 초점과 어려움
교과 과정 기준과 새로운 교과 과정 개혁의 요구에 따라 교재를 철저히 먹는 기초 위에서 학생의 실제 출발에서 본 수업의 중점과 난점을 다음과 같이 확정하였다.
키 점:
1, 사회주의 시장 경제의 기본 특징.
거시 통제 수단, 재정 정책 및 통화 정책.
기초: 이 수업의 기본 지식 포인트입니다. 왜 중점인가, 수능 필수 시험 내용이기 때문에 문제 해결의 중점인가? 이러한 지식을 잘 배우면 학생들이 시장 경제를 더 잘 이해하고 경제 문제를 분석하는 데 도움이 된다. 기초를 잘 다지는 것은 다음 단계의 지식 학습에 유리하다.
어려움:
1, 학생들은 자료에 따라 어떤 지식이 사회주의 시장경제의 기본 특징에 속하는지 구별하고, 자료에서 거시적 통제 수단을 분리하는 법을 배운다.
2. 학생들은 재정정책과 통화정책의 차이와 연계를 구분할 수 있다.
3. 학생들은 사회주의 시장 경제의 거시적 통제를 고수하는 우세를 세우고 사회주의 신앙을 세울 수 있다.
기초 구축: 주요 어려움은 수준 목표와 정서적 태도 가치관을 확립하는 목표이다. 지식 목표는 학생에게 비교적 쉽지만 자료 분석 수준은 학생들에게 점진적인 과정이기 때문이다. 이 수업의 내용 외에 학생에게 주는 단련이 필요하며, 다른 수업에도 단련이 필요하다. 그리고 사회주의 신앙의 확립이다. 학생 자주의 문제이기 때문에 선생님에게 큰 도전이기 때문에 어려운 점이다.
셋째, 학습 상황을 이야기하다
고등학교에 입학했을 때 정치적 사고는 아직 성숙하지 않았지만, 대부분의 학생들은 시정에 강한 관심을 가지고 있으며, 사유는 이성 지식이 부족한 단계에 있으며 감성 지식의 이해가 좋다. 학생들의 학습 습관은 먼저 선생님의 새로운 수업을 듣고 스스로 복습하는 것이다. 이를 위해서는 교사가 수업시간에 지식점을 투철하게 설명해야 한다. 이렇게 하면 학생 수업이 더 쉬워지고, 학생도 이 수업에 관심이 없을 수 있다. 그래서 나는 가능한 한 교실 분위기를 활발하게 하고, 학생의 생활 배경과 결합해 그들의 일상생활에서 일어나는 일을 재료로 고려할 것이다. 또한, 우리는 또한 다양한 수준의 지식에 대한 학생들의 수용도를 고려해야 하기 때문에, 내가 설정한 중점과 난점도 학생의 실제 상황에 따라 설정됩니다.
넷. 구어체 교수법 및 학습 방법
사정과 교과 과정 기준의 네 가지 교수 건의를 결합해 탐구활동을 중시하고, 정확한 가치취향을 견지하며, 유연한 교학 전략을 채택하고, 학생의 주체 역할을 충분히 발휘하며, 시사에 관심을 갖고, 국가를 위해 건의하는 적극성을 동원한다. 교과 과정 개혁이 전면적으로 추진되는 오늘날 교사들은 교실에서 문화 지식을 전수할 뿐만 아니라, 더욱 중요한 것은 학생들이 스스로 공부하도록 지도하는 것이다. 내가 적절한 안내를 통해 사용하는 교수법은 탐구 교수법, 상황 교수법, 연역귀납법이다.
다섯째, 교육 과정에 대해 이야기하십시오.
학생 여러분, 안녕하세요. 이 수업에서 우리는 사회주의 시장 경제를 배워야 한다. 수업 전에, 우리는 먼저 비디오를 보고 멀티미디어로' 사회주의 시장경제체제의 건의' 를 담은 영상을 보여 주었다. (윌리엄 셰익스피어, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 스포츠명언) 이 동영상에서 사회주의 시장 경제가 어떻게 제기되었는지 알 수 있다. PPT 내용 (개혁개방 이후 경제체제 개혁은 광범위한 관심과 중시를 받았다. 영상에서 14 당 시장은 사회주의 국가의 거시적 통제 하에 자원 배분의 기초적인 역할을 하고 있다. 이후 당의 16 대는 자원 배분에서 시장의 기초적인 역할을 더 높은 수준에서 발휘해야 한다고 제안했다. 당의 18 대' 결정' 은 시장이 자원 배분에서 결정적인 역할을 하도록 해야 한다고 제안했다. 선생님은 사회주의 시장 경제가 어떻게 발전했는지 열거했다. 나는 학생들이 사회주의 경제의 의미에 대해 일정한 개념을 가지고 있다고 생각한다. 저게 뭐지? 사회주의 시장 경제와 사회주의 기본 제도의 결합으로 시장은 국가 거시규제 하에서 자원 배분의 기초적인 역할을 발휘한다. ) 을 참조하십시오
과제, 분석 및 비교:
경제수단의 재정정책과 통화정책은 헷갈리기 쉽다. 고 3 학생에게도 교과서는 매우 정확한 답을 주지 않기 때문에 선생님은 여기서 강의하고 목록을 비교해야 한다. 특히 두 가지 정책이 기관과 수단의 차이에 각별히 주의를 기울이고, 학생들에게 상술한 경제수단 중 어느 것이 재정정책이고 어느 것이 통화정책인지 논의할 것을 요구한다.
마지막으로 국가의 거시적 규제는 경제와 법적 수단을 위주로 필요한 행정수단을 보완해 학생들이 이유를 말하도록 해야 한다고 강조했다. 학생들은 자원 배분에서 가치 법칙과 시장의 기본 역할에 대해 이야기할 수 있어야 한다.
승화를 요약하고 지식을 공고히 하다.
학생들이 수업 시간에 스스로 말하게 하다. 시간이 충분하면 시간을 준비해 주세요. 말을 할 때는 칠판만 보고 책을 읽지 않는다.
수업 연습: 학생들은 사회주의 시장 경제 건설 이후 고향에서 어떤 변화가 일어났는지 되돌아볼 수 있다.
디자인 의도: 이 절의 지식을 학습하여 주변의 생활 사례를 적용함으로써 사회주의 시장 경제가 고향에 큰 변화를 가져왔음을 학생들에게 보여 주고, 정서적 태도와 가치관의 승화에 도움이 되며, 이 링크를 통해 사회주의 시장 경제에 대한 학생들의 거시적 통제 우세와 시장 개방 후 고향의 발전에 도움이 되며, 사회주의 신앙을 확립하는 데 도움이 된다.
방과 후 숙제: 금융위기를 계속 주시하고, 세계 각국, 특히 우리나라의 거시규제 정책을 주시하고, 사회주의 시장경제와 자본주의 시장경제의 차이를 비교한다. 나는 각국의 공동 노력으로 이 금융 폭풍이 가능한 한 빨리 역사가 될 것이라고 믿는다. 나는 또한 국가의 강력한 거시적 통제 하에 우리 국민 경제가 계속 건강하게 발전할 것이라고 믿는다.
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