고 1 국어 교사의 개인 업무 총결산. 이번 학기에 나는 고등학교 1, 2 개 중점 반에서 국어 선생님을 맡고 있다. 지도자의 신뢰, 학생의 갈망, 학부모의 신뢰가 모두 나에게 묶여 있다. 그러므로, 나는 각 방면에서 엄격하게 자신을 요구하고, 교수 방법을 깊이 연구하고, 경험 있는 선생님에게 겸허하게 배우고, 우리 학교와 학생의 실제 상황을 결합하여 열심히 일하고, 계획적이고 조직적이며, 단계별로 각 교육 업무를 전개한다. 한 학기의 노력 끝에 나는 귀중한 교수 경험과 깊은 교훈을 얻었다. 다음은 이번 학기 내 수업의 총결산이다.
첫째, 수업 준비
교학에서 수업 준비는 필수적이고 매우 중요한 부분이며, 수업 준비의 대상과 교수 방법이다. (윌리엄 셰익스피어, 템플릿, 수업 준비, 수업 준비, 수업 준비, 수업 준비, 수업 준비, 수업 준비, 수업 준비) 수업 준비가 불충분하거나 불충분하면 교실 분위기와 적극성에 심각한 영향을 미칠 수 있다. 교장은 늘 우리에게 "수업 준비를 잘 하지 않으면 수업을 안 하는 게 낫다. 그렇지 않으면 헛수고가 된다" 고 말했다. 그래서 나는 매일 많은 시간을 들여 수업을 준비하고, 교재와 교수법을 열심히 연구하고, 마음에 들지 않으면 일을 끝내지 않는다. 힘들지만 증명할만한 가치가 있다.
개학할 때, 고 3 졸업 후 고등학교 1 학년 교육은 적응 기간이 필요하고, 게다가 업무량이 많기 때문에, 나는 학생의 교육에 대한 중요성을 소홀히 하고, 책과 교과서에만 전념하며, 교과서만 뚫으면 본문을 생동감 있게 말하려고 노력하면, 학생은 쉽게 받아들일 수 있을 것이라고 생각했다. 그러나 학생들은 장부를 사지 않아 수업 효율이 매우 낮다. 점차 나는 학생의 주체적 지위의 중요성을 깨닫고, 나도 학생의 특징을 알아차렸다.
한동안 관찰한 결과, 고등학교 1 학년 신입생은 듣기능력이 상대적으로 약하다는 두 가지 뚜렷한 특징이 있었다. 교육에 사용된 용어가 깊기 때문에 학생들은 잘 적응하고 이해할 수 없었다. 한편, 두 반의 학생들은 각각 특징이 있다. 예를 들어, 2 교시 학생은 더 적극적이고, 학생은 반응이 빠르며, 교실 분위기는 긍정적이다. 반대로, 한 반은 천천히 씹어야 하지만, 전체 독서 수준은 좋다. 2 반은 개인의 능력을 중시하고, 어떤 학생들은 독학을 좋아한다. 너무 깊게 말하고 전체를 돌보지 않으면 교육 효과가 이상적이지 않다. 실천의 검증을 거쳐, 나는 학생의 실제 상황을 이해하고 분석하고, 실사구시하며, 적성에 따라 가르치면 교학 효과에 직접적인 영향을 미칠 수 있다는 것을 충분히 깨달았다. 그래서 수업을 준비할 때, 나는' 수업을 준비하면서 수업을 준비한다' 는 목적을 달성했다.
둘째, 수업 상황
수업 준비는 학생들의 적극성을 충분히 동원할 수 있어 수업 효과가 좋다. 그러나 동시에 교실을 통제할 수 있는 능력도 있어야 한다. 왜냐하면 학생들의 수업 중의 일거수일투족이 교실 수업에 직접적인 영향을 미치기 때문이다. 따라서 학생들을 수업에 참여시키려고 노력해야 하며, 그들의 주의를 산만하게 해서는 안 된다. 이것은 매우 세심한 방법이다. (알버트 아인슈타인, 공부명언) 이를 위해 다음과 같은 조치를 취했습니다.
1, 자신의 소양을 강화하고 교육 기술을 높이다. 가능한 교실을 풍부하고 실용적으로 만들다. 교학 태도는 자연스럽고 강의가 생동감 있고 난이도가 적당하며 모든 것이 다 갖추어져 있다. 그리고 매일 충분한 정신적 면모로 학생들을 대면하여 학생들에게 자연스러운 분위기를 느끼게 한다.
2. 학생들의 반가운 형식으로 학생의 국어 소양을 양성한다. 국어는 언어이기 때문에 학생들은 많이 읽고, 많이 말하고, 많이 연습해야 한다. 이를 위해, 나는 매번 국어 수업 전에 시간을 내어 학생들이 소리내어 읽기 연습을 하도록 하여 어감을 높인다고 주장한다. 한 학기의 학습을 통해 많은 학생들의 읽기 능력이 향상되었으며, 동시에 명작을 자주 읽으면서 국어 감상 능력도 길러졌다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 어떤 학우들은 심지어 글로 말하는 목적을 달성했는데, 일거양득이라고 할 수 있다.
학생들의 학습에 대한 관심을 키우십시오. 국어는 도구 학과로, 학생들에게 익숙하고 배우기 어렵다. 이런 큰 환경에서 국어를 잘 가르치려면, 학생들이 국어를 사랑하게 하고, 학생들이 국어에 흥미를 가지게 해야 한다. 그렇지 않으면 학생들은 이 학과의 어려움을 두려워하고, 공부하기를 원하지 않고, 계속 공부할 수 없다. 이를 위해, 나는 가능한 한 많은 문화 생활의 이야기를 들려주고, 그들이 중국어를 더 잘 이해하고, 중국어를 배우는 것을 더 좋아하게 하는 조치를 취했다. 자신의 국어 수준을 높여야 국어 공부에 대한 흥미를 높일 수 있고, 일부 학생들의 작문 능력도 길러 시야를 넓히고 글쓰기 소재를 가질 수 있기 때문이다.
물론, 내 자신의 강의를 돌아보면 나도 좀 죄책감을 느낀다. 때때로 나는 교실을 자유롭게 통제할 수 없기 때문이다. 학생들이 수업시간에 공부하기를 원하지 않고 규율을 위반할 때, 나의 심정은 영향을 받게 되고, 이것은 원래 정상적인 수업에 영향을 미치고, 교학 효과에 영향을 미칠 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 나는 반드시 극복하고, 방법을 연구하고, 유리한 방법을 채택하여 앞으로의 어려움을 해결하기 위해 노력할 것이다.
셋. 과외
국어의 특수한 상황 때문에, 학생들은 끊임없는 학습에서 양극화되고, 차생이 확대되어 반의 학습 분위기에 심각한 영향을 미칠 수 있다. 그러므로 소홀히 해서는 안 된다. 이를 위해, 나는 구체적인 계획과 목표를 세우고, 이 학생들을 위한 과외 계획을 세웠다. 나는 이 학생들을 세 조로 나누었다. 첫 번째는 능력 향상이 있지만 보통 게으른 학생이다. 이 학생들을 위해, 나는 단체 과외를 취하여 그들에게 정해진 임무를 배정하고, 그들에게 게으름을 피울 기회를 주지 않고, 그들이 마땅히 해야 할 수준을 발휘할 수 있게 하였다. 두 번째 그룹은 공부하기를 원하지만 능력이 떨어지는 학생은 적절히 지도하고 인내심을 가지고 가르치고 천천히 성적을 올려야 한다. 그들은 너무 서두르지 말고 많이 격려해야 한다. 노력하기만 하면 성적이 향상될 가능성이 있다. 세 번째 집단은 규율이 해이해지고, 공부가 열심히 하지 않고, 기초가 좋지 않은 학생이다. 이 사람들은 여가 시간에 개별 과외를 받아야 한다. 이 학생들은 조용하고 방해받지 않는 환경이 필요하기 때문에 마음을 가라앉히고 공부할 수 있다. 과외를 견지하고 이 학생들의 기초지식을 다시 세우면 앞으로 가르치는 효과가 더 좋아질 것이다.
제때에 학생들의 숙제를 고쳐서, 학생의 문제가 제때에 해결되어, 제때에 분명하게 말하고, 학생들이 제때에 소화할 수 있게 하였다. 이 밖에도 무의식적인 학생들이 강제적으로 외워 기초지식을 공고히 하고 기초능력을 향상시켰다.
한 학기의 노력 끝에 기말고사는 하나의 시험이다. 기쁘게도, 내가 가르친 두 개의 중점 반 성적이 다른 두 개의 중점 반보다 현저히 좋았고, 노력은 마침내 보답을 받았다. 나는 이것이 가장 중요한 것이 아니라는 것을 안다. 이번 학기 이후 어떻게 자신을 향상시키고, 어떻게 함께 학생들의 국어 수준을 높일 수 있는가가 중요하다. 그래서 아무리 노력해도 나는 계속 노력하고, 질문을 많이 하고, 많이 생각하고, 다른 선생님으로부터 배우고, 더 큰 발전을 쟁취할 것이다.
고 1 국어 선생님의 개인 업무는 2 학년을 총결산하고, 나는 고 1 xx 반에서 국어 선생님을 맡고 있다. 나는' 강의 요강' 과' 학과 지도' 의 요구에 따라 교재를 열심히 연구하고, 두 반 학생들의 실제 상황을 연구하고, 더 적합한 교수법을 결정하고, 수업을 열심히 준비하고, 숙제를 진지하게 수정하며, 교육 임무를 원만하게 완수할 수 있다. 새로운' 대강' 을 관통하는 국어 교수 사상에 대해 진일보한 인식을 갖고 국어학과에 대한 도구와 인문성에 대한 인식을 강화하여 기본적으로 교과서의 지식구조와 지식점을 파악하고 효과적으로 처리할 수 있게 되었다.
이번 학기의 업무는 다음과 같이 요약됩니다.
첫째, 책을 강강으로 하고, 학생을 근본으로 한다
1, 교재를 강령으로 하는 교학 이념을 세우고 발산식 교학 모델을 세우다. 나는 교재를 열심히 공부하고, 교재의 구조, 중점, 난점을 이해하고, 지식의 논리를 파악하고, 자유롭게 사용할 수 있고, 어떤 재료를 보충할 수 있는지, 어떻게 잘 가르칠 수 있는지 알고 있다. 국어교재를 강령으로 삼아 가능한 한 학생들에게 넓은 학습 무대를 만들어 학생들이 담장 안의 봄빛을 감상하는 동시에 복숭아나무를 꼭 쥐고 머리를 내밀어 담장 밖의 끝없는 풍경을 감상할 수 있게 한다.
학생 중심의 교수 철학을 수립하십시오. 학생은 사상의 주체이다. 학생들은 수동적인 수용이 아니라 자발적으로 지식을 받아들여야 한다. 저는 학생들의 기존 지식과 기술의 품질, 관심, 요구, 방법 및 습관, 새로운 지식을 배울 때 발생할 수 있는 어려움, 그에 따른 교육 조치에 초점을 맞추고 있습니다. 취미는 최고의 선생님이다. 학생들은 지식에 관심이 있어야 자발적으로 공부할 수 있다. 이를 위해, 나는 가르치는 방법을 중시하고, 내가 가지고 있는 교재를 어떻게 학생들에게 가르칠 수 있는지, 교재를 구성하는 방법, 각 수업의 활동을 어떻게 안배할 수 있는지를 해결한다.
둘째, 교실 위주의 진지
교실 40 분은 학생들이 학습 수준과 능력을 향상시키는 주전장이다. 수업 효율성을 높이기 위해, 나는 학습 방법의 지도에도 특히 신경을 쓴다. 교사 주도, 학생 중심 원칙에 따라 교실 방식은 다양한 교수법을 채택하여 학생들이 의견을 충분히 발표하고 좋은 효과를 얻을 수 있도록 한다. 취미는 최고의 선생님이다. 학생들은 지식에 관심이 있어야 자발적으로 공부할 수 있다. 어떻게 학생들의 국어 학습에 대한 흥미를 키울 수 있습니까?
사실, 현재 학생들은 우리가 무시할 수 없는 심리를 가지고 있습니다. 즉, 그들은 매우 도전적이고, 그들의 조숙한 심리에 비해 교과서의 지식만으로는 그들을 만족시키고 인상적으로 만들 수 없기 때문에, 나는 종종 경기를 설립하고, 조를 나누어 자원봉사를 하며, 모두가 함께 참여한다. 몇 번이고 계속되는 도전에서 학생들의 흥미가 증가하여 자신감이 배양되었다. 나는 순세에 따라 그들에게 견문을 넓혔다. 그래서 교실 수업을 조직하고, 모든 학생들을 주목하고, 정보 피드백을 중시하고, 학생들의 관심을 동원하고, 비교적 안정을 유지하며, 동시에 학생들의 정서를 자극하여 유쾌한 기분을 조성하고, 좋은 교실 분위기를 조성하고,' 학생 중심' 을 강조하며, 학생들의 학습 방식을 바꾸는 과학 탐구를 제창한다.
셋째, 각종 교수 및 연구 활동에 적극적으로 참여하고, 대중장을 박채하고, 교육 수준을 높이다.
평소에는 다양한 취미를 키우고, 수업 사이에 광범위하게 읽고, 지식의 폭을 넓히고, 교육 내용에 신선한 피를 주입하는 데 주력한다. 현재에 입각하여 수능을 겨냥하여 나와 같은 조의 선생님들은 수능 개요와 시험 요령을 진지하게 연구했다. 그런 다음 이를 평소 새로운 수업과 복습을 배우는 지침으로 삼기, 즉 기초 지식, 기본 방법, 기본 기술, 그룹 선생님들과의 단결과 무예약의 의견에 초점을 맞추고 있습니다. 새로운 수업과 복습을 배울 때 초점과 방향이 더욱 명확해졌다.
교학 과정에서 학급 용량이 크고 학생이 들쭉날쭉한 상황에 맞춰 교학 사고방식을 바꾸려고 노력하다. 수업 준비 과정에서 학생 상황에 따라 교수 방법이 다르며 자료 선택도 크게 다르다. 학생들의 능력 배양을 강조하면 학생들은 과외 자료를 찾아 읽기 능력을 높여 문제를 분석하고 문제를 해결하는 능력, 특히 문제를 종합적으로 해석하는 능력을 높일 수 있다.
다시 한 번 교육의 곤혹을 말하다.
현재 국어교육은 점점 어려워지고 있다. 학생의 지식구조가 너무 빨리 업데이트되고, 또 학생의 천부적인 재능이 다르기 때문에, 적성에 따라 가르치는 것은 점점 더 고된 일에 지나지 않기 때문이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 각 반당 50 명에 가까운 학급 용량도 있어 교학실력, 교육 진도, 관리에 큰 어려움을 가져왔다.
마지막으로, 나는 혼란과 불평이 일시적이라는 것을 분명히 하고 싶다. 왜냐하면 이것은 생활이라고도 하기 때문이다. 생활이니까 항상 뜻대로 되지 않는 곳이 있기 때문에 완벽하지 않을 거예요. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 인생명언) 아직 갈 길이 좀 남았으니 공부도 가르쳐야 한다. 단지 총결산일 뿐, 앞으로 우리 자신의 일을 더 잘 하고, 더 큰 성적을 거두자!
고 1 국어 선생님의 개인 업무가 이번 학기에 나는 고 1 X 반의 국어 교육을 맡았다. 지난 한 학기의 일을 돌이켜 보면 다음과 같이 요약할 수 있다.
첫째, 학생들의 이해를 중시하고, 가르침을' 마음 속에 사람' 이 되도록 노력하라.
지난 학기의 학습을 통해 학생들은 점차 고등학교에 적응했다. 그러나 그들의 기초는 약하고, 대용량 교실과 이해하기 어려운 지식에 직면하여 여전히 자신감이 부족하다. 그래서 이번 학기의 일은 우선 학생들을 조사하여 그들의 부족과 수요를 더 잘 이해하는 것이다. 점차적으로 학생들에게 국어학과의 특징과 학습의 목적을 이해하게 하고, 확고한 자신감과 필승의 용기를 더욱 확립하여, 적극적인 마음으로 학습의 각종 도전을 맞이하게 한다.
둘째, 교실 효율성에 초점을 맞추고 학생들이 뭔가를 배울 수 있도록 노력한다.
학습은 지속적인 과정이다. 만약 학생들이 자신이 노력을 통해 얻은 수확을 분명히 느낄 수 있다면, 반드시 그들의 학습을 촉진할 것이다. 그래서 저는 수업을 열심히 준비하고, 준비나 준비가 불충분한 수업을 하지 않고, 모든 수업에 명확한 학습 목표가 있다는 것을 보증합니다. 동시에 반을 잘 조직하고, 전체 학생들을 주시하고, 정보 피드백을 중시한다. 학생들의 기초가 약하고, 딴생각을 하기 쉽다는 것을 감안하여, 나는 머리를 쥐어짜고, 교수법을 변화시켜 각종 학습 방법으로 학생들의 마음을 꽉 잡으려 하였다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
셋째, 숙제와 지식의 통합에 대한 감독과 검사에 중점을 둔다
초상학습계획어문' 은 자세한 참고답이 있지만, 나는 매 수업마다 학생의 연습완료 상황을 직접 점검하고, 학생들에게 긴박감을 느끼게 하며, 점차 스스로 숙제를 완성하는 습관을 길렀다. 동시에 암송해야 할 시에 대해 학생들에게 제때에 복습을 촉구하고, 매 수업마다 저녁 자습을 준비하여 묵필을 진행하도록 독려한다. 제때에 이후의 학습에 유리한 것을 공고히 하여, 암기 암기의 폐단을 피하였다.
국어교육은 축적, 단어의 축적, 지식의 풍부함, 이해의 향상에 중점을 두고 있으며, 이것들은 모두 대량의 독서에서 진행되어야 한다. 독서는 사고, 분석, 이해를 의미하며, 이것이 학생의 국어 종합 능력을 향상시키는 유일한 길이다. 따라서 학생들의 독서 흥미를 키우고 학생들의 독서 능력을 향상시키는 것은 수업뿐만 아니라 교내 교외뿐만 아니라 교과서뿐 아니라 교과서 밖의 더 넓은 독서 공간까지 확장해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서)
내가 산 책 몇 권을 학생들에게 빌려준 것은 그들의 독서 흥미를 자극하기 위해서이다. 게다가, 나는 학생들이 서점에 가서 서로 책을 교환하도록 격려했다. 나의 격려로 학생들은 독서의 중요성을 충분히 깨달았다. 책을 읽는 분위기가 늘어났다.
넷째, 작문 훈련 강화에주의를 기울이십시오.
독서에서 국어 지식을 축적하고, 글쓰기 실천에서 작문 능력을 높이다. 분명히, 학생의 작문 능력 향상은 제한된 몇 번의 작문 연습으로 달성할 수 있는 것이 아니다. 한 학기에 10 여 편의 작문을 배정할 수 있다 해도, 최종 효과는 학생들이 시험 작문을 배우는 데 도움이 될 수 있을 뿐, 작문 능력 향상에 큰 도움이 되지 않는다.
"글에 꽃을 많이 쓴다" 는 것은 절대적인 진리이다. 이번 학기에 제가 하는 방법은 이번 주에 작문을 준비하지 않으면 학생들에게 주말에 주기를 쓰라고 하는 것입니다. 학생들이 많이 쓰고 연습하는 좋은 형식 중 하나라고 할 수 있습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 가치 있는 것을 보면 글을 쓰고, 내용을 고려하지 않고 보고, 듣고, 느끼고, 원하는 것을 쓰고, 좋은 글쓰기 습관을 길러 나가며, 선생님만 쓰라고 하지 않고, 선생님이 나에게 글을 쓰라고 하지 않을 때만 쓰는 학습 이념을 형성하여, 자신의 작문 능력을 묵묵히 향상시킨다. 나는 주기의 수정을 다 했는데, 작문의 규범성 평가 기준과는 다르다. 나는 매주 일기에서 격려에 집중한다.
다섯째, 학생들을 존중하고 이해하는 데 주의를 기울이십시오
Xx 중학교의 일반 교실에서 일부 학생들은 자각성이 부족하다. 그들은 종종 자기도 모르게 이런 잘못을 저질렀고, 제때에 스스로 학습 임무를 완수할 수 없었다. 교육 교육은 사람을 근본으로 하는 것인데, 바로 학생에게 관심을 갖고, 자신의 처지를 학생을 배려해야 한다는 것이다. (존 F. 케네디, 공부명언) 학생이 실수를 해도 최대한 용서하고, 정면 감독 안내를 위주로 가볍고 조화로운 학습 분위기를 적극적으로 조성할 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 용서명언) 고 1 학생은 자신의 학습과 생활에 대해 많은 곤혹을 가지고 있는데, 이러한 곤혹은 매주 일기에서 자주 드러난다. 유치해 보이는 학생들의 생각에 직면하여 존중과 이해의 태도를 취하고 자신의 인생 경험으로 곤혹을 해결하려고 노력할 수 있다.
결론적으로, 이번 학기에, 나는 학생들과 진지하게 소통하고, 교육을 제공하기 위해 최선을 다했기 때문에, 조금도 빈틈이 없고, 양심에 거리낌이 없었다.
지난 한 해는 내가 집권한 첫해였다. 젊은 교사로서, 나는 내가 부족한 점이 많다는 것을 안다. 예를 들면 기본기가 튼튼하지 않고, 교학 경험이 비교적 얕다는 것을 안다. 그래서 나는 교학 업무에 대한 요구가 매우 엄격하여, 어떤 점도 소홀히 하지 않고, 교재를 열심히 연구하고, 교학 방법을 깊이 연구하고, 경험 많은 노교사에게 겸허하게 배운다. 일 년간의 노력 끝에 큰 성과를 거두었다. 내가 가르친 두 학급에서는 두 차례의 기말고사 성적이 모두 학교 동류 반에서 선두에 있다. 다음은 이번 학년의 나의 교수 경험 몇 가지인데, 다음과 같이 요약한다.
첫째, 학생의 주체 역할을 충분히 발휘하다
학생은 학습의 주체이다. 간결하고 실용적이며 효율적인 교재, 교사의 지혜, 능력, 노력, 편안한 교육 환경 등 외적 요소는 학생 자각, 적극적인 학습 활동을 통해서만 작용할 수 있다. 따라서, 이번 학년도에 나는 각종 경쟁과 평가 활동을 통해 학생들의 적극성을 동원하는데 힘쓰고 있다. 예를 들면 시 단위 학습의 시 낭송 대회, 당시송사 학습의' 당시대전',' 두송쟁정', 중국 고대 시 단위 학습의' 연합대결' 등이다. 이러한 활동들은 학생들이 자발적으로 학습을 탐구하는 습관을 기르는 데 더욱 도움이 된다. 학생들은 기본적으로 수동적인 학습을 주동적인 학습으로 바꿀 수 있다.
둘째, 수업 판문을 정독하다
학생들이 국어를 배우는 것은 주로 선생님의 교과서 모범문에 대한 설명에 달려 있다. 그래서 교재 범문의 교학 과정에서, 나는 교육의 모든 단계를 열심히 하고, 모든 수업을 진지하게 받아들인다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 수업 준비는 주도면밀하고 세밀하며, 교안은 깔끔하고 상세하며, 교재와 자료, 학생은 모두 완비되어 학생들이 진정으로 준비할 수 있게 한다. 그래서 수업 시간에, 나는 자신감이 있어서 여유가 있다. 높은 투입, 적극성, 계발적 교수 모델 채택, 학생 참여율, 교실 분위기 활성화, 교재 모범문에 대한 장악도가 높다. 이를 바탕으로 나는 음성, 오자 정정, 병구 정정, 고시 명문 외우기 등 체계적으로 전문적인 연습을 잘 해 학생들에게 탄탄한 국어 기초를 다졌다.
셋째, 독서 선생님은 잡지 못한다
고등학교 단계, 특히 이과반, 국어는 분명히 약세에 처해 있으며, 학생들은 국어 공부에 과외하는 시간이 매우 적다. 그러나 국어 교육은 교실 수업에만 의존해서는 안 되며, 반드시 과외 활동에 의지해야 한다. 이 문제를 잘 해결해야 국어 교육의 질을 향상시킬 수 있다. 그래서 매일 수업에서는 매주 한 교시를 읽기 수업으로 남겨두고, 자비로' 독자',' 청년다이제스트',' 청년박람회' 등 60 여 권의 과외서를 학생들에게 회람하려고 노력한다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 또 작문 교수와 결합해 수능 만점 작문을 자주 읽어 주고, 일부 학생들이 잘 쓴 주일기, 작문을 모범문으로 읽곤 한다. 이러한 경로를 통해 학생들의 독서 체험이 잘 확장되었다.
넷째, 학생들의 종합적인 자질을 향상시키기 위해 노력한다
학생이 인재가 되려면 학생의 종합적인 자질을 키워야 한다. 그래서 나는 종종 다양한 활동을 조직하여 학생의 모든 방면의 자질과 능력을 향상시킨다. 예를 들어, 시 낭송 대회를 열고 학생들의 읽기 능력을 단련한다. 연설 활동을 전개하고, 연설원고와 말솜씨를 낭독하며, 학생들의 언어 표현 능력을 배양하다. 학생들이 연단에 올라 공연하게 하고 심리적 자질을 강화하는 등. 20xx 년 10 월 학교에서 열린' 조국 사랑, 건강한 성장' 애국주의 교육 독서 연설 대회에서 우리 반 학생 3 명이 각각 1, 2, 3 등상을 받았다. 이번 행사의 공모 대회에서 우리 반 XXX 동창은 1 등상을, XXX 동창은 2 등상을 받았다. 학생들의 종합적인 자질이 크게 향상되었음을 알 수 있다.
멀리 수리하려면 갈 길이 멀고, 나는 오르락내리락 할 것이다. 가르침은 끝이 없다. 앞으로의 국어 교육에서 나는 끊임없이 공부하고, 교육관념을 새롭게 하고, 교육연구를 중시하고, 교육교학의 질을 높이기 위해 노력하며, 나의 교학 수준을 새로운 수준으로 끌어올리려고 노력할 것이다.