？在教育的征程中，她已經奔跑了28年，停下來回頭看看。28年的班主任工作，28年的語文教學，讓她的人生履歷簡單卻豐富，平凡卻精彩，艱辛卻快樂，淚水卻歡笑。她用黑(黑板)和白(粉筆)兩種顏色，在三尺講臺上，在壹個個教室裏，在廣闊的教育天空裏，書寫了她平淡無奇的“黑粉色”人生，描繪了她快樂多彩的班主任教育世界。她是我們學校的優秀班主任——夏耕。從教以來，壹直在做班主任，教語文。“公平對待每壹個孩子，關註每壹個孩子的成長發展，真誠對待每壹個人，無私地把她的專業知識和教學方法傳授給身邊的每壹個專業同伴，通過她的人格魅力、榜樣作用和典型形象影響身邊的每壹個人。”這是夏耕28年育人生涯的真實寫照。
她恪守崗位職責，在每壹個繁忙的育人春秋裏努力工作。她用無私的愛去引導她所帶領的每壹個孩子健康成長。她賦予自己的專業智慧，為自己28年的教書育人書寫了最動人的育人之歌。
壹、執著追求教育，用生命點亮三尺講臺
夏耕老師用她對教育的執著和對人民教育忠誠的責任感，用她的智慧和人格影響著她的學生和她周圍的人。
二十八年來，耿老師從未因私事請假，甚至在身體極度不適時，也堅守在教育工作崗位上。因為長期工作疲勞，頸椎病、腰椎病、高血壓困擾著老教師。再加上更年期的反應，視力下降了，誰都堅持不了。但是為了學生的學習，為了學校的整體工作，耿老師從來沒有抱怨過累。她把這些拋在腦後，壹直堅持自己的班主任工作。記得去年，她得了腰椎間盤突出，腰疼。但壹想到班裏沒人，她就咬緊牙關。直到第二節課結束，她壹刻也沒有休息，以至於癱在辦公室裏。師生們及時將她送往醫院救治。醫院的醫生說，如果不治療，不休息，她可能會癱瘓。但兩天後，她拖著疲憊的身體給孩子們講課，批改作業。以至於學生和同事都給她起了個外號叫“病停不了老師”。
壹批又壹批的學生來到她的身邊接受她的教育，壹批又壹批的學生沐浴在她的教誨中，走進了更高壹級學校的大門。所有接受過她的教育的學生都豎起大拇指，稱贊他們的老師耿:和藹可親、可敬可佩、無私奉獻，是壹位能吃苦、有愛心的好老師。
耿老師的壹言壹行不僅影響著自己的孩子，也打動著身邊的同事。她是學校班主任智囊團團隊的領軍人物，經常為學校和班級工作出謀劃策。經常主動承擔學校工作中的艱巨任務，並出色完成。陳、和嚴等老師都尊稱她為“師父”。在耿老師的帶領下，他們現在已經成為班主任隊伍的骨幹！這兩位青年教師先後被評為“區十佳班主任”、“省優秀中隊輔導員”；耿老師就是這麽無私的默默奉獻，犧牲自己成就他人，無怨無悔！
二、創新班級管理，用愛點燃學生夢想
用心去愛每壹個學生，是管理好壹個班級最重要的。作為班主任，我們要像關心自己的孩子壹樣關心學生，不僅要關心他們的生活，還要關心他們的健康，關心他們是否懂得學習。更重要的是，我關心他們是否知道如何表現。這是作為壹名班主任的責任，也是班級管理智慧的體現，所以她不斷創新，努力探索壹種獨特的班級自主管理模式。在她的班裏，每天都有值日班長和學生值班，日常管理有記錄；在她的班上，每個人都可以成為值日班長和責任學生。
耿老師接手過很多班，尤其是其他老師不願意接手的班，但她從來沒有歧視和鄙視過這個班的孩子。她以母親般的關懷呵護著年輕的心靈。妳只需要問她班上的學生:“妳最喜歡的老師是誰？”孩子們壹定會毫不猶豫地回答:“耿老師！”
耿老師真的很關心希望的學生。她為班上學習有優勢的孩子組織了壹個“學習加油站”，輪流幫助像馮博這樣學習習慣差或者基礎差的學生。每周、每月，她都指定專人定期上門幫扶，解惑解惑，及時進行檢測過關；對於塞布麗娜這些“孤獨的花朵”——留守兒童，她組織同學成立了“愛心天使隊”，經常在休息時間組織他們打球、滑冰、看書、去福利院參加公益活動，豐富了他們的課余生活，忘記了他們的悲傷。她也很享受。
她班上的郭冰出生在壹個不幸的家庭。在他很小的時候，父母看到他身體虛弱，眼睛斜視，視力很差，就毅然拋棄了他。此後，他被兒童福利院收留。不幸的是，他幼小的心靈受到了難以言喻的打擊，在周圍冷漠的環境中，他的自卑感日益嚴重。他經常不做作業，甚至頹廢到想呆在網吧裏，和社會上不健康的青少年交往。福利院的工作人員管不住他，對他失去信心。學生也看不起他，和他疏遠...面對他的處境，耿老師心疼不已，她敏銳地感覺到心靈的創傷需要“心藥”治療。天冷了，她提醒孩子把衣服加厚，每個節日，她都會自掏腰包給他買新衣服；沒錢買學習資料，她就把兜裏的錢交給他；五年來，平日裏，她利用中午和課間休息的時間輔導他，和孩子談心，總是在學生面前鼓勵他...就這樣，國盈漸漸振作起來，變得開朗起來，在學習上取得了很大的進步。她甚至在入學考試中取得了理想的成績，成功進入中學。
希望的轉化，是她永無止境的愛的凝結！
第三，創設書香課堂，用書籍點燃學生的精神世界
有人說，班主任是世界上“最小的主任”，但這個“最小的主任”管理的東西卻非同壹般。耿老師用她的智慧和愛心呵護著每壹個學生的個性，用深情打造著特色班。
1.用愛寫作:以“才”育人的新途徑
“關註每個孩子，不要讓每個孩子掉隊！”這是她建立的最簡單的教育信念之壹。我們學校的孩子是壹個特殊的群體。父母有心管教孩子，但因為忙於謀生，生活條件特殊，沒有辦法管教孩子。所有育人的擔子都壓在老師肩上。對於特殊學生，她首創了“個案跟蹤”管理方法。尤其是對那些學習有困難的孩子，她更是關愛有加。她用案例跟蹤的方式記錄學生的學習過程，通過前後的對比，發現自己的進步，獲得成功的經驗，從而增強學習的自信心。其他年級的老師都采用了，效果不錯，在家長中獲得了很好的口碑！也消除了很多家庭育兒困惑。“個案追蹤”已經成為我們學校的壹大品牌！並在該地區享有良好的聲譽。
每次接到壹個新班級，她要做的第壹件事就是詳細了解每個學生，為他們建立學生信息卡，包括家庭成員、性格特點、學習特點等。，並為學困生設立個案跟蹤記錄簿，做到因材施教。(見附件)。
2.用愛營造書香滿堂的班級文化。
圍繞學校的“書香班”建設，她以學校的“誌存高遠、陶冶風氣、學高雅、成就偉大”為班級培養目標。鑒於農民工子女的文化修養，她犧牲休息時間，不顧常年身體不適。像壹個年輕的老師，她依然用自己的毅力和信心，大膽地進行班級文化建設——班級圖書角、班級評比欄、班級評比欄。(見附件)
她用愛心澆灌的班級之花越開越艷，她新穎獨特的育人方式成為學校班主任學習的榜樣。
3.用愛營造陽光獨立的班級氛圍。
耿老師在班級管理中堅持以學生為核心，精心設計，開展豐富多彩的班級團隊活動。如:主題班會、學習比賽、小組比賽、辯論賽、歌唱活動等。，讓學生自己設計，自己組織，自己主持。在實踐中，每個學生都得到了鍛煉，發揮了自己的潛力。每個學生都充分展示了自己，臉上充滿了自信。每個人都在不斷進步，整個團體營造了壹種獨立、陽光、活躍的氛圍。
俗話說:火車跑得快，全靠車頭帶！壹個成功的班集體必須有壹個有能力的班幹部團隊，班主任必須善於組織和管理學生，這是她最擅長的。經過她的培養和錘煉，負責班級的班幹部全部由學生自薦、競選演說、民主選舉產生，再經過反復的民主評議和連任，她的小助手們個個負責、稱職，成為全校獨立管理班幹部的典範。
現在自主管理在她的班裏已經蔚然成風。他們不僅能有條不紊地管理自己的班級，還能積極幫助其他同學開展各種活動。只要別的班有什麽活動，需要她班的幫助，每個學生都能做到最好，做到最好。第四，努力播種，努力耕耘，愛的陽光讓學生優秀成長。
？有付出，就有收獲。只要是她的班，就會有良好的班風、學風和精幹的幹部隊伍。所以她班上的學生各方面都很優秀:大部分在各種評比中名列全校第壹；多次獲得學校“文明班”稱號；周舟贏得了流動的紅旗；在學校演講比賽中獲得集體獎；在學校合唱比賽中獲得壹等獎。2004年，耿老師的班級在省“三獨”競賽中獲得壹等獎。在2005年的“株洲市校本課程展示匯報活動”中，她所在班級編排的課本劇《監獄聯歡晚會》獲得了市領導的壹致好評。2009年，她承擔了區班級合唱比賽，她的班級表現良好。合唱展得到了局領導的高度評價，獲得了”。因其出色的班級管理，耿老師多次被評為“優秀班主任”，並於2004年榮獲“湖南省優秀中隊輔導員”榮譽稱號。
在耿老師的精心培養下，同學們在集體中互相幫助，互相學習，互相鼓勵，提高了學習成績，形成了良好的學風。學生積極參加各種比賽。2009年，該班學生孟、吳新娣、等獲得蘆淞區語文素質大賽壹、二等獎，獲得電影組第壹名。尹南江在市演講比賽中獲得壹等獎...
二十八年，時間把耿先生的鬢角染白了。二十八年來，耿老師送走了壹批又壹批學生。在三十二年的職業生涯中，有仿徨，也有迷茫...但是等孩子長高了，她就笑了。孩子們取得了進步，她笑了；孩子成功了，她笑了。她感受到了工作的快樂，每天都享受著甜蜜的生活！？