화학 및 과학 논문 패러다임 1
실용 화학 응용 교육
화학교육 목표의 확정은 화학교육의 가치취향에 달려 있다. 화학 교육 가치 연구는 이미 화학 교육 이론과 실천의 중요한 기초가 되었다. 최근 몇 년 동안, 점점 더 많은 화학지식을 지닌 명제가 시험문제에 나타나 화학교육의 가치취향에 더욱 가까워졌다. 화학교육의 목표는 학생들에게 화학과 사회, 화학과 재료, 화학과 에너지, 화학과 환경, 화학과 생명과학의 밀접한 관계를 이해하고 화학지식을 적용하는 것이다.
키워드: 양면; 실용성 화학교육
1. 화학은 실천학과이다.
최근 몇 년 동안 화학 물질은 독성과 위험의 대명사가 된 것 같다. 화학 물질을 언급할 때, 항상 오염과 건강의 킬러를 연상하지만, 이것은 화학 물질의 본질적인 특징이 아니다. 어떤 화학 물질도 양면성이 있다. 한편으로는 우리에게 폐단을 가져왔고, 다른 한편으로는 또 일정한 기능을 맡았다. 왕불송원사 등 편집장? 2 1 세기의 화학을 기대합니까? 책에는 어떤 물질, 에너지, 심지어 생물도 인간에게 양면성을 가지고 있다는 매우 중요한 점이 언급되어 있다. 현재의 현실 생활에서 우리는 종종 화학 물질의 위험성을 과장하지만, 그 유용성을 무시하고 나쁜 이미지를 만들어 내는데, 이것은 우리가 이런 일방적인 관점을 바로잡아야 한다. 멜라민 분유 사건은 전국인민에게 엄청난 심리적 트라우마를 가져왔지만 멜라민은 무죄였다. 포름알데히드와 수렴하여 폴리플라민 수지를 만들어 플라스틱과 페인트 공업에 사용하거나 방직품의 접힘 방지 처리제로 사용할 수 있다. 그 변성 수지는 색채가 밝고 내구성이 강하며 단단한 금속 페인트로 쓸 수 있다. 견고하고 내열성이 강한 장식판, 방습지, 회색 가죽 용제, 합성방화라미네이트 접착제, 방수제의 고정제 또는 경화제, 난연제로도 사용할 수 있습니다.
화학은 기초학과로서 생활에서 기원한다. 생활 속의 많은 일들은 모두 화학과 관련이 있다. 이러한 문제들을 처리하기 위해서는 반드시 어느 정도의 화학 지식이 있어야 하는데, 이것도 오염이다. 이 문제를 해결하는 관건은 화학 지식이다. 일상생활에서 화학 지식이 조금도 없는 사람은 생존할 수 없다. 우리는 매일 화학 지식을 상대해야 한다. 우리가 문제를 해결하는 데 도움이 되는 화학 지식이 없다면, 우리는 의식주를 발전시킬 수 없다. 그것이 없으면 인류의 생존과 삶의 질은 보장할 수 없다. 약물의 화학 합성을 이용하여 세균과 바이러스를 억제하고 인체의 건강을 보호한다. 화학을 이용하여 새로운 에너지와 신소재를 개발하여 인류의 생활 조건을 개선하다. 화학을 이용하여 천연자원을 종합적으로 이용하여 환경을 보호하고 인류의 생활을 더 좋게 하다.
둘째, 실용 화학 지식 교육
교사는 교육 과정의 주최자, 디자이너, 컨트롤러, 교육 정보의 발신자이자 평가자이다. 올바른 교육 관념을 세우고, 교육 목표와 교육 대상을 명확히 하고, 교육 과정의 다양한 요소를 합리적으로 조직하고 설계해야 한다. 화학 교수에서, 우선 화학 교수의 개념을 분명히 알아야 한다. 학생들에게 화학 학습을 가르치는 것은 학생들이 느낄 수 있는 화학 지식을 활용하고, 화학 지식이 우리의 많은 문제를 해결하는 방법을 이해하여 학생들의 화학 학습에 대한 열정을 불러일으키는 것이다.
화학지식의 학술성에 초점을 맞추어야 할 뿐만 아니라, 모든 학생들이 실생활에서 마주친 일들로부터 지식을 배우거나, 지식을 배우고 나서 그들이 접할 수 있는 문제들을 해결할 수 있도록 해야 한다. (존 F. 케네디, 공부명언) 실용 지식을 순수 이론 지식으로 바꾸지 마라, 학생들이 배워서 응용하게 할 것이다. 학생들의 지위, 활동, 훈련 방식, 평가 방식은 교수 이념에 따라 다르다. 학과 지식을 습득하는 것은 사람을 기쁘게 하는 일이다. 그러나 학생들에게 여러 가지 유용한 것을 배우게 하는 것이 우리가 가장 보고 싶은 것이다. 학생들이 생활 응용에서 화학 지식을 배우거나 방금 배운 지식을 실생활에 적용할 수 있을 때, 우리는 학생들이 화학을 잘 배우지 못할까 봐 두려워합니까? 학생들은 화학에 대해 새로운 인식을 가질 것이다.
가르치는 과정에서 교재의 선택은 매우 중요하다. 우리가 삶의 지식 적용에 집중하는 한, 교육은 정보, 과학, 선진성이 풍부해 학생들의 종합 능력 향상을 촉진한다. 화학의 지식 체계는 교조가 아니다. 교학 과정에서 응용지식교육에 가입하여 학생들이 생활과 학습생활에 관심을 갖도록 지도하고, 학생들이 사회에 진출한 후의 발전에 유리하다.
셋째, 교육 과정에서 실용 화학의 응용
1. 학습 흥미는 학습 활동의 중요한 원동력이다. 한편, 학생들은 신기하고 호기심이 많은 것에 쉽게 흥미를 갖게 되어 내구동력을 유발하여 지식 탐구, 탐구, 조작의 의지를 불러일으킨다. 동시에, 현실 생활의 일부 상식은 학생들을 자율 학습의 상태로 인도할 것이다. (1) 교재 자원을 합리적으로 이용하고 있습니까? 금속의 부식과 보호? 학과 교수에서, 우리의 교재는 먼저 부식의 원리를 이야기한 다음, 원리에 근거하여 보호한다. 문제의 발견부터 화학 지식의 학습에 이르기까지 화학 지식의 응용에 대해 이야기하는 것은 일리가 있지만, 책의 금속 부식 지식은 재료의 관점에서만 연구할 뿐이다. 만약 우리가 이 절의 방과후 문제를 면밀히 지켜본다면, 철분 산소 부식의 실제 사례를 발견하고, 산소 부식으로 석방된 에너지를 이용하여 난방 설비를 생산할 수 있을 것이다. 이것은 교학 중의 좋은 재료이며, 학생들이 화학 지식의 양면성을 정확하게 이해하는 데도 도움이 된다. 화학 반응의 에너지 변화? 학생들은 중학교 단계에서 이미 기초지식을 축적하여 내용이 사회생활과 밀접한 관련이 있다. 요즘 잘 알려진 주제이기도 하다. 학생들이 쉽게 놀 수 있고, 학생들의 광범위한 흥미와 중심 흥미를 유기적으로 결합하여 배양하는 것은 좋은 내용이다. 알코올을 배울 때, 집에서 먹는 술을 주도적인 화제로 내놓고, 의료용 알코올과 결합하고, 공업알코올 (메탄올) 을 접할 수 있다. 이용에서 위험에 이르기까지 학생들이 연구를 배우도록 지도하다. 탄산나트륨과 탄산수소나트륨을 배우는 과정에서 소화기에서 문제를 생각하고 소화기 상식 교육을 받을 수 있도록 학생들을 지도할 수 있다. 우리가 생활에서 중금속 중독에 직면했을 때, 왜 두유 한 그릇으로 문제를 해결할 수 있습니까? 콩국이 없다면 대체품을 찾을 수 있을까요? 우리가 단백질을 연구할 때, 우리는 이 문제를 해결할 수 있다. (3) 과외 자원을 합리적으로 도입하다. 멘델레프는 어떻게 이 법칙을 발견했으며, 어떻게 우리가 복잡한 일상 업무를 처리하는 데 도움이 되었습니까? 이런 문제 해결 방법은 학생들의 성장에 매우 유리하다. 학생회는 많은 문제 해결 방법이 실제로 서로 연결되어 생활 속에서 지혜를 축적한다는 것을 발견하였다. 공부는 단지 시험을 위해서가 아니라, 배운 후에 배워서 응용하는 것이 우리의 목표이다.
2. 교학교류 과정에서 우리는 실제로 학생들이 화학의 응용을 체험하고 지식을 응용하여 문제를 해결할 수 있도록 하는 것이다. 우리는 학생들이 실용적으로 사용할 수 있도록 해야 할 뿐만 아니라, 더 많은 방면에서 새로운 사용 방법을 알고, 이해하고, 시도하도록 해야 한다. (존 F. 케네디, 공부명언) 우선, 학생들은 물질의 사용이 일방적인 것이 아니라는 것을 이해해야 한다. 우리가 학생들에게 CO2 의 온실효과를 알릴 때, 우리는 원리를 분석하면서 작은 온실을 상상할 수 있습니까? 온실에서 재배하는 방법은 우리가 학습 과정에서 깊이 체득한 것이어야 한다. 우리는 또한 학생들에게 우리가 모두 만나는 소화기, 식물의 광합성이 학생들의 마음 속에 CO2 의 이미지를 개선할 수 있다는 것을 학생들에게 알릴 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 소화기, 소화기, 소화기, 소화기, 소화기, 소화기, 소화기) 일산화탄소 가스 중독을 깨달을 때, 우리는 또한 학생들에게 생리와 병리 조절 작용을 알릴 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 일산화탄소, 일산화탄소, 일산화탄소, 일산화탄소, 일산화탄소, 일산화탄소) 우리는 O2 의 존재를 다행스럽게 여기면서 학생들에게 산소 중독을 알려야 한다. 둘째, 화학의 초기 지식은 생활 경험의 총결산에서 비롯되며, 이러한 지식의 발전은 결국 실천에 옮겨질 것이다. 우리가 공부와 수해를 할 때, 학생들에게 비료의 배합을 이해하게 한다. 화학반응률을 이해하는 동시에, 학생들에게 집에서 음식을 효과적으로 보존하는 방법을 알려줘야 한다.
3. 수업이 끝나면 우리는 학생의 숙제가 연습문제밖에 없는 것을 보고 싶지 않다. 지식은 응용에서만 공고히 하고 발전시킬 수 있다. 운동만으로는 충분하지 않다. 아마도 어쩔 수 없는 선택 중 하나일 것이다. 우리가 술을 배운 후 가짜 술은 학생들이 유용한 것을 배우는 무대이다. 와인의 메탄올 함량을 측정하는 방법이 좋은 예이다. 우리가 알데히드를 배우면 실내 장식의 기체 오염이 학생들의 관심사가 될 것이다. 우리가 전기화학을 다 배우면, 작은 배터리는 많은 학생들의 주의를 끌 것이다. 우리가 더 많은 생존 위기에 직면했을 때, 우리는 화학이 이러한 문제들을 해결할 수 있다고 믿어야 한다.
참고 자료:
[1] 왕불송 등 2 1 세기 화학 전망. 베이징 화학공업 출판사 2000.
[절강성 임해시 대전 중학교 (3 17000)]
화학 및 과학 논문 판문 2
그것에 대해 이야기 해 주시겠습니까? 녹색? 화학교육
사회의 지속적인 발전과 인구의 증가로 환경오염은 오늘날 세계에서 두드러진 사회문제가 되고 있다. 중학교 화학은 환경 문제와 밀접한 관련이 있어 학생들의 환경 의식을 키우는 것은 무책임하다. 중학교 녹색화학관 교육은 녹색의식과 환경능력을 갖춘 우수한 인재를 양성하는 근본적인 방법이자 환경문제를 해결하는 근본적인 방법이다.
키워드: 녹색 화학 교육 녹색 화학 교육
환경과 발전 문제는 이미 당대 세계가 직면한 곤경이 되었으며, 또한 2 1 세기 인류가 직면한 가장 심각한 도전이며, 인류는 어쩔 수 없이 새로운 환경 문제에 직면해야 한다. 근본적으로 환경오염을 예방하려면, 최근 몇 년 동안 세계에서 큰 관심을 불러일으킨 화학 분야에 의지해야 합니까? 녹색 화학.
첫째,? 녹색 화학? 제기와 내포
-응? 녹색 화학? 이 이름은 미국 환경보호국의 공식 문서에 처음 등장해 화학적 환경 친화성을 부각시켰다. 1995 년 클린턴 미국 대통령과 고어 부통령이 특별히 설립되었습니까? 대통령 녹색 화학 도전상? 사회 각계에서 화공 오염 예방과 공업 생태 연구를 추진하기 위해 중대한 창의적 과학 기술 돌파를 장려하고 지지하며, 근본적으로 화공 오염원을 줄이거나 없애기도 한다. 위와 같은 이유로, 그것은? 녹색 화학? 이 이름은 널리 전해졌다.
-응? 녹색 화학? 오늘날 사회에서 제기된 새로운 개념이다. 당신은 온라인입니까? 녹색 화학 과정? 이상적 상태는 반응물의 원자가 모두 준비될 산물로 전환되는 것이다. 즉 원자 이용률이 100% (원자 경제) 이다. 원자 이용률이 높을수록 생산 과정에서 배출되는 폐기물이 적고 환경에 미치는 영향이 적다.
녹색화학은 이미 중학교 화학교육의 중요한 부분이 되었으며, 중학교 화학교육의 새로운 과제이다.
둘째,? 녹색 화학? 중학교 화학의 침투
화학 교육에서 학생들의 환경 의식을 배양하려면, 교학의 각 부분을 파악하고 여러 각도에서 환경 교육을 실시해야 한다.
1. 교재의 친환경 내용을 파악하여 환경 교육에 침투하다.
화학 선생님은 화학 교재의 많은 장과 결합하여 학생들에게 친환경 지식을 소개해야 한다. 예를 들어 황과 질소를 결합한 산화물은 대기오염과 산성비의 형성과 해를 소개한다. 일산화탄소 등 유독가스 교육과 결합해 수업시간에 환경과 인체에 미치는 영향과 관련 실험 조작 주의사항을 소개한다. 제강, 제철의 공업 과정과 결합해 공업오염과 배기가스, 폐물의 관리를 소개했다. 중금속 원소의 교수와 결합하여 중금속이 물에 미치는 오염과 인체 건강에 미치는 해를 소개한다. 인비와 관련된 지식을 결합하여 호수 수질의 부영양화를 소개했다. 유기 고분자 화합물의 함량과 결합해 흰색 오염과 그 해악 및 해결 방법을 소개했다. 교실은 교사의 첫 번째 장소이다. 화학 교사로 서, 우리는 이곳을 포착 해야 밀접 하 게 교과서와 접촉, 일상 교육에 환경 교육을 침투, 그래서 학생 들이 환경 보호의 필요성과 긴급 성을 이해 하 고 점차적으로 환경 인식을 육성 합니다.
실험 교육에서 환경 교육을 촉진하십시오.
화학 교사로서, 우리는 실험 교수를 이용하여 학생들을 환경 보호 실천에 참여시켜야 한다. 우선 학생들의 실험 습관을 길러야 한다. 예를 들면 밀폐시스템이나 통풍구에서 유독가스를 조작하고 반응 후 배기가스를 흡수하여 공기 중으로 퍼지는 것을 방지해야 한다. 반응 후 폐액 폐기물은 연못에 함부로 붓는 것이 아니라 분류수거하여 학생들이 친환경적인 좋은 습관을 개발할 수 있도록 한다. 둘째, 학생들이 환경 친화적인 관점에서 실험 방안과 실험 약물을 설계, 개선 및 선택하는 법을 배우도록 도와야 한다. 학생들이 무독성, 무해, 저오염, 저에너지 실험 방안을 최대한 채택하여 오염되지 않고 재활용이 가능하며 재활용이 가능한 약물을 선택할 수 있게 하다. 어려서부터 학생들의 과학 실험과 공업 생산에서 환경 의식을 배양하다.
시험의 지침 역할을 충분히 발휘하여 환경 교육을 강화하다.
최근 몇 년 동안 전국 각지의 입시 시험지에서 환경 보호 시험 문제가 나타났다. 이들 중 일부는 여전히 화학기초 지식에 입각하여 시험의 가이드와 교육 기능을 충분히 발휘하고, 학생들이 사회에 관심을 갖고 이해하도록 지도하고, 중학교 자질교육을 촉진하고, 환경보호에 대한 학생들의 인식을 높인다. 내 의견으로는, 고등학교 입시의 환경 시험 문제는 종합적이고, 난이도가 높고, 범위가 넓어야 하며, 이는 우리가 학생들의 환경 의식을 키우고, 학생들이 환경 보호에 대해 더 많이 이해하도록 독려하고, 책의 이론을 사회 실천과 연결시켜 줄 것이다. 우리 화학 선생님은 평소 주변의 실제와 지식을 결합하여 일상적인 시험 연습에서 학생들에게 환경보호를 중시하는 외부 환경을 조성해야 한다.
4. 풍부한 과외 활동을 이용하여 환경 교육을 실시합니다.
현행 중학교 화학 교과 요강의 요구에 따라 교실에서 학생들의 환경의식을 키우는 것만으로는 충분하지 않다. 우리는 환경 보호 활동을 화학 과외 활동의 중요한 부분으로 삼아 학생들의 환경 의식을 화학 과외 활동의 중요한 목표로 진지하게 효과적으로 실시해야 한다. (1) 심포지엄. 국내외 주요 환경오염 문제와 주요 환경보호 활동을 결합하여 특집 강좌를 조직하다. 예를 들어, 6 월 5 일 세계 환경의 날은 학생들에게 세계가 주목하는 글로벌 환경 문제를 소개했다. 9 월 16 국제보호오존층의 날, 학생들에게 오존층에 대한 지식과 파괴원인, 그리고 프레온과 그 대체기술의 응용을 소개한다. 우리나라가 제창한 흰색 쓰레기 제거 활동을 결합해 흰색 쓰레기의 출처와 폐해를 논술하였다. ② 학생 견학을 조직하다. 우리는 방학 동안 학생들을 조직하여 인근 전형적인 오염 공장 (예: 초화공장, 시멘트 공장, 아연도금 공장) 과 오염된 강을 방문하여 공장의 노동자, 기술자, 강 주변 주민들과 대화를 나눌 수 있습니다. 환경오염의 위험성과 환경보호의 긴박성을 분명히 하다. (3) 소규모 연구를 위해 학생들을 조직하십시오. A. 학생을 조직하여 측정 후 빗물, 강, 공장 폐수, 민용 폐수의 pH 값을 비교한다. B. 대기 질이 어떻게 측정되는지, API 값과 대기 품질 등급 간의 대응 관계를 이해하고, 바쁜 도로에서 이산화탄소와 대기 오염 가스의 함량을 조사한다. C. 현재 각 브랜드의 냉장고가 프레온을 사용하고 있는 상황을 조사하여 이전 상황과 비교하다. D. 서로 다른 공기의 질과 산도가 다른 식수에서 생쥐의 성장을 비교한다. E. 환경 보호의 관점에서 교재 중의 일부 실험을 보완하여 토론과 연구를 진행하다. 이런 과외활동을 통해 학생들은 환경보호 1 선에서 활발히 활동하며 평소 배운 화학지식을 적용하고 친환경활동에 직접 참여하며 환경보호 임무의 어려움을 실감할 수 있다. 학생들이 수동적으로 환경보호의식을 배양하는 것을 자발적이고 자발적으로 자신의 환경보호의식을 키우는 데 도움이 된다.
세계 경제가 발전하면서 녹색 변화의 물결이 전 세계를 휩쓸고 있으며, 2 1 세기는 녹색 세기가 될 것이다. 중학교 화학 교육에서 녹색 교육을 실시하는 것은 역사가 우리에게 부여한 책임이다. 녹색 교육은 인류가 의존하는 환경을 보호하고 인류 사회의 지속 가능한 발전을 실현하는 데 유리하다. 중학교 화학은 반드시 녹색 화학 교육을 반영해야 하며, 녹색 화학의 이념과 내용이 전체 교육 활동을 관통할 수 있도록, 진정으로 곳곳의 녹색을 달성해야 한다. 그래야만 우리의 교육이 활기차고 녹색으로 가득 찰 수 있다.
참고 자료:
(1) "십만개 왜? 환경화학권
(2) 화학교육 1998.5 정장룡, 이덕재,
(3) 왕 xiuhong 의 "과학 기술 품질 교육의 문제점에 관한 토론"
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1. 대학 화학 과학 기술 패러다임
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