박아절창' 은 유백아와 종자기 사이의 깊은 우정을 묘사하는데, 이런 감정과 지음은 찾기 어렵다. 다음은 부티크 코스' 보아각선' 에 대한 교육 디자인입니다. 참고하시기 바랍니다!
6 학년 상권' 보아각현' 교수 설계 교사 소개
진해구 교육계의 후발주인 오철걸은 전 지역 청년 교사 교육 대회에서 1 등상을 받았다. 2004 년 닝보대학교를 졸업하고 초등 교육 학사 학위를 받았다. 현재 진해에서 가르치고 있는 것은 오랜 외국어 실험 학교를 흥성해야 한다. 이 지역에서 공개 수업을 여러 차례 개최해 호평을 받았다. 그 교수 논문, 사례, 디자인은 여러 차례 성시 각급 각종 대회에서 수상, 교류 또는 발표하였다.
설계 설명
인생은 짧고, 지음을 찾을 수 없다. 만리운연, 천년의 좋은 말. 백아 절현' 은 춘추시절 유백아와 종자기가 거문고를 만나 결국 일찍 세상을 떠났고, 백아가 거문고를 끊고 가작으로 만든 감동적인 이야기를 담고 있다. 이 역사 이야기의 유포는 중화민족이' 지음' 에 대해 가장 생동감 있고 의미 있는 해석과 전승이 되었다.
이 문장 수업을 강의하는데, 나는 각종 독서 형식으로 학생들의 문어문 학습에 대한 흥미를 불러일으키기를 기대한다. 학생들에게 고대 중국어 특유의 언어 현상에 주의를 기울이고, 문어문의 기본 읽기 방법을 침투하여 학생들이 과외로 고대 중국어를 읽도록 지도하다. 텍스트에 대한 심층적인 해석과 정경체험을 통해 학생들은 박아의 어린 시절' 지음' 에 대한 산하 같은 애틋함을 실감하게 하며 전통적인' 지음 문화' 의 영향을 받았다.
교육 목표
1. 본문을 정확하게 낭독하고, 잠시 멈추고, 문어문의 매력을 초보적으로 느끼고, 소리내어 읽고, 읽고, 암송하여 낭송할 수 있다.
2. 문어문에 일반적으로 사용되는 학습 방법 (예: 연락 컨텍스트, 주석 사용, 연상 확장 등) 을 초보적으로 배운다. , 본문의 대의를 이해하고, 문어문의 언어 특징을 느끼며, 그 과정에서 문어문을 배우는 즐거움을 체험한다.
3. 단원 교육 목표를 밀접하게 맞추고, 상황 체험, 항목 읽기 등을 통해 보아와 자기 사이의' 지음' 의 애틋함을 느끼며 전통적인' 지음 문화' 의 영향을 받는다.
교육 준비
5 학년 학생들은 이미 문어문' 양의 아들' 을 다 배워서 고대 중국어의 학습 방법에 대해 초보적인 이해와 운용을 하였다. 박아 절구' 는 초등학교 제 2 권 문어문이다. 이 문장 수업은 간단하고 이해하기 쉽다. 교육에서 교사는 학생의 주체적 지위를 충분히 존중하고, 핵심 문장과 키워드를 통해 학생들이 멋진' 지음 문화' 를 깊이 이해하고 감상할 수 있도록 효과적으로 도와야 한다. 선생님은 코스웨어, 음악 등을 준비할 수 있다. , 학생들이 입학지에서 공부하도록 지도하다.
교육 과정
우선, 제목을 벗기고, 제목을 읽고, 문제를 해결한다.
1. 칠판에 글씨를 쓰고 출석을 불러 낭독한다
"문자열" 단어의 발음과 문제를 읽을 때의 정지와 리듬을 주의해라.
2. 함께 제목을 보고 제목의 뜻을 이해합니다.
("절대현" 의 의미를 중점적으로 이해하다)
박아 소개, 의혹과 지도
둘째, 독서 안내, 전체 텍스트
(a) 자유 독서-원활한 독서
1. 본문을 소리내어 읽고 자신의 감정을 읽어 주세요. 돌아가서 어려운 곳을 몇 번 읽을 수 있다.
2. 학생들은 자유롭게 읽고, 선생님은 순시하신다.
(b) 독서 안내-맛
이름으로 텍스트를 읽고 무작위 지침을 제공하십시오.
학생들에게 멈춤을 잘 읽고, 말투를 잘 읽고,' 재',' Xi' 를 읽고, 문어문 독서의 리듬과 매력을 체득하도록 지도하다.
(3) 쉬운 독서-관심을 암송하십시오.
1. 학생들은 전문을 자유롭게 읽을 수 있다.
2. 이름으로 읽습니다.
이 부분은 독서 지도, 학생들에게 멈추는 방법, 말투를 잘 읽고, 초보적인 이해를 바탕으로 긴 문장을 잘 읽는 데 중점을 둔다.
셋째, 신중하게 단어를 선택하고 "지음" 을 느껴보세요
(a) "선" 에주의를 기울이십시오.
1. 본문 내용에 근거하여 보아와 자키에 대한 이해를 이야기하다.
2. 첫 문장을 해석할 때, 문장 중의 두' 좋은' 글자에 중점을 둔다. 보아는 북을 잘 치고, 종자기는 경청에 능하다.
(판서: 드럼과 청력에 능하다)
(2) "선" 을 이해한다
1. 학생들은 책을 읽을 때 본문에서 "보아는 북을 잘 치고, 2 기 그는 잘 듣는다" 는 문장 아래에 밑줄을 긋는다.
이해를 교환하다
문장 1: 보아가 북하프를 치며 산을 겨냥하며 종자기가 말했다. "좋아, 난 태산 같아!"
두 번째 문장: 흐르는 물을 목표로 종자기는 "선량함은 강처럼 좋다" 고 말했다. 。
"지" 를 바탕으로 보아의 뛰어난 피아노 연주 기교를 이해하며, 그의 마음속으로는 산을 생각하며, 그는 음악에서 표현할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 음악명언) (좋은 드럼)
"선" 에 입각하여 개인화된 독서, 상상력, 학생들이 산의 웅장함과 물의 광대함을 느끼도록 유도하고, 동시에 진심에서 우러나온 찬탄을 읽게 한다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서)
(3)' 착함' 을 기입하세요
1. 거문고 소리에 보아가 표현하고 싶은 화면을 채워 학생들의 상상력을 풍요롭게 하고, 보아가 북을 잘 치는 것을 더욱 느끼고, 2 단계 청력도 좋다.
2. 본문의 문장형을 이용하여 자신의 발언을 전개한다. 보아가 북을 잘 치는 것 같고, 2 단계는 잘 듣는다. 그들 사이에는 연관성이 있다.
(4) 리베이트 "친절"
1. 수: 보아가 한 말, 중기가 알게 될 거야.
피아노 소리의 경지에서 박아의 심경에 이르기까지' 필수' 에 초점을 맞추다. 보아가 거문고 소리에 태산처럼 쏟아진 야망과 강처럼 넓은 가슴을 체험하다.
"친구" 의 의미를 이해하십시오! (판: 지음)
이 부분은 시간적으로 다차원적인 언어 현상에 스며들어 학생들이 문어문의 간결성과 대구의 아름다움을 체험하도록 유도했다. 상황을 창설하여 학생들이 문어문 창작에 참여하게 하고, 공포심리를 없애고, 학생들의 문어문 공부에 대한 흥미를 더욱 불러일으키다.
넷째, 깨진 피아노 깨진 문자열, 다음 우 지음.
(a) 자신을 자르고 자신을 만나는 기쁨을 느껴보십시오.
1. 독서 확장: 보아와 아들이 만나는 아름다운 순간.
2. 글쓰기 연습에 따라 보아가 아들을 만났을 때의 즐거운 심정을 느낄 수 있고, 지기의 만남의 아름다움을 느낄 수 있다.
3. 교사와 학생 간의 교류.
(b) 참고 문헌을 비교하고, 지기를 잃은 슬픔을 느끼다.
1. 선생님의 다정한 서술: 보아가 지기를 잃은 장면은 보아의 내면의 고통을 느꼈다.
2. 나에게 보여줘-내가 어린 시절에 죽었을 때, 보아는 세상에 지기가 없다고 말했지만, 나는 피아노를 깨뜨리고 평생 북을 치지 않을 것이다.
지음의 아름다움을 만나 박아의 내면으로 곧장 들어가' 단금 단현' 의 내포를 체험하는 것을 연상한다.
3.' 지기문화' 체험:
바로 이 깨진 피아노, 바로 이 지음의 출발이다. 이 이야기를 더욱 짜릿하게 하고, 사람들은 대대로 전해진다.
보아각선 이야기의 예로부터 전승을 보여 다양한 형식으로 해석하다.
춘추시대의' 열자'-전국시대의' 노춘추'-당대의' 메시지'-명대의' 경세서'.
산과 흐르는 물' 의 음악으로 전문을 암송하다.
이 고리는 한 고서에 맴돌며 역대 왕조는 서로 다른 스타일로 이 감동적이고 의미심장한 이야기를 서술하고 있다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 독서명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 독서명언) 이것은 중화민족 문화의 전승이자' 지기' 의 내포에 대한 끊임없는 추구이다.
첨부 파일: 본문
박아 광대한 거문고.
보아는 북을 잘 치지만, 종수기는 경청에 능하다. 보아가 북하프를 치며 산을 겨냥하자 종자기가 말했다. "그래, 난 태산같아!" 물이 흐르기로 결심하자 종자기는 "좋아, 바다는 강과 같다!" 라고 말했다. 보아가 한 말은 종자기가 이해할 것이다. 어린 시절 세상을 떠났을 때, 보아는 세상에 지음이 없다고 말했지만, 그는 피아노를 깨고 평생 북을 치지 않았다고 말했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 인생명언)
초등학교 국어 전시 수업' 박아절창' 명품 교안의 교육 내용:
의무교육과정 표준실험교재인교판 6 학년 상권 제 8 단원 제 25 과' 보아절문' 은 문어문인데 천고에 전해지는 이야기인가? 고산 흐르는 물이 지음을 만나는가? ,? 보아가 피아노를 깨뜨렸어, 고마워? 이 이야기. 이야기의 주인공 유백아와 종자기 사이의 진지한 우정은 감동적이다. 이 문장 은 간결하고 유창하여 100 자 미만이며, 고금의 의미는 크게 다르지 않다.
교육 목표:
국어 교과 과정 기준은 학생의 국어 소양을 전면적으로 제창하는 것을 제창한다. 중국 교육의 인본주의 적 의미를 파헤 치십시오. 국어의 도구성과 인문성의 결합을 강조하다. 새로운 교과 과정 기준의 요구 사항에 따라 본 단원의 양성 중점과 본 학년 학생의 기존 기초와 학습 능력을 결합해 확신합니다.
다음 교육 목표가 달성되었습니다.
1, 지식 기술 목표: 정확하고 감성적으로 본문을 낭독하고 본문을 암송한다. 필기와 과외 자료에 근거하여 단어의 뜻을 이해하고, 자신의 말로 이야기를 할 수 있다.
프로세스 및 방법 론적 목표: 통과? 초독 깨달음? 집중 읽기 이해? 심도 있는 독서와 사고? 방법, 학생들에게 박아 시대의 진실한 우정을 깊이 이해하게 하다.
3. 정서적 태도와 가치관 목표: 문어문의 매력을 느끼고 문어문 학습에 대한 학생들의 흥미를 불러일으킨다. 조국의 언어 매력을 느끼다. 중국 고전시를 축적하다. 친구들 사이의 진정한 우정을 느끼다. 예술의 아름다움을 느끼다.
강의 중점 사항:
학생들에게 필기와 참고서를 통독하고, 문장 내용을 이해하고, 이를 바탕으로 암송하고 축적하도록 한다. 문어문의 특징을 인식하고 문어문을 배우는 방법을 파악하다. 학생들의 문어문에 대한 흥미를 불러일으키다. 박아절창' 은 중국 고전시로 진정한 지음의 느낌을 표현했기 때문이다.
여러 세대를 감동시켰다. 문어문은 우리의 찬란한 고대 문화의 전달체이다. 6 학년 초등학생으로서 이 문화를 감상하고 흡수할 수 있는 능력도 필요하다. 그래서 저는 음악으로 분위기와 생동감 있는 이야기를 들려주고, 학생들이 공부하는 동안 순수한 우정과 학습을 느낄 수 있게 했습니다.
고문의 무궁한 즐거움.
교육의 어려움:
보아가 지기를 기념하기 위해 거문고를 끊고 현을 끊는 감정, 그리고 친구들 사이에서 서로를 이해하고 감상하는 순수한 우정을 체험하다. 학생이 아직 어려서 인생 경력이 제한되어, 지기의 소중함과 지음의 어쩔 수 없는 것을 잘 느끼지 못하기 때문이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 인생명언) 그래서 나는 반복적인 독서를 통해 이야기를 심화시키는 데 집중했다.
분석, 학생들에게 박아 시대를 이해시키는가? 현을 듣고 그 우아함을 알까? 진정한 지기의 경지, 그리고 아이가 죽은 후, 보아의 뼈에 사무치는 고통은 무엇입니까? 피아노 감사합니다? 다음 기간의 끝없는 애도를 표현하는 극단적인 방식.
교육 방법:
4. 강의법과 학습법.
1, 교수법:? 상황을 만들 수 있을까요? 방법: 인물 사진,' 박아절창',' 산간수' 등의 음악을 이용해 시나리오를 만들어 학생들이 연애에 들어가 감정을 자극하고 인지흥미를 불러일으키며 적은 노력으로 더 많은 효과를 얻을 수 있도록 한다. 속담에도 있듯이: 100 번 읽고, 무슨 뜻인지 참조 하십시오. -응? 그래서 내가 썼어? 말하는 대신 읽습니까? 방법, 독서 암송 문장 안내, 문어문 이해 강화, 전략 축적에 중점을 둔다. 이 글의 요점을 부각시켰다. -응? 대화? 질문을 하고 질문에 대답하여 학생들이 독립적으로 사고하고 답을 얻을 수 있도록 격려하다. 적극적으로 참여하고, 배우고, 교류하고, 협력할 의향이 있습니까? 학습 스타일의 주요 특징인가요? 포인팅 유도법? 교학 과정에서 학생들이 박아자 시대의 진지한 우정을 깊이 이해하도록 지도하다. 사용만 빼고요? 가르치는 방법? ,? 토론? 상용국어 교수법.
2. 학습방식: 새 수업은 교사가 학생의 학습능력의 촉진자이자 양성자이며, 학생은 주체라고 요구한다. 학생의 잠재력을 충분히 발굴하고, 그들의 자율 학습의 적극성을 동원해야 한다. 이 논문은 간결하고 간결하여 100 자 미만이며, 고금의 의미는 크게 다르지 않아, 학생들이 주석을 이용하여 독립적으로 본문을 읽도록 양성하는 데 도움이 된다. 학생들은 교사와 학생 간의 상호 작용에서 서로 영감을 주고, 생각을 넓히고, 학습의 즐거움을 나눈다. 학생들이 개방적이고 활기찬 교실 분위기 속에서 시종 적극적인 학습 상태에 있게 하다. 수동적인 학습? 뭐 때문에? 활발한 지구 과학 교수법을 보완하고, 교학에서 학생의 자율 학습을 견지하다. 입양? 자습자오법? ,? 협동 학습법? 요약법? , 프로세스 침투? 읽기, 사고, 토론, 깨달음? 학습 방법.
교육 도구:
박아 시대의 인물 사진을 이용하여 주인공을 이끌어 내다. 음악' 박아절창' 은 학생들의 이야기에 대한 호기심을 불러일으켜 본문의 교수를 위한 좋은 토대를 마련하고, 마지막으로 고연곡' 고산유수' 를 연주하며 박아자의 진지한 지음의를 회상한다.
수업 시간: 저는 2 시간 안에 이 수업을 마칠 계획입니다.
교육 과정:
교실 구조: 초기 독서 인식? 집중 읽기 이해? 심도 있는 독서와 계몽 과정의 침투? 읽기, 사고, 토론, 깨달음?
교육 과정의 과정은 다음과 같습니다. 상황을 만드는 것입니까? 호기심을 자극하는가? 자율 학습? 협동 탐사? 교사와 학생 간의 상호 작용 확대 및 확장? 요약? 숙제를 내다.
(a) 상황 만들기:
1 선생님께서 말씀하시며 학생들에게 질문하셨다: 동서고금에 교제에 관한 명언이 많다. 누가 말할 수 있는가 (예: 천 잔의 술로 친구를 사귀고, 반 문장 이상은 커플이다). 결국, 세상은 단지 작은 곳일 뿐이다. 군자의 교제는 물처럼 담백해서 술친구는 사귀지 못한다. -응? 친구가 먼 곳에서 왔는데, 역시 즐겁지 않은가? 사해 안에서는 모두 형제가 절친한 친구죠, 그렇죠? 선비는 지기를 위해 죽는가? 관문 (시계) 보의 차례가 되었습니까? 목이 타이트한 친구가 1 년 교대를 잊었나? 환난의 교제 인생에 지음이 하나 있으면 충분하다. 공감으로 대해야 하는가? (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 믿음명언) 천 잔의 술이 지기를 감당할 수 없을까? 등등. ) 을 참조하십시오
2 가르침 이야기: 인생은 짧고, 지기는 찾기가 어렵다. 만리운연, 천년의 좋은 말. 순수한 우정의 기초는 이해이고, 중국 문화는 이 방면에서 가장 생동감 있고 깊은 해석은 춘추시대 유백아와 종자기의 이야기이다.
이 수업에서 우리는 천고에 전해지고 지금까지 지기에 관한 문어문을 배울 것이다. 그 전에, 우리는 먼저' 보아각선' 한 곡을 들어보자. 음악' 박아절창' 을 통해 새로운 수업 내용을 끌어내어 학생들이 고치게 할 수 있을까? 보야의 독현악기? 이야기는 학생들의 흥미를 불러일으켜 학생들의 탐구심리를 위한 무대를 마련했다. ) 을 참조하십시오
(2) 호기심을 자극하다
1 선생님이 말씀하시길:? 보야의 독현악기? , 그것은 지금까지 전해지고 부여 된 영원한 데이트 모델입니다.
사람들의 영원한 계몽. 바로 이 이야기가 중화민족의 고상한 인간관계와 감정의 기준을 확립하여 동양 문화의 진귀한 보물이라고 말하는 것은 부끄럽지 않은 일이다. 학생 질문: 오늘 저는 질문자에게 질문을 했습니다. 우리는 함께' 보아각선' 수업에 들어가 본문을 읽었습니다. 찾을 수 있어요? 보야의 독현악기? 학생 독서의 선행과 결과? (학생들은 질문을 가지고 본문을 읽는다)
(3) 자율 학습:
1 문장 편폭이 짧기 때문에 고금의 차이가 크지 않다. 문제를 가지고 학생들은 처음으로 본문을 읽을 수 있고, 필기와 참고서를 이용하여 문어문의 대의를 초보적으로 이해할 수 있다.
구체적인 단계는 다음과 같습니다.
(1) 학생들은 본문을 자유롭게 읽고 발음을 정확하게 읽어야 한다. 가능한 본문의 뜻을 분명히 하고, 자신의 말로 말해라.
(2) 이름으로 읽고, 문어문에 대한 자신의 이해에 따라 적당한 정지에 주의해라. 초보적으로 본문의 내용을 인식하는 기초 위에서 문언문의 리듬을 잘 읽다.
(3) 교사 준설 의미:
보아는 피아노 연주에 능하고, 시계기는 청력에 능하다. 보아가 피아노를 칠 때, 그는 마음속으로 산을 떠올렸고, 종자기는 그를 칭찬했다. 너 정말 잘 치는구나! 우뚝 솟은 태산처럼! -응? 보아는 마음속으로 흐르는 물, 그리고 종자기 (마치 취한 듯 환호하며 박수를 치는 것) 를 생각했다.
-응? 멋진데, 이 거문고 소리는 마치 세차게 흐르는 강과 같다. -응? 보아가 아무리 생각해도 종자기는 그의 생각을 정확하게 표현할 수 있다. 종자기가 죽은 후, 보아는 세상에 더 이상 지음 (종자기보다 그를 더 잘 아는 사람) 이 없을 것이라고 생각하여 사랑하는 거문고를 떨어뜨려 박아가 끊어 현을 잡아당겨 평생 연주하지 않았다. ) 을 참조하십시오
(4) 정상적인 독서는 학생들에게 문어문의 운율과 정취를 느끼도록 지도하고, 정확한 독서를 기초로 순조롭게 읽는다.
박아/산/구금,/좋은 청중. 보아구금, 산을 겨냥하고, 종자기가 말했다: 좋아, 난/만약/태산! -응? 지재유수, 종자기는 말했다: 좋아, 양양시/만약/강! -응? 보아/리드 종기/그것을 얻을 것이다. 내가 어린 시절에 죽었을 때, 박아/예언/세상/더 이상 소식이 없었고, 나는 거문고를 끊고/현을 잃고, 평생 북을 치지 않았다. ) 을 참조하십시오
(4) 협력 탐구:
1 선생님이 이야기를 하고, 이야기의 내용을 인식하다.
(이야기 배경: 이것은 춘추전국시대에 일어난 이야기이다. 주인공은 유백아와 종자기이다. 전하는 바에 따르면 유백아는 춘추전국시대 초국인으로 피아노 연주에 가장 뛰어나다. 종자기는 나무꾼이다. 모자를 쓰고, 새옷을 입고, 짐을 메고 도끼를 들고 있다. 박아의' 독현' 은 지음이 구하기 어려운 이야기를 하고, 유백아와 종자기는 천고에 낭송된 전범이다. 유백아는 연주에 능하고, 종자기는 감상에 능하다. 할 말이 있어요? 현을 듣고 아아를 알까? 그들 두 사람은 알고 있다. 보아는 자신의 감정을 음악에 녹여 산처럼 천지 사이에 우뚝 솟아 있다는 깨달음을 표현했다. 그의 지혜는 바다처럼 거문고 소리와 함께 우주에서 용솟음치며, 그의 피아노 기교는 난로의 순청한 지경에 이르렀다. 종자기의 정서와 지혜는 마침 그와 * * * 음이 있다. 보아가 아무리 발휘해도, 그는 2 단계에서 보아의 생각을 정확하게 표현할 수 있다. 보아는 그녀의 지음에 반가워하며 "전 세계가 다 알고 있는데, 얼마나 많은 사람들이 서로 알 수 있을까!" 라고 말했다. -응? 그게 다야? 지기? 이 단어의 기원. 종자기가 병으로 죽은 후, 유백아는 그의 지기가 죽었다고 생각하여, 세상 어느 누구도 종자기처럼 그의 표현을 이해할 수 없었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) 그래서 나는 평생 피아노를 치지 않는다. 그 이후로, 야마하 유 지음, 나중에 깨진 피아노 시에 지음 의 이야기 가 있습니다.
교사는 학생들을 조직하여 자신의 감정을 표현하고 반 전체와 교류한다. 서로 다른 의견을 내놓다.
반 전체가 공동으로 분별 판단하여 동등한 대화를 실현하다 * * * * 함께 향상시키다. 예를 들어, 보아가 하마 요리사를 그처럼 극단적인 방식으로 애도하는 이유는 무엇입니까? 그는 다른 절친한 친구를 만날 수 없습니까?
보충: 종자기가 병으로 돌아가다. 여기, Boya 눈물 을 듣고, 무덤 예배 에, 문자열을 잘라, 제단 에 피아노 를 던져 손, 옥 깨진 금 엠블럼 지저분한 발생. 노인은 놀라서 물었다: 왕 선생이 왜 이 피아노를 망가뜨렸는가? 보아가 말했다:? 칠현금 봉황한을 깨뜨렸는데, 너는 누구를 놀고 있지 않니? 얼굴에 웃음이 가득한 것은 모두 친구지만, 지음을 찾기가 어렵다. 유 보야 애도 기간; 봉황
꼬리-바이올린의 끝. 나는 놀지 않는다. 지음이 없어서요. 나는 더 이상 피아노를 치지 않는다. 물론 소외당하는 것을 의미한다. 냉담한 말의 암시이기도 하다. 그 외로움과 적막을 형용할 수 있다. 지난 봄에 강가에서 너를 만났던 기억이 난다. 나는 오늘 또 방문했지만, 나는 너의 절친한 친구를 볼 수 없다. 무덤만 보면 나를 슬프게 한다. 슬프고, 슬프고, 슬프고, 나는 울음을 참지 못했다. 너를 보러 왔을 때 내가 얼마나 기뻤는지, 떠날 때 내가 얼마나 괴로웠는지, 네가 이미 죽었다는 것을 알고, 강까지 근심과 안개로 가득 차 있었다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 행복명언) 나는 더 이상 이 노래를 연주하지 않을 것이다. 나는 이 피아노를 깨뜨리고 너와 함께 장례를 치를 것이다. ) 그가 죽은 후, 유백아는 매우 슬펐다. 그는 종자기의 묘에 와서 슬프게 고곡' 계곡의 흐르는 물' 을 연주했다. 연주가 끝난 후, 그는 현을 끊고 한숨을 내쉬며 사랑하는 칠현금을 청석 위에 쳤다. 그는 슬프게도 나의 유일한 지기가 죽었다고 말했다. 누구를 위해 이 피아노를 칠 수 있습니까? 하마 요리사가 죽은 후 보아는 어쩔 수 없이 과거의 생활로 돌아가야 했다. 지음도 없고, 그의 나날은 참을 수 없다는 것을 아무도 이해하지 못한다. 아무도 하소연하고 불평할 수 없는 이런 고통은 결국 극단적인 방식으로 나타난다. 백아는 극도로 슬프지만 백아의 깨달음과 지혜는 깊다. 절친한 친구를 만나는 것은 쉽지 않다. 혼자 노는 것보다, 한 명의 지음에 감사하는 것이 낫다. 지기는 이미 죽었다. 거문고를 남기면 무슨 소용이 있습니까? 그는 현을 끊고 지음을 부르며, 여태껏 피아노를 연주하지 않았다. 옛사람이 말했다:? 선비는 지기를 위해 죽는다. -응? 보아의 절대적인 의미는 진정한 친구의 경지이며, 이것도 수천 년 동안 널리 퍼진 매력이다.
문어문을 배우는 방법과 기교를 토론, 교류, 총결하다.
(문맥, 필기, 고대 중국어 사전과 공구서 조회, 고대 전고에 대한 자세한 내용)
(5) 교사와 학생 간의 상호 작용:
1 텍스트 분석 심화? 지음을 만나고, 지음을 잃고, 지음에 감사하는가? (독현) 과정의 심리적 과정; 보아가 지음을 잃은 끝없는 외로움과 향수를 느끼며 영원한 지음을 이해하기가 가장 어렵다. 판서를 전시하다
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